UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO

“CONSTANCIA, UNIDAD Y TRABAJO”

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

“CASO INTERVENCIÓN"

MITZI JOCELYN CORONA PAREDÓN

2020212264
TUTORÍA ACADÉMICA

MTRO. MARTÍN RODRÍGUEZ TAPIA

 Descripción del caso

■ En un aula educativa existe un caso de un estudiante con discapacidad visual e

intelectual
 Fundamentación del caso (Diagnóstico y
teoría que describen el caso)
■ El infante tiene esta discapacidad desde nacimiento debido a que el embarazo de la
madre fue un proceso delicado, a consecuencia de esto el infante nació con estas
discapacidades, las cuales no han sido barreras para que el niño socialice en un
contexto escolar, con apoyo psicopedagógico.
 La entrevista tutorial.

• Entrevista de contacto: (se busca establecer los datos del primer contacto)

1. De manera formal ¿Quién es el responsable académico del estudiante?

2. Número telefónico del responsable
3. Domicilio completo del infante
4. Presentar diagnostico certificado por instituciones de la salud
5. Presentar indicaciones medicas
 Entrevista…
• Entrevista de apoyo (aliviar los estados de tensión del educando ) Es importante generar una
entrevista amena y casual respecto a la calidad de educación que se le esta brindando a
través de las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo se siente en el aula?
2. ¿Consideras que el material de apoyo utilizado por el docente es el adecuado?
3. ¿Te sientes cómodo con tus compañeros y maestros?
4. ¿Consideras que la infraestructura del aula es la adecuada ante las necesidades que
presentas?
5. ¿En algún momento de las clases te haz sentido excluido?
6. ¿Cómo te tratan los compañeros, docentes y servidores de la institución?
7. Cuéntame como vives los descansos o intercambio de clases e incluso de aula.
8. Cuéntame que modificaciones te gustaría que se te presentaran a la hora de enseñanza en
el aula, esto para facilitar la transmisión de conocimientos.
 Plan para el acompañamiento
personal.
■ Para satisfacer, esto debe hacerse a propósito con el fin de lograr estos
obstáculos educativos.
■ Formativo: es importante buscar formas de integrar conocimientos y
habilidades tanto dentro como fuera del aula.
■ Participativo porque pretende incluir a todos los alumnos que están siendo
guiados por el tutor. Su objetivo es fomentar la armonía tanto
entre los estudiantes regulares como entre aquellos que tienen
discapacidades o trastornos mentales.
 Un plan de acompañamiento puede
ser…
1. Observar el desempeño del infante en el aula educativa.
2. Observar y analizar las técnicas y métodos de enseñanza para con la población
estudiantil del aula.

3. Verificar que la metodología de enseñanza es la adecuada para la discapacidad

visual, y a su vez verificar que el estudiante pueda participar con el resto del grupo.

4. Identificar las áreas que necesitan modificaciones de comunicación para que los
estudiantes tanto de ceguera como debilidad visual puedan identificar las zonas de
riesgo.

5. Concientizar al resto del grupo y de la comunidad educativa respecto a la presencia

del compañero que posee la discapacidad.
6. Brindar las posibles ayudas que le pueden brindar al estudiante en caso de
que lo requiera esto sin abrumarlo.

7. Hacerle saber al estudiante que yo como tutor estaré al pendiente de su avance

académico y social así mismo podre brindarle el apoyo pertinente.
 Manejo de grupos y trabajo colaborativo
para intervenir en estos casos.
• El tutor debe encargarse de concientizar a la población del grupo sobre el compañero
que posee una discapacidad esto para evitar burlas, malos tratos y la exclusión.
• Esto es fundamental para lograr una armonía y buen manejo de grupo ya que esto
permite:
1. Presentar accesibilidad ante las tareas de aula.
2. Brindar el apoyo cuando lo requiera el compañero.
3. No obstaculizar el proceso de aprendizaje del compañero ya que se busca generar
respeto y un adecuado trabajo colaborativo.
4. Se fomentara la inclusión en las diversas actividades educativas de manera
voluntaria
5. El tutor a cargo deberá generar canales de comunicación honestos y
respetuosos con el personal docente, esto con el afán de corroborar que el
material es adecuado para el crecimiento y desarrollo de habilidades adaptativas
del infante.
6. El tutor puede gestionar la integración de materiales para personas con
discapacidad visual tales como: señalizaciones en braille, actividades en braille y
con bordes para delimitar los espacios.
7.De igual forma se requiere de un canal y trabajo colaborativo entre, docentes,
tutor, padres de familia y el educando para identificar los avances, tropiezos y
áreas de oportunidad del infante.
 La observación herramienta de
evaluación formativa.
• Ante la discapacidad visual es necesario que el tutor y docente
presten atención, en la comodidad del estudiante para proporcionarle
lo mejor posible una área adecuada para que pueda aprender.
• Observar de igual forma el circulo social que rodea al estudiante de
no ser así´, generar actividades educativas que fomenten la
integración del estudiante con el resto de los compañeros.
• Observar los avances que presenta el estudiante esto relacionado
con los contenidos educativos.
• Averiguar si la participación del estudiante se da de la misma forma
que con el resto de los estudiantes.
• Observar y corroborar que no se cometan faltas a los derechos del
estudiante o se le discrimine por su condición.
• Ser testigo del proceso de evaluación del infante.
• Verificar que el trato sea igualitario con el resto de los estudiantes.
 Técnicas para el manejo de
situaciones de crisis.
1. Técnicas de relajación: Se puede realizar con series de respiraciones (inhalar-
exhalar ) e incluso realizar la meditación.

1. Técnicas de afrontamiento: esto para comprender las situaciones de crisis o

emergencia.

1. Intervención en 1ª instancia que consiste en dar los primeros auxilios

psicológicos y restablecer el enfrentamiento inmediato ante la crisis que se está
viviendo