Guía de Aprendizaje Del Núcleo de Ciencia y Tecnología para Séptimo Grado

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL ATLANTICO

I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
RESOLUCION N° 2139 de Diciembre 03 de 1999
RESOLUCION N° 000475 23 ENE 2019
Nit: 890 105 333-9 - DANE: 108634000025
SABANAGRANDE – ATLANTICO
GUÍA DE APRENDIZAJE # 1
“Generación 2020: asumimos retos y le apostamos a la vida”

Docentes:
Rossana Crescente – Matemática
Linda Paba – Biología
Humberto Bustamante - Química
Cielo Agudelo - Física
Maryelis Rodríguez – Tecnología & Informática
Nombre del estudiante: _ Grado: 7° Período: II
PREGUNTA MACRO
¿Cómo fortalecer el desarrollo de las competencias para responder
a las exigencias del contexto actual?
PREGUNTA POR NIVELES

¿De qué manera la situación actual impacta las características
sociales de tu región?
Ciencias Naturales, Matemáticas y Tecnología & Informática.
 Describir los procesos de excreción en los seres vivos, argumentando su

alteración en el contexto actual.
 Valorar el uso de las matemáticas para el análisis estadístico, factor de

conversión y análisis clínico.
 Hacer uso de herramientas informáticas para describir los elementos

químicos y las propiedades periódicas de sustancias de excreción.
Se garantiza un proceso flexible, considerando la crisis global y las

particularidades de las estudiantes. Por tanto, se tendrán en cuenta
los siguientes criterios de evaluación:
 Organización y presentación de los trabajos.
 Participación y disposición en los encuentros sincrónicos y asincrónicos
 Asimilación de los conceptos y aplicación práctica de las temáticas
trabajadas.
 Recursividad
 Nivel de cumplimiento y responsabilidad en el desarrollo de las
actividades en los tiempos estipulados.
Será de carácter cualitativo, enfatizando en el desarrollo del pensamiento crítico

desde los procesos lectores y escritores.
La presente Guía está diseñada para desarrollarse de manera sistemática durante

cuatro (4) semanas. Desde el 15 de Junio hasta 10 de Julio 2020.
Ofrece referentes conceptuales, webgrafía de apoyo y enlaces que facilitan el acceso
a la información por parte de la estudiante. Asimismo, propone fechas de desarrollo y
entrega de las actividades.
“Buenas Cristianas y Honestas Ciudadanas”
Dirección: Calle 7 No. 12-91 Carretera Oriental - Celular: 3104127494 - Teléfono Fijo: (095) 8791241
Correo electrónico: normal_de_fatima@hotmail.com
Sabanagrande-Atlántico
Colombia.
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ACTIVIDAD #1 – Semana 1. Del 15 al 19 de Junio

¿CÓMO AFECTA EL FUNCIONAMIENTO DE OTROS ÓRGANOS EL CORONAVIRUS?
Lee con atención el siguiente aporte de varios científicos sobre los daños detectados en corazón,
pulmón y otras zonas del cuerpo. Publicado por Diario El Comercio de Quito - Ecuador el 26 de
abril del 2020.
El covid-19 afecta a varios órganos.
Desde que comenzó la pandemia, los científicos a escala mundial han descubierto algunos efectos que
provoca la enfermedad covid-19. Quienes tienen la enfermedad pueden perder el olfato y el gusto. El
primero en confirmarlo fue el director del Instituto de Virología de la Universidad de Bonn, Alemania,
Hendrik Streeck. Según el equipo de seguimiento de la revista científica Nature, 59% de los infectados
lo sufre. La revista British Medical publicó otros síntomas causados por el sars-cov-2: problemas de
visión, desorientación, dificultades neurológicas e incluso trombosis, infarto cerebral e inflamación del
músculo cardiaco. El virus puede infectar gravemente a los pulmones, pero la reacción desbocada del
sistema inmune es el mayor problema. La inmunóloga Estefanía Pinto dice que si hasta el día ocho el
virus no ha sido controlado, el organismo saca su artillería pesada, una “tormenta de citoquinas” y arrasa
con él, pero esta puede acabar también con los propios órganos. Cerca del 20% de los pacientes graves
de covid-19 mueren por insuficiencia o paro cardiaco. El cardiólogo Andrés Gaibor explica que hay tres
caminos: “una infección directa del músculo (miocardio), la falta de oxígeno por insuficiencia respiratoria
y una hiperinflamación que afecta a los vasos sanguíneos del corazón”.
Hígado, riñones y páncreas de los pacientes graves también pueden sufrir un ataque de las propias
defensas del organismo. Los tejidos se inflaman, las células sanas dejan de trabajar y los órganos
fracasan. El investigador chino Kwok Hong Chu y su equipo analizaron a 536 pacientes con sars-cov-2;
36 de ellos desarrollaron insuficiencia renal. El nefrólogo Tomás Romero dice que el daño renal por
covid-19 parece estar más relacionado con el fallo multiorgánico. El cerebro no queda al margen. Unn
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estudio publicado en la revista de la American Medical Association indica que el 36% de un grupo de
214 pacientes tuvo problemas neurológicos como desorientación, convulsiones y accidentes
cerebrovasculares. El neurólogo Christian Coloma explica que la covid-19 puede afectar el cerebro de
dos formas: por una respuesta inmunitaria anormal, que provoca una inflamación denominada
encefalitis autoinmune, y por una infección directa de este órgano, llamada encefalitis viral. Los coágulos
en el torrente sanguíneo son también una complicación que pone en riesgo la vida de los pacientes de
covid-19, afirma Paulina Celi, médica infectóloga. Estos trombos obstaculizan el flujo de sangre y
provocan que los tejidos sin irrigación mueran. El hematólogo Miguel Llanos recuerda que los coágulos
pueden provocar derrames cerebrales, ataques cardíacos, problemas renales, pulmonares y más.
Llanos dice que la acción de un trombo puede ser fulminante. Además, sorprende que de cada 10
fallecidos por covid-19, siete sean hombres. La inmunóloga Estefanía Pinto explica que el sistema
inmunitario de hombres y mujeres es diferente. Por ejemplo, en el embarazo se reajusta y las mujeres
tienen un sistema inmunitario más potente, de ahí que haya más tendencia a enfermedades
autoinmunes como artritis reumatoide. Sobre los niños, Pinto dice que probablemente su resistencia al
covid-19 tenga relación con las constantes infecciones que suelen padecer, por lo que tienen activos a
los linfocitos que los defienden. Andrew Rambaut, biólogo, especialista en evolución molecular, de la
Universidad de Edimburgo, precisa en la revista Science que el sars-cov-2 es cuatro veces más lento
para mutar que el virus gripal. Esto significa que una vacuna sería efectiva por largo tiempo.
Ver artículo completo:

Este contenido ha sido publicado originalmente por Diario EL COMERCIO en la siguiente
dirección:https://www.elcomercio.com/tendencias/coronavirus-afectacion-organos-cardiacos-respiratorios.html. Si está pensando en hacer uso del
mismo, por favor, cite la fuente y haga un enlace hacia la nota original de donde usted ha tomado este contenido. ElComercio.com
A partir de la lectura anterior y otras fuentes de consulta, desarrolla las

g siguientes actividades.
1. Entendiendo la expectativa de vida como el tiempo que puede vivir

una persona de acuerdo a sus hábitos alimenticios y rutina diaria; en
un breve párrafo y teniendo en cuenta la lectura anterior, responde
el interrogante inicial:
¿De qué manera se reduce la expectativa de vida en los pacientes
curados por COVID-19?
2. Identifica las alteraciones biológicas, químicas y físicas que es

posible puede presentar un paciente curado por Covid-19
BIOLOGICOS QUÍMICOS FÍSICOS
3. Realiza un escrito en Word donde se describa los adelantos en la Región Caribe en tratamientos médicos
que logren mitigar los efectos del covid-19 en el funcionamiento de los diferentes sistemas de nuestro
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organismo. Exponer las razones.
¡Fin de las actividades de la primera semana!

¡No olvides enviar tus evidencias!
ACTIVIDAD #2 – Semana 2. Del 22 al 26 de Junio.

Información complementaria
Estos son los órganos que participan en la excreción del cuerpo humano y de los otros mamíferos:
 Pulmones. Expulsan al aire el dióxido de carbono producido en la respiración celular.
 Hígado. Expulsa al intestino productos tóxicos formados en las transformaciones químicas de
los nutrientes, estos desechos se eliminan mediante las heces.
 Glándulas sudoríparas. Junto con el agua, filtran productos tóxicos, y eliminan el agua, aunque es más
para bajar la temperatura.
 Riñones. Hacen una filtración selectiva de los compuestos tóxicos de la sangre.
Responde:
4. Teniendo en cuenta los efectos que tiene el covid-19 sobre algunos órganos, entre ellos, los descritos en el
párrafo anterior, ¿Qué sustancias los seres humanos tendríamos la dificultad de excretar?
5. Teniendo en cuenta la siguiente tabla como modelo, organiza un listado de los elementos químicos
presentes en las sustancias excretoras de 3 órganos de nuestro cuerpo y determina número atómico, masa
atómica y mínimo tres propiedades periódicas.
ELEMENTOS QUÍMICOS NÚMERO MASA P. PERIÓDICA P. PERIÓDICA P. PERIÓDICA

(NOMBRE Y SÍMBOLO) ATÓMICO ATÓMICA 1 2 3
6. Elabora un documento en Microsoft Office Word que contenga las tablas de los puntos 2 y 5 con sus
respectivas interpretaciones, el documento debe contener portada, introducción, desarrollo y conclusiones.

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¡Fin de las actividades de la segunda semana!

ACTIVIDAD #3 – Semana 3. Del 29 de junio al 03 de Julio.
7. Observa el siguiente video sobre Notación científica https://www.youtube.com/watch?v=qjX4wKUoK7E y

escribe los valores resultantes del punto 8 y 9 en notación científica.
8. En un paciente afectado por COVID-19 se le realizó un recuento sanguíneo de Leucocitos (glóbulos blanco)
siendo los valores normales de referencia 4500 a 11000 GB por microlitro.
Haciendo uso de los factores de conversión para la magnitud fundamental de Volumen, si en 1L hay
1000000µL, convierte estos valores de microlitro a litros para cada valor de referencia (4500 y 11000).
9. Analiza el siguiente planteamiento:

Sebastián se realizó una serie de análisis para verificar la cantidad de glóbulos rojos (hematíes o eritrocitos)
que contiene su sangre. Los resultados fueron los siguientes:
Enero: 43 x 105 mm3
Mayo: 438 x 104 mm3
Agosto: 15 x 105 mm3 más que en Mayo
Para verificar el progreso de salud de Sebastián su médico analiza los resultados guiándose de la información
de la tabla:
COMPONENTES FUNCION VALORES
Varón (mm3) Mujer (mm3)

ERITROCITOS Transportan el oxigeno 4,5 x 106 – 6,5 3,8 x 106 –
x 106 5,8 x 106
Reflexiona:
a. ¿Qué tipo de expresiones numéricas se han empleado para representar las cantidades de glóbulos rojos?
b. ¿En qué mes la cantidad de glóbulos rojos en la sangre ha sido mayor?
c. ¿Por qué es importante comparar las cantidades con los datos de la tabla?
¡Fin de las actividades de la tercera semana!

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ACTIVIDAD #4 – Semana 4. Del 06 al 10 de Julio.

a. Unos pacientes con Leucemia cuya enfermedad se caracteriza
10. por la proliferación excesiva de leucocitos o glóbulos blancos en la
sangre y medula ósea y sus recuentos completos de leucocitos (RCL)
son altos, entraran en una fase de ensayos para salir favorecidos en
varios trasplantes de medula ósea (fábrica de células sanguíneas) que
otorga una ONG. Dicho trasplante permitirá generar nuevas células
sanguíneas, normalizando las funciones que realiza este importante
tejido.
Las potencias son operaciones matemáticas entre dos términos

denominados base a y exponente n y se lee “a elevado a la n” (an).
Cuando el exponente es un numero natural n, este indica el número de
veces que aparece a multiplicando por si mismo, siendo un número cualquiera.
La potencialidad en el ámbito biológico se mide en la capacidad de algunas células de producir diferentes tipos
celulares, como en el caso de las células madres presentes en la medula ósea que por dos meses producirán
nuevas células sanguíneas antes de convertirse en leucocitos, plaquetas o glóbulos rojos.
Analiza el siguiente planteamiento hipotético de tres pacientes que fueron sometidos a trasplante de medula
ósea e iniciaron un proceso de regeneración natural de sus células sanguíneas arrojando los siguientes
resultados.
a. Usando la potenciación calcula el resultado:
PACIENTES POTENCIA ERITROCITOS FINALES
1 87
2 510
3 411
b. Relacionando los eritrocitos finales que presentó cada paciente al momento de hacerle la muestra con los
valores normales por milímetro cubico de sangre (4,5 a 6 millones), es posible afirmar que todos los
pacientes asimilaron el trasplante y se curaron de la enfermedad? Justifica.

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¡Fin de las actividades de la cuarta semana!
Rúbrica de Evaluación:
ÍTEM A EVALUAR INDICADOR SIEMPRE CASI POCAS NUNCA OBSERVACIONES

SIEMPRE VECES
Organización y La imagen, pulcritud y
presentación de formalidad en la
los trabajos. presentación de
escritos.
Participación y Organiza su tiempo de
disposición en los acuerdo a sus
encuentros necesidades para
sincrónicos y participar en los
asincrónicos. encuentros
sincrónicos y
asincrónicos.
Asimilación de Estudia, comprende y
los conceptos y aplica los
aplicación conocimientos
práctica de las impartidos en cada
temáticas una de las temáticas.
trabajadas.
Recursividad Plantea alternativas
de solución a las
dificultades
experimentadas
durante el desarrollo
de la guía.
Nivel de De acuerdo a sus
cumplimiento y necesidades es
responsabilidad puntual con la entrega
de actividades y
compromiso.
Bibliografía:
 Pineda Lucila. Ciencias Naturales – Secundaria Activa 7°. 2012. Ministerio de Educación Nacional. 233 páginas.
 Espinoza A., Lacreu L., Rubel D. Ciencias Biológicas 2. 1993. Editorial Santillana.
 Vamos a aprender Matemáticas 7°. 2012. Ministerio de Educación Nacional.
 Desafíos Matemáticas 7°. Editorial Norma.

Colombia.

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“Generación 2020: asumimos retos y le apostamos a la vida”

Nombre del estudiante: _ Grado: 7° Período: II

PREGUNTA POR NIVELES

Ciencias Naturales, Matemáticas y Tecnología & Informática.

 Describir los procesos de excreción en los seres vivos, argumentando su

 Valorar el uso de las matemáticas para el análisis estadístico, factor de

 Hacer uso de herramientas informáticas para describir los elementos

Se garantiza un proceso flexible, considerando la crisis global y las

Será de carácter cualitativo, enfatizando en el desarrollo del pensamiento crítico

La presente Guía está diseñada para desarrollarse de manera sistemática durante

ACTIVIDAD #1 – Semana 1. Del 15 al 19 de Junio

El covid-19 afecta a varios órganos.

Ver artículo completo:

A partir de la lectura anterior y otras fuentes de consulta, desarrolla las

1. Entendiendo la expectativa de vida como el tiempo que puede vivir

2. Identifica las alteraciones biológicas, químicas y físicas que es

BIOLOGICOS QUÍMICOS FÍSICOS

¡Fin de las actividades de la primera semana!

ACTIVIDAD #2 – Semana 2. Del 22 al 26 de Junio.

ELEMENTOS QUÍMICOS NÚMERO MASA P. PERIÓDICA P. PERIÓDICA P. PERIÓDICA

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ACTIVIDAD #3 – Semana 3. Del 29 de junio al 03 de Julio.

7. Observa el siguiente video sobre Notación científica https://www.youtube.com/watch?v=qjX4wKUoK7E y

9. Analiza el siguiente planteamiento:

Varón (mm3) Mujer (mm3)

¡Fin de las actividades de la tercera semana!

ACTIVIDAD #4 – Semana 4. Del 06 al 10 de Julio.

Las potencias son operaciones matemáticas entre dos términos

PACIENTES POTENCIA ERITROCITOS FINALES

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ÍTEM A EVALUAR INDICADOR SIEMPRE CASI POCAS NUNCA OBSERVACIONES

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