´´UNIDAD EDUCATIVA MATHIUS QUINTANILLA´´

MANABI-PORTOVIEJO-ANDRES DE VERA-CDLA SAN GREGORIO

EMAIL: mathiusquintanillasierra@hotmail.com
Código AMIE 13H05416
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)
1.DATOS DE IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE
Nombres Jeremy Joel Apellidos Quiroz Álava

Numero C.C 1315806339 Edad: 13 años Fecha de nacimiento: Portoviejo 17 /04/2007

Numero de hermanos: 4 Lugar que ocupa: Tercero

Nombre de la madre: Carmen Clemencia Álava Nombre del padre: Quiroz Mantuano Mario
Moreira Richard
Domicilio: Cdla San Gregorio Provincia: Manabí Cantón.: Portoviejo

Código Postal: Teléfono: 0990528192

Grado o Curso Decimo Paralelo ´´A´´ Año lectivo 2020-2021

2. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nombre de la Unidad Unidad Educativa Mathius Quintanilla Sierra Dirección
Cdla San Gregorio
Distrito Nro. 13D01 Portoviejo Ciudad: Portoviejo
Modalidad: vespertina Tipo Fiscal teléfono Código postal:
3. FECHA DE ELABORACION Y DURACION PREVITA
Fecha de Elaboración Abril 2020 Duración prevista Periodo 2020/2021
4. ÁREAS / MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Áreas/ Materia: TODAS

Área lengua y Literatura

Área Ciencias Naturales

Área Matemáticas

Área Cultura Estética

Área Educación Física

Áreas Estudios Sociales

Área Ingles

5. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Lic María Posligua Docente

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 Lic. June Adrián Docente

Ing. Pamela Cevallos Docente

Lic. Cesar Castro Docente

Lic. Maco López Docente

Lic. Alexandra Chalén Docente

Lic. Denis Quiroz Docente

Lic. Mariuxi Moreira Vicerrectora

Lic. Ana Bravo Pico Analista DECE

6. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

No presenta ningún informe psicopedagógico del tutor docente o evaluación UDAI

7. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

(Datos de desarrollo: Son datos del embarazo de la madre, del parto y del desarrollo del estudiante:)

Durante el embarazo fue normal con síntomas diferente no presento ningún riesgo, durante el proceso de
desarrollo del estudiante presento bajo peso, a los 3 y 13 años de edad fue operado de hernia umbilical

Antecedentes familiares

No hay ningún antecedente familiar

Historia escolar

A los 5 años inicio su etapa escolar a partir de los 7 años se observaba inconveniente de hasta la actualidad, se
olvida de lo aprendido, se distrae y no presta atención.

Estilos de aprendizaje: Visual, auditivo o kinestésico. Tipo de inteligencia: Tomar como referencia las 8 inteligencias
múltiples

Visual Auditivo Kinestésico Inteligencias múltiples

Tipos de inteligencia: Tomar como referencia las 8 inteligencias múltiples

8. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL.

Ámbito académico:

Durante el periodo lectivo 2021-2022 se trabajó con actividades según la necesidad del estudiante SUMA ( de 2,3

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 y 4 cifras)

RESTA (de 2,3,Y 4 cifras)

MULTIPLICACIÓN

(de 2, 3 cifras, con la tablas del 1 al 6)

DIVISIONES EXACTAS ( de 1 y 2 cifras)

OPERACIONES COMBINADAS (suma, resta, multiplicación, división)

Comportamental:

hiperactivo, inquieto, cambio de conductas agresivas

Aprendizaje: presunto déficit de atención.

9. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR.

familia formada de padre y madre hermano con rol de responsabilidad en el ámbito familiar (padre fallece por
pandemia del covi-19)

10. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL:

No presenta dificultad en hacer amigos, es sociable

11. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN

CURRICULAR:

Necesidad Educativa Especial: (asociada o no a la discapacidad. Describir específicamente en qué aspectos el

estudiante necesita ayuda.)

Estudiante con NEE educativa asociada, presenta un diagnóstico de retraso mental leve, deterioro del
comportamiento nulo o M

Episodio depresivo Moderado

12. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO

Recursos técnicos (marcar con una X)

Silla de ruedas Andador Bastones Bipedestadores o similares

Audífonos Máquina Pekinés Programa JAWS Medios de comunicación

alternativa y aumentativa
Material didáctico

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 Otros:

13. INTERVENCIÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS SEAN INTERNOS O EXTERNOS (MARCAR CON UNA X)

Fisioterapeuta Enfermero/a Terapeuta de lenguaje Intérprete de lengua de signos

Profesor de apoyo en el aula Ninguno Otros

14. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Grado: 2 Ente: Individual Tiempo

Materia: TODAS

Competencia curricular: DECIMO AÑO QUE CORRESPONDE

Observación: Área de matemáticas adaptar según la necesidad de la competencia curricular

¿Qué puede hacer?: ¿Cómo lo hace?:

Anotar lo que el estudiante es capaz de hacer en la Anotar cómo lo hace; por ejemplo, si utiliza material
asignatura: concreto, calculadora, máquina Perkins, gestos de apoyo
o palabra complementada, sistemas aumentativos de
comunicación, con mediación adicional, etc.

Lengua y Literatura Lengua y Literatura

Ciencias Naturales Ciencias Naturales

Matemáticas Matemáticas

Cultura Estética Cultura Estética

Educación Física Educación Física

Estudios Sociales Estudios Sociales

Ingles Ingles

Propuesta curricular adaptada:

Objetivos educativos Individual Destrezas con criterios de desempeño

Escribir los objetivos que, para ese año lectivo, se Especificar en detalle las destrezas con criterios de
espera que el estudiante alcance, Para definirlos,

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 recurrir a los principios de las adaptaciones desempeño a ser desarrolladas.
curriculares.

Lengua y Literatura Lengua y Literatura

Ciencias Naturales Ciencias Naturales

Matemáticas Matemáticas

Cultura Estética Cultura Estética

Educación Física Educación Física

Estudios Sociales Estudios Sociales

Inglés
EFL 4.3.1. Understand main points in short simple texts
on familiar subjects. (Example: news about sports or
famous people, descriptions, etc.)
Comprender los puntos principales en textos illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4)
breves y sencillos sobre temas familiares.
(Ejemplo: noticias sobre deportes o personajes
famosos, descripciones, etc.)
EFL 4.3.2. Make use of clues such as titles, illustrations,
organization, text outline and layout, etc. to identify
and understand relevant information in written level-
appropriate text types.
Ingles
I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and
some details in short simple online or print texts on
familiar subjects, using contextual clues to help identify
the most relevant information. (Example: title,
El alumno puede comprender las ideas principales y
algunos detalles en línea o imprimir textos breves y
sencillos sobre temas familiares, utilizando pistas
contextuales para ayudar a identificar la información
más relevante. (Ejemplo: título, ilustraciones,
organización, etc.) (I.2, I.4)

Utilice pistas como títulos, ilustraciones, Learners can use and make simple learning resources,
organización, esquema y diseño del texto, etc. both online and in print, in order to compare and contrast
para identificar y comprender la información information. REF. (I.EFL.4.16.1.) (I.1, I.3, I.4, J.2, J.4)
relevante en los tipos de texto escritos adecuados
al nivel. El alumno puede utilizar y crear recursos de
aprendizaje sencillos, tanto en línea como impresos,
EFL 4.4.2. Make and use a simple print or digital
para comparar y contrastar información. Referencia.
learning resource to compare and contrast information

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 in order to demonstrate understanding and command (I.EFL.4.16.1.) (I.1, I.3, I.4, J.2, J.4)
of a topic.

Cree y utilice un recurso de aprendizaje simple

impreso o digital para comparar y contrastar
información con el fin de demostrar comprensión
y dominio de un tema.

EFL 4.2.1. Understand phrases and expressions related

to areas of most immediate priority within the personal
and educational domains, provided speech is clearly
and slowly articulated. (Example: daily life, free time,
school activities, etc.)

Comprender frases y expresiones relacionadas con

áreas de prioridad más inmediata dentro de los
dominios personal y educativo, siempre que el
habla se articule clara y lentamente. (Ejemplo:
vida diaria, tiempo libre, actividades escolares,
etc.)

EFL 4.2.5. Understand most changes in the topic of

discussion if people speak slowly.

Comprenda la mayoría de los cambios en el tema

de discusión si la gente habla despacio.

Propuesta curricular adaptada por unidades:

LENGUA Y LITERATURA
UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

CIENCIAS NATURALES
UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

MATEMÁTICAS
UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

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 CULTURA ESTÉTICA
UNIDAD 1 UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

ESTUDIOS SOCIALES
UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

INGLES
UNIDAD 1. UNIDAD 2. UNIDAD 3. UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

Prepositions: in Past tense-regular Question forms Phrasal verbs

and irregular

15. METODOLOGÍA:

Describir cómo se van a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se utilizará; por
ejemplo: tutoría entre compañeros, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, técnicas audiovisuales
e informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Cultura Estética

Educación Física

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 Estudios Sociales

Ingles
 With the help of your relatives at home so that you can carry out the activities sent, counting on the
predisposition of your mother, who is your representative, when making video calls to help you in the
development of the activities, you will also be helped with explanations through telephone audios (WhatsApp)
Con la ayuda de sus familiares en casa para que pueda realizar las actividades enviadas, contando con la
predisposición de su señora madre, misma que es su representante, al momento de realizarle video llamadas
para ayudarle en el desarrollo de las actividades, se le ayudará también con explicaciones mediante audios
telefónicos (WhatsApp)

16. RECURSOS (Determinar con qué material se trabajará: concreto, semi-concreto, fichas, libros, cuentos, lecturas,
videos, películas, láminas, calculadora, etc.

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Cultura Estética

Educación Física

Estudios Sociales

Ingles
 Internet, videos, smart phone, digital school text and weekly index cards.
Internet, videos, teléfono inteligente, texto escolar digital y fichas semanales.

17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIMER QUIMESTRE (Especificar qué y cómo se evaluará: collages, exposiciones, proyecto, investigaciones, dibujos,
pruebas orales, pruebas objetivas, etc. La evaluación se hará sobre el mismo rango de valoración que al resto de
compañeros, es decir sobre los diez puntos, pero basados en la propuesta curricular adaptada.)

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Cultura Estética

Educación Física

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 Estudios Sociales

Ingles
 Portfolio review (performance of the activities sent in the weekly files) plus rubrics issued by the Ministry of
Education, oral and written evaluations according to their academic performance.
Revisión de portafolio (realización de las actividades enviadas en las fichas semanales) más rubricas emitidas
por el Ministerio de Educación, evaluaciones orales y escritas acorde a su desempeño academico.

REAJUSTES

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Cultura Estética

Educación Física

Estudios Sociales

Ingles
 The student will be evaluated during the first semester and the necessary readjustments will be made after
having determined their learning acquired in the first semester.
El estudiante será evaluado durante el primer quimestre y se le realizaran los reajustes necesarios después
de haber determinado sus aprendizajes adquiridos en el primer quimestre.
SEGUNDO QUIMESTRE (Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes en caso de
haberlos).

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Cultura Estética

Educación Física

Estudios Sociales

Ingles
 The student will be evaluated to the end of the first and second semesters and the necessary readjustments
will be made after having determined their learning acquired in the scholar year.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 El estudiante será evaluado al finalizar el primer y segundo quimestres y se le realizaran los reajustes
necesarios después de haber determinado sus aprendizajes adquiridos en el año escolar.

18. RESULTADOS FINALES

19. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Nombres y apellidos Función

Mg. Alexandra Elizabeth Chalén Álava Docente de Lengua Extranjera Inglés

Lic. Ana Bravo Pico (DECE)

Revisado por Tutor Docente Aprobado por:

Lic. Lic. Mariuxi Moreira

Firma: Firma:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec