República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana
(UNEFANB)
Cumana Edo-Sucre

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Profe: Elizabeth Estela

Bachilleres:
Roseidy Martínez
CI: 26204247
Govinda Cordova
CI: 14670791
Rolayne Chacón
CI: 19021997

Educación Integral
 
            Es un instrumento que busca la incorporación en el proceso educativo venezolano,
adaptando el mismo a las realidades sociales y políticas, para que exista una
consonancia  con el nuevo sistema de democracia participativa. El Sistema Educativo
Bolivariano se concentra en el Currículo Nacional Bolivariano tomando el pensamiento del
libertador: “Los pueblos marchan al mismo ritmo que marchan su educación”.
 
            Los cambios que se están dando en Venezuela desde el punto de vista social,
político y económico, hicieron necesaria la creación del Currículo Nacional Bolivariano,
para poner al alcance de los educadores y estudiantes, una guía que forme al hombre nuevo,
siendo regido por El Ministerio del Poder Popular para la Educación.
 
 

            Está organizado por los siguientes Subsistemas:

 
            A) Educación Inicial  Bolivariano: Es el que atiende a los niños entre 0 y 6 años,
desarrollando sus potencialidades integralmente y fortaleciendo sus destrezas y los aspectos
sociales.
 
            Este Subsistema es el puente para que los infantes pasen al subsistema    Primaria
Bolivariana.
 
B)    Subsistema de Educación Primaria Bolivariana: Se encarga de la formación
integral de los niños desde los 6 años hasta los 12 años, desarrollando el juicio
crítico y el sentido de pertenencia en la escuela y su comunidad.
 
 Buscar despertar el amor a la patria, con una visión latinoamericana. También
busca el desarrollo de los hábitos de higiene  y las conciencia se la salud preventiva,
valiéndose o usando de las tecnologías de punta.
 
C)    Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: es el subsistema al cual
llegan los estudiantes después de haber alcanzado las competencias de los
subsistemas de Educación Primaria Bolivariano y busca la formación integral de
los adolescentes para que se inserten en el proceso productivo social, guiándolos
hacia los estudios universitarios,
 
Este subsistema tiene como finalidad la formación del adolescente, para que el
mismo identifique con lo autóctono y tenga conciencia  de la historia de la patria,
desarrollando el pensamiento crítico y la solidaridad, haciéndole consciente de que
forma parte de una comunidad y debe contribuir con las soluciones de sus
problemas.
 
            Este subsistema lo comprende:
           
* El Liceo Bolivariano: tiene una duración de cinco (5) años en estudio.   
            * La Escuela Técnica Robinsoniana: tiene una duración de seis (6) años en estudios.
 
D)    El Subsistema de Educación Especial Bolivariana: Se encarga de atender a la
población con necesidades especiales.
 
E)     El Subsistema de Educación Intercultural: Se encarga de la educación de los
pueblos indígenas afro descendientes, fortaleciendo sus costumbres étnicas.
 
F)     Educación para Jóvenes y Adultos: Tiene en cuenta jóvenes a partir de 18 años
que no estuvieron en otro de los subsistemas. Su finalidad es el desarrollo de la
cultura y de los comportamientos científicos y tecnológicos, habilidades y
destrezas, aumentando el sentido de pertenencia con la identidad nacional.
.

Características y objetivos del Sistema Educativo Bolivariano:

Entre las características tenemos:

· Está organizado en subsistemas educativos que se relacionan entre sí.

· Asegura la igualdad de oportunidades y condiciones, para la integración en los diferentes

subsistemas, incluyendo las diferentes etnias, culturas y personas con discapacidades físicas
o mentales.
· Se enfoca en la formación del ser humanista, social, ambientalista, participativo,
protagónico y corresponsable que sea capaz de atender las necesidades y problemas
planteados por los diversos contextos socioculturales de la nación.

Entre los objetivos se encuentran:

· La formación de un ser humano (niño, niña, adolecente, joven, adulto y adulta), integral,
social, solidario, crítico, creativo y autodidacta, para elevar su calidad de vida.

· La participación democrática, protagónica y corresponsable, en la cual de derechos,

deberes y condiciones.

· El desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo que permita el análisis de la realidad para
transformarla desde una nueva conciencia crítica.

· El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación desde un enfoque

social.

· El fomento de una conciencia ambientalista y de los derechos humanos.

Propósito del Sistema Educativo Bolivariano

Tiene como propósito fundamental el desarrollo de los servicios educativos basados en

los preceptos de la Educación Bolivariana, que se concibe como un proceso histórico-
social, integral, permanente, continuo, sustentado en una ética enraizada en el pensamiento
bolivariano, robinsoniano, zamorano y el humanismo social para la comprensión de las
necesidades sociales que garantiza una acción creativa y trasformadora, promueve la
construcción del conocimiento, la valoración del trabajo y la formación de la ciudadanía
para la participación perspectivas de la labor educativa que desarrollan la sociedad y los
diversos activa, solidaria, consciente y protagónica en los procesos de transformación
individual y social hacia la construcción del socialismo del siglo XXI.
 El Sistema Educativo Bolivariano, en las circunstancias y momentos actuales, tiene ante
sí la tarea de educar a las nuevas generaciones en un contexto que se caracteriza por
contradicciones sociales complejas que afectan los procesos formativos en la sociedad
nacional e internacional y por una mayor comprensión de la dirección y actores y
participantes.

Fundamentos político pedagógico y social del Sistema Educativo Bolivariano.

La formación de un(a) nuevo(a) republicano(a) en la Venezuela del siglo

XXI requiere de una profunda transformación educativa y cultural, partiendo del
reconocimiento y estímulo de las experiencias innovadoras y significativas de docentes de
los diferentes subsistemas; por esto se está privilegiando la práctica pedagógica actual,
dándole la importancia necesaria. Para llevar a cabo y perfeccionar su labor, el docente
debe sustentar su práctica en un enfoque epistemológico que le permita obtener mejores
resultados en la formación de sus estudiantes. La pluriculturalidad de la República
Bolivariana de Venezuela exige tener en consideración la pedagogía de
los pueblos indígenas y las ideas educativas de personalidades representativas en ese
campo.

            Constituye el proceso social en el que los miembros de un pueblo indígena

adquieren una preparación para la vida, internalizan, construyen, transmiten y recrean
conocimientos, valores y demás elementos propios de la cultura; desarrollan habilidades,
destrezas y prácticas para desenvolverse adecuadamente en el ambiente e incorporarse a la
comunidad y proyectarse con identidad hacia otros pueblos. Está basado en los sistemas de
crianza y socialización propias, se trata de una educación holística, continua, que abarca
desde antes de la concepción hasta más allá de la muerte del ser humano individualizado; es
compartida, autogestionaria y orientada principalmente a satisfacer las necesidades
individuales y el bienestar colectivo dentro de los principios del equilibrio, armonía
cósmica y ambiental.

POLÍTICOS:
 Se basa en el proceso de transformación establecido en la CRBV, donde se respalda
una política de Estado alineada a orientar y consolidar el cambio de los diferentes sectores
involucrados en el desarrollo social del país, para favorecer el proceso transformador
establecido en ella, siendo la escuela, quien tenga un papel protagónico como núcleo de
organización social

Sociales

Desde el punto de vista de la Sociología, la formación de la personalidad se asocia a

las fuerzas motrices del funcionamiento de la sociedad, a la direccionalidad de su
movimiento, a la finalidad de las conductas sociales, sean éstas las de la sociedad en su
conjunto o de determinadas comunidades, a partir del carácter multiétnico y puericultura
que se expresa como punto de equilibrio y proceso transformador en la sociedad
venezolana.

En la introducción de la obra Tratado sobre luces y sobre virtudes sociales, Simón

Rodríguez revela el carácter popular que le otorga a la educación [2] en la que el sector
público, según su opinión, debe jugar el papel fundamental al expandirla. Por tal razón,
el Gobierno debe asumir las funciones de “padre común en la educación, generalizando la
instrucción”.

Simón Rodríguez insiste en la masificación de la instrucción en los niños a fin de

vencer las tinieblas y generalizar las luces y virtudes, haciendo estas del dominio público,
es decir, extendiéndolas a todos y todas, para que cumplan una función social. Esto se
evidencia en la siguiente cita:
El hombre no es ignorante, porque es pobre, sino al contrario. Generalícese
la instrucción de la infancia  [y] ¡habrá luces  [y] virtudes
sociales!. Luces, virtudes hay… Pero… lo que no es general, no es
público!, ¡lo que no es público, no es social!”[3].

PENSADORES ILUSTRES

ANDRÉS BELLO:
 Nació el 29 de noviembre de 1781 en Caracas. Filólogo, humanista, escritor, jurista
y pedagogo, fue maestro de Simón Bolívar y participó de forma activa en el proceso de
Independencia de nuestro país. Su vida se desarrolló entre Venezuela, Inglaterra y Chile, en
donde realizó gran parte de su obra. Fue fundador y primer rector de la Universidad de
Chile en 1843. Por otro lado, promovió la originalidad del pensamiento hispanoamericano,
fue fiel defensor de la educación orientada al pensamiento crítico, fue un firme creyente en
la educación como medio para el desarrollo individual y social, planteó la educación como
el elemento más importante de un Estado y siempre promovió la educación pública
obligatoria con el apoyo decidido del gobierno para su financiamiento. Falleció en Santiago
de Chile el 15 de octubre de 1865.

‘’La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre se hace y hace a otros’’

SIMÓN RODRÍGUEZ:

Nació en Caracas el 28 de octubre de 1769. Fue educador, escritor, ensayista y

filósofo. Tutor y mentor de Simón Bolívar, fue un fiel defensor de la educación pública.
Para Rodríguez, la educación debía ser pertinente a la realidad de los desposeídos, a
quienes debía enseñarles habilidades prácticas, oficios para que pudieran ganar su sustento
y avanzar social y económicamente. La educación, para él, debía ser pública y universal,
sin distingo de razas y clases sociales. Decía que la educación era la base para la
República, contrario a la fuerza que era la base de las monarquías. En 1825 Bolívar lo
nombró Secretario de Educación en Bolivia. Falleció el 28 de febrero de 1854 en Perú a la
edad de 84 años.

“Enseñen y tendrán quien sepa; eduquen y tendrán quien haga.”

LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA:

Nació en La Asunción, estado Nueva Esparta, el 14 de marzo de 1902. Por su

amplia labor en la mejora de la educación venezolana, se le consideraba el ‘’Maestro de
Maestros’’. Entre sus aportes se cuenta su participación en la fundación de la Sociedad de
Maestros de Instrucción Primaria en el año 1932 y de la Federación Venezolana de
Maestros (FVM) en 1936. Fue ministro de educación entre 1947 y 1948. Mediante una
resolución del 10 de julio de 1947, transformó la vieja Escuela de Artes y Oficios para
Hombres en Escuela Técnica Industrial. También fue coautor del primer proyecto de Ley
de Educación del año 1948 y de la Ley de Educación promulgada el 9 de julio del año
1980. Además, en 1959 creó el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE). Para
1984 fue incorporado como individuo de número de la Academia Venezolana de la Lengua
y en el año 1986 formó parte de la Comisión Presidencial del Proyecto Educativo Nacional,
coordinada por Arturo Uslar Pietri. Fundador del partido Movimiento Electoral del Pueblo,
fue candidato presidencial, senador y presidente del Congreso de la República. Es creador
de la tesis del Estado Docente o rector de la educación nacional. Murió en Caracas el 23 de
mayo de 1993.

“Hay quienes quieren a un magisterio sumiso, arrinconado, incapaz de levantar la voz; pero
un pueblo que tenga maestros de esa categoría tendrá que ser un pueblo de esclavos”.

RÓMULO GALLEGOS:

Nació en Caracas el 2 de agosto de 1884. Fue novelista, político y educador

venezolano. Hizo estudios universitarios de Agrimensura y de Derecho en la Universidad
Central de Venezuela, pero no llegó a terminarlos. Empleado de ferrocarriles y profesor de
escuelas privadas, llegó a ser subdirector de la Escuela Normal y director del Liceo de
Caracas entre 1922 y 1928. Fue nombrado ministro de Educación en el gobierno de Eleazar
López Contreras, cargo al que renunció. Fundador de Acción Democrática, en diciembre de
1947 se convirtió en el primer presidente de Venezuela electo mediante el voto universal,
directo y secreto. Asumió el cargo en febrero de 1948 y fue derrocado por un golpe militar
en noviembre de ese mismo año. Es el creador de novelas como “Pobre Negro”,
“Canaima”, “La trepadora” y “Doña Bárbara”, su obra literaria más insigne y considerada
un clásico de la literatura latinoamericana. Falleció en Caracas en abril de 1969.

“Algún día será verdad. El progreso penetrará en la llanura y la barbarie retrocederá

vencida”. De “Doña Bárbara”