1.

- TÍTULO DEL PROYECTO

¿De dónde procede la Energía que consumimos en casa?

2.- DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Los alumnos deberán hacer un estudio para identificar donde se produce la

energía eléctrica que se utiliza en casa. Deberán indicar los usos de dicha
energía y, si es posible, indicar soluciones para disminuir el gasto energético en
el Centro.

Se creará una actividad, bien un TUTORIAL con información y planteando

consejos para reducir el gasto energético o un JUEGO de PREGUNTAS con
marcador de aciertos y tiempo utilizando Scratch a partir de la información
recabada anteriormente.

3.- CONTEXTO DEL TRABAJO

El trabajo se realizará con un grupo de alumnos de 2º de ESO que realizarán

agrupamientos por grupos de 4 ó 5 alumnos.

Aunque principalmente se va a trabajar en el Área de Tecnología, también estará

relacionada con las áreas de Ciencias Naturales, Educación Plástica y Visual,
Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

Como se trata de un Centro con tres líneas de Secundaria, luego se podría

realizar una valoración entre profesores de si ha mejorado el nivel de
conocimiento del tema siguiendo esta metodología al compararla con una
metodología más clasicista.

4.- COMPETENCIAS CLAVE

4.1.- Competencia en Comunicación Lingüística

• Expresar oralmente, de manera ordenada y clara.
• Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto.
• Manejar elementos de comunicación no verbal en diferentes registros y
en las diversas situaciones comunicativas.

4.2.- Competencia Matemática, Ciencia y Tecnología

• Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.
• Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para
promover un desarrollo sostenible.
• Tomar conciencia de los cambios producidos por el ser humano en el
entorno natural y las repercusiones que tienen para la vida futura.
• Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnología para solucionar
problemas y comprender el que pasa alrededor nuestro.

4.3.- Competencia Digital

• Usar diferentes fuentes para la investigación de información.
 • Comprender los mensajes elaborados en códigos diversos.
• Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y
facilitar la vida diaria.
• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento.

4.4.- Competencia de Aprender a Aprender

• Planificar los recursos necesarios y los pasos que hay que seguir en el
proceso de aprendizaje.
• Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos
siguientes según los resultados intermedios.
• Evaluar la consecución de objetivos de aprendizaje.

4.5.- Competencia Social y Cívica

• Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones y de ideas.
• Concebir una escalera de valores propia y actuar conforme a esta.
• Conocer y aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el
contexto de la escuela.

4.6.- Competencia sentido, iniciativa y espíritu emprendedor

• Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
• Optimizar el uso de recursos materiales y personales para la consecución
de objetivos.
• Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
• Actuar con responsabilidad social y sentido ético en el trabajo.

4.7.- Competencia y expresión cultural

• Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético

5.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Contenidos Criterios de evaluación CC
- Energía y trabajo.
- Energías renovables.
- Fuentes no renovables de
energía
- Energía nuclear
- Impacto ambiental de la
generación, transporte y
uso de la electricidad
- Centrales eléctricas.
- Eficiencia y ahorro
energético.
- La factura de la energía
Estándares de aprendizaje
evaluables
1. Conocer la relación 1.1. Explica con sus
entre la energía y el palabras el principio de
trabajo, la conservación de la
importancia de la energía.
energía nuclear, así
1.2. Diferencia las fuentes CCL
como la diferencia
entre energías de energía renovables CMCT
renovables y no de las no renovables CD
renovables señalando el tipo de CAA
identificando los energía.
CEC
recursos naturales
de los que proceden
1.3. Reconoce y explica SIEP
sistemas y condiciones
y los aparatos o
que permiten la
sistemas que
transformación de los
permiten su
recursos naturales en
aprovechamiento.
energía aprovechable.
 1.4. Indica las ventajas e
inconvenientes de las
energías renovables
frente a las no
renovables.

1.5. Analiza materiales y

procesos que
intervienen en la fisión
y fusión nuclear
exponiendo
conclusiones.

2. Analizar y valorar de 2.1. Identifica diferentes

manera crítica el tipos de centrales
desarrollo eléctricas y aspectos
tecnológico, la que las caracterizan.
creación masiva de
centrales eléctricas, 2.2. Expone de forma
la dependencia del esquemática los
uso de la efectos negativos que
electricidad y su producen las centrales
influencia en el eléctricas, el transporte
medioambiente, en o el consumo
la salud y en el desmesurado de
bienestar personal y electricidad en el
colectivo. medio ambiente.
CCL
2.3. Detecta las similitudes CM
que poseen las
CD
centrales eléctricas.
CAA
2.4. Analiza el consumo SIEP
energético mundial CEC
exponiendo sus
conclusiones.

2.5. Ejemplifica el concepto

de arquitectura
bioclimática desde su
propio contexto.

2.6. Pone en práctica los

conceptos aprendidos
sobre alguno de los
sistemas de
transformación de
energía y sobre el
consumo de energía.
6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nº Actividad Casa Clase

1 Preguntas iniciales.

2 Lectura del contador de electricidad de casa,

durante varias jornadas para ver el consumo
realizado.

3 Debate, planteamiento del problema, impresiones

respecto a la energía utilizada en casa. Se puede
acompañar de ejemplos en el Centro y otras
actividades industriales, comerciales, etc.

4 Poner en común las lecturas y determinar el porqué

1ª SESIÓN
unos días se consume más que otros. Pensar en
factores que podrían influir y sacar conclusiones

5 Distribuir en clase las diferentes formas de producir

energía eléctrica. Formar grupos de trabajo que se
encarguen de cada tipo.
6 Búsqueda de información sobre la forma de
producción que le ha correspondido al alumno
dentro del grupo

7 Trabajo en grupo 2ª SESIÓN

8 Trabajo en grupo 3ª SESIÓN

9 Exposición de trabajos al resto de compañeros

10 Conclusiones en grupo, los alumnos realizarán un

4ª SESIÓN
comentario de cada trabajo expuesto y por grupos
deben buscar una mejora para la reducción del
consumo energético

11 Cada grupo publicará una entrada breve explicando

su idea en el Blog del Centro, del profesor o propio
(según disponibilidad). Se debe redactar en grupo y
 un alumno se hace responsable de la publicación

12 Maneja el Centro de Control Eléctrico

13 Debate en clase sobre las preguntas planteadas en

la actividad anterior
5ª SESIÓN
14 Elaboración de cárteles para concienciar a la
Comunidad Educativa sobre cómo reducir el 6ª SESIÓN
consumo eléctrico
7ª SESIÓN

15 Introducción a la programación con Scratch 8ª SESIÓN

(Se puede trabajar en casa a la vez) 9ª SESIÓN

16 Elaboración del programa 10ª SESIÓN

(Se puede trabajar en casa a la vez) 11ª SESIÓN

12ª SESIÓN

17 Presentación de los programas realizados

13ª SESIÓN

7.- PRODUCTO FINAL

En este proyecto se realizarán dos trabajos finales siempre grupales:

A) Exposición, en el formato que crean más oportuno, de las formas de
producción de energía que le ha correspondido al grupo
B) Elaboración de carteles para concienciar a la Comunidad Educativa sobre
el ahorro energético
C) Programa con Scratch a partir de la información obtenida

8.- HERRAMIENTAS

• Blog del Centro, del profesor o propio para realizar la entrada indicada en
la actividad 11
 • Manejo de Word, PowerPoint, Programa de edición de vídeo, cámara de
fotos y/o vídeo
• Programación con Scratch

9.- EVALUACIÓN

Mediante rúbrica.

RÚBRICA

10.- EJEMPLOS

Estos son algunos ejemplos que pueden servir para tener ideas sobre el
programa a realizar:
• Energías renovables y no renovables
• El Juego de la Energía
• Ahorra Energía