Guía de Aprendizaje Décimo Grado 2do Período

DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL ATLANTICO

I. E. ESCUELA NORMAL S REPUBLICA UPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
RESOLUCION N° 2139 de Diciembre 03 de 1999
RESOLUCION N° 000475 23 ENE 2019
Nit: 890 105 333-9 - DANE: 108634000025
SABANAGRANDE – ATLANTICO
GUÍA DE APRENDIZAJE # 1
“Generación 2020: asumimos retos y le apostamos a la vida”
Nombre del estudiante: __________________________________ Grado: 10° Período: II
Equipo Docente del Núcleo de ciencia y tecnología:

Bustamante Ruiz Humberto Javier - Biología
Caballero Maldonado Donaldo César - Física
Padilla Arrieta Carlos Javier – TIC
Romero Juan David - Matemáticas
Vargas Osorio Matilde Isabel – Química
¿Cuáles son los retos y potencialidades en el ámbito social, político,

económico, científico y cultural en un contexto de transformación?
Ciencias Naturales, Matemáticas y Tecnologías de la Información y la

Comunicación.
Identificar las aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en

procesos industriales y en el desarrollo tecnológico.
Resolver y formular problemas usando modelos geométricos.
Diseñar publicaciones que lleven a la concientización de la comunidad del
cuidado frente al Covid-19.
Se garantiza un proceso flexible, considerando la crisis global y las

particularidades de las estudiantes. Por tanto, se tendrán en cuenta los siguientes
criterios de evaluación:
• Organización y presentación de los trabajos.
• Participación y disposición en los encuentros sincrónicos.
• Asimilación de los conceptos y aplicación práctica de las temáticas
trabajadas.
• Nivel de cumplimiento y responsabilidad en el desarrollo de las
actividades en los tiempos estipulados.
Será de carácter cualitativo, enfatizando en el desarrollo del pensamiento crítico
desde los procesos lectores y escritores.
La presente Guía está diseñada para desarrollarse de manera sistemática durante
cuatro (4) semanas.
Ofrece referentes conceptuales, webgrafía de apoyo y enlaces que facilitan el
acceso a la información por parte de la estudiante. Asimismo, propone fechas de
desarrollo y entrega de las actividades, clases sincrónicas y asincrónicas con los
docentes del núcleo.
Pueden utilizar recursos que se encuentren en su contexto; Dispositivos
tecnológicos, Internet, hojas, colores, entre otros.
“Buenas Cristianas y Honestas Ciudadanas”

Dirección: Calle 7 No. 12-91 Carretera Oriental - Celular: 3104127494 - Teléfono Fijo: (095) 8791241
Correo electrónico: normal_de_fatima@hotmail.com
Sabanagrande-Atlántico
Colombia.
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Lee con atención los siguientes apartes del artículo publicado por la revista Semana el 25 de abril
del 2020.
La carrera por construir ventiladores mecánicos en Colombia.
Frente a la pandemia del nuevo coronavirus, algunos productos médicos se han vuelto más preciados
que nunca. Entre ellos están las camas de hospital, los tapabocas y los respiradores artificiales. Sobre estos
últimos la demanda ha crecido al menos diez veces de lo habitual en el mundo. Y en Colombia, tanto gobierno,
como empresas privadas, corren para poder cumplir la demanda de estos aparatos frente a una eventual
crisis.
Ante este difícil escenario son muchos los científicos colombianos que se han puesto en la tarea de crear sus
propios ventiladores. Una de las iniciativas que parece tener más futuro es la de un grupo de cinco ingenieros
de la Universidad de la Sabana, quienes desde hace un mes vienen trabajando en un dispositivo que ya
ha pasado múltiples pruebas, y pronto, podría empezar a fabricarse en serie.
Según explica Echeverry, este es un ventilador diseñado específicamente para atender pacientes con covid-19
donde un equipo de médicos asesores, que hacen parte del proyecto, les dio las especificaciones que debía
tener. Aquí entra que los médicos puedan controlar varias variables al momento de la emergencia como
el tiempo que dura una persona inspirando, cuantas veces respira por minuto y cuánto tiempo retiene el
oxígeno.
Una de las más importantes es poder controlar la presión baja al momento de la inspiración, que es posible
gracias a una válvula. Es importantes en el coronavirus porque mantiene el pulmón con presión interna y hace
que los alvéolos del pulmón se abran para poder atrapar el oxígeno", explica el ingeniero.
Esto es necesario porque cuando un paciente está en la peor etapa de la enfermedad no está en la capacidad
necesaria para llevar el oxígeno desde el aire hasta la sangre y el ventilador debe suplir esa
necesidad. "Cuando una persona respira lo hace en tres etapas: respiración, pausa y espiración. El
ventilador hace eso mediante un sistema de electroválvulas y una tarjeta electrónica que permite automatizar
ese proceso” afirma Ramírez. Inicialmente, el aparato realiza una mezcla de aire y oxígeno, luego lo envía a
los pulmones y lo mantiene ahí unas fracciones de segundos, para luego expirarlo.
Hace tan solo unos meses este grupo de ingenieros civiles, mecánicos y electrónicos se dedicaban a cosas
muy diferentes. La mayoría de ellos trabajaba en robótica. "Yo me dedicaba a hacer robots que juegan fútbol y
mis compañeros a vehículos eléctricos monoplaza altamente eficientes”, dice Ramírez. Otros más tenían
experiencia en equipos biomédicos, pero muy distintos a los ventiladores. Sin embargo, sabían que en sus
manos tenían parte de las soluciones para ayudar y por eso “sentíamos el deber y la responsabilidad moral
de actuar”, concluye Ramírez.
Ver artículo completo:

https://www.semana.com/vida-moderna/articulo/coronavirus-asi-se-construyen-los-ventiladores-mecanicos-en-
colombia/665824

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Indudablemente en Colombia contamos con el ingenio de muchos profesionales, dispuestos a ponerlos al

servicio de nuestra sociedad. Sin embargo, la solución más práctica por el momento es el Aislamiento social.
Dentro de las directrices del decreto 457 de 2020, establece el aislamiento social como una de las estrategias
para evitar el contagio por covid-19. El boletín de prensa No 128 de 2020 establece:
“Los trabajadores deben guardar una distancia de dos metros con los usuarios y, además, no agruparse en
sitios a esperas de nuevas órdenes de servicios”
De acuerdo a lo anterior, debemos mantener un radio de aislamiento de 2 𝑚 entre las personas; esto quiere
decir que debemos dibujar una circunferencia de 2 𝑚 de radio y ubicarnos en el centro de la misma. La región
abarcada por la circunferencia se convierte en nuestra zona de protección. Si al caminar trazamos una línea
horizontal imaginaria como muestra la figura, podemos establecer nuestra posición con respecto a la persona
por medio de un ángulo que lo podemos medir en grados o en radianes (recuerda que el radio del círculo
mínimo es de 2 𝑚). Por ejemplo:
En el siguiente dibujo, muestra el ángulo que forma la persona

que se mueve sobre el arco de circunferencia. La medida de
dicho ángulo es de 30° en el sistema sexagesimal y es
𝜋
equivalente a en radianes.
6
Ver artículo completo:

https://www.semana.com/vida-moderna/articulo/coronavirus-asi-se-
construyen-los-ventiladores-mecanicos-en-colombia/665824

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SEMANA DE TRABAJO #1
Del 15 al 19 de junio del 2020.
A continuación, debes desarrollar las siguientes actividades. Recuerda que puedes contactar a tus profesores
en el horario establecido, de igual forma los profes te anunciarán los encuentros sincrónicos para despejar
dudas o ampliar la información suministrada.
¡
A pesar de las diferentes estrategias de aislamiento social se siguen observando un aumento en el número de
casos; podemos hablar de la tasa de crecimiento de una zona ciudad o región como el número de casos por
día.
Consulta por los diferentes medios de información cuáles fueron el número de casos por día en lo que va del
mes de Junio (en tu municipio y en tu departamento).
1. Determina cuál es la tasa de crecimiento PROMEDIO, en el mes anterior y lo que va del mes de junio.
2. Haz una reflexión sobre la efectividad de las medidas de aislamiento, ¿Qué podrías sugerir desde tu
punto de vista?
Para guiarte en la solución a esta pregunta debes consultar desde la Física el concepto de velocidad media o
promedio y apoyarte del vídeo y el taller que se dejó en la plataforma clasroom.
A partir de los aprendido con el desarrollo de esta guía y lo visto en medios de comunicación.
3. Crea un poster mediante las herramientas Publisher, Power Point, Word u otra que esté a tu alcance,
que contenga los cuidados que debemos tener frente al Covid-19 y su tasa de crecimiento. Esta
actividad va ligada a la publicación que debes realizar para el núcleo socio humanístico, por lo que no
debes tener dos posters sino uno que cumpla con todos los requerimientos.
Nota importante:
Ten en cuenta que la información colocada en tu poster va dirigida a toda la población, incluyendo a los niños,
por lo cual utiliza gráficos, imágenes que puedan ser entendidos por todos.
Fecha de entrega y evaluación: Hasta lunes 22 de junio. Se habilitará la tarea en la plataforma Classroom
para que puedan ser cargadas las actividades correspondientes a la primera semana de trabajo, de igual forma
se realizará retroalimentación de la misma por ese medio. Las estudiantes con dificultades de conectividad
realizarán la entrega vía WhatsApp y así mismo mantendrán comunicación con sus docentes. La evaluación
se desarrollará teniendo en cuenta los criterios planteados al inicio de la presente guía.
¡Fin de las actividades de la primera semana!

¡No olvides enviar tus evidencias!

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SEMANA DE TRABAJO #2 y #3
Del 22 de junio al 3 de julio del 2020
A partir de la lectura anterior y otras fuentes de consulta, desarrolla las siguientes actividades.
1. En un breve párrafo y teniendo en cuenta la lectura anterior, responde el interrogante inicial

¿De qué manera el ingenio colombiano le hace frente a la crisis por el COVID-19?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Identifica los conceptos, biológicos, químicos y físicos que deben dominarse para lograr el desarrollo de los
ventiladores mecánicos.
BIOLÓGICOS QUÍMICOS FÍSICOS
3. Consulta y describe otras innovaciones tecnológicas que se estén desarrollando en la Región Caribe y que
merezcan ser reconocidas por su impacto social.
4. A pesar de la capacidad y creatividad de los colombianos, en el índice global de innovación 2019,

Colombia ocupó el puesto 76 entre 129 Países, en lo relacionado con conocimiento y tecnología. Fuente
consultada, (https://www.portafolio.co/innovacion/colombia-cae-en-clasificacion-global-de-los-mas-innovadores-
533899)
Desde la realidad nacional, menciona 3 razones, de carácter científico, económico y político, que hacen difícil
alcanzar mejores niveles de desarrollo tecnológico y 3 razones que lo pueden hacer posible.
CIENTÍFICAS ECONÓMICAS POLÍTICAS

Razones que
dificultan el
desarrollo
tecnológico
Razones que
facilitan el
desarrollo
tecnológico

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Todo a nuestro alrededor, incluyéndonos, está formado por átomos. Luego, todo es materia. Sin embargo, se
presenta de formas muy diferentes. A continuación, se presenta un gráfico que sintetiza dicha información.
Fuente.http://pinomansodiver.blogspot.com/2012/05/mezclas-y-sustancias-puras-una-mezcla.html
5. Relacionando el proceso de respiración humana y la gráfica anterior, clasifica como mezclas o sustancias
puras las siguientes sustancias y expresa tu razón.
SUSTANCIA CLASIFICACIÓN RAZÓN

El oxígeno que se inhala.
El CO2 que se exhala
El aire que ingresa a los

pulmones.
6. Plantea un ejemplo de cada uno de los tipos de mezclas o sustancias puras que se muestran en la gráfica
anterior.
Por ejemplo:
Una sustancia pura formada por átomos de un solo elemento: LINGOTE DE ORO PURO
Una mezcla de elementos: EL ACERO (hierro y carbono), BRONCE (cobre y estaño)
Así sucesivamente.

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7. Analiza el siguiente mapa conceptual y determina ¿Cómo clasificarías el tapabocas de acuerdo con su
función? Da razones.
Tomado de: https://ar.pinterest.com/pin/331999803774727896/
8. De acuerdo con la información del anterior mapa conceptual, plantea ejemplos de mezclas comunes que
pudieran separarse por cada uno de los métodos planteados.
Por ejemplo: por Evaporación se puede separar la sal del agua de mar.
Fecha de entrega: Hasta lunes 6 de julio. Se habilitará, con anterioridad, la tarea en la plataforma Classroom
para que puedan ser cargadas las actividades correspondientes a la segunda y tercera semana de trabajo, de
igual forma se realizará retroalimentación de la misma por ese medio. Las estudiantes con dificultades de
conectividad realizarán la entrega vía WhatsApp y así mismo, mantendrán comunicación con sus docentes.
¡Fin de las actividades de la segunda y tercera semana!
Ánimo, ¡vamos por buen camino!

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SEMANA DE TRABAJO #4
Del 6 a 10 de julio de 2020
De acuerdo con el ejemplo del aislamiento social, relacionado en la lectura inicial, indica la medida del ángulo
en radianes (si está en grados) o en grados (si está en radianes) según sea el caso.
a) b) c) d)
e) f)
2. Con base en el ejercicio anterior determina el valor o magnitud de la longitud de arco en cada una de las
situaciones.
3. Resuelve las siguientes operaciones entre ángulos y expresar el resultado en grados decimales.
a) 35° 34’ 54” + 24° 45’ 24”
b) 43° 13’ 24” - 17° 16’ 32”
c) 45° 14’ 24” + 32° 34’ 34” - 23° 32’ 4”
d) 65° 44’ 24” + 120° 19’ 26” - 135° 42’ 40”
e) 2*(55° 34’ 54”) + 25° 38’ 14” - 45° 43’ 56”

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Fecha de entrega: Hasta lunes 13 de julio. Se habilitará, con anterioridad, la tarea en la plataforma Classroom
para que puedan ser cargadas las actividades correspondientes a la cuarta semana de trabajo, de igual forma
se realizará retroalimentación de la misma por ese medio. Las estudiantes con dificultades de conectividad
realizarán la entrega vía WhatsApp y así mismo, mantendrán comunicación con sus docentes.
¡Fin de las actividades de la cuarta semana!
¿
ÍTEM A INDICADOR SIEMPRE CASI MUCHA POCAS OBSERVACIONES
EVALUAR SIEMPRE S VECES
VECES
Organización y La imagen, pulcritud
presentación y formalidad en la
de los presentación de
trabajos. escritos.
Participación y Organiza su tiempo
disposición en de acuerdo a sus
los encuentros necesidades para
sincrónicos y participar en los
asincrónicos. encuentros
sincrónicos y
asincrónicos.
Asimilación de Estudia, comprende
los conceptos y aplica los
y aplicación conocimientos
práctica de las impartidos en cada
temáticas una de las
trabajadas. temáticas.
Recursividad Plantea alternativas
de solución a las
dificultades
experimentadas
durante el desarrollo
de la guía.
Nivel de De acuerdo a sus
cumplimiento necesidades es
y puntual con la
responsabilida entrega de
d actividades y
compromiso.

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Estándares Básicos de Competencias de Ciencias Naturales. 2004. MEN
Hewitt Paul G, Física conceptual, Editorial Limusa, S. A. C. V. Grupo Noriega Editores. México 2010.
https://ar.pinterest.com/pin/331999803774727896/
https://www.youtube.com/watch?v=ojtSj8rvGFE&t=123s
La carrera por construir ventiladores mecánicos en Colombia.(25 de abril de 2020). Revista Semana.
Recuperado de ttps://www.semana.com/vida-moderna/articulo/coronavirus-asi-se-construyen-los-
ventiladores-mecanicos-en-colombia/665824
Ministerio de Educación, Matemáticas 10, Editorial SM. Bogotá 2017
Mondragón Martínez Cesar Humberto. Química Orgánica 2. 2005. Ed. Santillana.

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1. En un breve párrafo y teniendo en cuenta la lectura anterior, responde el interrogante inicial

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CIENTÍFICAS ECONÓMICAS POLÍTICAS

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SUSTANCIA CLASIFICACIÓN RAZÓN

El CO2 que se exhala

El aire que ingresa a los

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Tomado de: https://ar.pinterest.com/pin/331999803774727896/

¡Fin de las actividades de la segunda y tercera semana!

Ánimo, ¡vamos por buen camino!

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a) 35° 34’ 54” + 24° 45’ 24”

b) 43° 13’ 24” - 17° 16’ 32”

c) 45° 14’ 24” + 32° 34’ 34” - 23° 32’ 4”

d) 65° 44’ 24” + 120° 19’ 26” - 135° 42’ 40”

e) 2*(55° 34’ 54”) + 25° 38’ 14” - 45° 43’ 56”

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¡Fin de las actividades de la cuarta semana!

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Estándares Básicos de Competencias de Ciencias Naturales. 2004. MEN

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Mondragón Martínez Cesar Humberto. Química Orgánica 2. 2005. Ed. Santillana.

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