Plan de Experiencia de Aprendizaje Uno Cris Vega 2016-2017

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA: “SIMÓN BOLÍVAR”
Dirección: Av. 24 de Mayo y España

Telf. (07) 2235-823
Cañar – Ecuador
PLAN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Experiencia de “MIS NUEVOS AMIGOS”
aprendizaje
Grupo de edad: 4 A 5 AÑOS No. De niños: 20 niños/as
Tiempo estimado 2 semanas Fecha de inicio: Lunes 07/11/2016 Fecha de fin: Viernes 18/11/2016
Mediador/a: Lic. Cristina Vega Álvarez

La experiencia consiste en desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y
Descripción general
colectivas para fomentar la seguridad y confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros, mediante la canción Mis
de la experiencia:
amigos”
Canción “Mis amigos”

Elemento integrador:
https://www.youtube.com/watch?v=Ne4jYC6GCeE
INDICADORES
RECURSOS Y TECNICAS E
ÁMBITOS DESTREZAS A CTIVIDADES PARA LA
MATERIALES INSTRUMENTNOS
EVALUACIÓN
LUNES Grabadora
EJE GENERADOR Cd TÉCNICA :
Escuchar la canción “Mis amigos” Pictogramas
Repetir la canción mediante la ayuda de pictogramas Títeres Observación
relacionadas al tema. Hojas de trabajo
Dialogar sobre la canción Revistas usadas INSTRUMENTO:
En láminas indicar sobre la importancia de inculcar los valores Goma
en los niños y niñas. Rompecabezas Lista de Cotejo
Legos
ANTICIPACIÓN Disfraces
- Conversación de los diferentes materiales que se
encuentran en el aula con su respectiva ubicación.
- Lluvia de ideas sobre la importancia de colaborar en el
mantenimiento del orden del aula ubicando los objetos
en su lugar.
CONSTRUCCIÓN
- Aplicación del juego libre con un determinado tiempo y
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espacio
- Interpretación de la canción : “Aguardar a Aguardar”
Aguardar, aguardar
Cada cosa en su lugar,
IDENTIDAD Y Y los niños sentaditos Recoge y ubica los
AUTONOMÍA. Practicar hábitos de Porque vamos a empezar objetos en su lugar
orden ubicando los correspondiente
objetos en el lugar Mientras se canta la canción solicitar a los niños y niñas que
correspondiente. recojan y guarden el material en sus respectivos lugares
- Preguntas y respuestas sobre la ejecución de normas
básicas de ordenamiento del aula.
CONSOLIDACIÓN
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas en la
ejecución del juego libre
- Establecimiento de un compromiso de colaborar en el
manteniendo del orden del aula ubicando los objetos en
su lugar.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Motivación y conversación acerca de la importancia de
los nuevos amigos adquiridos en la escuelita.
- Designar roles para el desarrollo de actividades en el
nuevo ambiente familiar.
- Ejecución de juegos organizados respetándose uno al
otro.
- Indicaciones del proceso del lavado de manos, cara y
dientes.
- Explicación de las precauciones que se tomarán en
cuenta al utilizar el jabón en el aseo diario.
AMBIENTE DE BIBLIOTECA
- Presentación del video sobre la canción “Mis Amigos”
- Entrega de títeres a cada uno de los niños/as para que
puedan repetir con alegría la canción. Cumple con las
- Compartir las experiencias. reglas sencillas del
juego.
CONVIVENCIA. Proponer juegos

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construyendo sus
propias reglas
interactuando con otras
AMBIENTE DE PLÁSTICA
- Dialogo sobre la importancia de tener amigos.
- Entrega de materiales para el trabajo individual.
- Utilización de la técnica del Pintado (Mis amigos)
MARTES
AMBIENTE DE MOTRICIDAD
- Interpretación de la canción: “Chu-chu-gua”
Organización de las actividades que se van a realizar fuera del

aula, Juego “Las Momias bailarinas”
Procedimiento: Los niños y niñas se desplazan por todo el área
EXPRESIÓN Caminar y correr con al ritmo de la música: y ,cuando se apague la música los niños Caminan y corren a
CORPORAL Y soltura y seguridad y niñas se detienen, adoptando una posición en forma diferentes
MOTRICIDAD. manteniendo el estática(no pueden moverse hasta que la maestra les indique) distancias,
equilibrio a diferentes Preguntas y respuestas sobre el juego “Las Momias bailarinas” orientaciones y
distancias, orientaciones como por ejemplo: ritmos en espacios
y ritmos en espacios ¿Cómo se sintieron al detenerse sorpresivamente? parciales.
parciales. ¿Al caminar se sienten seguros?
- Nominación de facilidades y dificultades encontradas en
el juego “Las Momias bailarinas”
Recuento de las actividades que se efectuaron.
- Repetir la canción de “Mis Amigos”

- Inculcar valores sobre el respeto hacia los demás
- Elaborar una tarjeta mediante la técnica del arrastrado
para luego entregar a uno de sus amigos/as.
- Presentación de imágenes pictográficas en forma
secuencial que promuevan el orden en el aula.
- Conversación grupal aplicando la técnica de lluvia de
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ideas sobre las imágenes pictográficas presentadas.

- Elaboración de carteles y rótulos para mantener el orden
de los materiales y recursos dentro del aula.
AMBIENTE DE MÚSICA
- Presentación de una dinámica grupal: Incy Wincy Araña”.
Incy Wincy Araña subió a la telaraña

vino la lluvia y se la llevó,
luego salió el sol y la lluvia se secó,
Incy Wincy Araña de nuevo se subió.
Ejecución de movimientos manuales que representen la
canción.
- Lectura pictográfica sobre la letra de canción , repetir las
veces que sean necesarias
- Adopción e incorporación de movimientos corporales que
representan a la letra de esta canción.
MIERCOLES
JUEGOS TRANQUILOS
- Presentación de un rompecabezas sobre los “Nuevos
Amigos” (con 4 o 6 dificultades)
- Indicaciones generales sobre el armado del mismo
- Entregar el rompecabezas, dejar que los niños armen el
mismo.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Presentación de materiales para la realización de juegos
grupales (Cocina)
- Realizar el amasado
- Compartir las vivencias
AMBIENTE DE PLÁSTICA:
- Interpretar la canción : “Antes de venir”
Antes de venir , a la escuelita ,

RELACIONES Identificar las nociones Manifiesta acciones
Me aseo, me visto y…. ¡A desayunar!,
LÓGICO- de tiempo que sucede y sucesos realizados
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MATEMÁTICO. en acciones antes ahora Y ahora estoy aquí, feliz junto a ti, antes, ahora y
y después. Riendo y compartiendo esta linda canción. después en
Dialogar sobre todas las actividades que se mencionan en la diferentes
canción ,enfatizando el : antes y ahora situaciones
Organización de actividades que se van a realizar dentro del
aula.
Ordenación de escenas en secuencias lógica
- Observación indirecta de láminas didácticas con imágenes
de acciones que realizamos a diario.
Ubicación secuencial de las escenas en orden lógico, de

acuerdo a las nociones de tiempo: antes y ahora.
- Manifestación verbal de diversas actividades cotidianas
utilizando los términos antes y ahora.
Presentación de facilidades y dificultades encontradas al

momento de mencionar los términos: antes y ahora en
situaciones cotidianas.
- Interpretación de la canción : “Pequeña ranita”

Salta, salta, pequeña ranita,
Salta, salta, ranita en un pie,
Si no saltas ahora, te tiene que sentar.
EXPRESIÓN Saltar en dos pies en Salta, salta, pequeña ranita
CORPORAL Y sentido vertical Salta, salta, ranita en dos pies, Salta en dos pies
MOTRICIDAD obstáculos de 20 a 30 Si no saltas ahora, te tiene que sentar. con obstáculos
cm en altura, y en (Se cambia la acción según los requerimientos)
sentido horizontal Conversación sobre las acciones que nombran la canción
longitudes como: saltar en un pie, con dos pies, etc.
aproximadamente de 50 Colocación de pequeñas vallas y bloques por el patio.
a 70 cm - Ejecución de ejercicios de calentamiento cómo: trotar,
trepar, reptar, lanzar objetos, etc.
Formación de parejas que tengan similitud en su contextura

corporal.
Ejemplificación y ejecución de los saltos en dos pies en las
vallas y bloques, con ayuda de su pareja y luego en forma
individual.
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- Presentación de un salto en forma individual en dos pies
Enunciación de lo que descubrieron y aprendieron con las

actividades realizadas al efectuar saltos.
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
- Ejecución del juego “Todos hacemos con ritmo”
Procedimiento: la maestra empieza cantando: ritmo, ritmo;
diga usted, nombres de frutas, por ejemplo piña; los
estudiantes hacen una ronda, aplauden al ritmo de la canción
y nombra la fruta que deseen . Cumplen una penitencia los
niños o niñas que repitan una fruta ya mencionada
anteriormente.
Creación grupal de otros movimientos que se puedan realizar
EXPRESIÓN Cantar canciones con la misma canción sin perder el ritmo.
ARTÍSTICA siguiendo el ritmo y - Interpretación de una canción siguiendo ritmo y Interpreta
coordinando con las coordinación con las expresiones de su cuerpo. canciones con ritmo
expresiones de su y melodía
cuerpo. Enunciación de las dificultades y facilidades que se
presentaron durante el juego “Todo hacemos con ritmo”
AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS

- Entrega de materiales a cada niños/a
- Explicaciones para el juego del ensartado respetando
reglas
- Ejecución del juego y manifestación de la experiencia.
- Invitar a los niños/as a que se siente bien cómodos

- Entrega de cuentos a cada uno de ellos
- Lectura por parte de los niños mediante la observación de
cada uno de los cuentos, dialogo de los mismos.
AMBIENTE DE AUDIOVISUALES
- Invitar a los niños para la observación del video
- Presentación del video sobre el tema “Mis amigos”
- Dialogo sobre el tema tratado
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VIERNES
JUEGOS TRANQUILOS
- Dejar que los niños/as jueguen libremente con la
utilización de legos
- Manifestación de la experiencia.
- Presentación y memorización de la letra de la adivinanza:
El Lápiz Soy tu mejor amigo si dibujas conmigo, mi huella voy

dejando si en el papel voy rodando… ¿Quién soy?
- Aplicación de la técnica grafo plástica “Garabateo Libre”,
utilizando lápices de colores o crayones en una hoja de
COMPRENSIÓN Y Comunicarse formato A3.
EXPRESIÓN DEL incorporando palabras Dice frases
LENGUAJE. nuevas a su vocabulario Ubicación de los materiales utilizados en los respectivos utilizando palabras
en función de los lugares, para verificar el desarrollo de la destreza. nuevas.
ambientes y Nominación de los diversos útiles escolares que se usarán en
experiencias en las que las actividades de la jornada de trabajo (revista, goma,
interactúa. papelote, marcador, cinta masking).
- Explicación de la técnica grafo plástica de “Rasgado”
utilizando papel de revistas para aplicarla en la imagen de
un libro sobre un papelote.
Ejecución de la técnica Grafo plástica: “Rasgado y pegado” en

la imagen presentada por la maestra. (hojas de trabajo)
Exposición de las producciones obtenidas por los niños y niñas
al aplicar la técnica.
AMBIENTE DE DRAMATIZACIÓN
- Evocación de la adivinanza aprendida en el ambiente de

plástica sobre el Lápiz.
Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las diversas

características que tienen los lápices que observan dentro del
aula de clases.
Diálogo grupal sobre el uso y la forma correcta de sujetar el
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lápiz al instante de dibujar o trabajar.
- Organización de los niños y niñas según el disfraz de uno

de los útiles escolares al cual representa.
Presentación y dramatización individual de los disfraces y el

uso que tiene cada uno de ellos.
- Desfile individual y grupal de los niños y niñas ante las
docentes de inicial y niños/a
Interpretación de la rima: “La Naturaleza”
Yo me siento muy feliz
en la naturaleza,
seres vivos y no vivos
son los que le dan belleza
- Juego “Los bailarines”
Procedimiento: Los niños y niñas formaran una ronda; y la voz Expresa

Diferenciar los seres de “no vivos” se quedaran como estatuas, incrementando características
RELACIONES CON vivos y elementos no progresivamente la velocidad de las órdenes. específicas de seres
EL MEDIO vivos de su entorno Preguntas y respuestas sobre el juego: ¿Qué gestos vivos y no vivos
NATURAL Y explorando su mundo adoptamos al detenernos sorpresivamente?; ¿Cómo nos
CULTURAL. natural. sentimos al bailar en forma grupal?
Observación directa del entorno, nominando a los seres vivos
y elementos no vivos de la naturaleza.
- Nominación de facilidades y dificultades encontradas
tanto en la interpretación de la rima, como en la
ejecución del juego “Los bailarines”
- Recuento de las actividades que se efectuaron en el aula
en forma grupal para desarrollar la destreza.
BIBLIOGRAFÍA:
Noboa Patricio , Planificación Curricular –Educación Inicial
Noboa Ediciones – Planificación por Experiencias de Aprendizaje Uno
Ministerio de Educación- Currículo de Educación Inicial 2014
Ministerio de Educación - Guía Metodológica para la Implementación del Currículo de Educación Inicial
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Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ELABORADO: REVISADO: APROBADO

( MEDIADOR/AS) (JEFE DE ÁREA / JUNTA ACADÉMICA) (DIRECTOR/A )
Nombre: Lic. Cristina Vega Álvarez Nombre: Lic. Cristina Vega Álvarez Nombre: Lic. Mery Bernal Pacheco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Lunes 07/11/2016 Fecha: Fecha:

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EVALUACIÓN
INFORME FORMAL CUALITATIVO
“MIS NUEVOS AMIGOS”
INDICADORES Recoge y ubica los objetos Cumple con las reglas Caminan y corren a Manifiesta acciones y
en su lugar correspondiente sencillas del juego. diferentes distancias, sucesos realizados antes,
orientaciones y ritmos en ahora y después en
espacios parciales. diferentes situaciones
NÓMINA
I P A NE I P A NE I P A N I P A NE
E
1 ACERO TENELEMA JEAN PIER
2 ANGAMARCA HUERTA KATHERINE MARLENE
3 ANDRADE ZARUMA NEIZDAN ISMAEL

4 ANGAMARCA ROMERO YANIC JOSEPH
5 ANDRADE PARRA ALEXANDER ISMAEL
6 ARGUDO ALVARADO PAULA NEYRETH
7 BERMEJO LANDI JUNIOR ALEXANDER
8 BERMEJO MOROCHO DANIEL JESÚS
9 CAMPOVERDE PINO YAJAIRA ESTEFANIA
10 CÓRDOVA MALDONADO JESHUA DAVID
11 DEFAZ ORDOÑEZ CRISTIAN MATEO
12 LOJA GUAMAN RONALD ANDRES
13 MASAPANTA FERNANDEZ IARA
MARILLAC
14 MUÑOZ TENESACA ERICK ALEXANDER
15 ORDOÑEZ LEMA LUIS ALFONSO
16 PAGUAY BUSTAMANTE ALEXIS MISAEL
17 PAREDES MUÑOZ VECKY MILAGROS
18 PICHIZACA TENEZACA DAVID SEBASTIÁN
19 RUEDA ALULEMA YAMILETH KARINA
20 SERRANO VIGME MILAN MATTIAS
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EVALUACIÓN
“MIS NUEVOS AMIGOS”
INDICADORES Salta en dos pies con Interpreta canciones con Dice frases utilizando Expresa características
obstáculos ritmo y melodía palabras nuevas. específicas de seres vivos
y no vivos
NÓMINA
E
1 ACERO TENELEMA JEAN PIER
2 ANGAMARCA HUERTA KATHERINE MARLENE
3 ANDRADE ZARUMA NEIZDAN ISMAEL

4 ANGAMARCA ROMERO YANIC JOSEPH
5 ANDRADE PARRA ALEXANDER ISMAEL
6 ARGUDO ALVARADO PAULA NEYRETH
7 BERMEJO LANDI JUNIOR ALEXANDER
8 BERMEJO MOROCHO DANIEL JESÚS
9 CAMPOVERDE PINO YAJAIRA ESTEFANIA
10 CÓRDOVA MALDONADO JESHUA DAVID
11 DEFAZ ORDOÑEZ CRISTIAN MATEO
12 LOJA GUAMAN RONALD ANDRES
13 MASAPANTA FERNANDEZ IARA
MARILLAC
14 MUÑOZ TENESACA ERICK ALEXANDER
15 ORDOÑEZ LEMA LUIS ALFONSO
16 PAGUAY BUSTAMANTE ALEXIS MISAEL
17 PAREDES MUÑOZ VECKY MILAGROS
18 PICHIZACA TENEZACA DAVID SEBASTIÁN
19 RUEDA ALULEMA YAMILETH KARINA
20 SERRANO VIGME MILAN MATTIAS
………………………. …………………………………….. ……………………………….

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Lcda. Cristina Vega A Lcda. Cristina Vega A Lcda. Mery Bernal P

DOCENTE JEFE DE ÁREA / JUNTA ACADÉMICA) DIRECTORA (E)

“MI NUEVO AMBIENTE INFANTIL”
Experiencia de
aprendizaje
Descripción general de La experiencia permitirá relacionarse con los ambientes de aprendizaje, a través de juegos, manipulación de materiales, técnicas grafo plásticas,
motivándolos para que lo valoren y lo cuiden mediante la observación del video “Mi Escuelita”
la experiencia:
Mi escuelita : https://www.youtube.com/watch?v=R41Iay4lCfE
INDICADORES
EVALUACIÓN
LUNES Papelotes
EJE GENERADOR Imágenes TÉCNICA :
Escuchar la canción : “Mi Escuelita” Lecturas pictográficas
Dialogo sobre la canción Goma Observación
Preguntas: ¿Cómo la queremos a la escuelita? Tijeras
¿Qué hacemos en nuestra escuelita? Crayones INSTRUMENTO:
¿Quiénes nos reciben en nuestra escuelita? Grabadora
Elaborar un mapa mental de la escuelita con imágenes Cd Lista de Cotejo
relacionados con lo que se observación del video. Materiales para la
dramatización Expresa el nombre
- Explicación de la actividad a realizar: dinámica: Michelle de familiares
IDENTIDAD Y Comunicar algunos se ha comido las galletas, sin pedir... ¿Quién yo? Si tú… Yo cercanos
AUTONOMÍA. datos de su identidad no fui… entonces quién?... Fue Junior… (Continuar con
como: nombres Comunica el lugar
completos, edad, otros nombres). donde vive
nombres de familiares - Ejecución grupal de la actividad planteada, elogiando el
cercanos, lugar dónde nivel de participación de los niños/as.
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vive. - Presentación individual de cada niño/a mencionando su

respectiva edad en forma verbal o gestual.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Invitar a los niños a visitar el ambiente del hogar
- Dejar que los niños y niñas jueguen libremente
respetando normas y reglas
- Ordenar los materiales con la ayuda de la canción “A
guardar a guardar”
- Presentación de una rima corta mediante lectura de
imágenes: Me llamo Teresa y me peino con trenzas, Me
llamo Felipe y me gusta el futbol, etc.
- Presentación de cada niño/a, mencionando su nombre y
una actividad que le guste realizar, utilizando letra de la
rima.
- Indicación de los movimientos corporales que se ejecutan
en la actividad planteada anteriormente. (Realizar
movimientos de peinado, imitar movimientos de futbol,
etc.). Ejecución grupal e individual de la dinámica ante
compañeros/as para fomentar la integración de los
niños/as.
- Recopilación de una fotografía de sus amigos
- Presentación individual de cada fotografía por parte de
los niños/as, mencionando el nombre y el apellido
- Armado de un collage: “Esta es mi Nuevo Ambiente
Familiar”, en una hoja A3, utilizando las fotografías de
cada uno de los niños, exposición de los mismos.
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MARTES
Participar juegos AMBIENTE DE MOTRICIDAD

CONVIVENCIA. Respetar y cumplir
Participar juegos - Organización de las actividades que se van a realizar normas
grupales siguiendo las seleccionando una ronda que sea de su agrado para ejecutar
reglas y asumiendo roles en forma grupal.
que le permitan - Socialización de los niños y niñas, explicando las reglas que
mantener un ambiente se aplican en el juego Agua de Limón.
armónico con sus pares Ejecución del juego
Preguntas de cómo se sintieron, que más les gusto, etc.
- Enunciación de facilidades y dificultades encontradas al
momento de seguir en el juego.
- Observar los materiales y conversar sobre su utilidad.
- Manipular algunos materiales (pinturas, crayones,
pinceles)
- Técnica collage, pintar la escuelita .(diferentes colores)
- Observar los materiales y conversar sobre su utilidad. Realiza
- Manipular algunos materiales (cuentos, tarjetas, experimentos
revistas). sencillos y descubre
RELACIONES CON - Colocar los materiales en su lugar. sucesos.
Explorar e identificar los
EL MEDIO
diferentes elementos y
NATURAL Y
fenómenos del entorno
CULTURAL. AMBIENTE DE MÚSICA
natural mediante
procesos que propicien Observar los materiales y conversar sobre su utilidad.
la indagación. Manipular algunos materiales (instrumentos musicales)
Formar una orquesta y entonar la canción aprendida. (“Mi
escuelita”)
MIERCOLES
JUEGOS TRANQUILOS
- Cantar la canción hagamos amigos.
- Observar ,describir la lámina y nombrar a los
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personajes, ( respetar las reglas de juego).

- Armar y pegar el rompecabezas.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Observar los materiales y conversar sobre su utilidad.
- Manipular los materiales, juguetes, etc.
- Dramatizar la limpieza dentro del aula. Colocar los
juguetes en su lugar orden y aseo.
- Interpretación de la canción : “Muy tempranito”
Muy tempranito sale el sol
RELACIONES Y me acompaña todo el día
LÓGICO- Identificar Pero más tarde se esconderá Observe si
MATEMÁTICO. características de Para que salgan las estrellas. identifican
mañana, tarde y noche. - Conversación sobre la letra de la canción interpretación características de la
tomando en cuenta las características de la noche y del mañana, tarde y
día. noche
- Presentación de los personajes de la canción: el sol y la
luna, decorar de acuerdo a las indicaciones de la docente.
- Dinámica. Las hormiguitas van marchando
- Marchar en la fila siguiendo la línea.
- Marchar y saltar en forma individual.
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
- Explicación de la técnica grafo plástica a realizar: Dáctilo
EXPRESIÓN pintura con manos y pies en un papelote.
ARTÍSTICA Realizar actividades - Previsión de los materiales que se utilizarán al aplicar esta
creativas utilizando las técnica.
técnicas grafo plásticas - Ejercicios de prueba, plasmando las huellas de la mano y
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con variedad de del pie. Armado de un collage grupal con las huellas Aplica técnicas
materiales. empleando témpera, y exposición del mismo ante los grafo plásticas
utilizando variedad
demás compañeros/as
de materiales

- Explicaciones para el juego del ensartado respetando
reglas
- Ejecución del juego y manifestación de la experiencia.
- Escucha y repite el Refrán. Haz lo correcto
- Observar la lámina. Que es correcto
- Describir las acciones de las escenas
- Recortar y pegar en una cartulina la acción buena y en
su reverso las acciones malas.
- Invitar a los niños para la observación del video
- Presentación del video sobre el tema “Mi Escuelita”
- Dialogo sobre el tema tratado
VIERNES
JUEGOS TRANQUILOS
- Cantar la canción hagamos amigos.
- Observar ,describir la lámina y nombrar a los
personajes, ( respetar las reglas de juego).
- Armar y pegar el rompecabezas
Interpretación y memorización de la canción “Cuando yo

digo”
Cuando yo digo si, cuando yo digo si ,
Cuando yo digo si ustedes dicen no;
Cuando yo digo no, cuando yo digo no
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Cuando yo digo no, cuando yo digo no

Que si,…que no,
Participar en Que si,que si,que sí, que no, que no, que no ;
conversaciones más Pero que sí,…pero que no.
complejas y largas
manteniéndose dentro - Dialogo sobre la importancia de respetar el turno en la
del tema. conversación.
- Pintar la palabra si y no en hojas de trabajo.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE. Conversa con los
- Entregar materiales para realizar la dramatización “Mi
demás
escuelita”
manteniéndose
- Designar roles a cada uno de los niños y niñas dentro del tema.
- Dramatizar respetando su turno.
- Dibujo de la rayuela de una escuelita en el piso utilizando

una tiza
- Explicación del mecanismo de juego: Saltar primeramente
Saltar de un pie a otro a la puerta de la escuela en un pie, y luego saltar a las dos
alternadamente de
ventanas sentando los dos pies, saltar al techo en un pie y
manera autónoma.
saltar fuera de la escuela en dos pies.
- Recuento grupal de las facilidades o dificultades
EXPRESIÓN encontradas en los niños/ as al saltar dentro y fuera de la
CORPORAL Y rayuela de la escuela.
MOTRICIDAD.
Salta en un pie de
forma alternada
BIBLIOGRAFÍA:
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Lic. Rosa Crespo, Lic. Delia Quito Lic. Cristina Vega Álvarez
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

( MEDIADOR/AS) (JEFE DE ÁREA / JUNTA ACADÉMICA) (DIRECTOR/A - VICERRECTOR)
Nombre:Cristina Vega Álvarez Nombre: Lic. Cristina Vega Álvarez Nombre: Lic. Mery Bernal Pacheco
Fecha: Fecha: Fecha:

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EVALUACIÓN
“MI NUEVO AMBIENTE INFANTIL”
INDICADORES Expresa el nombre de Comunica el lugar donde Respetar y cumplir Realiza experimentos
familiares cercanos vive normas sencillos y descubre
sucesos.
NÓMINA I P A NE I P A NE I P A N I P A NE
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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EVALUACIÓN
INDICADORES Observe si identifican Aplica técnicas grafo Conversa con los demás Salta en un pie de forma
características de la mañana, plásticas utilizando manteniéndose dentro del alternada
tarde y noche variedad de materiales tema.
NÓMINA
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Experiencia de “IDENTIFIQUEMOS LOS ÚTILES DE ASEO”
aprendizaje

Descripción general de La experiencia consiste en que los niños y niñas aprendan el uso correcto de los útiles de aseo para su cuidado personal y delos demás mediante
la experiencia: la canción “Los útiles de aseo”, para lograr así un aprendizaje significativo en su nuevo ambiente educativo como en su hogar.
Los Útiles de Aseo.wmv: https://www.youtube.com/watch?v=N24TYHFnutQ - CANCION DE ASEO - ORGANIZACIÓN DE
APRENDIZAJE https://www.youtube.com/watch?v=4AKdhmIPUdc
RECURSOS Y INDICADORES PARA TECNICAS E

ÁMBITOS DESTREZAS A CTIVIDADES
MATERIALES LA EVALUACIÓN INSTRUMENTNOS
LUNES Papelotes
EJE GENERADOR Imágenes TÉCNICA :
IDENTIDAD Y Practicar con Escuchar la canción : “Los útiles de aseo” Lecturas pictográficas Demuestran
AUTONOMÍ autonomía hábitos de Dialogo sobre la canción Goma autonomía en su Observación
A. higiene personal Preguntas: ¿Qué utilizamos para nuestro aseo personal? Tijeras aseo y cuidado
como lavarse las ¿Qué utilizamos cuando nos bañamos? Crayones personal en la INSTRUMENTO:
manos, los dientes y ¿Qué utilizamos cuando nos lavamos las manos? Grabadora escuela y entorno
la cara. ¿Qué debemos hacer después de utilizar el baño? Cd familiar Lista de Cotejo
¿Qué debemos hacer después de cada comida? Materiales para la
¿Qué más nos enseña la canción para el cuidado del nuestro dramatización
cuerpo?
Elaborar un mapa mental con imágenes relacionados con el
aseo personal.
- Explicaciones para nuestro cuidado de nuestro cuerpo.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Motivación y conversación acerca de la importancia de
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llevar a cabo acciones de higiene personal.

- Indicaciones del proceso del lavado de manos, cara y
dientes.
- Explicación de las precauciones que se tomarán en
cuenta al utilizar el jabón en el aseo diario.
- Presentación y memorización de una rima mediante
lectura pictográfica
Lavando mis Dientes.
Lavando mis dientes
Chiqui, chiqui, cha
de arriba hacia abajo,
Muy blancos quedarán.
- Lectura pictográfica en forma grupal por partes de los
niños/as de la rima.
- Presentación y dialogo de imágenes referentes al
proceso en el lavado de manos, cara y dietes.
- Entrega de materiales para el trabajo individual.
- Pintar de color amarillo los útiles de aseo.
MARTES
- Conversación sobre funciones que hemos observado
directa o indirectamente en un circo.
Dialogo enfatizando las funciones de equilibrio que se realizan

en dichos lugares y los cuidados que se deben tener para
evitar accidentes.
- Ejecución del juego “El Remolino”
Se forman grupos pequeños de 3 a 4 niños ubicados en

círculos tomados de las manos; el primer niño7a guía a sus
compañeros al ritmo de la música, y cuando la música se
detiene, los niños se sueltan giran en torno a su propio eje y
con los brazos extendidos, en forma de cruz. Si algún niños/a
pierde el equilibrio cumple una consigna, pero el juego
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continuo para los que mantienen el equilibrio. Cuando la

música vuelve a sonar los niños vuelven a la posición inicial Realiza ejercicios
que tenían en el círculo o cadena de motricidad facial
EXPRESIÓN Realizar ejercicios de - Evocación de las dificultades y facilidades encontradas en y gestual al
CORPORAL Y equilibrio estático y el juego efectuado. escuchar la
MOTRICIDAD. dinámico, consigna y por un
- Recuentro de lo que aprendieron y disfrutaron con el
controlando los lapso de tiempo a
movimientos de las juego “El Remolino”
través de juegos,
partes gruesas del dinámicas
cuerpo y AMBIENTE DE PLÁSTICA
estructurando - Dialogo sobre la importancia de la utilización de los
motricidad facial y implementos de aseo.
gestual según la - Entrega de materiales para el trabajo individual.
consigna - Aplicación de la técnica del pintado de los útiles de aseo
incrementando el (color azul)
lapso del tiempo.
- Presentación de una lectura pictográfica sobre el lavado
de cara y manos
- Lectura por parte de la docente en diferentes tonos de
vos lento, rápido, etc.
- Lectura grupal por parte de los niños/as de acuerdo a las
indicaciones.
AMBIENTE DE MÚSICA
- Presentación y descripción de los útiles de aseo
- Escuchar la canción de los “Útiles de aseo
-Interpretar la canción de los “Útiles de aseo”
MIERCOLES
JUEGOS TRANQUILOS
- Dialogo sobre los útiles de aseo
- Entrega de materiales individuales
- Armado de rompecabezas de los útiles de aseo.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Organización de las actividades a efectuar dentro del
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espacio del aprendizaje

- Interpretación de la poesía “Lavando mis manos estoy”
Muy aseado/a soy,

Y el baño solo/a voy;
Lavando mis manos estoy,
Y por eso feliz yo soy
Dialogo sobre los aspectos que toman en cuenta para ir al Expresa
baño. características
Dramatizar lo que dice la poesía en el ambiente del hogar. específicas de seres
vivos y no vivos
RELACIONES
CON EL MEDIO
NATURAL Y AMBIENTE DE PLÁSTICA:
CULTURAL. - Presentación en un papelote la rima: “Lavando mis
Diferenciar los seres
manos estoy”
vivos y elementos no
vivos de su entorno - Hacer que los niños lo repitan varias veces
explorando su mundo - Entregar el material para que encierren en una bombita
natural. de color rojo los niños/as de acuerdo a la rima indicada.
- Indicar a los niños/as la actividad a realizarse
- Con la ayuda de ritmo musicales hacer que los niños/as
caminen en líneas rectas , curvas dibujadas en el suelo
- realizar la actividad con alegría
JUEVES Cumple normas de

Realiza aseo al ir al baño
IDENTIDAD Y independientemente
AUTONOMÍA normas de aseo al ir AMBIENTE DE MÚSICA
al baño.
- Escuchar la canción:
CANCION DE ASEO - ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE

https://www.youtube.com/watch?v=4AKdhmIPUdc
- Interpretar con alegría con la ayuda de panderetas

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- Dialogar sobre lo que cantaron y que aprendieron.
- Escuchar y repetir la canción del “Pin pon”

Experimentar la - Dialogo sobre la canción que hacía “Pin pon” Realiza mezclas de
RELACIONES mezcla de dos colores - Entrega de materiales para dramatizar lo que hacía Pin colores primarios.
LÓGICO- primarios para formar pon
MATEMÁTICO colores secundarios Describe el proceso
AMBIENTE DE BIBLIOTECA para la obtención
de colores
- Presentación de títeres con la temática “Normas a seguir secundario
para ir al baño”
Preguntas y respuestas sobre la función de títeres observada.

Experimentar las normas a seguir para ir al baño
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas en la
experimentación de las normas a seguir para ir al baño.
- Interpretación individual y grupal de la poesía aprendida
- Invitar a los niños a la sala de audiovisuales
- hacer que los niños observen los videos sobre los útiles
de aseo y de Pin pon
- Dialogar sobre lo observado
VIERNES
JUEGOS TRANQUILOS
- Entregar a los niños materiales como rosetas
- Hacer que los niños manipulen y armen figuras
- Dialogar sobre las dificultades encontradas.
- Interpretación del trabalenguas : “Al agua pato”
Al agua pato-pato-pato, sin los

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Zapatos-patos- patos;
Al agua pez-pez-pez, sin los pies-pies-pies.
Conversación sobre las escenas que recuerden de sus
primeros años de vida.
- Provisión de los materiales necesarios para la realización
de la actividad planteada(dibujo libre)
Aplicación libre y espontánea de un dibujo libre en hojas A3

representando alguna vivencia o experiencia que les haya
llenado de alegría o de tristeza.
- Exposición de los dibujos realizados , enfatizando el
aporte creativo de cada uno de los niños/as
Introspección sobre la razón de haber plasmado aquel evento

Lavado de las manos con la utilización de agua y jabón líquido.
AMBIENTE DE DRAMATIZACIÓN Manifiesta sus

Expresar sus vivencias - Observación reflexiva de una función de títeres con el sentimientos y
y experiencias a tema: “El compañerismo” emociones a través
través del dibujo del dibujo libre
EXPRESIÓN libre. Dialogo acerca del mensaje que nos dio la función presentada
ARTÍSTICA - organización de grupos de trabajo para que realicen la
actividad encomendada (dramatización)
Ejecución de una dramatización donde representen una

acción de compañerismo un niño o niña que necesita de
nuestra ayuda; o también una escena en la cual un niño tiene
un problema cotidiano por resolver.
- Evocación de las actividades efectuadas al dramatizar la
escena donde los niños y niñas demuestren
compañerismo unos con otros
Manifestación de lo que disfrutaron e interiorizaron al

demostrar compañerismo con un amigo o amiga del grupo.
Demostrar actitudes
de solidaridad ante Realiza actividades
situaciones de de solidaridad con
necesidad de sus AMBIENTE DE MOTRICIDAD sus compañeros
CONVIVENCIA compañeros y adultos personas de su
de su entorno. - Invitar a los niños a salir al patio y estar muy tranquilos y entorno
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atentos.
- Organización de las actividades que van a realizar en el
patio con la dinámica “El movimiento del calentamiento”.
Seguir instrucciones Cumple secuencias
sencillas que Ejecución del juego: “El movimiento del calentamiento” sencillas de 3 o más
involucren la Procedimiento: Se forma una ronda para realizar actividades.
COMPRENSIÓN ejecución de tres o
Y EXPRESIÓN
movimientos corporales al ritmo de la dinámica
más actividades. /En el movimiento del calentamiento , todos los niños vamos
DEL LENGUAJE.
a mover un brazo , otro brazo, una pierna otra pierna , la
cabeza, los hombros, etc./
- Presentación de las facilidades y dificultades que se les
presento en el desarrollo de la actividad.
BIBLIOGRAFÍA:
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Nombre: Cristina Vega Álvarez
Nombre: Lic. Cristina Vega Álvarez Nombre: Lic. Mery Bernal Pacheco

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EVALUACIÓN
“IDENTIFIQUEMOS LOS ÚTILES DE ASEO”
INDICADORES Demuestran autonomía en Realiza ejercicios de Expresa características Cumple normas de aseo
su aseo y cuidado personal motricidad facial y gestual específicas de seres vivos al ir al baño
en la escuela y entorno al escuchar la consigna y y no vivos
familiar por un lapso de tiempo a
NÓMINA través de juegos,
dinámicas
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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16
17
18
19
20
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EVALUACIÓN
INDICADORES Realiza mezclas de colores Describe el proceso para la Manifiesta sus sentimientos y
primarios. obtención de colores emociones a través del dibujo
secundario libre
NÓMINA
I P A NE I P A NE I P A NE
1
2
3
4
5
6
7
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EVALUACIÓN
INDICADORES Realiza actividades de solidaridad con sus Cumple secuencias sencillas de 3 o más
compañeros personas de su entorno actividades.
NÓMINA I P A NE I P A NE
1
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3
4
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6
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Experiencia de
“JUEGO Y CONOZCO MI LINDO CUERPO”
aprendizaje
Fecha de
Tiempo estimado 2 semanas Lunes 02/1/2017 Fecha de fin: Viernes 13/1/2017
inicio:
La experiencia permitirá a los niños y niñas identificar las partes de su cuerpo y de los mediante la canción “Las partes de mi cuerpo”. Esta
experiencia ayudara a los niños a tomar conciencia y a valorarlos a cada uno de ellos. Se integraran actividades corporales, cognitivas y
Descripción general
relacionales a partir de instalaciones lúdicas y materiales concretas con los cuales el niño/a experimenta nociones espaciales, temporales, de
de la experiencia:
cuantificación. Además se utilizara diferentes textos que propician la creación de retahílas y producciones grafo plásticas donde los niños expresan
sus sentimientos, emociones e idea.
Elemento integrador: Canción Infantil LAS PARTES DE MI CUERPO: https://www.youtube.com/watch?v=x6SDOmed3U4
RECURSOS Y INDICADORES PARA TECNICAS E

ÁMBITOS DESTREZAS A CTIVIDADES
MATERIALES LA EVALUACIÓN INSTRUMENTNOS
LUNES
EJE GENERADOR C.D. TÉCNICA :
Escuchar la canción : “Las partes de mi cuerpo” Grabadora
Dialogo sobre la canción Papelotes de la poesía Observación
Preguntas: ¿Qué partes del cuerpo nombran la canción? Carteles
¿Para que utilizamos los brazos? Fotos INSTRUMENTO:
¿Para que utilizamos las piernas? Goma
¿Para que utilizamos la cabeza? Hojas de trabajo Lista de Cotejo
Observar lamina soy único, dialogar sobre las características
de cada uno.
Armar el rompecabezas del cuerpo 2 piezas
AMBIENTE DEL HOGAR

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Dinámica del cuerpo.( Juan Pequeño baila:

https://www.youtube.com/watch?v=gGwWZfGCgi8)
Todos en círculo caminando hacia el mismo sentido, danzan y

canta la canción de " Juan pequeño baila ". Y cuando se
nombra una parte del cuerpo hay que agacharse y tocar el
suelo con ella, después levantarse y seguir danzando.
Jugar con maza y los bolillos libremente.
Estampar la figura humana en masa y desprenderla.
IDENTIDAD Y Identificar sus
AUTONOMÍA características físicas AMBIENTE DE BIBLIOTECA Expresa
y las de las personas - Interpretación de la poesía “Mi cuerpo es una maravilla” características
de su entorno como propias y de las
parte del proceso de personas que le
aceptación de sí Mi cuerpo es una maravilla, rodean
mismo y de respeto a De arriba hacia abajo
los demás Y de abajo hacia arriba,
Lo puedes ver muy bien.
Cabeza, cuello, hombros, tronco, abdomen, genitales (hombre
o mujer), etc.
- Presentación de carteles didácticos que representan las
características generales de un niño y una niña.
Técnica activa “Cuadro Comparativo Pictográfico” para

establecer diferencias y semejanzas que existen entre las
niñas y los niños.
- Manifestar características propias de los niños y de las
niñas.
Emisión de todo lo que aprendieron y disfrutaron con las

actividades realizadas.
IDENTIDAD Y AMBIENTE DE PLÁSTICA

AUTONOMÍA
Demostrar Describe sus
curiosidad por las - Memorización de la poesía “Somos únicos” características
características físicas propias físicas
(genitales) que le Somos únicos y diferentes , (genitales)
permiten Como las flores de mi jardín,
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reconocerse como Sin importar que seamos diferentes

niño y niña. Te respetaré hasta el fin.
. - Lluvia de ideas sobre el mensaje del poema “Las Flores de
mi jardín”
Presentación y descripción de fotografías de cada uno de los

niños y niñas.
Observación y análisis reflexivo sobre las características
físicas como: color del pelo, ojos, piel, tamaño, etc.
Ejecución de un portarretrato para pegar su fotografía
Provisión de los materiales necesarios para ejecutar el
portarretratos
- Presentación individual de la poesía: “Somos Únicos”
Ejecutar algunas características físicas, como: color de pelo,

ojos, piel, tamaño, etc.
MARTES
Colchonetas
Invitar a los niños a que se sienten bien cómodos en
EXPRESIÓN Identificar en su Hojas de trabajo
CORPORAL Y colchonetas para interpretar la canción: “El cuerpo Humano”
cuerpo y en el de los Pintura dactilar Señala y dice las
MOTRICIDAD. La cabeza arriba está,
demás partes y Y se usa al pensar, Papelotes de la rima partes y
articulaciones del Ojos, boca y nariz, para ver y respirar; Pañuelo articulaciones de su
cuerpo humano, así Más abajo el corazón, que hace poro-pon-pon. Carteles cuerpo y de los
como partes finas de El ombligo está después, C.D. demás a través del
la cara, a través de Y por último los pies. Grabadora tacto
la exploración - Conversación sobre las partes gruesas del cuerpo
sensorial. humano y partes de la cara.
- Identificación individual de algunas partes del cuerpo
humano que indica la maestra.
Reforzar la canción : “El Cuerpo Humano”
Observar y describir lamina de niño-a.

Estampar huellas en el cuerpo de la niña o el niño.
Rima “El Cuerpo Humano”
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Yo y mis amiguitos, tenemos una cabecita, para pensar

numeritos o aprender las letritas.
Tengo dos brazos, que puedo moverlos, balanzearlos y
también estirarlos.
Tú y to tenemos manitos, que sirven para agarrar, disfrutar
juguetitos, y para ayudar.
Tengo mis piernas para caminar, aunque son suaves y tiernas,
también pueden saltar
Observar en carteles las características de los niños y niñas.

Jugar a la gallina ciega para identificar si es niño o niña según
el tacto.
AMBIENTE DE MÚSICA
- Invitar a los niños y niñas a que se sienten cómodos
EXPRESIÓN Mantener el ritmo y - Hacer que los niños observen el video sobre “ LAS PARTES
ARTÍSTICA las secuencias de DE MI CUERPO”
pasos sencillos
- Cantar con alegría de acuerdo a lo observado.
durante la ejecución
de coreografías. Ejecuta
movimientos y
MIERCOLES
pasos sencillos
acorde a su edad
JUEGOS TRANQUILOS
- Escuchar la canción la batalla del movimiento Bloques
- Dinámica la batalla del movimiento. Frutas
- Jugar libremente con los bloques Espejo
- Clasificar los bloque según el color. Papelotes
Figuras de encaje
Papel brillo
AMBIENTE DEL HOGAR Goma
- Rima Piña para la niña.
- Jugar con las frutas de la cocina.
- Elaborar un jugo de piña.
- Cantar “Mi carita redondita”
- Identificar las partes de la cara frente al espejo.
- Trozar papel de brillo café o negro y pegar en la cabellera
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del niño.
- Encajar las partes de la cara Dibuja la figura
humana con
AMBIENTE DE MOTRICIDAD detalles claramente
EXPRESIÓN Representar la - Ejecución del juego “Mi cuerpo en movimiento” legibles
CORPORAL Y
Figura humana
MOTRICIDAD Se nomina a cada niño/a con una parte del cuerpo , mientras la
utilizando el
monigote e maestra cuenta una historia, y, al nombrar la parte del cuerpo
incorporando humano el niño/a que tenga dicha parte debe levantarse ,dar un
detalles según la giro y sentarse ;y cuando diga “El Cuerpo humano se formó”
todos se cambian de asiento.
interiorización de su
- Dialogo sobre la función de las partes del cuerpo humano
imagen corporal.
que fueron asignados a cada niño/a
- Jugar libremente con el cuerpo.
- Hacer que el niño dibuje el cuerpo con tiza en el piso o en
papelotes.
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
- Observar video de gimnasia de niños.
Grabadora
- Repetir los ejercicios observados.
C.D.
- Mover el cuerpo de acuerdo al ritmo Rompecabezas
Televisión
Tarjetas, antifaces
AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS Paratextos
- Canción Que tienes en la mano un gusanito. Cintas
- Armar rompecabezas del cuerpo en grupos. Hojas de trabajo
- Armar el rompecabezas en forma individual.
- Observar video del cuerpo y sus cuidados.
- Dialogar sobre lo observado en el video.
- Concienciar al niño-a sobre el cuidado de su cuerpo.
- Observar con atención el video del Pinocho.
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-Responder preguntas sobre lo observado.

-Nombrar al personaje principal, (sacar moraleja).
VIERNES
RELACIONES Expresa
CON EL JUEGOS TRANQUILOS características de
MEDIO
NATURAL Y
Organización de las actividades que se va a realizar dentro y objetos mediante
SOCIAL fuera del aula tomando en cuenta los elementos del entorno de los sentidos
Establecer Presentación de la adivinanza”
comparaciones entre Dos hermanitas son
los elementos del Muy hábiles para trabajar,
entorno a través de Ya que sin ellas no podrías;
la discriminación Ni pintar , ni moldear
sensorial (las manos)
- Ejecución de un ejercicio de discriminación auditiva:
La maestra permitirá que los niños y niñas escuchen diversos

sonidos de la naturaleza, y a continuación deben emitir
oralmente dichos sonidos de la naturaleza onomatopéyicos.
Enunciación de las facilidades y dificultades encontradas al
comparar por medio de los sentidos algunos elementos del
entorno.
Manifestación de los que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al emitir diversos sonidos del medio.
Representa
gráficamente
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre
actividades de la
actividades que realizaron los niños y niñas antes de venir vida diaria en
RELACIONES Ordenar en al centro infantil como por ejemplo: asearse, desayunar, secuencia
LÓGICO secuencias lógica desplazarse al centro infantil, etc.
MATEMÁTICAS
sucesos de hasta
cinco eventos en Organización de todas las actividades que se van a realizar Ordena en
representaciones dentro del aula secuencia escenas
gráficas de sus Dramatización de escenas cotidianas de alimentación y aseo de cuentos
actividades de la personal
rutina diaria y en Recopilación de tarjetas, antifaces, etc. para la dramatización.
escenas de cuentos - Ejecución del juego
Analices grupal de las secuencias escenas representadas en la

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dramatización.
- Recuento de la experiencia vivida al momento de
dramatizar escenas cotidianas.
Organizar secuencialmente de tres gráficos que representan

escenas de actividades diarias en hojas de trabajo.
- Presentación de un para texto “Grupo de niños alegres en

la escuela”
COMPRENSI Aplicación de la técnica de lluvias de ideas para describir a la

ÓN Y Describir oralmente imagen presentada. Expresa oraciones
EXPRESIÓN imágenes gráficas y - Preguntas y respuestas sobre los detalles de la imagen para describir
DEL digitales, presentada objetos o imágenes.
LENGUAJE estructurando
oraciones más Evocación de eventos en los cuales hemos experimentado las
elaboradas que emociones que muestra el para texto(alegres)
describan a los Creación de frase utilizando las palabras claves
objetos que Dramatización de cada uno de los para textos indicados
observa. - Lectura pictográfica silenciosa de palabras y oraciones
construidas en grupo
Evocación individual de una frase que describe la imagen

observada.
- Cantar la canción “Mi Cuerpo”

https://www.youtube.com/watch?v=71hiB8Z-03k
Observe si ubican
algunas partes del
Creación de una gimnasia rítmica utilizando algún material cuerpo en función
EXPRESIÓN como: cintas, pompones, pelotas, etc., con la siguiente de las nociones
CORPORAL Y Ubicar algunas canción: https://www.youtube.com/watch? espaciales
MOTRICIDAD v=p7LI8PuACtg&list=PLZmo3LG6oy2rwgC1yp106bxi54OQ1Gjg
partes de su cuerpo
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en función de las y
nociones de alado,
junto a, cerca-lejos. Invención de los pasos conjuntamente con los niños y niñas,
resaltando las nociones de arriba- abajo, adelante – atrás.
- Enumeración de los pasos creados para la gimnasia
rítmica tomando en cuenta las ubicaciones: arriba-abajo,
adelante-atrás.
- Demostración de los pasos en relación a las nociones:
arriba-abajo, adelante-atrás.
- Presentación de la gimnasia rítmica en el patio de la
institución.
- Interpretación de la canción “Te quiero yo”
Dialogo acerca de la importancia de brindar afecto y respetar

a todos los niños y niñas, independientemente de su raza,
religión, cultura, tipo de familia, etc.
- Presentación de una obra de títeres basado en el
compañerismo sin discriminación de aspectos como:
CONVIVENCIA género y diversidad cultural, necesidades especiales ,etc.
Respetar las - Preguntas y respuestas sobre las escenas de la obra de
diferencias Acepta y respeta las
títeres presentada
individuales que diferencias
- Aplicación de la técnica de “Collage” con imágenes de individuales
existe entre sus
compañeros como: niños/as en relación a la diversidad
género, diversidad - Enunciación de la importancia de respetarnos entre las
cultural, personas y especialmente a todos los niños y niñas.
necesidades - Exposición del collage en forma grupal.
especiales,
estructura familiar,
entre otros.
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BIBLIOGRAFÍA:
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Nombre: Lic. Cristina Vega Álvarez

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EVALUACIÓN
INDICADORES Expresa características Describe sus Señala y dice las partes y Ejecuta movimientos y
propias y de las personas características propias articulaciones de su pasos sencillos acorde a
que le rodean físicas (genitales) cuerpo y de los demás a su edad
través del tacto
NÓMINA
E
1
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5
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EVALUACIÓN
INDICADORES Dibuja la figura humana con Expresa características de Representa gráficamente Ordena en secuencia
detalles claramente legibles objetos mediante de los actividades de la vida escenas de cuentos
sentidos diaria en secuencia
NÓMINA
E
1
2
3
4
5
6
7
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EVALUACIÓN
INDICADORES Expresa oraciones para describir Observe si ubican algunas Acepta y respeta las
objetos o imágenes. partes del cuerpo en función diferencias individuales
de las nociones espaciales
NÓMINA
I P A NE I P A NE I P A NE
1
2
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4
5
6
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Experiencia de “VIVA CAÑAR”
aprendizaje

La experiencia permite que los niños y niñas identifiquen, conozcan y valoren la música y el folclor a partir de la presentación de un
Descripción general de la video sobre las fiestas del Cantón Cañar, de igual forma permitirán la creación de construcciones simbólicas que son parte de la identidad
experiencia: y cultura cañarí.
Elemento integrador: Video sobre las fiestas del Cantón Cañar (26 de enero)
INDICADORES
EVALUACIÓN
LUNES
EJE GENERADOR C.D. TÉCNICA :
Observar el video sobre las fiestas del “Cantón Cañar” Computadora
Dialogo sobre lo observado Grabadora Observación
Presentación de láminas sobre las fiestas de Cañar, armar un Láminas
cuadro sinóptico con la utilización del material. Prendas de vestir INSTRUMENTO:
Dado
AMBIENTE DEL HOGAR Títeres Demuestran Lista de Cotejo
IDENTIDAD Y -Dialogo acerca de actividades diarias en las que necesitamos Hojas de trabajo mediante la
AUTONOMÍA Vestirse y desvestirse de sacarnos y ponernos prendas de vestir de manera Pintura dactilar dramatización
manera independiente independiente. vistiéndose de
con prendas de vestir
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sencillas Planteamiento de preguntas y respuestas de acuerdo al acuerdo al clima

dialogo establecido sobre actividades diarias en las que
necesitamos sacarnos y ponernos prendas de vestir de
manera independiente.
- Ejecución del juego “El mágico dado”
Procedimiento: La maestra utilizando una caja de cartón

colocara en cada lado imágenes de prendas de vestir, medias,
zapatos, saco, gorra, guantes y bufanda); pedirá a un niño/a
que lo lancen, y al observar la imagen deberán sacarse
rápidamente la prenda de vestir indicada y ponérsela
correctamente.
Experimentación individual y grupal de sacarse y ponerse
correctamente los zapatos, las medias, el saco, etc.
- Enunciación de las facilidades y dificultades encontradas
en la ejecución del juego “El mágico dado”
Enumeración de las actividades realizadas en el orden de

ejecución mediante representaciones pictográficas.
- Observación reflexiva de una función de títeres con el

tema: “El Compañerismo”
Respeta emociones,
Dialogo acerca del mensaje que nos dio la función presentada. deseos y
Demostrar sensibilidad - Organización de grupo de trabajo para que realicen la sentimientos de sus
CONVIVENCIA ante deseos emociones actividad encontrada (dramatización) pares.
y sentimientos de otras
personas. Ejecución de una dramatización donde representen una Valora las opiniones
acción de compañerismo un niño o niña que necesita de ajenas
nuestra ayuda; o también una escena en la cual un niño tiene
un problema cotidiano por resolver.
- Evocación de las actividades efectuadas al dramatizar la
escena donde los niños y niñas demuestren
compañerismo unos con otros.
- Manifestación de los disfrutaron e interiorizaron al
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demostrar compañerismo con un amigo o amiga del

grupo.
Escuchar la canción “Altivo Cañar”
Presentar el mapa del Cañar
Pintar el mapa utilizando los dedos con los colores verde,
amarillo y café.
Dialogar sobre lo realizado
MARTES
EXPRESIÓN Mantener el equilibrio al - Conversación sobre las actividades y ejercicios físicos que Mantiene el
CORPORAL Y caminar sobre líneas realizan algunas personas en su vida cotidiana. Sogas equilibrio al
MOTRICIDAD rectas, curvas y Tambores caminar sobre
quebradas con altura Interpretación de la canción: APU el indiecito Tizas líneas rectas, curvas
(aprox. 20 cm) logrando https://www.youtube.com/watch?v=jFGax3g_JNs Hojas de trabajo y quebradas
un adecuado control - Provisión de recursos necesarios para realizar ejercicios C.D.
postural en el patio, como por ejemplo con la ayuda de la música y Grabadora
Goma
la utilización del tambor caminar por sogas, vallas,
montículos, etc.
Ejemplificación y ejecución de ejercicios de equilibrio como

por ejemplo: Caminar sobre líneas rectas, en curvas, sobre
bordes con altura tomando en cuenta control postural.
- Presentación de los ejercicios indicados por la maestra,
tomando en cuenta el control postural
Expresar lo aprendido.
Realizar un collage de fotografía de diferentes lugares del

cantón y sus tradiciones
Ubicar donde se utiliza las vestimentas autóctonas.
Elaborar un rompecabezas del mapa del Cañar de forma
grupal.
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Reconocer la silueta del Cañar a través de imágenes de

sombras
Decorar el nombre del Cañar con tizas de colores
Observar videos sobre expresiones
- Invitar a los niños a que se sienten cómodos
- Presentar videos sobre las fiestas de Cañar:
https://www.youtube.com/watch?v=oCtTbe11O1M
AMBIENTE DE MÚSICA
Escuchar nuevamente la música APU el indiecito
Cantar la canción acompañada de tambores
Expresar lo aprendido
MIERCOLES
JUEGOS TRANQUILOS Papelote de la canción

Monigote (muñeco con
- Interpretación de la canción “Hoy vestiré así” sus respectivas
IDENTIDAD Y prendas) Selecciona prendas
AUTONOMÍA Seleccionar las prendas Por ser un lindo día, me vestiré así, Prendas de vestir de vestir de
de vestir de acuerdo al Goma acuerdo al estado
Si el día está frio, abrigo me pondré,
estado climático Crayones climático.
Resfriarme no está bien,
(prendas para el frío Conos
/prendas para el calor). Si el día es caluroso, liviano vestiré.
Conversación sobre las prendas que usan generalmente en su Sombreros
casa, para ir al parque, en una fiesta, en un desfile folclórico
etc.
- Ejecución del juego Viste al monigote”
Procedimiento: En una caja vacía de zapatos, seleccionar

imágenes de prendas de vestir recortadas ,luego solicitar al
niño o niña que seleccione sus prendas de vestir favoritas en
forma que vestir al monigote que se les entregara
conjuntamente con los materiales necesarios para la
ejecución de la actividad.
Provisión de los materiales necesarios para realizar el juego
“El monigote”
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
efectuar la selección de las prendas de vestir.
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Presentación individual del monigote vestido con sus prendas

favoritas.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Invitar a los niños/as a que se sienten bien cómodos para
escuchar algunas músicas del cantón Cañar:
https://www.youtube.com/watch?v=GTWdkQcAFuU
RELACIONES Participa en
CON EL Participar en algunas Conversación relacionada a algunas prácticas tradicionales de actividades
MEDIO prácticas tradicionales su entorno. tradicionales de su
NATURAL Y de su entorno -Organización de las actividades que se van a realizar dentro localidad
SOCIAL respetando las del ambiente del hogar para que los niños y niñas utilicen
diferentes vestimentas adecuadas del Cantón Cañar.
manifestaciones - Vestirse con la ropa adecuada para realizar los diferentes
culturales. bailes.
Observar y describir a los personajes propios del Cantón cañar
-Expresar las emociones de agrado o desagrado que pueden
provocar al presentar a los personajes.
- Decorar a los personajes utilizando técnicas grafo plásticas.
Realizar juegos sobre psicomotricidad (ejercicios de equilibrio

y fortalecimiento)
Procedimiento: Hacer que los niños caminen sobre líneas
rectas, de frente hacia atrás, de talones.
Colocar un sombreo y realizar los ejercicios indicados.
Luego colocar conos para que caminen en forma de zigzag y
luego cruzar por encima de ellos, pueden cambiar actividades.
Hacer que suba o baje , luego alzar un pie( equilibrio)
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
Escuchar la canción Soy un indiecito:
https://www.youtube.com/watch?v=x5OZm7O29Rk
Interpretar con alegría con la utilización de instrumentos Grabadora
Telf. (07) 2235-823
Cañar – Ecuador
musicales. C.D.
Dialogo de lo aprendido y de lo que decía la música. Instrumentos
musicales
Caja mágica
AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS Pepel crepe
Goma Observe sí
RELACIONES - Memorización de la rima : “Iguales igualitas” Tijeras reconocen los
LÓGICO Reconocer los colores - Hay formas igualitas Computadora colores
MATEMÁTICAS secundarios en objetos igualitas sí que sí ; Fiambre secundarios.
e imágenes del entorno.
si quieres ven aquí,
acércate a mi
y dime cuales cosas
son igualitas …¿sí?
Organización de las actividades que se van a realizar

Juego : “Cajita Mágica”
- Explicación del procedimiento para ejecutar el juego:
“Cajita Mágica”
Ejecución del juego “Cajita Mágica”

Procedimiento: Se guardaran algunos objetos relacionados a
la cultura cañarí. Sin mirar se tomara un objeto y los niños
deberán relacionar con el objeto que estará pegado o
dibujado en la pizarrón , se puede hacer también con objetos
existentes en el aula
- Asociación de una figura a un elemento del entorno,
como por ejemplo: cuadrado-ventana, tambor-circulo,
etc.
Exposición individual de ideas de objetos con formas

similares.
- Invitar a los niños a escuchar sobre APU:

https://www.youtube.com/watch?v=rCHiTbR03Ek
COMPRENSIÓ Narra cuentos que
Telf. (07) 2235-823
Cañar – Ecuador
Relatar cuentos - Indicar a los niños imágenes que van acompañados de escucho del adulto
narrados por el adulto para textos sobre lo que dice la canción manteniendo
manteniendo la secuencia.
secuencia sin la ayuda
- Leer los textos indicados utilizando su propio lenguaje.
del para texto
N Y EXPRESIÓN
DEL LENGUAJE
Acudir a la sala de audiovisuales indicando normas de
comportamiento.
Observar el video sobre: El pequeño Hiawatha
https://www.youtube.com/watch?v=cBsNpq4_SyA para
rescatar valores en los niños/as.
Elaborar las vestimentas de nuestros personajes cañarís

utilizando diversos materiales y colores. Comunica su
opinión sobre
Expresar su opinión al Realizar la exposición de las vestimentas temas artísticos
observar una obra Representar a los personajes a través de acciones libre o observados
artística relacionada a la pequeñas historias.
plástica o a la escultura. Escuchar ritmos nacionales propios de Cañar.
EXPRESIÓN Utilizar las vestimentas para realizar los bailes propios del
ARTÍSTICA cantón.
VIERNES
Caminata :
Visitar museos o centros culturales donde se presenten la
cultura del cantón Cañar (Visita al parque de Guantug)
BIBLIOGRAFÍA:
Telf. (07) 2235-823
Cañar – Ecuador

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Nombre: Lic. Cristina Vega Álvarez

Telf. (07) 2235-823
Cañar – Ecuador
EVALUACIÓN
“VIVA CAÑAR”
INDICADORES Demuestran mediante la Respeta emociones, Valora las opiniones Mantiene el equilibrio al
dramatización vistiéndose deseos y sentimientos de ajenas caminar sobre líneas
de acuerdo al clima sus pares rectas, curvas y
quebradas
NÓMINA
E
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Cañar – Ecuador
EVALUACIÓN
“VIVA CAÑAR”
INDICADORES Selecciona prendas de vestir de Participa en actividades Observe sí reconocen los
acuerdo al estado climático. tradicionales de su localidad colores secundarios.
NÓMINA I P A NE I P A NE I P A NE
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Telf. (07) 2235-823
Cañar – Ecuador
EVALUACIÓN
“VIVA CAÑAR”
INDICADORES Narra cuentos que escucho del adulto Comunica su opinión sobre temas
manteniendo secuencia artísticos observados
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Plan de Experiencia de Aprendizaje Uno Cris Vega 2016-2017

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA: “SIMÓN BOLÍVAR”

Dirección: Av. 24 de Mayo y España

PLAN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Mediador/a: Lic. Cristina Vega Álvarez

Canción “Mis amigos”

AMBIENTE DEL HOGAR

CONVIVENCIA. Proponer juegos

Organización de las actividades que se van a realizar fuera del

Recuento de las actividades que se efectuaron.

- Repetir la canción de “Mis Amigos”

ideas sobre las imágenes pictográficas presentadas.

- Presentación de una dinámica grupal: Incy Wincy Araña”.

Incy Wincy Araña subió a la telaraña

AMBIENTE DEL HOGAR

- Interpretar la canción : “Antes de venir”

Antes de venir , a la escuelita ,

Ubicación secuencial de las escenas en orden lógico, de

Presentación de facilidades y dificultades encontradas al

- Interpretación de la canción : “Pequeña ranita”

Formación de parejas que tengan similitud en su contextura

- Presentación de un salto en forma individual en dos pies

Enunciación de lo que descubrieron y aprendieron con las

AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS

- Invitar a los niños/as a que se siente bien cómodos

- Presentación y memorización de la letra de la adivinanza:

El Lápiz Soy tu mejor amigo si dibujas conmigo, mi huella voy

Ejecución de la técnica Grafo plástica: “Rasgado y pegado” en

- Evocación de la adivinanza aprendida en el ambiente de

Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las diversas

lápiz al instante de dibujar o trabajar.

- Organización de los niños y niñas según el disfraz de uno

Presentación y dramatización individual de los disfraces y el

Procedimiento: Los niños y niñas formaran una ronda; y la voz Expresa

ELABORADO: REVISADO: APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Lunes 07/11/2016 Fecha: Fecha:

3 ANDRADE ZARUMA NEIZDAN ISMAEL

3 ANDRADE ZARUMA NEIZDAN ISMAEL

………………………. …………………………………….. ……………………………….

Lcda. Cristina Vega A Lcda. Cristina Vega A Lcda. Mery Bernal P

PLAN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Grupo de edad: 3 A 4 AÑOS No. De niños: 20 niños/as

Mediador/a: Lic. Cristina Vega Álvarez

vive. - Presentación individual de cada niño/a mencionando su

AMBIENTE DEL HOGAR

Participar juegos AMBIENTE DE MOTRICIDAD

personajes, ( respetar las reglas de juego).

AMBIENTE DEL HOGAR

AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS

Interpretación y memorización de la canción “Cuando yo

Cuando yo digo no, cuando yo digo no

- Dibujo de la rayuela de una escuelita en el piso utilizando

ELABORADO: REVISADO: APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Lcda. Cristina Vega A Lcda. Cristina Vega A Lcda. Mery Bernal P

Mediador/a: Lic. Cristina Vega Álvarez

RECURSOS Y INDICADORES PARA TECNICAS E

AMBIENTE DEL HOGAR

llevar a cabo acciones de higiene personal.

Dialogo enfatizando las funciones de equilibrio que se realizan

Se forman grupos pequeños de 3 a 4 niños ubicados en

continuo para los que mantienen el equilibrio. Cuando la