Motivación y

Emoción
Principios Teóricos

Johanna K. Romero Ariza

Psicóloga
Especialista en Evaluación y Diagnós4co
Neuropsicológico.
Magister en Neuropsicología Clínica.
 Motivación y Emoción
Ø Estado interno que nos anima a actuar
Ø Nos dirige en determinada dirección
Mo#vación Ø Nos man4ene en algunas ac4vidades
Ø Conjunto de factores internos o externos que determinan
Carácter Dinámico en parte las acciones de una persona.

Aunque la persona sea perfectamente capaz de aprender, la mo3vación determina si

se aprende algo y cómo se aprende. Responsable de seguirlo haciendo.

– ¿Cómo influye la mo/vación en la conducta, la cognición y el aprendizaje?

– Los profesores deberían determinar de qué forma están mo/vados sus alumnos.
– Mo/vación extrínseca y la intrínseca
Motivación y Emoción
Etapas del ciclo dinámico de los motivos

Ciclo de los
mo3vos

Resultado An3cipación

Realización Ac3vación y
y Feedback Dirección
Efectos generales de la Motivación
Ø Aumenta el nivel de energía y el nivel de ac3vidad del individuo:
Intensidad-ac3vación/media potencia.
Ø Dirige al individuo hacia ciertas metas:
La mo3vación afecta a las elecciones que hacen las personas.
Ø Favorece inicio y persistencia en ac3vidades
Probabilidad de inicia3va, persista a pesar de las dificultades y reemprenda.
Ø Afecta las estrategias de aprendizaje y los procesos cogni3vos que un individuo despliega
en una tarea
Elaborar, controlar la comprensión, iden3ficar las inconsistencias entre la
información nueva y el conocimiento anterior.
 Tipos de Motivación
Extrínseca - Intrínseca

EXTRÍNSECA INTRÍNSECA

Se da cuando la fuente de
Se da cuando la fuente de la
mo3vación está fuera del
mo3vación reside en el
individuo y de la tarea a
individuo y la tarea. Interno
realizar. Ambiente

Ø Favorece el aprendizaje y la conducta produc3va; por Muchas + ventajas

la efec3vidad de los programas de modificación de
conducta.
No son excluyentes
Ø Afecta en el aula porque los alumnos mo3vados
extrínsecamente pueden emplear el mínimo esfuerzo
conductual y cogni3vo. Refuerzo Conducta
Motivación Intrínseca
– Hacer la tarea por inicia-va propia, sin que haya que ins3garlos a ella.
– Implicarse cogni3vamente en la tarea (Nivel atencional).
– Abordar aspectos más diYciles de la tarea.
– Aprender la información de forma significa3va y no de memoria.
– Realizar cambios conceptuales cuando es preciso.
– Ser crea3vos durante la ejecución.
– Persis&r a pesar del fracaso.
– Disfrutar, e incluso a veces entusiasmarse, con lo que están haciendo.
– Evaluar regularmente su progreso, a menudo usando sus propios criterios.
– Buscar oportunidades adicionales para seguir con la tarea.
– Tener un alto rendimiento.
Motivación Intrínseca
 Motivación
Motivos Humanos

Clasificación de los mo3vos

No son observables ni Mo-vos Biológicos Necesidades Fisiológicas:

explicables. Sobrevivencia y Equilibrio

Antecedentes juegan un Aprendidas:

Mo-vos Sociales
papel importante. Interacción y cultura
 Necesidades humanas básicas
Teoría del impulso - Motivos Biológicos
Ø La teoría del impulso: Equilibrio homeostá6co fisiológico (óp6mo funcionamiento).
Ø Un impulso es un estado interno de necesidad del organismo: reduce la necesidad y reinstaura el equilibrio.

Ø Desde la perspec6va de la teoría del impulso, un reforzador es efec6vo en la medida en que reduce un
estado de necesidad, y por tanto reduce simultáneamente el impulso.

Ø La fuerza (intensidad) de una conducta está en función de la fuerza del hábito (es decir, el grado en que se
han aprendido las asociaciones entre un es<mulo par=cular y una respuesta) y el impulso.
Motivos Sociales: Afinidad
– Somos criaturas sociales. (Connell, 1990).
– Necesidad fundamental de sen3rse socialmente conectados; asegurarse del afecto y
respeto de otros.
– +Probabilidad de sobrevivir en grupo. Necesidad de afinidad parece ser
especialmente alta en la adolescencia
Motivos Sociales:
Diferencias Individuales en Motivación

– NECESIDAD DE FILIACIÓN
Grado en que una persona quiere y necesita tener relaciones de amistad con otros.
Establecimiento y mantenimiento de interacciones
– NECESIDAD DE APROBACIÓN
Fuerte deseo de «que piensen bien de ellos» /Autoes2ma
– NECESIDAD DE PODER
Deseo o interes de dominar el contexto. Ambiciones.
– NECESIDAD DE LOGRO
Necesidad de hacer las cosas bien porque sí, sin considerar las recompensas externas que
pueda proporcionar la tarea bien hecha. Búsqueda de la excelencia en diferentes áreas.
Teorías Sobre la Motivación
Perspectiva biológica
Reducción del impulso de
Clark Hull

ORGANISMOS

Mecanismos que ayudan a

equilibrar del organismo
humano.

Termostatos
Teorías Sobre la Motivación
Perspectiva biológica
Derivación
Necesidad Dormir
Psicológica

Manifestación
Caracterís3ca Corporal Somnolencia
de necesidad

Impulso Búsqueda de solución Forma de dormir

Conducta
Consumatoria Incen3vo Dormir

Reducción de
Descanso Bienestar
pulsión
Teorías sobre la motivación - Social
Jerarquía de las necesidades de Abraham Maslow
Necesidades humanas básicas

Crecimiento y
desarrollo personal

Supervivencia

Maslow: único autor que ha sugerido que las personas 3enen necesidad de es3ma.
Necesidades humanas básicas
Jerarquía de las necesidades de Maslow
Aspecto fundamental del Humanismo (Psicología de la Orientación y se centra en cómo se
adquieren emociones, ac6tudes, valores y habilidades interpersonales) + FilosoMa
– Necesidades fisiológicas. El individuo está mo6vado para sa6sfacer las necesidades
relacionadas con su supervivencia Msica inmediata —necesidad de alimento, comida,
oxígeno, calor, ejercicio, descanso, sexo, etc.—.
– Necesidad de protección y seguridad. Las personas 6enen necesidad de sen6rse
seguras en su entorno. (sorpresa ocasional). Vida estructurada y ordenada.
– Necesidad de amor y pertenencia. Las personas buscan relaciones de afecto con los
otros y les gusta sen6r que «pertenecen» a un grupo y son aceptados en él.
– Necesidad de valoración. Las personas necesitan sen6rse bien consigo mismas
(necesidad de autoes6ma) y pensar que los otros también opinan bien de ellos
(necesidad de es6ma por parte de los demás).
– Necesidad de autorrealización. Las personas se 6enen que autorrealizar —desarrollarse
y llegar a ser todo lo que puedan ser. Ampliar horizontes.
 Necesidades humanas básicas
Necesidad de Activación
– Ac2vación: nivel de energía interna que un organismo experimenta en
un momento determinado.
Bajo nivel de ac4vación: Relajación (Dormidos)
Altos niveles de ac4vación: Sienten mucha energía. (Ansiedad)
– Necesidad básica de es4mulación Necesidad de ac2vación
– Estudio clásico de Heron (1957). En general, las personas tenemos
muchas dificultades para funcionar en condiciones de de privación
sensorial durante un 4empo.
– Muy poca es4mulación es desagradable, pero también demasiada. Nivel
óp4mo para cada persona (Buscar – Experimentar sensaciones)
– En clase el alumno crea su propia excitación.
Competencia y Autovalía
– Robert White (1959), Necesidad esencial de competencia
(Creencia de que se pueden desenvolverse)
– Competencia como significado biológico, que evoluciono con la especie. Obliga a las
personas a desarrollar formas de enfrentarse de forma más eficaz a las condiciones
ambientales, y así aumenta las probabilidades de supervivencia.
– Mar6n Covington (1992) ha propuesto que proteger el propio sen6do de competencia
(Autovalía), es una de las principales prioridades de las personas.
– Sugiere evitar el fracaso: Proporciona sensación de poca capacidad
– Evitar el fracaso: Negación a realizar ac6vidades, desvalora la importancia, bajas
expecta6vas, inflexibilidad.
– Autolimitación (Excusas para jus=ficar la deficiente ejecución)
Ponerse metas demasiado altas.
Abarcar demasiado. Asumir muchas responsabilidades
Dilatar. Posponer una tarea hasta que el éxito sea prác=camente imposible.
Reducir el esfuerzo. No poner suficiente esfuerzo para poder realizar la tarea.
Hacer trampas en clase. Presentar como propio el trabajo de otro.
Tomar alcohol u otras drogas. Reducir el rendimiento.
Teorías Sobre la Motivación
Perspectiva Cognitiva
Auto-conceptos sobre el éxito y el fracaso que interfieren en la mo-vación.

Atribución Esfuerzos para lograr un obje3vo.

Relación entre el esfuerzo y el éxito/fracaso

Fritz Heider: Clasificación de las acciones humanas

Acciones personales (internas)
ü Capacidad y Mo3vación: Habilidades Mo3vación (intención)
Esfuerzo

Acciones ambientales (externas)

Estable Perduran en el 3empo y permanecen inalteradas
Inestable Transitorias y están sujetas a permanentes cambios
 Teorías Sobre la
Motivación:
Perspectiva Cognitiva
– Brenard Weiner
Agregó 2 elementos importantes
Teoría de la Atribución de Heider

– La causa pueden ser controlables

Control de causas para determinar éxito de la acción.
Estudiar con 6empo para un parcial

– Existen algunas causas que no pueden ser

controladas
Fracaso a pesar del esfuerzo
Perdemos la mo6vación para estudiar
 Teorías Sobre la Motivación
Perspectiva Contemporáneas
Múl-ples propuestas sobre el análisis de la mo-vación.
La psicología de la mo3vación se ha concentrado en el estudio de los sistemas de
mo3vación a par3r de sus diferentes elementos:

Mo3vación Mo3vación Mo3vación Diferencias Emociones

Fisiológica Intrínseca - Extrínseca Cogni3va Individuales
Sistemas internos Interaccion con el La mo3vación Tipos de
Fisiología de las
reguladores del ambiente y la determinada por mo3vación son
emociones e
equilibrio: Asegurar importancia de los pensamientos y diferentes para
implicaciones en
la supervivencia. necesidades procesos mentales. cada ser
la mo3vación.
psicológicas humano.