CORRIENTES PEDAGÓGICAS

GUÍA PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO

Estimada y estimado estudiante:

La presente guía instruccional pretende orientar sus actividades académico formativas para
lograr los aprendizajes previstos coorespondientes a la Iera unidad, de la asignatura Corrientes
pedagógicas 2020-I.
Se trata de indicaciones para el trabajo individual, a partir de la gestión particular del tiempo,
ritmos, estilos y condiciones propias de aprendizaje.
Además, implica momentos de asesoria, consulta con la docente y envío de avances
progresivos obligatorios, a través de los recursos disponibles: campus virtual IPNM, correo
electrónico, wasap y otros que se acordaran conjuntamente a nivel personal, como en grupo
aula.

Logros de aprendizaje de la unidad

 Sistematiza alcances y aportes del movimiento escuela nueva en el Perú y otras latitudes,
así como de la pedagogia liberadora.
 Identifica en una situación simulada de aula, planteamientos y aportes de la escuela
nueva y la pedagogia liberadora de ser el caso.

Evidencia
 Informe sobre planteamientos teóricos de la escuela nueva y la pedagogia liberadora
presentes en una situación de aula.

Evaluación

 Rúbrica que se adjunta a la presente guía.

Preguntas orientadoras

Se proponen las siguientes interrogantes para dirigir su revisión de fuentes, reflexión y

producción de aprendizaje:

1. ¿Qué planteamientos teórico prácticos, representantes y propuestas, caracterizan al

movimiento de la escuela nueva y la pedagogia liberadora de Paulo Freire?
2. ¿Cómo se traducen dichos planteamientos en actividades pedagógicas con
estudiantes de secundaria hoy?

También, son válidos otros cuestionamientos que pudiera plantearse como herramientas para
enfocar su propio proceso, a fin de evidenciar lo mejor posible, el aprendizaje proyectado.
Pautas generales
 El informe es una producción individual.
 Los avances como la presentación final se publica en campus virtual, gmail y
whatssap.
 Máximo 10 páginas numeradas
 Formato A4 y con márgenes de 2.5cm
 Interlineado 1.5
 Tipo de letra: arial 12
 Puede contener citas textuales y de parafraseo.
 Puede presentar figuras, esquemas, tablas, imágenes de ser el caso, indicando
nombre, título y fuente.
 Fecha de presentación final: sábado 13 junio.
 Fechas de presentación procesual:
1er avance: jueves s 28 de mayo hasta las 23:55
2do avance: jueves 04 de junio hasta las 23:55
 Entrega de trabajo corregido: sábado 13 de junio

ESTRUCTURA DEL INFORME

El informe final contiene lo siguiente:

Carátula formal ( logo de la institución, nombre del curso, título, autor, ciudad y año) No se
cuenta como parte de la cantidad de páginas.

ÍNDICE ( presenta 05 partes)

PARTE PRIMERA: PLANTEAMIENTOS TEÓRICO PRÁCTICOS DE LA ESCUELA NUEVA EN EL

PERÚ, EUROPA Y EEUU
-Elabora la sistematización correspondiente ( ver matriz A).

PARTE SEGUNDA: PLANTEAMIENTOS DE LA PEDAGOGÍA DE PAULO FREIRE (ver matriz B)

PARTE TERCERA: PLANTEAMIENTOS Y APORTES DE LA ESCUELA NUEVA Y PEDAGOGÍA

LIBERADORA EN UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (ver matriz C)

REFLEXIONES FINALES. recomendaciones. Son argumentos propios que sintetizan o

sugieren algo, a partir de todo el trabajo realizado. No son citas.
REFERENCIAS. En orden alfabético, según APA y solo las que se indican en el desarrollo
del contenido del informe.

Aspectos complementarios

 Utilice las referencias plantedas en el sílabo y complemente con otras (no son válidas
wikipedia, monografías punto com, blog particulares no reconocidos)
 Adapte, diseñe o cite las actividades, estrategias que proponga.
 El plagio invalida todo el trabajo realizado y el calificativo será desaprobatorio. .
 Revise y corrija antes de remitir. Ello permitirá reajustar y clarificar su produccón
escrita.
 MATRIZ A (Es una matriz analítica, sinténtica. Utilizar citas textuales y de parafraseo)

CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS DEL MOVIMIENTO ESCUELA NUEVA EN EUROPA Y EEUU)

a. …
b. …
c. ….
REPRESENTANTES/ Jhon Dewey María Montessori Decroly Escuela del trabajo
PLANTEAMIENTOS Sistema Winetka
Metodo de proyectos
Plan Dalton …
Sentido de la
sociedad, educación y
escuela
Comprensión de quién
aprende
Cómo aprender y
enseñar /
Propuestas formativas
Propósito de la
enseñanza y del
docente

REPRESENTANTES/ Jose Antonio Encinas José C. Mariátegui

PLANTEAMIENTOS
 MATRIZ B

PLANTEAMIENTOS DE LA PEDAGOGÍA LIBERADORA DE PAULO FREIRE

(Es una matriz analítica, sintética. Se puede utilizar citas textuales y de parafraseo, imágenes, etc.)

RASGOS DE LA VIDA Y OBRA DE PAULO FREIRE

a. ….

ALCANCES/PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA EDUCATIVA DE FREIRE

 MATRIZ C

PLANTEAMIENTOS Y APORTES DE LA ESCUELA NUEVA Y PEDAGOGÍA LIBERADORA EN UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Pautas

Esta parte del informe corresponde al reconocimento o identificación de los planteamientos de la escuela nueva en una actuación pedagógica. Se trata de
analizar qué postulados, principios, propósitos se evidencian o no en una sesión de clase. Será la conclusión

Para ello se plantean dos posibilidades:

a) Observar un vídeo previamente señalado, con atención y detenimiento y detallar lo que se percibe o no con respecto a los marcos teórico
prácticos de la escuela nueva
b) Plantear actividades, estrategias para una situación real o simulada de clases de 45 minutos, en el marco de un área curricluar de EBR, vinculado
a la especialidad o programa de estudios, que permita explicitar los marcos teórico prácticos de la escuela nueva. Puede ser una sesión de clase
que hayas o tengas que diseñar.
c) Escribir la conclusión sobre la actividad o un aspecto mas relevante según la escuela nueva.

En ambos casos se puede utilizar el siguiente esquema:

Área: Grado:
Qué aprendizajes se pretende promover o lograr:

Actividades del estudiante/docente Fundamentación (qué se evidencia o no) Conclusión de actividad o un aspecto de la
Se puede utilizar citas textuales o de parafraseo ctividad
tt

Ejemplo modelo de clases que puede ayudar

Caso para los estudiantes de CCSS https://www.youtube.com/watch?v=XXwllxsjefI
Caso para los estudiantes de MF https://www.youtube.com/watch?v=i9Xw4vIIUPk

Caso para estudiantes de Idioma Inglés https://www.youtube.com/watch?v=-nibH8IxvrQ

Caso para estudiantes de educación Inicial https://www.youtube.com/watch?v=PnLWIO5fBz4
Caso para estudiantes de educacion LLyC https://www.youtube.com/watch?v=HCX0E6SsSUg
Caso para estudiantes de educación CN https://www.youtube.com/watch?v=Hj5H0tKP68w