Escuela Normal de Ixtlahuaca

Curso:
Pensamiento Cuantitativo

Nombre del docente: Carlos Fernando Tllez Caldern

Cuestionario por equipo de Unidad 1

Integrantes:

Jacquelin Gonzlez Ricardo

Itzel Flores Martnez
Fernanda Stephanie Surez Valdes
Mara Elisa Snchez Domnguez
Jessica Daz Martnez
Janeth Edith Gonzlez Domnguez

Ciclo Escolar

2015-2016

TEMA: CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO DEL NMERO

1. Quin deca que la formacin del concepto de nmero es el resultado de las operaciones lgicas
como la clasificacin y la seriacin?
a) Vigostky
b) Piagget
c) Ausbel
d) Brunner

2. Es la clasificacin del nio donde pasa varias etapas:

a) Coleccin no Figural y sus dos momentos
b) objetos complejos y alineamiento
c) Alineamiento, objetos complejos y coleccin no figural
d) formas geomtricas y figuras representativas de la realidad

3. Constituye una serie de relaciones mentales en funcin de las cuales se define la pertenencia del
objeto
a) seriacin
b) clasificacin
c) etapas del nmero
d) razonamiento lgico

4. La percepcin de cantidades, distincin y comparacin, principio de coordanibilidad, principio de

unidad, accin sumativa, entre otros, son ejemplos de:
a) Razonamiento lgico
b) destrezas de cuantificacin
c) clasificacin de los nmeros
d) principios del conteo
5. Es una de las destrezas de cuantificacin donde en nio aprende el concepto de uno y habr que
ensearle que uno y uno son dos
a) Invariabilidad de las cantidades nombradas convencionalmente
b) Captacin de cantidades nombradas
c) Identificacin del nombre con la representacin
d) Captacin de las realidades nombradas
6. Destreza de cuantificacin donde el nio reconoce los nmeros en sus distintas posiciones
a) Invariabilidad de las cantidades nombradas convencionalmente
b) Captacin de las relaciones nombradas
c) Captacin de las realidades nombradas
d) Identificacin del nombre con la representacin
TEMA: LOS PRINCIPIOS DE CONTEO
7. Qu requieren los nios para integrar los principios de conteo?
a) Conocimientos previos de conteo
b) Experiencias fsicas y mentales
c) Memorizacin de los nmeros
d) Identificacin del nmero
8. En qu consiste el principio de correspondencia uno a uno?
a) Los nios construyen el orden convencional de la serie numrica
b) Los nios determinan la numerosidad de un conjunto
c) La distribucin de los elementos y el orden de su numeracin no tiene importancia en la
designacin cardinal del conjunto
d) Los nios establecen una relacin fsica y numrica entre los objetos y la etiqueta
numrica que usan para nombrarlos.
9. En este principio, los nios aprenden que a cada elemento del conjunto le corresponde un nombre
distinto, van construyendo el orden convencional de la serie numrica.

a)
b)
c)
d)

Cardinalidad
Abstraccin
Orden estable
Irrelevancia del orden

10. Principio del conteo que consiste en que los nios alcanzan a saber la cantidad de objetos,
nombrando el ltimo nmero, en base a ella pude responder a la pregunta Cuntos elementos
hay en el conjunto?
a) Orden estable
b) Abstraccin
c) Cardinalidad
d) Irrelevancia del orden
11. Principio donde el nmero es independiente de las cualidades de los objetos que se cuentan. Es
decir, no importan el color ni el tamao ni la forma de los objetos para saber cuntos hay en una
coleccin.
a) Orden estable
b) Abstraccin
c) Cardinalidad
d) Correspondencia uno a uno
12. Principio donde el orden (derecha a izquierda o al revs) en que se cuentan los elemento no
influye para determinar cuntos objetos tiene una coleccin.
a) Correspondencia uno a uno
b) Orden estable
c) Irrelevancia del orden
d) Abstraccin

TEMA: LOS PROCESOS DE DESCRIPCIN Y VISUALIZACIN GEOMTRICA QUE DESARROLLAN

LOS NIOS PREESCOLARES
13. Uno de los principales objetivos de la geometra descriptiva para nios de preescolar es?
a) Que se pueda utilizar fcilmente
b) Llamar la atencin de los nios
c) Solucin de los problemas de la geometra del espacio por medio de operaciones efectuadas
en un plano
d) Que ellos puedan divertirse

14. La geometra descriptiva permite representar el espacio?

a) Bidimensional
b) Tridimensional
c) Multidimensional
d) Dimensional

15. Para poder realizar la visualizacin se requiere la utilizacin de nociones?

a) Matemticas
b) Geogrficas
c) Cientficas
d) Lingsticas
16. El dibujo en forma detallada puede ser considerado como...?
a) Como un significante de un referente terico
b) Como una forma detallada de visualizacin
c) Como otra manera de expresin
d) Como una forma ms fcil de entender las teoras

17.Cmo surge la Medida?

a) Por un simple gusto.

b) Por obligacin.
c) Surge debido a la necesidad de informar a los dems de las actividades de caza y
recoleccin.
d) Por una simple decisin.

18. Qu es la Geometra?
a) Es una parte de la matemtica, que se encarga de estudiar las propiedades y la medidas de
en una figura en un espacio o plano.
b) Es la forma de las figuras.
c) Es la ciencia que estudia los nmeros.

19. Qu es una figura geomtrica?

a) Es una forma.
b) Una figura geomtrica es un conjunto cuyos elementos son puntos.
c) Es un tringulo.
d) Es un objeto.

20. Qu es el Espacio Fsico?

a) Es el espacio donde juegan los nios de preescolar.
b) Espacio donde se realizan deportes.
c) Es el lugar donde existen los objetos y los fenmenos fsicos y donde estas tienen una
posicin y direccin.
d) Es el espacio donde se pueden ingerir alimentos.

21. Es la manera por la cual se hace uso de la vista para observar algo, llamado proceso de:
a) Procesos de visualizacin
b) b) procesos cognitivos
c) c) procesos de realizacin
d) d) procesos observacin

22. El proceso de visualizacin Est en estrecha relacin con:

a)
b)
c)
d)

Observacin de un objeto
Relacin del espacio
la representacin del espacio, la visin sinptica de una situacin compleja
la manera de ver los espacios

23. En la construccin de unidades de medida, Qu se utiliza para medir cada partida de obra?
a) Objetos cuantificables
b) la unidad de medida ms adecuada a las caractersticas geomtricas o fsicas del material o
elemento constructivo
c) formas, figuras y tamaos
d) solo nmeros

24. Esta es una propiedad que podemos encontrar en una variedad de objetos, situaciones o
movimientos:
a) intensidad
b) longitud
c) magnitud
d) velocidad