1. Datos Generales de la asignatura.

Nombre de la asignatura: Energías Alternativas

Carrera: Ingeniería Eléctrica

Clave de la asignatura: EAD-1803

SATCA 2 – 3 – 5

2. Presentación.
Caracterización de la asignatura

Esta asignatura coadyuva para que el ingeniero electricista adquiera al final de la carrera la competencia de
Planear, Diseñar y Construir instalaciones eléctricas a partir de fuentes alternas de generación de energía
eléctrica para uso Comercial, Residencial y de Servicios Públicos, contribuyendo así a la disminución de
gases de efecto invernadero.

• En esta asignatura el alumno desarrollará habilidades para la toma de decisiones en la planificación del
sistema eléctrico, en la selección de los componentes, en las técnicas de montaje e instalaciones
correspondientes para que desde el punto de vista técnico, económico y normativo cumplan con los
requerimientos de cada aplicación en particular.

• Adicionalmente conocerá la importancia de dicha materia por el papel que juega en la sustentabilidad
energética y la degradación irreversible del medio ambiente.

• Esta materia tiene el fin de impulsar el uso de tecnologías como la eólica, la solar, la hidroeléctrica, la
mareomotriz y la biomasa, entre otras, así como dar a conocer el potencial energético de nuestro país
proveniente de recursos naturales.

• Esta asignatura se relaciona estrechamente con la materia de centrales generadoras eléctricas en lo que
respecta al uso de fuentes de energía convencionales (hidrocarburos, etc.).

Intención didáctica

El contenido está distribuido en seis unidades, con la primera dedicada al concepto y definición de la Energía
y su relación con la sociedad y el medioambiente, estableciendo claramente la diferencia entre las energías
renovables y no-renovables.

La segunda unidad está enfocada hacia la Energía Solar ya que México se localiza geográficamente entre los
14° y 33° de latitud septentrional, esta característica resulta ideal para el aprovechamiento de la energía solar,
pues la irradiación global media diaria en el territorio nacional, es de alrededor de 5.5 kWh/m2/d. en ésta
misma unidad 2 se determinan los componentes principales de un sistema fotovoltaico para una aplicación
particular.

Para la tercera unidad se toca el tema de la Energía Eólica. La energía eólica es la energía cuyo origen
proviene del movimiento de masa de aire. La energía eólica es uno de los recursos energéticos más antiguos,
explotados por el hombre. Pero con la actual crisis energética, numerosos países han reemprendido el estudio
y el aprovechamiento de la energía eólica, y construyen Aerogeneradores desde pequeños para usos
domésticos hasta centrales de gran potencia.

En el país ya han iniciado las aplicaciones comerciales de la generación fotovoltaica, particularmente en la

modalidad de centrales interconectadas a red. Actualmente se cuenta con 163.3 MW instalados (La Venta II
con 83.3MW y Parques Ecológicos de México con 80 MW, ambos en Oaxaca) y la Asociación Mexicana de
Energía Eólica proyectó que podría haber por lo menos 3,000 MW para el 2014, la gran mayoría a ubicarse
en el Istmo de Tehuantepec en Oaxaca.

En la cuarta unidad se estudian las Minicentrales Hidroeléctricas.

Esta tecnología aprovecha la energía potencial asociada a las caídas de agua y a la diferencia de alturas entre
dos puntos del curso de un río, así como su energía cinética, alimentándose el fluido a una turbina
(hidráulica) para generar electricidad.
En cuanto a su potencia se tienen: Microcentrales (1kW a 100kW), Minicentrales (100kW a 1.0 MW) y
Pequeñas centrales (1.0MW a 30.0MW).

Contrario a las grandes centrales hidroeléctricas, estas categorías presentan un mínimo impacto ambiental y
permiten el acercamiento al usuario, facilitando su gestión a nivel local; además, permiten dar servicio a
zonas aisladas o interconectadas a redes de distribución, presentan múltiples posibilidades de localización y
por lo general son competitivas con otras fuentes, tanto convencionales como renovables.

La capacidad de generación hidráulica para servicio público que opera la CFE en centrales con una capacidad
igual o menor que 30 MW se integra por 94 unidades en 42 centrales, con una capacidad total de 286.6 MW.
Esta capacidad instalada para la generación eléctrica por medio de las plantas, mini y micro hidroeléctrica se
concentra en 14 estados de la República (menores que 30 MW). Cabe destacar la existencia de plantas
instaladas hace ya más de cien años, las cuales siguen en servicio, como es el caso de las ubicadas en los
estados de Hidalgo, México y Puebla.

En cuanto a la unidad cinco, se toca el tema de la Energía de la Biomasa.

Esta tecnología emplea la materia orgánica susceptible de utilizarse como energía (desechos sólidos, residuos
agropecuarios y de los bosques). El aprovechamiento de este recurso puede realizarse vía combustión directa
o por conversión en diferentes combustibles (dependiendo de la técnica empleada: biodigestión anaerobia,
pirolisis, gasificación o fermentación).

Ya por último, en la sexta unidad se estudian otros tipos de Energía, tales como: Mareomotriz, Fusión
nuclear, Celdas de hidrógeno:

Mareomotriz.- Los océanos representan un recurso de energía renovable extraordinario, pero hasta ahora sin
explotar. Éste se presenta básicamente en forma de mareas, olas, corrientes y gradientes térmicos y salinos.
Es importante destacar que esta asignatura tiene uno de los mejores potenciales para desarrollar en el alumno
las competencias y habilidades para proyectar sistemas eléctricos, utilizando Energías Alternativas por lo
que, como producto de trabajo de esta asignatura, deberá ser uno o varios proyectos, asignados por equipo,
tratando de que sean elaborados lo más integralmente posible. Sensibilizar al alumno en el desarrollo de
aplicaciones para diversas clases de industrias o sitios de proyectos disponibles en la localidad, así como el
contacto y su familiarización con los materiales y los equipos eléctricos requeridos. Todo el curso deberá
conducirlo por la vía de la aplicación práctica mediante la elaboración de proyectos con dibujos en CAD, la
preparación de listas y especificaciones de equipos y materiales eléctricos, e incluyendo nociones generales
de costeo para la toma de decisiones en cada tema.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa.

Lugar y fecha de elaboración o Participantes Observaciones
revisión

Instituto Tecnológico de Integrantes de la academia de Elaboración de los planes y

Querétaro, del 07 al 11 de Abril de Ingeniería Eléctrica del Instituto programas de estudio para la
2017. Tecnológico de Querétaro. especialidad de la carrera de
ingeniería eléctrica del plan de
curso

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencias
Competencia especifica:

Diseñar y evaluar sistemas energéticos y equipamientos relacionados con la utilización de las energías
alternativas

Competencias genéricas:

Competencias Instrumentales.
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organizar y planificar.
• Conocimientos básicos de la carrera.
• Comunicación oral y escrita.
• Habilidades básicas de manejo de la computadora.
• Habilidad para buscar y analizar información.
• Solución de problemas.
• Toma de decisiones.

Competencias interpersonales.
• Capacidad crítica y autocrítica.
• Trabajo en equipo.
• Habilidades interpersonales.
• Habilidad para trabajar en un ambiente laboral.
• Compromiso ético.

Competencias sistémicas.
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
• Habilidades de investigación.
• Capacidad de aprender.
• Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Capacidad para diseñar y gestionar proyectos.
• Búsqueda del logro.

5. Competencias previas.
• Maneja paquetes computacionales de dibujo asistido por computadora para elaborar planos de instalaciones
eléctricas.
• Interpreta y aplica las leyes de la electricidad y el magnetismo.
• Conoce la Norma NOM-001-SEDE-2012 para el diseño de instalaciones eléctricas.
• Conoce los principios de operación de las centrales generadoras convencionales.
• Conoce los principios de operación del Alumbrado.

6. Temario.
No. Nombre del Tema
1 Energía
2 Energía Solar
3 Energía Eólica
4 Minicentrales
Hidroeléctricas
5 Energía de la Biomasa
Subtemas
1.1 Evolución histórica.
1.2 Concepto de energía.
1.3 Fuentes de energía (renovables y no renovables) y
clasificación.
1.4 Energía y sociedad.
1.5 Aspectos medioambientales de la energía.
2.1 Características de la Energía Solar.
2.2 Medida de la radiación solar.
2.3 Aprovechamiento de la energía solar.
2.4 Orientación e inclinación de los sistemas de captación solar.
2.5 Energía Solar Térmica: Evolución histórica.
2.6 Clasificación de los sistemas de Energía Solar Térmica.
2.7 Energía Solar Térmica de baja temperatura. Aplicaciones.
2.8 Aspectos económicos. Aspectos ambientales de la Energía
Solar Térmica.
2.9 Introducción a la Energía Solar Fotovoltaica.
2.10 Principio de funcionamiento de la Célula fotovoltaica.
2.11 Parámetros de una célula solar. El panel solar fotovoltaico.
2.12 Elementos de la instalación. Estructura de soporte y
anclaje. Orientación e inclinación de paneles.
2.13 Aplicaciones de la Energía Solar Fotovoltaica.
2.14 Clasificación de las instalaciones fotovoltaicas.
3.1 Evolución histórica.
3.2 Características generales del viento.
3.3 Clasificación de las máquinas eólicas.
3.4 Descripción de las máquinas eólicas.
3.5 Aplicaciones. Aspectos económicos.
3.6 Aspectos medioambientales.
4.1 Evolución histórica.
4.2 Características y aprovechamientos naturales de las caídas
de agua.
4.3 Características de las mini centrales hidroeléctricas.
4.4 Clasificación de los tipos de turbinas hidráulicas.
4.5 Aplicaciones. Aspectos económicos.
4.6 Aspectos medioambientales.
5.1 Evolución histórica.

6 Otros Tipos de Energía
5.2 Características de la Biomasa.
5.3 Aplicaciones. Aspectos económicos y medioambientales de
la Biomasa.
5.4 Características de los Biocombustibles.
5.5 Aplicaciones. Aspectos económicos y medioambientales de
los Biocombustibles.
6.1. Introducción.
6.2. Fusión Nuclear.
6.3. Celdas de Hidrógeno.
6.4. Mareomotrices (Undimotriz y Olamotriz).

7. Actividades de aprendizaje de los temas.

Tema 1: Energía.
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
1. Conocer la complejidad del funcionamiento de  Definir el concepto de Energía Renovable.
la tierra para interpretar adecuadamente los  Definir el concepto de Energía No renovable.
procesos energéticos naturales.
 Definir el concepto de Calentamiento Global.
2. Identificar los fenómenos esenciales que
 Comprender el efecto invernadero.
mantienen el equilibrio del planeta para valorar
la potencialidad de los recursos energéticos.  Comprender el concepto de consumo
3. Identificar los factores que intervienen en el energético.
mantenimiento de la calidad ambiental para
disminuir las afectaciones por el uso de la
energía y asegurar la renovabilidad de los
recursos naturales y de la energía.

Genéricas:
•Propiciar actividades de búsqueda, selección y
análisis de información en distintas fuentes.
•Fomentar actividades grupales que propicien la
comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
•Observar y analizar fenómenos y problemáticas
propias del campo ocupacional.
• Capacidad de evaluación crítica.
• Trabajo en equipo.
• Capacidad de discusión y réplica.
• Capacidad de interactuar.
Tema 2: Energía solar.
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
1. Conocer las características de la energía solar  Definir el concepto de Efecto Fotovoltaico.
para interpretar la distribución de las zonas  Definir el concepto de Energía Solar
térmicas del planeta y del país. Fotovoltaica.
2. Identificar el potencial del recurso energético
 Definir el concepto de Celda solar y módulo
solar en el país y en la región del estudiante para
apreciar las posibilidades de aplicación de
fotovoltaico.
tecnologías para su aprovechamiento.  Conocer los elementos que integran un Sistema
Fotovoltaico.
Genéricas:  Diseñar un Sistema Fotovoltaico para una
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y aplicación específica.
análisis de información en distintas fuentes.
• Fomentar actividades grupales que propicien la
comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
• Observar y analizar fenómenos y
problemáticas propias del campo ocupacional.

• Capacidad de evaluación crítica.

• Trabajo en equipo.
• Capacidad de discusión y réplica.
• Capacidad de interactuar.

Tema 3: Energía Eólica.

Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Diseñar y evaluar sistemas energéticos y  Definir el concepto de Energía del viento.
equipamientos relacionados con la utilización de la  Conocer los principios básicos de una Turbina.
energía eólica.
 Conocer los principios básicos de los
Generadores de corriente alterna.
Genéricas:
 Conocerá los diferentes tipos de
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y
Aerogeneradores.
análisis de información en distintas fuentes.
 Conocerá los elementos que integran un
• Fomentar actividades grupales que propicien la
sistema Eólico.
comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la  Diseñará un sistema Eólico para una aplicación
colaboración de y entre los estudiantes. específica.
•Observar y analizar fenómenos y problemáticas
propias del campo ocupacional.

• Capacidad de evaluación crítica.

• Trabajo en equipo.
• Capacidad de discusión y réplica.
• Capacidad de interactuar.
Tema 4: Minicentrales Hidroeléctricas.
Competencia específica a desarrollar Actividades de Aprendizaje
Diseñar y evaluar sistemas energéticos y  Definir el concepto de Energía Hidroeléctrica.
equipamientos relacionados con la utilización de  Clasificación de las Centrales Eléctricas.
minicentrales hidroeléctricas.
 Definir qué es una central mini eléctrica y
micro eléctrica.
Genéricas:
 Analizar la viabilidad de la instalación y
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y
operación de las minicentrales eléctricas.
análisis de información en distintas fuentes.
• Fomentar actividades grupales que propicien la
comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
•Observar y analizar fenómenos y problemáticas
propias del campo ocupacional.

• Capacidad de evaluación crítica.

• Trabajo en equipo.
• Capacidad de discusión y réplica.
• Capacidad de interactuar.

Tema 5: Energía de la Biomasa.

Competencia específica a desarrollar
Diseñar y evaluar sistemas energéticos y 
equipamientos relacionados con la utilización de 
minicentrales hidroeléctricas.
Genéricas:
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y
análisis de información en distintas fuentes.
• Fomentar actividades grupales que propicien la
comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
•Observar y analizar fenómenos y problemáticas
propias del campo ocupacional.
Actividades de Aprendizaje
Definir el concepto de Bioenergía.
Definir el concepto de Biomasa.
 Establecer los conceptos de Residuos
Orgánicos e Inorgánicos.
 finir los energéticos Biocombustibles.
 Definir los energéticos Biocarburantes.
 Definir los energéticos Biogás.
 Establecer las ventajas y desventajas de la
Bioenergía.
 Conocer los sistemas de generación de
electricidad a partir de los procesos de
Biomasa.

• Capacidad de evaluación crítica.

• Trabajo en equipo.
• Capacidad de discusión y réplica.
• Capacidad de interactuar.
Tema 6: Otros Tipos de Energía.
Competencia específica a desarrollar
1. Complementar los conocimientos de las energías
renovables a partir de las características de los
mares y del subsuelo para identificar el potencial
de aplicación en una región determinada.
2. Conocer la legislación aplicable al uso de la
energía en México para aplicarla en una región
dada y para evitar daños irreversibles en el
entorno.
3. Conocer cómo Las celdas de combustible son
muy útiles como fuentes de energía en lugares
remotos, como por ejemplo naves espaciales,
estaciones meteorológicas alejadas, parques
grandes, localizaciones rurales, y en ciertos usos
militares. Un sistema con celda de combustible
que funciona con hidrógeno puede ser compacto,
ligero y no tiene piezas móviles importantes
Actividades de Aprendizaje
 Definir el concepto de Marea Alta.
 Definir el concepto de Energía del Oleaje.
 Conocer los principios básicos de una Turbina.
 Conocer los principios básicos de los
generadores de C.A.
 Analizar la generación de energía eléctrica a
partir de un sistema Mareomotriz.
 Definir la Fisión Nuclear.
 Definir la Fusión Nuclear.
 Analizar la operación de una Nucleoeléctrica.
 Definir qué es una Pila de Combustible.
 Definir qué es una Celda de Hidrógeno.

Genéricas:
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y
análisis de información en distintas fuentes.
• Fomentar actividades grupales que propicien la
comunicación, el intercambio argumentado de
ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
•Observar y analizar fenómenos y problemáticas
propias del campo ocupacional.

• Capacidad de evaluación crítica.

• Trabajo en equipo.
• Capacidad de discusión y réplica.
• Capacidad de interactuar.
 8. Prácticas.
• Realizar un análisis físico de diferentes tipos de materia y la cantidad de energía que se
desprende de ellos. .

• Armar un sistema fotovoltaico básico seleccionando equipos y materiales en forma

grupal y explicar los criterios de selección.

• Armar un sistema eólico básico y Seleccionar equipos y materiales en forma grupal y

explicar los criterios de selección.

• Efectuar visitas a centros comerciales y edificios públicos para identificar los equipos y
cargas eléctricas, desde las subestación hasta el equipo de utilización. Elaborar el reporte
correspondiente.

• Elaborar un proyecto eléctrico utilizando alguna de las energías alternativas aplicado en

casa habitación, centro comercial o edificio público y realizar un estudio económico de
viabilidad.

9. Proyecto de asignatura para fortalecer la(s) competencia(s) de la asignatura.

El objetivo del proyecto es demostrar el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura,
considerando las siguientes fases:
• Fundamentación.
• Planeación.
• Ejecución.
• Evaluación.

10. Fuentes de información.

1. Adame J. (2010), Potencial Nacional de las Energías Eólica y Geotérmica. Historia, Desarrollo
y Futuro del Sector Eléctrico de México, UMAI. Alatorre C. (2009), Energías Renovables
para el Desarrollo Sustentable en México 2009. México DF, Deutsche Gesellschaft für
Technische Zusammenarbeit (GTZ) GMBH.
2. AMDEE. (2012), “Iniciativa para el desarrollo del potencial eólico en México”, elaborada por
PWC. ANES. (2010), "Balance Nacional de Energía 2010",
3. Borja M. y Galarza R. (2010), Investigación y desarrollo tecnológico en el tema de la
generación eoloeléctrica, Boletín IIE, Cuernavaca, Instituto de Investigaciones Eléctricas,
julio-agosto, 2000. Brailovsky P., Torres D. y Romero S., (2011), Capítulo 10: Energía solar
térmica; Energías Renovables: Impulso político y tecnológico para un México sustentable.
USAID-ITAM.
4. CFE (2010), Unidades Generadoras en Operación. Capacidad, 2009. Comisión Federal de
Electricidad. México: 130.
5. Charlier R.H. Justus J.R. (1993). Ocean Energies Environmental, Economic and
Technological Aspects of Alternative Power Sources. Elsevier Oceanography Series 56.
6. CIE-UNAM (2004), Nuevas Energías Renovables: Una Alternativa Energética Sustentable
para México. México, Instituto de Investigaciones Legislativas del Senado de la República,
7. CONAE (2007), Programa para la Promoción de Calentadores Solares de Agua en México
(2007-2012).
8. CONAE. (2006), “Guía de Gestiones para Implementar una Planta de Generación Eléctrica
que Utiliza Energías Renovables en México de 2010., CONUEE, (2008), “Irradiación global
media en la República Mexicana”. Tabla, CONUEE, México. Consultado el 12 de octubre de
2009, en:http://www.conae.gob.mx/wb/procalsol/energia_solar2
9. CRE. (2010), "Permisos para la Generación Privada." Obtenida el 6 de enero de 2011, de:
Edgar Santoyo-Gutiérrez e Ignacio S. Torres-Alvarado, Centro de Investigación en Energía,
UNAM. Revista digital Universitaria, 1o de octubre de 2010 • Vol. 11 No. 10 • ISSN: 1067-
6079
10. Enríquez Harper, Gilberto., El ABC de las instalaciones eléctricas en sistemas eólicos y
fotovoltaicos; 2012, Editorial LIMUSA S.A. de C.V. ISBN: 978-607-05-0269-9
11. ENTE SC, Marbek Consultants, et al. (2009), Recursos de capacitación en energía renovable:
estudio y evaluación. Montreal, Commission for Environmental Cooperation.
12. Fideicomiso de Riesgo Compartido. Aprovechamiento de biogás para la generación de energía
eléctrica en el sector agropecuario, p.14.
13. Hiriart G. (2011), Evaluación de la Energía Geotérmica en México, Informe para el BID.
México.
14. Iglesias E., Arellano V. et al. (2005), Estimación del Recurso y Prospectiva Tecnológica de la
Geotermia en México. Cuernavaca, Instituto de Investigaciones Eléctricas. Iglesias E. et al.
(2010), Resumen de la evaluación 2010 de los recursos geotérmicos mexicanos de temperatura
intermedia a baja. IIE.