REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN

ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA INFORMACIÓN SOBRE CONTROL
PERTINENTE DEL BRUXISMO

Proyecto de Trabajo Especial de Grado para ser presentado como requisito

parcial para optar al título de odontólogo

Autores: Erick Gutierrez

Wuanyer Herrera.
Tutora metodológica: Profa. Deglys Laya.
Tutora especialista: Dra. Carolina Castro.

Calabozo, Mayo de 2017

Ciudadano (as)
Coordinador (a) y demás miembros
de la Comisión Técnica de Trabajos de
Grado o Tesis Doctoral
Universidad Rómulo Gallegos
Su Despacho.-

Por la presente hacemos constar que hemos leído el Trabajo Especial

de Grado presentado por los ciudadanos: Erick Gutierrez y
Wuanyer Herrera, titulares de las cédulas de identidad Nros. 24.473.756 y
22.615.077 respectivamente, para optar al Grado de Odontólogo, cuyo
título tentativo es: ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA
EL FORTALECIMIENTO DE LA INFORMACIÓN SOBRE CONTROL
PERTINENTE DEL BRUXISMO; y aceptamos asesorar a los estudiantes, en
calidad de tutoras, durante la etapa del desarrollo del Trabajo hasta su
presentación y evaluación.

En la ciudad de Calabozo, a los cinco (05) de Mayo del año Dos Mil
Diecisiete (2017).

___________________ ____________________
Licda. Deglys Laya Dra. Carolina Castro
C.I. 19.160.480 C.I. 8.618.518
Tutora Metodológica Tutora Especialista

ÍNDICE
 pp.
ACEPTACIÓN DEL ii
TUTOR........................................................................
LISTA DE iv
CUADROS..................................................................................
RESUMEN.............................................................................................. v
.....
INTRODUCCIÓN.................................................................................... 01
.....
CAPÍTUL
O
I EL 03
PROBLEMA......................................................................
Planteamiento del 03
Problema..................................................
Interrogantes de la 07
Investigación...........................................
Objetivos de la 08
Investigación..................................................
Justificación de la 09
Investigación.............................................

II MARCO 11
TEÓRICO.................................................................
Antecedentes de la 11
Investigación...........................................
Bases 17
Teóricas.......................................................................
Teorías que Sustentan la 25
Investigación.................................
Bases 28
Legales........................................................................
Definición de Términos 30
Básicos.............................................

III MARCO 31
METODOLÓGICO...................................................
Fundamentación Epistemológica………………….. 31
……….....
Tipo de Investigación…………………………………. 32
…….......
Nivel de la Investigación…………………….………. 33
 ………....
Diseño de la Investigación…………………………. 33
………......
Población y Muestra………………………………………. 35
…....
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos……. 38
…....
Validez y 39
Confiabilidad...........................................................
Técnicas de Análisis de los 41
Resultados.................................
REFERENCIAS.................................................................. 42
....

LISTA DE CUADROS

pp
.
CUADROS
1 Operacionalización de las 31
Variables.................................

2 Distribución de la población correspondiente a doce

odontólogos y setenta y tres (63) estudiantes de 3ro y
4to año de odontología de la Universidad “Rómulo
Gallegos” ubicada en la ciudad de Calabozo, en el
Municipio Francisco del Estado
Guárico........................................................................... 36
3 ...

Distribución de la muestra cuatro odontólogos de la

sala clínica y estudiantes de 3ro y 4to año de
odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos”
ubicada en la ciudad de Calabozo, en el Municipio 37
 Francisco del Estado
Guárico...........................................

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE ODONTOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÓN

ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA INFORMACIÓN SOBRE CONTROL
PERTINENTE DEL BRUXISMO

Autores: Erick Gutierrez

Wuanyer Herrera.
Tutora metodológica: Profa. Deglys Laya.
Tutora especialista: Dra. Carolina Castro.
Año: 2017.
 RESUMEN
Las estrategias de orientación educativa consisten en una serie
procedimientos, métodos, técnicas, recursos y conjunto de pasos que un
profesional emplea de forma intencional como instrumento flexible para
solucionar un problema, con el fin de transformar la actitud del individuo, en
este caso de los estudiantes de odontología con relación al control pertinente
del bruxismo en los pacientes, el mismo, genera graves consecuencias para
desde modificaciones sustanciales como: movilidad y destrucción de las
piezas dentarias, alteraciones la posición mandibular, disfunciones de la
unión mandibular, fatiga y dolor de los músculos masticadores. Es oportuno
mencionar, que el objetivo general de la investigación de orientó a proponer
estrategias de orientación educativa para el fortalecimiento de la información
sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y
4to año del área de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la
ciudad de Calabozo Estado Guárico. Con relación a las teorías que
sustentaron la investigación se consideraron: Teoría de la Calidad de
Atención en Salud de Donabedian (1980) y Teoría de la Conducta
Planificada de Ajzen (1988). En cuanto al aspecto metodológico se delimitó
dentro del paradigma positivista, enmarcándose dentro de un proyecto
factible, el nivel fue descriptivo bajo un diseño no experimental transeccional
apoyándose en una investigación de campo y documental.
Descriptores: Estrategias de orientación educativa; fortalecimiento de la
información bruxismos, control pertinente del bruxismo.
 1

INTRODUCCIÓN
El término bruxismo proviene del griego βρύκειν (/brükein/): ‘rechinar los
dientes’, es decir, es el hábito involuntario de apretar o rechinar las
estructuras dentales sin propósitos funcionales, el mismo, es catalogado
como una enfermedad que se caracteriza por ser un hábito parafuncional, se
realiza, tanto de manera consciente como inconsciente. En este sentido, el
bruxismo suele ser un hábito casi generalizado que la mayoría de las
personas ignora que lo padece y generalmente cuando acuden al odontólogo
para tratarse, es porque ya han pasado por varios especialistas, buscando el
origen de los signos y síntomas ocasionados por el bruxismo como son:
cefalea, acufenos, desgaste en los dientes, sensibilidad dental y dolor en los
músculos maseteros, entre otros.
Es propicio mencionar, que para el logro del control del bruxismos los
odontólogos y estudiantes de odontología actualmente, están implementando
estrategias de orientación educativa, las cuales conforman un conjunto de
métodos, técnicas y recursos que se planifican con la finalidad de hacer más
efectivo el proceso de aprendizaje, son consideradas de suma importancia
para desarrollar el aprendizaje Andragógico, considerando los recursos que
varían de acuerdo con los objetivos a lograr y contenidos a desarrollar.
En general, estas estrategias permiten impulsar cambios de conducta
en cualquier grupo poblacional, mediante la optimización del proceso de
enseñanza y aprendizaje, es decir, educando de forma crítica, comprensiva y
reflexiva, analizando las causas y consecuencias del fenómeno o situación y
la forma de prevenirlo, en este caso del bruxismo. En este orden de ideas, el
objetivo general de la presente investigación se orientó a proponer
estrategias de orientación educativa para el fortalecimiento de la información
sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y
4to año del área de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la
ciudad de Calabozo Estado Guárico, con el fin primordial de instruir a los
pacientes bruxómanos, conservando así la salud bucal de los mismos.
 2

Es propicio enfatizar, que la metodológica abordada se circunscribió al

paradigma positivista o cuantitativo, el cual utiliza instrumentos de medición y
comparación que proporcionan datos, cuyo estudio requiere el uso de
modelos matemáticos y estadísticos para conocer la realidad; con relación al
tipo de investigación se hizo uso del proyecto factible, permitiendo el logro
de objetivos previamente definidos en atención a las necesidades de los
estudiantes de odontológica de poseer un protocolo de abordaje clínico; el
nivel fue descriptivo y el diseño no experimental transeccional o transversal
apoyada en una investigación documental de campo.
Con relación a la estructura, la investigación está constituida de la
siguiente forma: Capítulo I El Problema, en él se plasmó el Planteamiento y
Formulación del Problema, los Objetivos de la Investigación y la Justificación.
El Capítulo II contiene el Marco Teórico, donde se encuentran los
Antecedentes de la Investigación, Bases Teóricas, Teorías que Sustentan la
Investigación y las Bases Legales. En el Capítulo III, se presenta el Marco
Metodológico.
 3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La orientación educativa es un proceso significativo a nivel educativo en

el área personal y social, pues le proporciona al individuo las herramientas
necesarias para guiarlo en la toma de decisiones con el objetivo de potenciar
la prevención y el desarrollo humano en todas sus áreas, Espinar (2014), la
define como: “Una disciplina cuya finalidad es ayudar y acompañar a todas
las personas, de forma continua y a lo largo de la vida,”. (p.87)”. Significa
entonces, que constituye un proceso de ayuda que está inserto y ocurre de
forma paralela a la actividad educativa, la cual también se ocupa de estimular
el desarrollo integral del individuo, posibilitando su participación activa, crítica
y transformadora en la sociedad.
  Con relación a la salud bucal, esta disciplina técnico científica tiene
dentro de sus objetivos principales concienciar al individuo sobre la
responsabilidad sostenida y compartida en la identificación y solución de los
principales problemas que afectan la salud bucal, a través de la actuación
continua, activa y organizada enfocada en el área preventiva. Desde esta
perspectiva es oportuno citar, que uno de los problemas que interfieren en la
salud bucal es el bruxismo, tan común en niños, jóvenes y adultos que
algunas veces pasa por desapercibido, considerándolo prioritariamente como
un mal hábito y no como una patología bucal que ocasiona deterioro de los
tejidos duros y blandos de la cavidad bucal, de hecho, si se prolonga en el
tiempo puede causar problemas en la articulación temporomandibular.

3
 4

En este orden de ideas, Bermejo (2015) lo define como “un movimiento

parafuncional mandibular, liberador de estrés, entre cuyos efectos se
encuentran apretar, juntar, golpear o rechinar los dientes, teniendo
repercusión primero en el sistema dental y periodontal, y segundo en el
aparato musculoesquelético cráneomandibular”.(p.678). En otras palabras,
el bruxismo trae consigo una serie de movimientos involuntarios que carecen
de sentido útil e incluso desconocidos por la propia persona, pero que
generan efectos perjudiciales sobre el sistema estomatognático,
convirtiéndose en un grave problema de salud bucal a nivel mundial, todo
ello, debido a que no se le ha otorgado importancia desde el punto de vista
patológico, aunado a la poca información que se promueve en las
instituciones educativas y asistenciales.
En este contexto, la Organización Mundial de la Salud (2016) señala “se
ha comprobado una mayor incidencia en esta patología, los casos de
bruxismo se han incrementado en un 30% a nivel mundial en este año,
debido al estrés en que vive la población”. (p.562). Significa entonces, que el
porcentaje de incidencia de esta patología se ha elevado considerablemente
por los factores como problemas familiares, problemas económicos, el
estrés, la ansiedad y el conocido bullying, experimentando los siguientes
síntomas hipersensibilidad dental, desgaste, tensión muscular, dolor de oído,
de cuello y de cabeza, además de dificultad o molestias para masticar, el
aumento de la movilidad dental e incluso insomnio.
En este orden de ideas, la Academia Internacional de Odontología
Integral (AIOI-2016) afirma que “la población mundial posee escasa
información sobre el bruxismo, y la herramienta más eficaz para
contrarrestarla es la educación del paciente se debe realizar una buena
educación estomatognático por parte de los odontólogos”. (p.503). En
atención a lo citado, la educación del paciente constituye la alternativa más
viable para combatir el bruxismo en niños, jóvenes y adultos, resguardan de
este modo la salud bucal de la población a nivel mundial.
 5

Por otra parte, en América Latina los especialistas hablan de un

incremento del bruxismo, así lo reseño la Federación Odontológica
Latinoamericana (2016), en su informe anual “los casos de bruxismo se han
duplicado en un 46% en las consultas odontológicas; en la mañana, la
persona despierta con malestar generalizado, dolor en la mandíbula, cabeza
o las encías, sin embargo, no lo relaciona con el bruxismo”. (p.275).
Expresado en otras palabras, en América Latina existe un desconocimiento a
gran escala sobre esta patología, que aún los pacientes que lo padecen no
identifican la afección, encontrándose en riesgo la salud bucal.
Ahora bien, en consonancia a lo descrito en el párrafo anterior es
imperativo que en América Latina los profesionales de la odontología unan
esfuerzos con el fin de educar a la población, pues los bruxómanos se
convierten en una población vulnerable a problemáticas particulares en el
sistema estomatognático a las que se les deben buscar mecanismos para su
superación, partiendo por brindarles un servicio educativo pertinente a través
de la estrategias de orientación educativa, que conlleven a mejorar su la
salud bucal, al neutralizar las consecuencias del bruxismo, dentro de las
cuales se destacan desgastes de la dentadura, problemas de las
articulaciones mandibulares, fracturas del esmalte e incluso de las coronas y
los empastes.
Es importante enfatizar, que Venezuela no escapa a esta problemática,
así lo demuestra la información publicada por el Instituto de Investigaciones
Odontológicas “Raúl Vicentelli” (2016) “en el país el 70% de la población
presenta problemas de bruxismo, atribuyéndose este incremento al estrés y
ansiedad por la situación económica del país, acudiendo al odontólogo por
dolores crónicos en las mandíbulas”.(p.863). Dicho de otro modo, el estado
de ansiedad que envuelve a la población venezolana ha incidido
directamente en la salud bucal, al aumentar los casos de bruxismo en los
habitantes del territorio nacional, presentando un desgaste anormal de las
piezas dentales.
 6

Con relación al estado Guárico, el Colegio de Odontólogos del Estado

Guárico publicó en la Revista Venezuela Odontológica (2016), la siguiente
información “en Guárico el 62% de la población padece de bruxismo, las
principales causas de esta disfunción obedecen al estrés laboral y emocional
al cual se encuentra sujeta la población, pero la mayoría de la población
desconoce la enfermedad”. (p.21). Significa, que en el Estado Guárico existe
un alto porcentaje de personas afectados por bruxismo, descotándose
también el factor de desconocimiento de la patología en la población,
situación que impide a los pacientes acudir al odontóloga en busca de ayuda
oportuna.
Es propicio mencionar, que en el Municipio Francisco de Miranda en la
ciudad de Calabozo particularmente en el Área de Odontología de la
Universidad “Rómulo Gallegos”, se evidenció mediante las prácticas
realizadas la problemática en estudio, en pacientes que acuden a la sala
clínica, solicitando tratamientos restaurativos y protésicos, manifestando
algunos de ellos la presencia de dolor en la cavidad oral de origen
desconocido e hipersensibilidad, constatándose al realizar la evaluación
odontológica respectiva desgaste en las piezas dentarias, síntoma típico
del bruxómano.
Cabe resaltar, que la situación descrita en el párrafo anterior es
preocupante, porque los estudiantes de 3ro y 4to año no proporcionan la
información u orientación pertinente a los pacientes bruxista y bruxómanos,
únicamente se limitan a la aplicación de los tratamientos solicitados o
requeridos, sin considerar que el bruxismo es un agente que compromete
tanto el éxito de los tratamientos restaurativos, así como la salud bucal en
forma general, por tal razón, surge la necesidad de proponer estrategias de
orientación educativa para el fortalecimiento de la información sobre el
control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to año
del Área de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de
Calabozo del Municipio Miranda del Estado Guárico.
 7

Dentro de esta perspectiva, el deber ser de los estudiantes de 3ero y

4to año de odontología es informar y orientar a los pacientes y a la
comunidad en general sobre la existencia de esta enfermedad, haciendo uso
de las estrategias de orientación, propiciando un proceso de ayuda y
acompañamiento al grupo de pacientes que confrontan problemas de
bruxismo, relacionando la práctica con la intervención continua, eliminado
así los factores desencadenantes, es decir, que al notar el desgaste no solo
se debe restaura el diente que ha perdido el tejido, además, es ineludible
considerar el  componente emocional de ese paciente y es allí donde viene
el abordaje integral, desde dos perspectivas, en primer lugar, proveerle al
paciente el resguardo de la pieza dental y en segundo lugar, orientarlo con
relación a todos los aspectos relacionados con el bruxismo. Ante la situación
descrita, surgen las siguientes interrogantes que dieron origen a los objetivos
de la investigación.
¿Será necesario proponer estrategia de orientación educativa para el
fortalecimiento de la información sobre el control pertinente del bruxismo
dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to año del Área de Odontología de la
Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo Estado Guárico?
¿Qué información que poseen sobre el bruxismo los estudiantes 3ero y
4to año del Área de Odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la
ciudad de Calabozo Estado Guárico?.
¿Qué estrategias emplean los odontólogos y estudiantes de
odontología de 3ero y 4to año para el fortalecimiento de la información sobre
el control pertinente del bruxismo en los pacientes atendidos en la sala
clínica de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo Estado
Guárico?
¿Qué opinión tienen los odontólogos en referencia a las estrategias de
orientación educativa para el fortalecimiento de la información sobre el
control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to año
 8

del área de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de

Calabozo Estado Guárico?
¿Qué estrategias de orientación educativa se pueden proponer para el
fortalecimiento de la información sobre el control pertinente del bruxismo
dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to año del Área de Odontología de la
Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo Estado Guárico?

Objetivos de la Investigación

General
Proponer estrategias de orientación educativa para el fortalecimiento de
la información sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los
estudiantes de 3ero y 4to año del área de odontología de la Universidad
“Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo Estado Guárico.

Específicos
Diagnosticar la información que poseen sobre el bruxismo los
estudiantes de 3ero y 4to año del Área de Odontología de la Universidad
“Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo Estado Guárico.
Identificar las estrategias empleadas por los odontólogos y estudiantes
de 3ero y 4to año de odontología para el fortalecimiento de la información
sobre el control pertinente del bruxismo en los pacientes atendidos en la sala
clínica de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo Estado
Guárico.
Describir la opinión que tienen los odontólogos referente a las
estrategias de orientación educativa para el fortalecimiento de la información
sobre el control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y
4to año del área de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la
ciudad de Calabozo Estado Guárico.
Diseñar una propuesta fundamentada en estrategias de orientación
educativa para el fortalecimiento de la información sobre el control pertinente
 9

del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to año del Área de
Odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo
Estado Guárico.
Justificación de la investigación

En la actualidad, niños, jóvenes y adultos, se encuentran expuestos a

factores que generan constante tensión y estrés, lo que ha provocando un
aumento de los casos de bruxismo, que consiste en el hábito involuntario de
apretar o rechinar los dientes, generando efectos que deterioran en el
individuo la salud bucal y por ende la integral, destacándose fuertes dolores
de cabeza y en los oídos, daños en la mandíbula, malestar al intentar cerrar
la boca, marcas de dientes en la lengua, daño en la parte interior de las
mejillas,  desgaste en el esmalte de los dientes, entre otros.
Dentro de esta perspectiva, la prevención es esencial, sobre todo si el
paciente es consciente que sufre bruxismo, en este caso, es imprescindible
el fortalecer la información sobre esta patología en las y los estudiantes
de odontología del núcleo de la Universidad “Rómulo Gallegos” en Calabozo
Estado Guárico, lo que justifica la investigación a nivel Institucional, pues
le servirá de herramienta para la formación académica integral de los
futuros profesionales de odontología, a los fines de garantizar un mejor
servicio a los pacientes que asisten a recibir atención odontológica en el
núcleo mencionado.
Con relación al nivel educativo, este trabajo consolidará
conocimientos referidos al bruxismo en las y los estudiantes que prestan
sus servicios odontológicos en la comunidad a través de Área de
Odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos”, lo cual lo capacitará
para brindar ayuda pertinente a los pacientes y realizar el abordaje del
mismo al detectar un caso de bruxismo. En cuanto al ámbito social, los
resultados de la investigación servirán de apoyo para la orientación
efectiva del colectivo que asiste a consulta odontológica, dándoles
 10

oportunidad a estas personas de aliviar sus dolencias y problemas a

nivel odontológico, disminuyendo el índice de esta patología en la
sociedad y elevando así la calidad de vida de los miembros de la
comunidad y sociedad en general.
Referido al nivel teórico, esta investigación permitirá conocer las
características, causas y prevalencia del bruxismo, muy necesario para
aumentar las nociones de los estudiantes en este campo que lo ayuden a
la comprensión más efectiva del abordaje y la complejidad funcional de la
cavidad bucal. Desde el punto de vista práctico, permitirá crear
competencias en los estudiantes para la identificación de aspectos
ocasionados por el bruxismo, puntualizando los factores que pueden
generar posibles fracasos en la práctica efectiva de los procedimientos
odontológicos de calidad durante el ejercicio profesional.
Desde el punto de vista epistémico la investigación se justifica porque
se fundamenta en el paradigma positivista, que consentirá el estudio de la
realidad social de manera integral y uniforme basado en datos precisos que
permitirán conocer las relaciones de causalidad entre las variables,
verificando el efecto que puede generar la una de la otra, además este
enfoque es una concepción hipotético- deductivo particularista, con énfasis
en la objetividad cuyos resultados se constituirán en una herramienta útil
para efectuar la propuesta para contrarrestar el bruxismo. Y por último, a
nivel metodológico, los caminos y la ruta metodológica, correspondiente a
los métodos y estrategias empleados para alcanzar los objetivos
investigativos, servirán de antecedente para ser utilizados por otros
investigadores que traten este tema.
 11

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

El marco teórico de la investigación según Arias (2012), es el

“producto de la revisión documental y bibliográfica, y constituye una
recopilación de ideas, posturas, autores, conceptos y definiciones que sirven
de base a la investigación por realizar” (p.106). Expresado en otras
palabras, el marco teórico ayuda a determinar los elementos teóricos
conceptuales referentes a un determinado tema en estudio, en el se
describen los antecedentes de la Investigación, las bases teóricas, las
teorías referenciales y la fundamentación legal, con el fin de enmarcar la
investigación proporcionando parámetros donde esta cobre sentido.

Antecedentes de la Investigación

Toda investigación, debe sustentarse en estudios previos que se

interrelacionen con los propósitos que se persiguen en la misma, pues a
través de ellos, se delimitan claramente las áreas de búsqueda de la
información, además se pueden comparar teorías, o bien llegar a
conclusiones que permitan esclarecer las causas que originan la
problemática en cuestión. De acuerdo a lo señalado por Arias (ob. cit.), “los
antecedentes de la investigación se basan en la reseña de los aportes que
otros investigadores han realizado con relación a las variables que se
estudian y que fortalecen el desarrollo de un proyecto de investigación”.
(p.208). Significa entonces, que los antecedes se basan en investigaciones
realizadas con anterioridad. Es por ello, que a continuación se presentan los
antecedentes internacionales y nacionales que guardan relación de alguna
forma con el tema de estudio:

11
 12

Antecedentes Internacionales
Asimismo Valbuena (2016), llevó a cabo una investigación en la
Universidad Industrial de Santander en Colombia, para obtener el título de
odontólogo, la cual denominó “Guía Odontológica para el Manejo y
Tratamiento del Bruxismo dirigida los Estudiantes”, el objetivo general se
emplazó en diseñar una Guía Odontológica para el Manejo y Tratamiento del
bruxismo dirigida a los estudiantes de la Facultad de Odontología de la
Universidad Industrial de Santander.
Cabe mencionar, que la investigación se sustentó en la Teoría de
Acción Racional de Acuerdo a Fines de Weber (1998). Con relación al
aspecto metodológico, se ubicó dentro del paradigma positivista,
enmarcándose dentro de un proyecto factible, el nivel fue descriptivo bajo un
diseño no experimental transeccional apoyándose en una investigación
documental de campo. En cuanto a los resultados, a través de estos se
evidenciaron que el 88, 9% de la muestra entrevistada afirmó que la facultad
de odontología no posee una Guía Odontológica referida al tema.
Concluye el autor, que en esta Facultad de Odontología no existe una
guía donde se establezcan los lineamientos necesarios para que los
estudiantes de odontología, puedan tomar decisiones adecuadas sobre el
manejo, diagnóstico y tratamiento del bruxismo, basados en los principios
científicos para tomar las acciones terapéuticas indicadas, razón por la cual s
tomó la decisión de diseñar la guía. En este orden de ideas, el estudio
mencionado guarda pertinencia con la investigación, pues ambos se centran
en el diseño y propuesta de un material didáctico orientado al control
adecuado del bruxismo en los pacientes que reciben atención odontológica
por parte de los estudiantes de odontología, contribuyendo de esta forma a la
unificación de criterio clínicos odontológicos relacionados con la patología en
estudio, proporcionando así atención de calidad a los usuarios y usuarias,
minimizando así el índice de morbilidad, garantizando la salud bucal de la
población tratada.
 13

De igual forma Santaella (2016), realizó una investigación en la

Universidad Central del Ecuador, para optar al título de odontólogo,
denominada “Manual para la Atención y Tratamiento del Bruxismo Orientada
a los Estudiantes de Odontología”, cuyo objetivo fue proponer un Manual
para la atención y tratamiento del bruxismo orientada a los estudiantes de
odontología de la Facultad de Odontología de la Universidad Central de
Ecuador. Cabe resalta que las teorías referenciales consideradas fueron la
Teoría de la Conducta Planificada de Ajzen (1991) y Teoría Andragógica de
Knowles y Kapp (1989).
Referido a la metodología, se cimentó en el paradigma positivista o
enfoque cuantitativo, basándose en un proyecto factible, el nivel fue
descriptivo, y el diseño no experimental transeccional apoyado en una
investigación documental de campo, lo cual permitió la obtención de datos
de forma directa en el lugar de los hechos. Es oportuno citar, que mediante
los resultados obtenidos demostraron lo siguiente el 72,9% de los pacientes
atendidos en la Facultad de Odontología presenta bruxismo, mientras que
el 27,1% no. Por otra parte, se comprobó que los estudiantes no brindan
orientación o información a los pacientes sobre el tema y mucho menos
sobre las consecuencias que este genera sobre el aparato estomatognático.
Asimismo, se corroboró que los estudiantes no poseen en la Facultad
un manual para la atención y tratamiento del bruxismo, que les permita
contar con una guía clara y específica que garantice la óptima atención del
paciente. Por lo antes expuesto el autor concluye, que es imperativo
realizar la propuesta basada en un manual para la atención y tratamiento
del bruxismo orientada a los estudiantes de odontología de la Facultad de
Odontología de la Universidad Central de Ecuador. Este trabajo es
pertinente con la investigación, pues se centra en un Manual como recurso
fundamental para brindar información y orientación a los estudiantes de
odontología para tratar en sus pacientes el problema del bruxismo, tal como
se pretende con las estrategias de orientación educativa.
 14

En primer lugar se cita un estudio realizado por Hernández (2015), en la

Universidad Central del Ecuador, para optar al título de Maestría en Gerencia
de Servicios de Salud Bucal, denominado “ Programa sobre el Control del
Bruxismo en los pacientes Atendidos en la Sala Clínica de la Universidad
Central del Ecuador orientado a los Estudiantes”, el cual planteó como
objetivo general, proponer un programa sobre el control del bruxismo en los
pacientes atendidos en la sala clínica de la Universidad Central del Ecuador
orientado a los estudiantes de la Facultad de Odontología, cabe mencionar,
que la teoría considerada para la investigación fue la Teoría de la Calidad
de Atención en Salud de Donabedian (1980).
Es oportuno citar, que el estudio se dio bajo la modalidad de proyecto
factible, de naturaleza descriptiva y basada en una investigación documental
de campo, los resultados demostraron, que el 74% de los pacientes
atendidos confrontaban problemas de bruxismo, además, desconocen las
causas y consecuencias del mismo; por otro lado, el 68% de los estudiantes
entrevistados expresó que en la Facultad no se cuenta con un programa para
el control del bruxismo. El autor concluyó, que el 74% de los pacientes que
acuden a la Sala Clínica, desconocen que tienen problemas de bruxismo,
situación que mantiene en riesgo su salud bucal, de igual forma, desconocen
sus causas y consecuencia.
Por otro lado, se evidenció que la Facultad no cuenta con un Programa
que sirva de guía a los estudiantes para el control del esta parafunción
mandibular, por tal razón se realizó la Propuesta de un Programa sobre el
Control del Bruxismo en los pacientes Atendidos en la Sala Clínica de la
Universidad Central del Ecuador orientado a los Estudiantes. Cabe enfatizar,
que el antecedente antes mencionado guarda relación con la investigación,
pues ambos se orientan a brindar herramientas a los estudiantes de
odontología para el control oportuno del bruxismo, contrarrestando los daños
que pueda ocasionar al aparato estomatognático.
 15

Antecedentes Nacionales
Por su parte, Macedo (2016) efectuó una investigación en la
Universidad Central de Venezuela (UCV) como requisito parcial para optar
al grado de odontólogo, denominada “Actividades de Orientación dirigidas a
los Estudiantes de odontología para disminuir los Efectos del Bruxismo en
los Pacientes”, el objetivo general del estudio se orientó a proponer
actividades de orientación dirigidas a los estudiantes de odontología para
disminuir los efectos del bruxismo en los pacientes atendidos en la Sala
Clínica de la Facultad de Odontología de la UCV, es oportuno citar, que la
teoría en la cual se sustentó la investigación fue la Teoría Andragógica de
Knowles y Kapp (1989).
En lo referente al aspecto metodológico, se centró en el paradigma
positivista, bajo un proyecto factible a nivel descriptivo, diseño no
experimental transeccional apoyándose en una investigación documental de
campo. Con relación a los resultados, se obtuvieron los siguientes el 58,2%
se evidenció desgaste de los dientes, en el 32,9% se observó pérdida del
esmalte dental, en el 31,4% sensibilidad en los dientes y el 26,8% presenta
problemas en la articulación temporomandibular. Por otra parte, el 94% del
estudiante encuestados admitieron que no ejecutan actividades de
orientación para disminuir los efectos de Bruxismo.
El autor concluyó en base a los objetivos lo siguiente: Se diagnosticó
que los pacientes presentan efectos del bruxismo, dentro de los cuales se
destacan: Dolores de cabeza, desgaste de los dientes, pérdida del esmalte
dental, sensibilidad de los dientes y problemas de la articulación
temporomandibular. También se determinó que los estudiantes no ejecutan
actividades de orientación para disminuir los efectos de Bruxismo. En base a
las conclusiones se realiza la propuesta basada en Actividades de
Orientación Dirigidas a los Estudiantes de Odontología para Disminuir los
Efectos del Bruxismo en los Pacientes Atendidos en la Sala Clínica de la
Facultad de Odontología de la UCV.
 16

Asimismo Belandria (2016), llevó a cabo una investigación en la

Universidad Santa María, como requisito parcial para optar al título de
Odontólogo, denominada “ Programa de Intervención Educativa Orientado a
los Estudiantes de Odontología para el Control del Bruxismo en los
Pacientes”, el cual se fijó como objetivo general Diseñar un Programa de
Intervención Educativa Orientado a los Estudiantes de Odontología para el
Control del Bruxismo en los Pacientes que asisten a la sala Clínica de la
Facultad d Odontología de la Universidad Santa María en Caracas Distrito
Capital, la misma se sustentó en las siguientes teorías: Teoría de la
Conducta Planificada de Ajzen (1991) y Teoría Andragógica de Knowles y
Kapp (1989).
En cuanto al enfoque metodológico, la investigación se enmarcó en el
paradigma positivista, basándose en un proyecto factible a nivel descriptivo,
el diseño fue no experimental transeccional, con apoyo en una investigación
documental de campo. Es oportuno resaltar, que los resultados obtenidos
permitieron comprobar lo siguiente: el 63,7% de los pacientes que asistes a
la Sala Clínica a recibir atención Odontológica presentan problemas de
bruxismo, sin embrago, los estudiantes no llevan a la práctica algún tipo de
plan, programa o estrategias destinadas a brindar orientación a los pacientes
sobre esta problemática.
El autor concluyó, que debido al alto porcentaje de pacientes bruxitas
que son atendidos en la Facultad de Odontología, es necesario que los
estudiantes ejecuten un Programa de Intervención Educativa para el Control
del Bruxismo, contrarrestando de esta forma daños extremos a la dentadura,
pues generalmente, pasa desapercibida por parte del paciente, y no recibe el
control oportuno por parte de los odontólogos, sin considerar, que el
bruxismo compromete la efectividad de algunos tratamientos odontológicos.
Según lo expuesto anteriormente, el antecedente considerado es acorde con
la investigación, porque dichos estudios se enfocan a bridar una solución al
control pertinente del bruxismo, como un medio de resguardar la salud bucal.
 17

Bases Teóricas

Para Veliz (2008), “las bases teóricas representan aquellos enfoques o

corrientes desarrolladas por autores sobre el tema tratado en la
investigación” (p.20). En este orden de ideas, estas permiten ubicar el tema
objeto de estudio dentro del conjunto de teorías y proposiciones que
constituyen un punto de vista el cual va dirigido a explicar el fenómeno o
problema planteado, por ello, se pueden dividir las bases teóricas en función
de los tópicos que integran la temática tratada a las variables que serán
analizadas. Seguidamente, se presentan los conceptos y teorías en las
cuales se basa la presente investigación referida a Estrategias de
Orientación Educativa para el Fortalecimiento de la Información sobre
Control pertinente del Bruxismo.
Estrategia

La estrategia es producto de un acto creador, innovador, lógico y

aplicable, que genera un grupo de acciones coherentes de asignación de
recursos y decisiones tácticas, estas acciones van encaminadas a lograr
mayor eficacia en la gestión desempeñada, es decir es un plan que
especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin
la consecución de un determinado objetivo. Por extensión, el término puede
emplearse en distintos ámbitos como sinónimo de un proceso basado en una
serie de premisas que buscan obtener un resultado específico.
Según, Halten (2014), la estrategia es el “proceso o plan a través del
cual se formulan objetivos, y está dirigido a la obtención de los mismos”.
(p.108). Es decir, una estrategia es un plan para dirigir un asunto, se
compone de una serie de acciones planificadas que ayudan a tomar
decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles, está orientada a
alcanzar un objetivo siguiendo una pauta de actuación. Una estrategia
comprende una serie de tácticas que son medidas más concretas para
conseguir uno o varios objetivos.
 18

Estrategias de Orientación Educativa

Las estrategias de orientación educativa, conforman el conjunto de

actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que
persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer más efectivo el proceso de aprendizaje, son consideradas de suma
importancia para desarrollar el aprendizaje Andragógica, considerando los
recursos que varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y
aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades,
capacidades y limitaciones personales de cada quien.
Según Velazco (2013), las mismas consisten en “procedimientos,
métodos, técnicas o conjunto de pasos o habilidades que un profesional
emplea de forma intencional como instrumento flexible para solucionar un
problema“(p.309), en pocas palabras, dichas estrategias constituyen
métodos participativos de enseñanza aprendizaje que involucran un sistema
de acciones a corto, mediano y largo plazo, con el fin de transformar la
actitud del individuo, en este caso de los estudiantes de odontología con
relación al control pertinente del bruxismo en los pacientes.
En resumen, desde el abordaje de una visión novedosa de esta
perspectiva el proceso de enseñanza, de carácter intencional mediante las
estrategias de orientación educativa se concibe como un aprendizaje flexible,
capaz de transferirse a diferentes situaciones, dinámico y variado, en las que
tiene lugar la actuación en el contexto socioeducativo no solo de los
educandos sino que incluye al educador en un binomio que interactúa de
forma eficaz e integrada. En general, estas estrategias permiten generar
cambios de conducta en cualquier grupo poblacional, mediante la
optimización del proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, educando de
forma crítica, comprensiva y reflexiva, analizando las causas y
consecuencias del fenómeno o situación y la forma de prevenirlo.
 19

Orientación Educativa

La orientación educativa se trata de un proceso importante tanto a

nivel educativo como personal, social, para la ayuda en la toma de
decisiones del individuo. Espinar (2014), la define como: “Una disciplina
cuya finalidad es ayudar y acompañar a todas las personas, de forma
continua y a lo largo de la vida, con el objetivo de potenciar la prevención y el
desarrollo humano en todas sus áreas”. (p.87)” En este sentido, la
orientación es un proceso de ayuda que está inserto y ocurre de forma
paralela a la actividad educativa, la cual también se ocupa de estimular el
desarrollo integral del individuo, posibilitando su participación activa, crítica y
transformadora en la sociedad.
Por su parte Molina (2012), destaca que “es un proceso dirigido al
conocimiento de diversos aspectos personales: capacidades, gustos,
intereses, motivaciones personales, en función del contexto familiar y la
situación general del medio donde se está inserto para poder decidir acerca
del propio futuro. (p. 190). Expresado en otras palabras, la orientación
educativa es un proceso continuo y esquematizado que sigue unas pautas
marcadas de ayuda para la toma de decisiones del individuo. A través de
este tipo de procesos se busca crear en las y los estudiantes una
independencia y una madurez que les haga tomar sus propias decisiones,
basándose siempre en el conocimiento de las consecuencias que tiene estas
decisiones.
Dentro de este marco de ideas Restrepo (2012), la define como
“la disciplina que y promueve las capacidades del ser humano, con el
propósito de vincular su desarrollo personal en el área social, educativa,
social, de salud, política, económica y laboral”. (p. 493). Dicho de otro
modo, es la especialidad encargada de fomentar las potencialidades de los
individuos, con el objetivo de relacionar su desarrollo particular en las
diferentes áreas citadas en el texto anterior, con fin de alcanzar el éxito.
 20

Objetivos de la Orientación Educativa

Los objetivos de la orientación según Moreno (2014), son los
siguientes: (a) Lograr el desarrollo máximo de la personalidad. (b) Conseguir
la autocomprensión, aceptación de uno mismo y la autoorientación. (c)
Alcanzar madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales. (d)
Lograr la adaptación y el ajuste a los cambios confrontados. (e). Conseguir
un aprendizaje óptimo en los años de escolaridad (que sirva para formarse a
lo largo de toda la vida). (f) Proveer al individuo las herramientas necesarias
para actuar responsablemente en su futuro desempeño profesional, dentro
de esta perspectiva, a los estudiantes de 3ero y 4to año de odontología de la
Universidad Rómulo Gallegos en Calabozo Estado Guárico.
Sin embargo, este autor enfoca demasiado los objetivos a las y los
estudiantes, pero es oportuno mencionar que la orientación está dirigida a
todas las personas, es decir, a la comunidad en su conjunto. Esto incluye a
los todos los actores sociales, familia, padres, madres, representantes y a
otros agentes que pertenecen a servicios comunitarios (trabajadores
sociales, educadores, animadores socio-culturales, profesores de refuerzo,
médicos, odontólogos y especialistas, entre otros).

Bruxismo
El bruxismo es una molestia que tiene serias consecuencias para
algunos individuos desde modificaciones sustanciales como: movilidad y
destrucción hasta alteraciones significativas como alteración de la posición
mandibular, disfunciones de la unión mandibular y fatiga y dolor de los
músculos masticadores, es términos generales, es una actividad
parafuncional caracterizada por rechinar, apretar y trabar los dientes, cuya
etiología se considera debida a una combinación de problemas relacionados
con la presencia de algún tipo de desarmonía oclusal y factores psíquicos o
de origen psicosomático que llegan a desencadenarlo.
 21

Cabe mencionar, que el término bruxismo proviene del griego βρύκειν

(/brükein/): ‘rechinar los dientes’, es decir, es el hábito involuntario de apretar
o rechinar las estructuras dentales sin propósitos funcionales, el mismo, es
catalogado como una enfermedad que se caracteriza por ser un hábito
parafuncional, que se presenta en pacientes odontológicos, tanto de manera
consciente como inconsciente, por su parte, Dawson (2009), lo define como
“un hábito oral que consiste en el rechinamiento, frotamiento o apretamiento
de los dientes de manera rítmica involuntaria o espasmódica adicional, con
excepción de los movimientos masticatorios de la mandíbula, que pueden
conducir a trauma oclusal”.(p.344). En otras palabras, es un hábito
parafuncional motor mandibular en el que se aprieta, rechina, castañetea,
golpea y se mastica sin realizar ninguna función fisiológica.

Tipos de Bruxismo

El bruxismo afecta a más población de la que se piensa, se estima que

entre un 10% y 20% y puede conllevar dolor de cabeza y dolor de
los músculos de la mandíbula, cuello y oído, asimismo, el
rechinamiento puede desgastar los dientes y ser muy molesto para las
demás personas de nuestro alrededor, este problema afecta tanto a niños,
jóvenes y adultos, aunque algunos autores destacan que la edad más
frecuente de inicio es entre 17 y 20 años y la remisión espontánea se suele
producir después de los 40 años de edad en los casos de bruxismo
crónico, aunque puede desaparecer por sí solo en cualquier momento de la
vida. Es oportuno citar, que Dawson (ob.cit.), señala que existen diferentes
tipos de bruxismo, los mismos se describen a continuación:
Según la forma de rechinar:
- Bruxismo céntrico (apretamiento): Daña el cuello de los dientes
provocando generalmente desgastes cervicales, siendo los premolares las
piezas dañadas por su posición en la mandíbula. Además de acompañarse
de cefaleas tipo tensional.
 22

- Bruxismo excéntrico (frotamiento): Daña el borde incisal y oclusal

de los dientes, generando atriciones en distinto grado. Los movimientos
excesivos de la mandíbula siguen un patrón definido que se relaciona con el
desgaste en las piezas (al momento de deslizar los dientes, los desgastes
son coincidentes), afecta mayormente a incisivos.
Según el momento de inicio:
- Bruxismo del sueño o nocturno: Ocurre durante el sueño., en estos
casos el paciente no es consciente del problema, el que informa del bruxismo
es el compañero de cama ya que el ruido causado puede ser bastante
molesto.
- Bruxismo de vigilia o diurno: Ocurre durante el día y se asocia
principalmente a momentos de estrés laboral.
Según el grado de afectación:
- Grado I (hábito incipiente): La presentación no es agresiva, su
reproducción es por un corto periodo de tiempo y a veces de manera
ocasional, aunque puede ser inconsciente para el paciente, es reversible ya
que aparece y se desvanece por sí solo, puede desaparecer cuando el sujeto
lo hace consciente, puede estar condicionado a factores locales dentro de la
boca, que al ser detectados y eliminados con prontitud permiten la
prevención y eliminación del mismo.
- Grado II (hábito establecido): En este grado la ansiedad ya se
encuentra presente, la reproducción del rechinar se encuentra condicionada
a los factores facilitadores, la presentación es inconsciente para el paciente y
desaparece cuando el sujeto lo vuelve consciente, en esta etapa pueden
encontrarse presente lesiones en las estructuras dentofaciales, afecta de
modo desigual a varios dientes, sin llegar a un deterioro excesivo que
sobrepase 1/3 de la corona clínica,  con una alteración funcional relevante,
con pérdida de una o ambas guías caninas e importantes contactos por lo
que se requiere de un tratamiento integral para asegurar su eliminación, el
grado II es reversible, si no es tratado puede desarrollarse en el grado III.
 23

- Grado III (hábito poderoso): La reproducción es constante hasta

dentro del entorno familiar y social por incorporación del paciente. La
presentación se encuentra fortalecida y bien establecida, es excesiva e
irresistible para el sujeto que la padece aun siendo consciente. Las lesiones
en las estructuras dentofaciales son de considerable magnitud y en algunos
casos las lesiones son permanentes. El hábito poderoso es de difícil manejo
y los resultados del tratamiento son insatisfactorios, por lo que se requiere de
mayor atención y dedicación en el desarrollo de técnicas por parte del
dentista que las implementa.

Tratamientos para el Control del Bruxismo

El enfoque de tratamiento del bruxismo ha variado de acuerdo con

las teorías etiológicas planteadas en el pasado. Hoy, tomando en cuenta
al bruxismo como una actividad parafuncional multifactorial, el
tratamiento debe ir enfocado a los factores etiológicos. Esto no es fácil,
pues pesquisar dichos factores es una tarea compleja, de hecho, no hay
estrategias específicas para manejar el bruxismo. Entre los tratamientos
para el bruxismo se encuentran, los señalados por Simoes (2007),
referidos a:
- Ajuste oclusal: Los aparatos oclusales suelen ser de resina o
acrílico duro, tienen la ventaja de ser un medio reversible que distribuye
las fuerzas oclusales y lleva al contacto mínimo de la presión de ciertas
piezas dentarias. Cabe destacar, que cubren todo el maxilar superior, y
causa una sensación de alivio a los pacientes. Al utilizarla diariamente
disminuye el dolor de oído, de cabeza y a nivel mandibular. Los
objetivos del ajuste oclusal, según el autor citado, están dirigidos a: (a)
Hacer coincidir la oclusión dentaria y céntrica. (b) Redistribuir las
fuerzas de manera pareja en todas las piezas dentarias. (c) Lograr
contacto en forma de puntos, proporcionando mayor estabilidad. (d)
Restablecer la dimensión vertical.
 24

- Tratamiento de ortodoncia. En los casos más serios, es

necesaria la implementación de la placa de descarga (placa
neuromiorrelajante). Para impedir una lesión permanente y desgaste de
las piezas. Las placas en los primeros días elimina el dolor de
mandíbula, de cabeza o de oídos, así como todas las molestias
originadas debido al desgaste y la hipertensión muscular. Existe un tipo
de férula que se coloca solamente sobre los dientes anteriores, de esta
manera las piezas posteriores no ejercen contacto alguno. Esto se
implementa debido al ya sabido conocimiento que el rechinamiento se
ejecuta con las piezas posteriores. Luego de la implementación de la
férula, el ajuste ortodóncico en el patrón de mordida puede ser muy
bueno para algunos pacientes. La cirugía debe considerarse como último
recurso.
- Férula blanda o resiliente. La Férula Blanda es un protector
contra el bruxismo, hecho de resina elástica Se le puede usar para el
maxilar superior o inferior, se diseña de modo que tenga contacto en
céntrica uniforme con todos los dientes, además se basa en el concepto
en que la superficie oclusal estática dirigirá los impulsos propios
receptivos y la consiguiente actividad bruxómano.
- Uso de espaciadores para llevar posición céntrica. Estos se
colocan para que mantengan la posición céntrica, son laminas que se
van retirando una por una, de esta manera cada vez que se saca una se
le pregunta al paciente si el contacto dentario existió en algún momento,
luego se marca con papel articular, se eliminan utilizando fresas de
carburo de corte liso, así se descartan todos los contactos que existen
hasta llegar a una lámina, estos contactos que aparecen son
estabilizadores, son los causantes de las interferencias. En lo posible se
trata de evitar dichos contactos hasta que ya no sea necesario, el
articulador debe estar cerrado en posición céntrica sin llegar a la máxima
interrupción, de esta manera se evita confusiones con las marcas.
 25

- Técnicas de relajación: Constituyen un conjunto de métodos,

procedimientos o actividades que ayudan a una persona a reducir su tensión
física y/o mental, generalmente permiten que el individuo alcance un mayor
nivel de calma, reduciendo sus niveles de estrés, ansiedad o ira, es decir, se
dirigen concretamente a controlar y devolver a la homeostasis (equilibrio) al
sistema alterado, dentro de ellas se mencionan: Estiramiento, meditación,
masajes, acupuntura, yoga, taichí, chi kung, reflexoterapia, método
feldenkrais y el autocontrol, entrenamiento autógeno, ejercicios respiratorios,
hipnosis, visualización guiada, biofeedback, meditación y mindfulness, entre
otros.
-Terapia farmacológica. En ella se emplean medicamentos tales
como, benzodiacepinas, clonazepam, y relajantes musculares como la
ciclobenzaprina, que provocan una disminución de la actividad motora
nocturna, dichos medicamentos, han sido ampliamente estudiados,
demostrando tener efectos positivos, a corto plazo, en bajar los
síntomas. Actualmente la toxina botulínica A utilizada con éxito en el
tratamiento de diskinesias, distonías craneales y otras patologías del
SNC está comenzando a utilizarse en cuadros de bruxismo.

Teorías que Sustentan la investigación

La investigación, asociada al comportamiento del ser humano, ha sido

el centro de múltiples consideraciones por diversos autores dedicados al
estudio aspectos internos, como pensamientos, sentimientos, actitudes, y
conductas, estableciendo teorías que permiten entender, dichos fenómenos.
De allí la importancia de la distintas teorías que sustentan la investigación.
Al respecto Solís (2013), señala que las teorías referenciales “son aquellas
que en las cuales el investigador fundamenta las bases del estudio”, (p. 126).
Expresado de otra forma, toda problemática tiene cierto referente teórico en
el cual se basa. En orden de ideas, el trabajo de investigación establece sus
bases en las teorías consideradas a continuación:
 26

Teoría de la Calidad de Atención en Salud de Donabedian (1980)

Esta teoría señala que la calidad de la atención se precisa como la
atención pertinente, personalizada, humanizada, continua y eficiente que
proporciona el personal de salud, en este caso el odontólogo, de acuerdo a
estándares definidos para una práctica profesional competente y responsable
con el propósito de lograr la satisfacción del paciente, significa, pues, que
para atender al paciente se debe emplear las habilidades, destrezas,
actitudes y recursos, orientado todo ello, a satisfacer las necesidades del
paciente
En forma amplia, se basa en la organización para lograr niveles de
excelencia en la prestación del servicio requerido, eliminando errores y
mejorando el rendimiento profesional. Es decir, que la calidad de atención
se basa en la totalidad de funciones, características ausencia de deficiencias
de un bien o servicio o comportamientos del servicio prestado, que satisface
las necesidades de los usuarios, llevando a cabo un alto nivel de excelencia
profesional, a través del uso eficiente de los recursos, un mínimo riesgo para
el paciente, un alto grado de satisfacción del mismo, y la valoración del
impacto final en la salud.
Enfatiza esta teoría, que el fin de la calidad de atención en salud es
brindarle cuidados a los pacientes o usuarios con mayores beneficios y
menores riesgos, enfocándose en dos (2) dimensiones interrelacionadas e
interdependientes: (a) la interpersonal la cual mide el grado de apego a
valores, normas, expectativas y aspiraciones de los pacientes y la (b)
técnica, referida a la aplicación de los aspectos teórico y prácticos para
erradicar los problemas derivados por falta de conocimientos. En este
sentido, la teoría se relaciona con la investigación porque a través de ella se
realizará la propuesta de estrategias de orientación educativa sobre el control
pertinente del bruxismo, garantizando de esta forma la calidad de atención
odontológica a los pacientes que acuden a la Sala Clínica de la Universidad
“Rómulo Gallegos” ubicada en Calabozo Estado Guárico.
 27

Teoría de la Conducta Planificada de Ajzen (1988)

La Teoría del comportamiento planificado del Sr Ajzen (1988)
proporciona una vislumbre de cómo se puede cambiar el comportamiento de
los individuos, es decir, que esta teoría predice el comportamiento
deliberado, porque el comportamiento puede ser planeado. El autor observó,
que el comportamiento parecía no ser 100% voluntario y estar bajo control, o
se planificado empleando herramientas o estrategias educativas y de
orientación, organizando de esta forma, los aprendizajes que se deseen
afianzar en el individuo para generar cambios de conducta en el mismo.
Cabe mencionar, que las tres consideraciones de la Teoría de la
Conducta Planificada en conducida por tres clases de consideraciones: (a)
Creencias de comportamiento. Éstas son creencias referidas a las
consecuencias probables del comportamiento. (b) Creencias normativas.
Éstas son creencias referidas a las expectativas normativas de otros. (c)
Creencias controladas. Éstas son creencias sobre la presencia de factores
que pueden facilitar, o pueden impedir, el desempeño del comportamiento.
Es oportuno mencionar, que las tres consideraciones de Ajzen son cruciales
en circunstancias/proyectos/programas cuando se necesita cambiar el
comportamiento de la gente.
En este sentido, la teoría se relaciona con la investigación porque
mediante la propuesta orientada a proponer estrategias de orientación
educativa para el fortalecimiento de la información sobre el control pertinente
del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to año del área de
odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo
Estado Guárico, se pretende cambiar la conducta de los estudiantes, para
que asuman responsablemente su rol educativo, proporcionando orientación
pertinente a los pacientes bruxista y bruxómanos, y que no se limiten
únicamente a la aplicación de tratamientos solicitados o requeridos,
obviando que el bruxismo es un agente que compromete tanto el éxito de los
tratamientos restaurativos, como la salud bucal en forma general.
 28

Bases Legales

Las bases legales de la investigación constituyen el conglomerado de

documentos de naturaleza legal que sirven de testimonio referencial y de
soporte a la investigación, de acuerdo con Sánchez (2009), comprenden “el
conjunto de instrumentos jurídicos que le dan validez legal al estudio de
investigación y configuran un marco instrumental de legitimidad” (p.281).
Dentro de esta perspectiva, la investigación planteada se encuentra
fundamentada en un cúmulo de leyes, normas y reglamentos vinculantes con
el fenómeno de estudio, donde los mismos dejan ver la pertinencia legal. En
tal sentido, las normativas legales que orientan esta investigación están
enmarcadas en los siguientes instrumentos: la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999), afirma en el artículo 83 lo siguiente:

La salud es un derecho social fundamental, obligación del estado,

que lo garantizara como parte del derecho a la vida. El estado
promoverá y desarrollara políticas orientadas a elevar la calidad de
vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las
personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el
deber de participar activamente en su promoción y defensa, y el de
cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que
establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios
internacionales suscritos y ratificados por la República. (p.16).

Dentro de esta perspectiva, el artículo estable la obligatoriedad por

parte del Estado de garantizar la salud como un derecho social ineludible
que debe ser resguardado como parte del derecho a la vida. Asimismo,
obliga al Estado a garantizarla impulsando políticas dirigidas a incrementar
la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. De igual
forma, establece el derecho que tienen todos los ciudadanos y ciudadanas a
la protección de la salud y el deber de participar activamente en su
promoción y defensa, y cumplir con las medidas sanitarias y de
saneamiento establecidas. En cuanto a la Ley del Ejercicio de la
Odontología (1970) en su artículo 2 expone que:
 29

Se entiende por ejercicio de la odontología la prestación de

servicios encaminados a la prevención, diagnóstico y tratamiento
de las enfermedades, deformaciones y accidentes traumáticos de
la boca y de los órganos o regiones anatómicas que la limitan o
comprenden. Tales intervenciones constituyen actos propios de
los profesionales legalmente autorizados, quienes podrán delegar
en sus auxiliares aquellas intervenciones claramente
determinadas en esta Ley y su Reglamento. (p. 1)

Expresado de otras forma, es obligación del odontólogo prevenir

problemas o enfermedades bucales, así como la aplicación de tratamientos
referentes a su profesión en los cuales se obtenga como resultados una
mejora de los problemas de salud bucal, en el caso que ocupa, brindar
atención con el fin de prevenir y resolver los problemas de salud bucal
generados por el bruxismo, mediante Estrategias de Orientación Educativa
sobre el Control pertinente del Bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y
4to año del área de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en la
ciudad de Calabozo Estado Guárico.
Cabe mencionar, que otro instrumento legal a considerado, es el Plan
de la Patria (2013-2019), específicamente lo establecido en su segundo (II)
objetivo, que enfatiza “Continuar construyendo el socialismo bolivariano del
siglo XXI, en Venezuela para asegurar la mayor suma de seguridad social
pueblo”.(p.11) Este objetivo, propone las formas de construcción del
socialismo para alcanzar la suprema felicidad social del pueblo, asimismo, se
consideró lo establecido en las políticas y programas del sector salud, cuyos
principios se orientan a “Garantizar la atención primaria de salud, como
el derecho a la salud para elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo al
servicio de salud gratuito”. (p. 73). Es decir, que mediante la atención
primaria se fomentará actividades de promoción de la salud, educación
sanitaria, prevención de la enfermedad, tal como es la prevención de
enfermedades que afecten la salud bucal en los pacientes bruxista y
bruxómanos.
 30

Definición de Términos
Según lo expresado por Tamayo (2013), la definición de términos
básicos "es la aclaración del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificación y formulación del problema." (p.
82). Es decir, en este apartado se expresa el significado fiel y exacto de los
conceptos principales inmersos en el problema de investigación.
Seguidamente, se especifica la conceptualización de algunos términos
adoptados en el trabajo de investigación:
Atención Primaria: Es la asistencia sanitaria esencial al alcance de
todos los individuos y familias de la comunidad mediante su plena
participación en todas y cada una de las etapas de su desarrollo con un
espíritu de autorresponsabilidad y autodeterminación.
Articulación Temporomandibular. El mecanismo conector de
bisagra entre la base del cráneo (hueso temporal) y el maxilar inferior
(mandíbula.
Bruxismo. Rechinar o apretar los dientes en forma constante
durante el día o mientras se duerme.
Enfermedad bucal: Constituye cualquier patología o factor que dañan
el sistema estomatognático.
Estrategias de orientación Educativa: Incluyen “procedimientos,
métodos, técnicas o conjunto de pasos o habilidades que un profesional
emplea de forma intencional como instrumento flexible para solucionar un
problema.
Férula. Aparato que se utiliza para sujetar, proteger o inmovilizar
las estructuras bucales movibles, reimplantadas, fracturadas o
traumatizadas.
Odontólogo: Es el especialista que se dedica profesionalmente al
cuidado y tratamiento de las enfermedades de los dientes.
Odontología: Es la especialidad médica que se dedica al estudio de los
dientes y las encías y al tratamiento de sus dolencias.
 3

Cuadro 1
Operacionalización de la Variables
Objetivo General: Proponer estrategias de orientación educativa para el fortalecimiento de la información sobre el
control pertinente del bruxismo dirigido a los estudiantes de 3ero y 4to año del área de odontología de la Universidad
“Rómulo Gallegos” en la ciudad de Calabozo Estado Guárico.
Objetivos Específicos Variables Definición Dimensiones Indicadores Ítems Instrumento
Nominal
Diagnosticar la información que Es el conocimiento que se -Definición. 01
poseen sobre el bruxismo los Información sobre el posee sobre los aspectos -Tipos. 02
estudiantes de 3ero y 4to año del bruxismo generales del bruxismo. -Aspectos generales -Causas. 03 Cuestionario dirigido
Área de Odontología de la Gutierrez y Herrera (2017) -Consecuencias. 04 a los estudiantes
Universidad “Rómulo Gallegos” en -Tratamientos para el control. 05
la ciudad de Calabozo Estado
Guárico.
Identificar las estrategias de Proceso o plan a través -Métodos -Deductivo 06,01
orientación educativa empleadas Estrategias de del cual se formulan -Inductivo 07,02
por los odontólogos y estudiantes orientación educativa objetivos, y está dirigido a -Analítico 08,03 Cuestionario dirigido
de 3ero y 4to año de odontología la obtención de los -Reflexivo 09,04 a los odontólogos y
para el fortalecimiento de la mismos. Halten (2014) -Comparativo. 10,05 estudiantes
información sobre el control
pertinente del bruxismo en los -Técnicas -Video educativo. 11,06
pacientes atendidos en la sala -Charla. 12,08
clínica de la Universidad “Rómulo -Heuridrama. 13,09
Gallegos” en la ciudad de -Sesión educativa. 14.10
Calabozo Estado Guárico. -Talleres. 15,11

-Recursos 16,12
-Impresos. 17,13
-Audiovisuales.
Describir la opinión que tienen los -Generan aprendizaje 14 Cuestionario dirigido
odontólogos referente a las Opinión de los -Concepto que los -Estrategias de orientación significativo. a los odontólogos.
estrategias de orientación Odontólogos referente odontólogos poseen sobre educativa. -Fomentan la participación. 15
educativa para el fortalecimiento a las estrategias de las estrategias de -Fortalecen la información 16
de la información sobre el control orientación educativa orientación educativa. sobre el bruxismo.
pertinente del bruxismo dirigido a Gutierrez y Herrera (2017) -Centradas en los estudiantes. 17
los estudiantes de 3ero y 4to año
del área de odontología de la
Universidad “Rómulo Gallegos” en
la ciudad de Calabozo Estado
Guárico

Fuente: Gutierrez y Herrera (2017)

31
 31

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

El marco metodológico, contiene las acciones destinadas a describir y

analizar el fondo del problema planteado, a través de procedimientos
específicos que incluye las técnicas de observación y recolección de datos,
determinando la forma en que se ejecutará la investigación. Al respeto Arias
(2011), explica que es el “Conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que
se emplean para formular y resolver problemas” (p.116). En otras palabras,
este capítulo contiene todos los aspectos procedimentales que se utilizarán
para llevar a cabo el estudio, obteniendo así información significativa para
deducir, comprobar o emplear el conocimiento para la solución de una
problemática determinada.

Fundamentación Epistemológica

La fundamentación epistemológica o paradigmas de investigación, alude

a un cierto sistema de preferencias y convicciones respecto a la misma
estructura relacional de la producción de conocimientos, la cual le permite al
investigador aplicar técnicas, métodos e instrumentos que beneficien el
fortalecimiento de la investigación. En este orden de ideas, Gamboa (2012),
señala “todo trabajo de investigación se ubica dentro de un paradigma de
investigación, siendo este uno de los requisitos primordiales y esenciales en
el estudio detallado, sistematizado y organizado de cada investigación” (p.
129). Expresado de otra forma, un paradigma, es el conjunto de ideas,
creencias, argumentos adoptado por el investigador que construye una forma
para explicar la realidad y llegar al conocimiento.

31
 32

En tal sentido, el presente trabajo de investigación se basará en la

perspectiva cuantitativa y el paradigma positivista definido por Gamboa (ob.
cit), como: “Una metodología donde se emplean instrumentos de medición y
comparación que proporciona sucesivamente datos, cuyo estudio requiere el
uso de modelos matemáticos y de la estadística para conocer la realidad” (p.
135). Lo que significa, que solo se pretende conocer la realidad desde la
linealidad objetiva, a través del análisis de los datos obtenidos con la
aplicación de instrumentos que producen información matemática y
estadística de determinadas variables, cuyos resultados serán luego
analizados mediante técnicas confiables, mensurables y comprobables.

Tipo de Investigación

La investigación se enmarcará en el tipo de investigación proyecto

factible, expresado por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(UPEL) (2015), como “un estudio que consiste en la investigación,
elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable
para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones
o grupos sociales". (p. 16). Se deduce pues, que dicho proyecto consiste en
un conjunto de actividades vinculadas entre sí, cuya ejecución permitirá el
logro de objetivos previamente definidos en atención a las necesidades que
presente una institución o un grupo social en un momento determinado.
Es decir, la modalidad de proyecto factible radica en el diseño de una
propuesta de acción dirigida a resolver un problema o necesidad
previamente detectada en el ámbito económico, político, social, educativo,
cultura, de salud, comunitario, entre otros, por lo tanto, esta investigación se
enfocará en área de salud pública, orientando su objetivo a Proponer
Estrategias de Orientación Educativa para el Fortalecimiento de la
información sobre Control Pertinente del Bruxismo dirigidas a los estudiantes
de 3ero y 4to año de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en
Calabozo Estado Guárico.
 33

Nivel de la Investigación

El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se

aborda un objeto o fenómeno de estudio, de acuerdo a este planteamiento, la
investigación estará bajo el nivel de un estudio descriptivo, según Arias (ob.
cit.), consiste en “la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin
de establecer su estructura o comportamiento”. (p.63). Conviene subrayar
entonces, que el objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a
conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la
descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas, es decir,
su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.

Diseño de la Investigación

El diseño de investigación según Balestrini (2011), se define como, “el

plan global de investigación que integra de un modo coherente y
adecuadamente correcto, técnicas de recolección de datos, análisis previstos
y objetivos dando así, de una manera clara respuestas a las preguntas
planteadas. (p.108). Expresado en otras palabras, este diseño desglosa las
estrategias básicas que el investigador adopta para generar información
exacta e interpretable.
Es propicio recalcar, que la investigación se ajustará al diseño no
experimental transeccional o transversal, la cual, según explica Hernández
(2011), "se basa en la recolección de datos en un sólo momento y en un
tiempo único” (p. 169). El propósito de esta investigación es describir
variables y analizar sus incidencias e interrelaciones en un momento dado,
para ello, se recogen datos de la realidad de fuentes primarias. También se
apoyará en una investigación de campo, definida por Tamayo y Tamayo
(2012), como aquella que:
 34

Consiste en la recolección de datos directamente de la realidad,

por lo cual son denominados primarios, su valor radica en que
permiten asegurarse de las verdaderas condiciones en que se han
obtenido los datos, lo cual facilita su revisión o modificación en
caso de surgir dudas” (p.119).

En este sentido, se trata de investigaciones a partir de datos originales,

sin manipular o controlar variable alguna. Desde esta perspectiva, para el
desarrollo del trabajo se tomarán datos en un solo momento y directamente
de los estudiantes de 3ero y 4to año de odontología de la Universidad
“Rómulo Gallegos” en Calabozo Estado Guárico. De igual manera, se
respaldó en una investigación documental definida por la UPEL (ob. cit)
como “el estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el
conocimiento de su naturaleza, con apoyo de fuentes bibliográficas y
documentales. (p. 10). En este sentido, se utilizó información emanada de
libros y tesis de grados para acrecentar el conocimiento relacionado con el
objeto de este estudio. Además, se efectuó una revisión bibliográfica para
configurar el marco teórico según los objetivos previstos en dicha
investigación. Cabe mencionar, que el diseño de la investigación se realizará
a través de las siguientes fases:

1. Fase Teórica o Documental: En la cual se hará una revisión

preliminar de la bibliografía documental y demás fuentes referida al tema. En
dicha fase se analizaran los trabajos previos realizados, así como los
aspectos teóricos conceptuales, legales y situaciones de la realidad objeto de
estudio.
2. Fase de Campo: En esta fase se seleccionó el diseño de
investigación asumido, la definición de variables e indicadores, se describió
el universo afectado por el estudio, el grupo muestral seleccionado, las
características, tamaño y metodología seguida para la selección de la
muestra; descripción de los instrumentos de recolección de datos, con
indicación de su validez, confiabilidad y métodos seguidos para obtenerlas.
 35

3. Fase Analítica: Se efectuará la recolección y tabulación de datos,

haciendo uso de la estadística descriptiva, aplicando la técnica de análisis de
datos, para estudiar los resultados y obtener las conclusiones y
recomendaciones, teniendo en cuenta los objetivos por los cuales se realizó
el mismo.
4. Fase Conclusiva: En esta etapa se generaran las conclusiones y
recomendaciones correspondientes y la parte final de la ejecución del
protocolo de investigación, en ella se señalan los resultados más
contundentes obtenidos en el trabajo, se redactan en relación con el
supuesto básico de la investigación, las metas deseadas y los objetivos
propuestos.
5. Fase de Diseño de la Propuesta: En esta fase se planteó un
Protocolo de Abordaje Clínico Odontológico para la Atención de Pacientes de
la Tercera Edad con Enfermedades Crónicas dirigido a los estudiantes de
3ero y 4to año de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” en
Calabozo Estado Guárico.

Población y Muestra

Población

Según Arnau (2010), citado por Hurtado y Toro (Ob. Cit.), la población
se refiere a “un conjunto de elementos, seres o eventos, concordantes entre
sí en cuanto a una serie de características, de los cuales se desea obtener
información”. (p.70). De este modo, se puede decir que la población no es
más que un conjunto de seres vivos con características similares que
conforman una comunidad, en este sentido, la población objeto de estudio
estará constituida por doce (12) odontólogos y sesenta y tres (63)
estudiantes correspondientes a 3ro y 4to año de odontología de la
Universidad “Rómulo Gallegos” ubicada en la ciudad de Calabozo, en el
Municipio Francisco del Estado Guárico.
 36

Cuadro 2
Distribución de la población correspondiente a doce odontólogos de la
sala clínica y setenta y tres (63) estudiantes de 3ro y 4to año de
odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” ubicada en la ciudad
de Calabozo, en el Municipio Francisco del Estado Guárico.
Descripción Población

Estudiantes de Odontología de 3ro y 4to año 63

Odontólogos de la Sala Clínica 12
Total 75
Fuente: Gutierrez y Herrera (2017)

Muestra

Se conceptualiza la muestra, como el conjunto de individuos con

características comunes, los cuales representan a la totalidad de la
población, los cuales serán observados, y cuyos resultados serán válidos
para los fines de esta investigación. Según Balestrini (1997), indica que la
muestra estadística comprende “una parte de la población o sea un número
de individuos u objetos seleccionados científicamente, cada uno de los
elementos del universo con el fin de investigar a partir del conocimiento, las
características particulares y las propiedades de una población en estudio”
(p.138). En este orden de ideas, se procedió a seleccionar la muestra para
el desarrollo del proceso de investigación, para ello, se ha considerado lo
referido por Bavaresco (2013), quien señala:

No está establecido el porcentaje de muestra real que permite

trabajos con certezas o con mayor margen de seguridad… el
tamaño de la muestra depende fundamentalmente de lo que se
investiga, de los recursos con que se cuenta y la confianza con la
cual se va a trabajar para medir la presión, considerándose
razonable valores que oscilan entre 5% y 30 % de la población total.
(p.96)
 37

Ésta podrá representar o no en buena forma a la población y su tamaño

dependerá del tipo de estudio que se desee realizar y de acuerdo a la
profundidad del mismo, donde hay que considerar varios factores entre ellos
el tipo de distribución y el nivel de significación estadística, para poder
seleccionarla. En cuanto al muestreo se aplicará el de tipo probabilístico,
definido por Seijas (2000), como aquel que “se caracteriza porque se puede
determinar de antemano la probabilidad de selección de cada uno de los
elementos que integran la población, siendo esta probabilidad siempre
distinta de cero” (p. 64). En consecuencia la muestra seleccionada quedará
conformada por diecinueve (19) estudiantes de 3ro y 4to año de odontología
de la de la Universidad “Rómulo Gallegos” ubicada en la ciudad de Calabozo,
en el Municipio Francisco del Estado Guárico, que corresponden al treinta
por ciento (30%) de la población.

Cuadro 3
Distribución de la muestra cuatro odontólogos de la sala clínica y
diecinueve estudiantes de 3ro y 4to año de odontología de la
Universidad “Rómulo Gallegos” ubicada en la ciudad de Calabozo, en el
Municipio Francisco del Estado Guárico.

Descripción Población Porcentaje Muestra

(individuos)
. Estudiantes de Odontología 63 30% 19

de 3ro y 4to año.

Odontólogos de la sala 12 30% 04

Clínica
Totales 75 23
Fuente: Gutierrez y Herrera (2017)

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

 38

Técnicas
Las técnicas de recolección de datos son los medios que utiliza el
investigador para analizar un fenómeno o problema. Para Arias (ob.cit.), las
técnicas de recolección de datos “son los procedimientos o formas
particulares de obtener datos o información. (p.67). De acuerdo a esto, la
técnica que se utilizará es la encuesta, que según Morles (2012), consiste en
“una técnica de investigación dirigida al estudio cuantitativo de las opiniones
y comportamientos de conjuntos numerosos de personas” (p.18). Expresado
en otras palabras, es una técnica que pretende obtener información que
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí mismos, o en relación
con un tema en particular, en este caso, información será suministrada por
los odontólogos que laboran en la sala clínica y los estudiantes de 3ro y 4to
año de odontología de la Universidad “Rómulo Gallegos” ubicada en la
ciudad de Calabozo, en el Municipio Francisco del Estado Guárico.

Instrumentos
Los instrumentos según Arias (ob. cit), son “cualquier recurso,
dispositivo o formato en papel o digital que se utiliza para obtener, registrar o
almacenar información”. (p. 69). En este orden de ideas, se empleará como
instrumento el cuestionario, conceptualizado por Morles (ob. cit.) como “un
conjunto de preguntas escritas para una entrevista, encuesta o examen”
(p.51). Lo que quiere decir, que el cuestionario es una serie de preguntas
formuladas para ser aplicadas a un encuestado con el fin de obtener una
serie de datos. Dentro de esta perspectiva, se aplicarán dos (02)
cuestionarios conformados por diecisiete (17) ítems de tipo dicotómico, con
alternativas Si y No, 01 dirigido a los odontólogos y 01 dirigido a los
estudiantes de 3ro y 4to año de odontología de la Universidad “Rómulo
Gallegos” ubicada en la ciudad de Calabozo, en el Municipio Francisco del
Estado Guárico.
Validez y Confiabilidad
 39

Validez

La validez es considerada como el grado en que un instrumento

realmente mide las variables presentes en cualquier trabajo de investigación.
Para Pérez (2012), la validez “es la revisión exhaustiva del instrumento de
investigación antes de ser aplicado, con la finalidad de evitar errores. Es
realizada por un panel de especialistas conocedores del tema en estudio y
con experiencia en metodología de la investigación (p. 70). En esta
oportunidad, la validación de los diferentes instrumentos se realizará
mediante el juicio de tres (3) expertos entre ellos, uno (01) en el área de
metodología y dos (02) el área de Odontología de la Universidad “Rómulo
Gallegos”, quienes emitirán las opiniones respectivas y analizarán el
cuestionario para determinar si la redacción es adecuada y si los ítems
guardan pertinencia con los objetivos de la investigación, emitiendo un
veredicto de aprobación o sugerencia de modificaciones o cambios en los
textos y orden de las preguntas.

Confiabilidad

Para Hernández (ob. cit.), la confiabilidad se refiere “al grado de

confianza del cuestionario y se calcula a través de un estudio piloto con una
población de semejantes características a la estudiada en la investigación”
(p.70). Esto se refiere, a la consistencia, fiabilidad o credibilidad de la
investigación. En tal sentido, para determinar la confiabilidad de la
investigación se aplicará una prueba piloto a veintiún (21) estudiantes, con
características similares a la muestra estudiada pero no pertenecientes a
ella, cuyos resultados se operacionalizaran por medio de la fórmula
matemática Kuder Richarson (KR-20). Esta fórmula permitirá calcular el
coeficiente de confiabilidad mediante el paquete estadístico S.P.S.S.
Formula a utilizarse KR – 20:

K 1- ? (P*Q)
KR -20= 2
K –1S t
 40

Dónde:

KR – 20 = confiabilidad de la prueba completa.

K = número de ítems.

P = respuestas positivas.

Q = respuestas negativas.

? P*Q sumatoria de la P*Q.

2
S t = varianza de los puntajes totales por cada individuo.

La interpretación del coeficiente de confiabilidad se tomó de acuerdo a

los criterios establecidos por Hernández (2011), los cuales se reflejan en el
siguiente cuadro:
Cuadro 4
Escala de Valores de Confiabilidad
Rango Magnitud
0.81 a 1.00 Muy alta
0.61 a 0.80 Alta
0.41 a 0.60 Moderada
0.21 a 0.40 Baja
0,01 a 0.20 Muy baja
Fuente: Gutierrez y Herrera (2017)

Técnicas de Análisis de los Datos

El análisis de los datos se refiere a los procedimientos estadísticos y

métodos de análisis empleados para presentar la congruencia de los
hallazgos encontrados, según Hernández y otros (2012), el análisis de los
datos se centra en la interpretación de los métodos de análisis cuantitativo”
 41

(p.349). Esto se refiere, a la forma de cómo será procesada la información

recolectada, esta se puede procesar de dos maneras cualitativa o
cuantitativa. En tal sentido, para efectos de la investigación en cuestión, se
utilizará la forma cuantitativa para las encuestas.
En consecuencia, Hurtado (1999), señala que, “el propósito del análisis
es seleccionar y aplicar un conjunto de estrategias y técnicas que le permitan
al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del
adecuado tratamiento de los datos recogidos” (p.186). Ahora bien en esta
investigación se hará uso de la estadística descriptiva y la distribución de
frecuencia porcentual plasmada en cuadros y gráficos de columnas
agrupadas, en los cuales se podrá contemplar los hallazgos encontrados.

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