Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y
Formación Docente

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO: “B”

TEMA:

TABLA DEL PLAN DE ESTUDIO 2011 Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE

PRESENTA:

C. DAVID BARTOLO CASTILLO

C. CESAR CASTILLEJOS ALVARES
C. LILIA ALHELI ORTIZ LOPEZ
C. MONSERRAT VAZQUEZ OJEDA
C. YAMILET SILVA RAMIREZ
C. DEYSI MIGUEL GARCIA
C. LINDY YARANEL CASTELLANOS VASQUEZ

CURSO:
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
COORDINACIÓN:
DRA. GIOVANA REYNA REVUELTA

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA A 03 DE MAYO DE 2020.

 Tabla del plan 2011 y las teorías de aprendizaje

P Fragmento del plan de estudio 2011 Qué teoría respalda Argumentar por qué digo q
el fragmento es esa teoría la que respalda
fragmento

1 El aprendizaje de cada alumno y del grupo se enriquecen en y con El alumno aprende en base a
la interacción social y cultural; con retos intelectuales, sociales, Teoría sociocultural formas de vida que hay a
afectivos y físicos, y en un ambiente de trabajo respetuoso y alrededor, se adapta al ambie
colaborativo (p. 25-26) con el que trabaja
2 Otra característica del plan de estudios es su orientación hacia el El docente propone u
desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los enseñanza basada en valo
principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad, que los alumnos ponen
la libertad con responsabilidad, la participación, el dialogo la Teoría humanista práctica con sus dem
búsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusión y la pluralidad, así compañeros.
como una ética basado en los principios del estado laico, que son el
marco de la educación humanista y científica que establece el
artículo tercero constitucional. (p.26)

3 Es necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de Permite que exista

capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tienen, es decir, aprendizaje significati
desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender Teoría Ausubeliana dependiente de las personas
como aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un cosas que rodean al alumno.
ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento
significativo y con interés. (p. 26-27)
4 El ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la En este tipo de educación
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje, se prevén las interrelacion
asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del personales entre los alumnos,
docente para construirlos y emplearlos como tales. (p. 28) Teoría humanista docente es un guía y gen
actividades en base a
necesidades de los educandos
5 Las competencias, los estándares curriculares y los aprendizajes Esta teoría menciona que
esperados proveerán a los estudiantes de las herramientas alumno construirá su prop
necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimiento y en este párra
conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las Teoría constructivista destaca que se debe prever a
demandas actuales y en diferentes contextos. (p. 29) estudiantes de las herramien
necesarias para que de e
forma lo construya
6 La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite La evaluación permite obten
obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación una retroalimentación y de
sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su Teoría Ausubeliana partirá para poder conocer
formación; por tanto, es parte constructiva de la enseñanza y del que el alumno ya conoce
aprendizaje. (p.31) relacionarlo a lo que se esp
que aprenda

7 La educación es un derecho fundamental y una estrategia para Debido a que la educación tan
ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones lo que sueña el docente debe
interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, orientado a las necesidades y
cerrar brechas e impulsar la equidad, por tanto, al reconocer la entorno del estudiante en e
diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace Teoría sociocultural, caso el mismo alumno apren
efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e Teoría humanista basado en esas condiciones,
inclusiva. Para ello se requiere que los docentes desarrollen lo referente a la teo
empatía hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos humanista destaca la atención
que pueden ser distintas a sus concepciones. (p. 35) la diversidad que debe exis
dentro del salón de clases, c
los alumnos y el doce
mismo.
8 En cada uno de los niveles y grados se abordan temas de relevancia La enseñanza trabaja
social que forman parte de más de un espacio curricular y conjunto con la sociedad de
contribuyen a la formación critica, responsable y participativa de Teoría sociocultural que forma parte el alumno p
los estudiantes en la sociedad de esta manera estos temas favorecen poder así mejorar el proceso
aprendizajes relacionados con los valores y actitudes sin dejar de enseñanza- aprendizaje.
lado conocimientos y habilidades. (p. 36)
9 Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el Teoría humanista El profesor debe partir siemp
grupo, una relación horizontal en la que el diálogo informado de las potencialidades
favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los necesidades individuales de
alumnos. Se tiene que construir y expresar en prácticas concretas y alumnos para de este mo
ámbitos específicos, para ello se requiere mantener una relación de crear y fomentar un cli
colegas que, además de contribuir a la administración eficaz de la social básico que permita que
organización, produzca cambios necesarios y útiles. Desde esta comunicación de
perspectiva, el liderazgo requiere de la participación activa de información académica y
estudiantes, docentes, directivos escolares, padres de familia y emocional sea exitosa.
otros actores, en un clima de respeto, corresponsabilidad,
transparencia y rendición de cuentas. (pág. 37 )
0 Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, Teoría constructivista Teoría busca, dar respeto a
habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución de objetivos diversidad, dar un seguimien
concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, del proceso de construcción
porque se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer los conocimientos, estable
sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente (pág. todo tipo de relaciones entre
38) contenidos, crea un clima
 empatía, respeto, aceptaci
mutua y ayuda, posibil
generalizar y transferir
conocimientos a ot
contextos.
1 El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en Teoría constructivista Este plantea que el aprendiz s
el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel un procesador de informació
preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles que tenga una participaci
(preescolar, primaria y secundaria) El perfil de egreso plantea activa en su proceso
rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de aprendizaje, el decide y pos
la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse las herramientas básicas para
satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar aprendizaje.
su desarrollo. Pág.(39)
2 Plantea un trayecto formativo congruente para desarrollar Teoría humanista La teoría humanista se basa
competencias y que, al concluirla, los estudiantes sean capaces de qué los alumnos también s
resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que seres con iniciativa, c
enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidades de necesidades personales
aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo del preescolar, crecer, capaces
la primaria y la secundaria, y que se reflejan en el Mapa curricular. autodeterminación y con
Pág.(40) potencialidad de desarrol
actividades y solucion
problemas creativamente.
3 Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, Teoría conductista La teoría conductista se cen
de manera externa, evalúen a los alumnos. Asimismo, fincan las en qué el alumno sea evalua
bases para que los institutos de evaluación de cada entidad para corroborar s
federativa diseñen instrumentos que vayan más allá del diagnóstico conocimientos previos,
de grupo y perfeccionen los métodos de la evaluación formativa y, progreso y su dominio final
eventualmente, de la sumativa, sin dejar de tener en cuenta que este los conocimientos o habilidad
tipo de evaluación debe darse con sistemas tutoriales y de enseñados. El énfasis de
acompañamiento de asesoría académica del docente y del evaluaciones se centra en
estudiante, que permitan brindar un apoyo diferenciado a quienes productos del aprendizaje y
presenten rezago en el logro escolar y también para los que se en los procesos. Al final cuan
encuentren por arriba del estándar sugerido. Pág.(42) ya se ha alcanzado el resulta
deseado están provocando q
este ocurra
4 Los aprendizajes esperados vuelven operativa esta visión, ya que Teoría humanista El aprendizaje llega a
permiten comprender la relación multidimensional del Mapa significativo cuando involucr
curricular y articulan el sentido del logro educativo como la persona como totalid
expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona, como (procesos afectivos
ente productivo y determinante del sistema social y humano. pág. cognitivos) y se desarrolla
(42) forma exponencial (que
entreteja con la personalid
del alumno).
5 Se reconoce que los alumnos ingresan a la escuela con Teoría sociocultural Tiene que ver Tiene que v
conocimientos sobre el lenguaje, por lo que a ésta le corresponde con el desarrollo que no pue
proporcionar las convencionalidades y especificidades sobre su considerarse a parte
uso, el desarrollo de las competencias comunicativas y el de contexto social, al igual que c
habilidades digitales. Pág.(45) el aprendizaje puede dirigir
desarrollo y el lengu
desempeña un papel central
el desarrollo mental.
El mundo contemporáneo obliga a construir diversas visiones sobre Puesto que esta teoría bus
la realidad y proponer formas diferenciadas para la solución de que el alumno construya
problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental. Teoría constructivista conocimiento, con lo que
Representar una solución implica establecer simbolismos y aprendido anteriormente.
correlaciones mediante el lenguaje matemático. El campo
Pensamiento matemático articula y organiza el tránsito de la
aritmética y la geometría y de la interpretación de información y
procesos de medición, al lenguaje algebraico; del razonamiento
intuitivo al deductivo, y de la búsqueda de información a los
recursos que se utilizan para presentarla. (p.48)
7 Este campo formativo favorece el desarrollo de nociones Teoría cognitiva Puesto que esta teoría bus
espaciales, como un proceso en el cual se establecen relaciones que se cree un procesamiento
entre los niños y el espacio, y con los objetos y entre los objetos. interpretación de lo que es
Relaciones que dan lugar al reconocimiento de atributos y a la aprendiendo.
comparación. (p.49)
8 En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento Teoría sociocultural Lo respalda esta teoría pue
de la diversidad social y cultural que caracterizan a nuestro país y que el alumno destaca
al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en interacción entre su medio y
el contexto de una sociedad global donde el ser nacional es una académico.
prioridad. (p.49)
La finalidad de la asignatura Exploración de la Naturaleza y la Teoría sociocultural Lo respalda esta teoría pue
Sociedad es que los alumnos fortalezcan sus competencias al que el alumno destaca
explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la interacción entre su medio y
sociedad del lugar donde viven. (p.50) académico.
La finalidad de este campo de formación es que los estudiantes Teoría constructivista Puesto que esta teoría bus
aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la que el alumno construya
libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los conocimiento, con lo que
derechos humanos. También implica manejar armónicamente las aprendido anteriormente.
relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad
personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
(p 53)
Para favorecer el desarrollo de la competencia Artística y Cultural Teoría cognitiva Puesto que esta teoría bus
es indispensable abrir espacios específicos para las actividades de que se cree un procesamiento
expresión y apreciación artística, tomando en cuenta las interpretación de lo que es
características de las niñas y los niños, porque necesitan de aprendiendo.
momentos para jugar, cantar, escuchar música de distintos géneros,
imaginar escenarios y bailar. De esta manera enriquecen su
lenguaje; desarrollan la memoria, la atención, la escucha, la
corporeidad y tienen mayores oportunidades de interacción con los
demás. (p.55)
La educación indígena se imparte en 22 000 planteles. La El fragmento es respaldado p
diversidad y el multilingüismo obligan a crear Marcos Curriculares esta teoría dado a que desarro
y, con base en ellos, se desarrollan los programas de estudio y se lo que el niño cono
articulan con la diversidad social, cultural y lingüística, al tiempo Teoría piagetiana previamente y lo respalda c
que deben incluir contenidos propios del acervo cultural de los el área académica.
pueblos originarios y de las experiencias de los migrantes que
atiende la Educación Básica. (p.56)
En cualquier ámbito del sistema educativo nacional, a la formación Porque esta teoría dice que
de estudiantes bilingües y plurilingües que sean más sensibles a la funciones psicológic
diversidad cultural y lingüística de su región, país y del mundo; a Teoría sociocultural superiores son el resultado de
que valoren y aprecien su lengua materna, y aprendan una segunda influencia del entorno,
lengua, que no la sustituye sino incrementa el potencial desarrollo cultural: de
comunicativo, cultural e intelectual. (p.62) interacción con el medio.

Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige que los Puesto que se les otor
estudiantes reflexionen sobre su lengua y las regulaciones especial importancia a
socioculturales en los usos del lenguaje en contextos de interacción escenarios sociales,
significativos para su aprendizaje. Se trata de exponer la utilización promueve la interacción soc
de sus recursos lingüísticos para que experimente con ellos, y con que conlleva al trabajo
los textos, los explore y enriquezca con el fin de que recurra a Teoría sociocultural equipo para lograr un may
éstos, de manera consciente y adecuada, en la mayor variedad aprendizaje.
posible de contextos y ámbitos de interacción social. (p.62)

Las prácticas sociales del lenguaje se abordan desde la situación Porque la relación que exi
cultural, por lo que, en ese sentido, se seleccionaron prácticas entre generaciones y gracias
sociales que rigen la vida de una comunidad, que se trasmiten de la cultura se da una enseñan
generación en generación, así como aquéllas que encierran la que ayuda al aprendizaje
visión del mundo de sus pueblos en las narraciones orales, ya que alumno. El aprendiz
en ellas se difunden y enseñan conocimientos, valores y normas Teoría sociocultural específicamente humano es
sociales y culturales a las nuevas generaciones. (p.63) proceso en esencia interactivo
Impulsar el desarrollo y la utilización de tecnologías de la Debido a que le otorga u
información y la comunicación en el sistema educativo para apoyar mayor importancia al maestro
el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la al estudiante como se
vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento”. Teoría constructivista capaces de pensar y construir
(p.66) conocimiento en perfe
colaboración.

Impulsar un modelo integral de uso de las tecnologías que Puesto que la enseñan
incluyera objetos de aprendizaje multimedia, equipamiento, asistida por computado
Teoría conductista
conectividad, acompañamiento y redes de aprendizaje, en el marco representa entornos en
de la estrategia Habilidades Digitales para Todos. El aula ámbito de la informát
telemática se puso a prueba en 200 secundarias para estudiar un educativa en el que se ofre
modelo educativo con herramientas y sistemas que tuvieran esa mayor interactivid
visión integral, durante el ciclo escolar 2008-2009. (p.66) influencian en la modificaci
de la conducta del alumno.

Debido a que el conocimien

es producto de la acción que
Considera todo el equipamiento, la conectividad y los servicios
persona ejerce sobre el medio
necesarios para que las aulas operen correctamente, y favorece un
Teoría piagetiana este sobre él, el aprendiz
mayor nivel de interacción niño-computadora para avanzar en la
surge de la solución
disminución de la brecha de acceso a la información. (p.68)
problemas que permiten
desarrollo de los proces
intelectuales.

Los colectivos escolares desarrollen nuevas formas de relación, Porque se propicia

colaboración y organización, ya que cada escuela representa en sí interacción entre los diferen
misma un espacio para el aprendizaje y, al mismo tiempo, forma personajes educativos,
parte de una red de gestión de aprendizajes de docentes, alumnos y Teoría sociocultural aprendizaje que se da gracias
padres de familia, entre otros actores de la comunidad. (p.69) medio y el entorno.

Una escuela que se posicione como el espacio idóneo para la Puesto que es necesa
ampliación de oportunidades de aprendizaje, con ambientes promover un ambiente
propicios que atiendan a la diversidad y de manera diferenciada, y respeto, comprensión y apo
favorezca la convivencia armónica, el respeto, la solidaridad, la Teoría humanista para los alumnos, favorecien
salud y la seguridad. (p.69) valores como el respeto,
solidaridad y una conviven
armónica.

El Gobierno Federal ha emprendido una estrategia mediante la Teoría humanista Dado que esta teoría busca q
apertura de escuelas de tiempo Completo, con el propósito de todos los alumnos tengan
atender diversas necesidades sociales y educativas, entre las que mismas oportunidades
destacan: el fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnos; aprendizaje y que los docen
brindar igualdad de oportunidades de aprendizaje, y apoyar a las puedan apoyar en e
madres trabajadoras y las familias uniparentales al ofrecerles a sus situaciones.
hijos un espacio educativo de calidad y seguro. (p. 72)

El conjunto del currículo debe establecer en su visión hacia el 2021 Teoría humanista Debido a que esta toma
generalizar, como promedio en la sociedad mexicana, las cuenta la conciencia, ética,
competencias que en la actualidad muestra el nivel 3 de PiSa; los valores espirituales
eliminar la brecha de los niños mexicanos ubicados hoy debajo del hombre, es decir, colabora
nivel 2, y apoyar de manera decidida a quienes están en el nivel 2 y apoya en el mundo exteri
por arriba de éste. (p.85) intentando hacer todo parte
uno mismo.

Propician que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre Teoría sociocultural Dado que esta teoría destaca
los alumnos que cursan la educación Básica, porque el desarrollo interacción entre el desarro
de la habilidad lectora es una de las claves para un buen de las personas y la cultura
aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la que viven, es decir,
la escuela. (p. 87) practicar la lectura se vuelve
hábito, parte de su cultura y
interactúan con ella en su v
cotidiana.