Guía de Aprendizaje Núcleo de Ciencia y Tecnología Noveno Grado.

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL ATLANTICO

I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
RESOLUCION N° 2139 de Diciembre 03 de 1999
RESOLUCION N° 000475 23 ENE 2019
Nit: 890 105 333-9 - DANE: 108634000025
SABANAGRANDE – ATLANTICO
GUÍA DE APRENDIZAJE # 1
“Generación 2020: asumimos retos y le apostamos a la vida”

DOCENTES:
Linda Paba Rengifo – Biología
Humberto Bustamante – Química
Cielo Agudelo – Física
Ena Sarmiento – Matemática
Carlos Padilla – Informática & Tecnología
Nombre del estudiante: _ Grado: 9° Período: II
PREGUNTA MACRO
¿Cómo fortalecer el desarrollo de las competencias para responder a las
exigencias del contexto actual?
PREGUNTA POR NIVELES

¿Cómo la situación actual contribuye a la construcción de un nuevo país?
Ciencias Naturales, Matemáticas y Tecnologías de la Información y la

Comunicación.
Reconocer los factores que influyen en la variabilidad de especies y poblaciones biológicas;

explicando los conceptos acido – base, sustentado su relación con el equilibrio metabólico y
exponiendo las aplicaciones de términos como la velocidad y rapidez en los contagios por
COVID – 19.
Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de

medios de comunicación y diseño publicaciones mediadas por las TIC para la concientización
de la comunidad educativa frente a los cuidados contra el Covid-19.
Se garantiza un proceso flexible, considerando la crisis global y las particularidades de las

estudiantes. Por tanto, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
 Organización y presentación de los trabajos.
 Participación y disposición en los encuentros sincrónicos.
 Asimilación de los conceptos y aplicación práctica de las temáticas trabajadas.
 Nivel de cumplimiento y responsabilidad en el desarrollo de las actividades en los tiempos
estipulados.
Será de carácter cualitativo, enfatizando en el desarrollo del pensamiento crítico desde
los procesos lectores y escritores.
La presente Guía está diseñada para desarrollarse de manera sistemática durante cuatro (4)
semanas. Del 17 de Junio al 15 de Julio 2020.
Ofrece referentes conceptuales, webgrafía de apoyo y enlaces que facilitan el acceso a la
información por parte de la estudiante. Asimismo, propone fechas de desarrollo y entrega de
las actividades.
“Buenas Cristianas y Honestas Ciudadanas”

Dirección: Calle 7 No. 12-91 Carretera Oriental - Celular: 3104127494 - Teléfono Fijo: (095) 8791241 Correo electrónico:
normal_de_fatima@hotmail.com
Sabanagrande-Atlántico
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Nit: 890 105 333-9 - DANE: 108634000025
¿COMO LA HUMANIDAD ENFRENTA EL ATAQUE DE

DIFERENTES AGENTES INFECCIOSOS?
Lee con atención la siguiente información elaborado por Analía Llorente de la cadena de
noticias BBC News Mundo. USA 18 de Marzo del 2020.
¿Qué son los coronavirus, cuántos hay, qué efectos tienen sobre los
humanos y como combatirlos?
Desde que en diciembre de 2019 se originó en la ciudad china de Wuham, el virus rápidamente
se ha expandido por todo el planeta, y ha dejado miles de muertos y cientos de miles de personas
infectadas.
Se sabe poco de la covid-19, el nombre de la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus.
Lo que sí se conoce es que el SARS-CoV-2 pertenece a una vieja familia de virus.
Los coronavirus son una extensa y antigua familia de virus, y el SARS-CoV-2 es la última
incorporación. Se llaman coronavirus porque la superficie del virus tiene puntas en forma de
corona.
Los coronavirus pueden causar enfermedades tanto en animales como en humanos.
En nuestra especie se sabe que varios coronavirus causan infecciones
respiratorias, que pueden ir desde el resfriado común hasta enfermedades
más graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el
síndrome respiratorio agudo y grave (SARS), explica la Organización
Mundial de la Salud.
Pero ¿cuántos coronavirus hay?

"Hay innumerables tipos de coronavirus en murciélagos y pájaros", asegura
Joel Wertheim, profesor asistente de Medicina de la Universidad de California,
San Diego (EE.UU.). Sin embargo, "no todos los coronavirus infectan a los humanos
y muchos de ellos solo producen un tipo común de resfriado", le cuenta a BBC Mundo.
Wertheim es uno de los autores del estudio "Un caso para el origen antiguo de los
coronavirus" publicado en 2013 en el Journal of Virology, en el que informa que el
ancestro común más reciente de estos virus tiene unos 10.000 años, pero es
probable que las primeras versiones de coronavirus hayan existido durante
millones de años. "No podemos decir cuántos años tienen exactamente pero sí que
son inestimablemente viejos. Probablemente han estado en contacto desde que existen los
pájaros y los murciélagos y tal vez sean más viejos que ellos", dice.

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Tipos de coronavirus
Los virus coronavíridos (Coronaviridae) están divididos en dos familias: los Orthocoronavirinae (más
comúnmente llamados coronavirus) y los Letovirinae.
Dentro de los coronavirus o "CoVs" hay cuatro grupos principales y ellos tienen nombres de letras griegas: alfa,
beta, gamma y delta.
"Los CoV alfa y beta infectan en gran medida a los mamíferos y probablemente se originaron en murciélagos,
mientras que los CoV gamma y delta infectan y se originan en gran medida a las aves", explica el doctor Anthony
Fehr, profesor de enfermedades infecciosas de la Universidad de
Kansas, en Estados Unidos.
Varios mamíferos, como los cerdos y los humanos, albergan
múltiples coronavirus.
Hace poco más de dos años en China hubo un brote de un

coronavirus porcino, el SARS-CoV, que se originó en
murciélagos y que mató a 25.000 cerdos, recuerda el profesor
que es coautor del estudio "Coronavirus: una visión general de
su replicación y patogénesis".
Pero específicamente en los humanos, hay siete tipos de coronavirus conocidos que pueden infectarnos, los
denominados HCovs, dice Fehr a BBC Mundo. Cuatro de ellos (HCoV-229E, HCoV NL63, HCoV-HKU1, y
HCoV-OC43) "suelen causar un resfriado común y pueden ser potencialmente más graves en personas
inmunocomprometidas", explica el especialista. Y los tres restantes tipos de coronavirus que han causado brotes
de enfermedades graves en humanos son el SARS-CoV (2002-2003), MERS-CoV (2012-actualidad) y ahora el
SARS-CoV-2 2019, que se desconoce hasta cuándo estará presente.

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Para atacarlo, hay que detectarlo
Aunque no todos los coronavirus son peligrosos y pueden causar un simple resfriado, se hace
necesario tomar precauciones y estudiar en detalle el comportamiento y tiempo de activación del
virus en determinadas superficies, ya que las características del mundo actual lo hace más virulento.
El científico Fehr de la Universidad de Kansas dice que le nuevo virus es muy similar al SARS,
teniendo el covid-19 mayor eficiencia en la expansión. Se especula mucho de su mayor capacidad
para unirse a un receptor humano pero se analiza que aún falta más estudios. Se han realizado estudios
de su periodo de activación arrojando los siguientes resultados en comparación a otros coronavirus.

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En el mercado existen dos tipos de pruebas disponibles: las pruebas virales y las pruebas de
anticuerpos. La primera indica si la persona tiene la infección y el segundo si la persona lo
ha tenido en algún momento de su vida. Teniendo que la producción de anticuerpos puede
tardar semanas, no está claro si la generación de anticuerpo proteja a la persona en un futuro
de la enfermedad o cuánto tiempo pueda durar dicha “protección”.
La siguiente grafica da muestra de las curvas iniciales y finales de los diferentes anticuerpos
en las personas infectadas.

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ACTIVIDAD #1 Semana 1. Del 17 al 24 de Junio.
1. En un breve párrafo y teniendo en cuenta la lectura anterior con información adicional, responde
Desde el punto de vista Biológico y químico ¿Cómo es posible diferenciar un coronavirus de otro? Explica
2. Enuncia los factores biológicos que favorecen el crecimiento exponencial del virus en el organismo.
3. Analizando la graficas de las pruebas virales y las pruebas de anticuerpos, ¿cuáles son las ventajas y
desventajas de cada una de ella? Explica.
4. ¿A qué se debe que en Colombia algunas de las pruebas de coronavirus presenten fallas y sean fuertemente
cuestionados por la opinión pública? Fundamenta.
5. En la imagen del “Ciclo de vida del Coronavirus”, se muestra como el coronavirus se neutraliza en algunas
superficies con el paso del tiempo. ¿Qué propiedades físicas presentan las superficies que logran su
neutralización en determinado tiempo? Justifica.
6. Teniendo en cuenta información que circula en las redes sociales y en algunas páginas de entidades de
salud. Explica, ¿por qué recomiendan el consumo de ciertas bebidas y alimentos alcalinos para prevenir o
combatir el covid-19? Haz un listado de alimentos y bebidas alcalinas.
7. Realiza un cartel o folleto donde proporciones recomendaciones a la comunidad sobre las ventajas de
consumir este tipo de alimentos. Usa tu creatividad en el diseño y forma de llegar esa información. El diseño
podrá ser una presentación en diapositivas, las cuales tendrán información sobre que es el Covid-19, cuales
son los cuidados que debemos tener para no contagiarnos. Otra de las herramientas que puedes usar es
Publisher de Microsoft y si esta en tus posibilidades convierte a pdf un archivo y súbelo a la herramienta
ISSUU para convertir en revista digital. Si no tienes dispositivos electrónicos utiliza herramientas que tengas
en tu contexto y pronto la escuela se pondrá en contacto contigo.
¡Fin de las actividades de la primera semana!

¡No olvides enviar tus evidencias!

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ACTIVIDAD #2 Semana 2. Del 24 al 01 de Julio.
Recolección y conteo de datos

Un instrumento de recolección de la información, se puede definir como un recurso que registra
información; puede ser tanto de forma digital, como escrita en papel. De acuerdo con Tamayo (2011), un
instrumento es un formato en el que se registran datos de forma sistemática; son de gran utilidad para registrar
los hechos de forma clara y se diseña basándose en la operacionalización de las variables.
¿Qué utiliza la estadística para plasmar esta información?
Los gráficos estadísticos: plasman datos conceptuales o numéricos y muestran la relación que estos datos poseen
entre sí. Los diferentes tipos de gráfico son:
El Gráficos de barras: El gráfico de barras utiliza barras horizontales o verticales (gráfico de columnas) para
mostrar comparaciones numéricas discretas entre categorías.
El gráfico de línea: se utiliza para mostrar cómo cambia una variable con el correr del tiempo.
Gráficos de puntos: Una gráfica de puntos es adecuada para representar datos cuantitativos numéricos. Se usan
principalmente para comparar grupos de datos o distribuciones.
Gráfico de pirámide: permite mostrar simultáneamente la frecuencia de una determinada variable en mujeres y
hombres (por ejemplo, la edad). A medida que sube, la frecuencia disminuye y el gráfico adquiere la forma de una
pirámide. Se utiliza con frecuencia para volcar resultados de censos poblacionales.
La siguiente grafica da muestra de las curvas iniciales y finales de los diferentes

anticuerpos en las personas infectadas.

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Analiza cada curva, identifica el comportamiento de cada uno de los anticuerpos y responde las preguntas:
1. ¿Cuántos días duró aumentando?

________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos días duró disminuyendo?

________________________________________________________________________________
3. ¿Qué día alcanzó su máximo valor?

________________________________________________________________________________
4. ¿Cuántos días aproximadamente tarda en aparecer los primeros síntomas?

________________________________________________________________________________
_
5. ¿Cuánto tiempo dura la fase asintomática?

________________________________________________________________________________
_
6. ¿Cuánto tiempo dura para desaparecer la enfermedad?

________________________________________________________________________________
_
7. ¿Cuánto tiempo dura el periodo de convalecencia?

________________________________________________________________________________
_
¡Fin de las actividades de la segunda semana!


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ACTIVIDAD #3 Semana 3 y 4. Del 01 al 15 de Julio. SABANAGRANDE – ATLANTICO
Puedes consultar más información en los siguientes enlaces:

https://twitter.com/MinSaludCol
https://www.minsalud.gov.co/portada-covid-19.html
La “posición” que ocupa cada persona reportada como portador del COVID-19 se ha representado en una
recta numérica, con el fin de poder obtener la “distancia recorrida” por la expansión del virus. Usando la
siguiente fórmula:
Se pueden calcular ¿cuántos nuevos infectados hay entre dos fechas? Por ejemplo, vamos a calcular la
expansión entre el día 15 y el día primero, por lo tanto:
Calcula la expansión entre:

 El día 1 y el día 17
La siguiente gráfica estadística vemos la información antes mencionada que nos permitirá determinar la
rapidez de la expansión del COVID en el Atlántico en el mes de mayo:

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¡Fin de las actividades de la tercera y cuarta semana!

Rúbrica de Evaluación:
ÍTEM A INDICADOR SIEMPRE CASI POCAS NUNCA OBSERVACIONES

EVALUAR SIEMPRE VECES
Organización y La imagen,
presentación de pulcritud y
los trabajos. formalidad en la
presentación de
escritos.
Participación y Organiza su tiempo
disposición en de acuerdo a sus
los encuentros necesidades para
sincrónicos y participar en los
asincrónicos. encuentros
sincrónicos y
asincrónicos.
Asimilación de Estudia, comprende
los conceptos y y aplica los
aplicación conocimientos
práctica de las impartidos en cada
temáticas una de las
trabajadas. temáticas.
Recursividad Plantea alternativas
de solución a las
dificultades
experimentadas
durante el
desarrollo de la
guía.
Nivel de De acuerdo a sus
cumplimiento y necesidades es
responsabilidad puntual con la
entrega de
actividades y
compromiso.
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Webgrafía:
https://twitter.com/MinSaludCol
https://www.minsalud.gov.co/portada-covid-19.html
https://www.bbc.com/mundo/noticias-51921093
Bibliografía:
Morazán Francisco. Ciencias Naturales 9°. 2012. Ministerio de Educación Nacional. 248 paginas.

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Ciencias Naturales, Matemáticas y Tecnologías de la Información y la

Reconocer los factores que influyen en la variabilidad de especies y poblaciones biológicas;

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de

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Pero ¿cuántos coronavirus hay?

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Hace poco más de dos años en China hubo un brote de un

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Para atacarlo, hay que detectarlo

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¡Fin de las actividades de la primera semana!

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Recolección y conteo de datos

¿Qué utiliza la estadística para plasmar esta información?

La siguiente grafica da muestra de las curvas iniciales y finales de los diferentes

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1. ¿Cuántos días duró aumentando?

2. ¿Cuántos días duró disminuyendo?

3. ¿Qué día alcanzó su máximo valor?

4. ¿Cuántos días aproximadamente tarda en aparecer los primeros síntomas?

5. ¿Cuánto tiempo dura la fase asintomática?

6. ¿Cuánto tiempo dura para desaparecer la enfermedad?

7. ¿Cuánto tiempo dura el periodo de convalecencia?

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Puedes consultar más información en los siguientes enlaces:

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