TUTORÍA 1 ACTIVIDAD 2

TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN
 Actividad Inicial

Universidad del Quindío

Teoría de la argumentación

‘‘Elementos básicos de los argumentos”

Espacio académico Teoría de la argumentación

Integrante Yulieth Valentina Pardo Gallego

Docente Juan Manuel Peña Castaño

Ciudad y Fecha Manizales, 23 de mayo del 2020

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1. DIFERENCIA LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LOS ARGUMENTOS:

PREMISAS, CONCLUSIONES E INDICADORES LÓGICOS.

a) Pero [ el precio de los combustibles fósiles y nucleares es sólo una pequeña

fracción de su costo total ]. [ La sociedad paga el otro costo del deterioro a la
salud y a la propiedad, de los contaminantes esparcidos en los océanos y en
los ríos y playas, de la lluvia ácida, de los peces muertos o envenenados y de
la miseria humana ].

- MOSES CAMMER, “La energía solar resultaría más barata”,

The New York Times, 12 de julio 1998, p. 28

Indicador Lógico: Pero

Conclusión: 1 [ ]
Premisa: 2 [ ]

b) [ Es difícil sostener que la astrología occidental debe ser verdadera ] debido a

que [ cuenta con una larga tradición tras de sí, porque las astrologías china e
hindú cuentan también con largas tradiciones ]. [ Si una es correcta, las otras
están equivocadas ].

- MARTÍN GARDER, “Viendo las estrellas”, The New York Review

of books, 30 de junio 1988, p. 4

Indicador Lógico: Debido a que

Conclusión: 1 [ ]
Premisa: 2 [ ]
Oración Declarativa: 3 [ ]

c) [ La prueba de presencia de prejuicios mostró que otro examen, la prueba de

aptitud escolar, que la mayoría de los colegios, usan como medida para ver a
cuáles estudiantes de secundaria admiten, se basaban en un prejuicio más
contra las mujeres ], mostrando además que [ aquellas obtenían un promedio
más bajo en esta prueba como grupo, aun cuando obtuviesen mejores
calificaciones que los hombres ].

- LEE A. DANIELS, “Acusación de prejuicio de grupo en las pruebas de

desempeño escolar”, The New York Times,
29 de junio 1988, p. 25
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Indicador Lógico: Mostrando además que

Premisa: 1 [ ]
Conclusión: 2 [ ]

d) [ La luz que vemos proveniente de las galaxias distantes salió de ellas hace
millones de años ], [ y en el caso del objeto más distante que hemos visto, la
luz surgió desde hace ocho mil millones de años ]. Así pues, [ cuando
observamos el universo, lo estamos viendo como fue en el pasado ].

- STEPHEN H. HAWKING, Breve historia del tiempo: del big bang

a los hoyos negros, Bantam Books, Toronto, 1988, p. 28

Indicador Lógico: Así pues

Premisa: 1 [ ]
Oración Declarativa: 2 [ ]
Conclusión: 3 [ ]

e) …[ las tecnologías avanzadas aplicadas en las supercomputadoras tienden a

penetrar rápidamente en toda la industria de la computación ]. De modo que [
la nación que lleva la delantera en el desarrollo de supercomputadoras tiende a
tener una gran ventaja sobre otros países en la producción de computadoras
más poderosas y más lucrativas ].

- DWIGHT B. DAVIS, “Supercomputadoras: un imperativo

estratégico”, High Technology, mayo de 1984, p. 44

Indicador Lógico: De modo que

Premisa: 1 [ ]
Conclusión: 2 [ ]

f) [ Prohibido juzgar ], porque [ todos somos pecadores ].

- WILLIAM SHAKESPEARE, Enrique IV, Parte III, iii

Indicador Lógico: Porque

Conclusión: 1 [ ]
Premisa: 2 [ ]

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g) [ Los hombres nacidos en la pobreza son más proclives a cometer crímenes en

su madurez y adolescencia que los más privilegiados ]. Así, [ un gran
crecimiento repentino en los nacimientos en las familias pobres puede
previsiblemente producir una elevación de la tasa de criminalidad 15 o 20 años
después ].

- DAVID E. BLOOM y NEIL G. BENNETT, “El shock del futuro”,

The New Republic, 19 de junio de 1989, p. 18

Indicador Lógico: Así

Premisa: 1 [ ]
Conclusión: 2 [ ]

h) [ El que ama no desconoce a Dios ], porque [ Dios es amor ].

- Evangelio según San Juan, 4:8

Indicador Lógico: Porque

Conclusión: 1 [ ]
Premisa: 2 [ ]

i) [ Thomas Moore, director de estudios nacionales de la Hoover Institution de la

Universidad de Standford, argumentan que las estadísticas de la pobreza
sobrepasan el número de personas pobres ], porque [ los investigadores no
añaden los beneficios no monetarios, como los vales de comida y la ayuda
médica, cuando calculan el ingreso de las familias ].

- VICTOR F. ZONANA, “El acertijo demográfico”,

The Wall Street Journal, 20 de junio de 1984

Indicador Lógico: Porque

Conclusión: 1 [ ]
Premisa: 2 [ ]
Paráfrasis: Las estadísticas de la pobreza sobrepasan el número de personas
pobres

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2. SEÑALE EN LAS SIGUIENTES ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS CUÁNDO

SE TRATA DE PREMISAS (P) Y CUANDO DE CONCLUSIONES (C). EN
ALGUNOS POCOS CASOS PUEDE HABER CONCLUSIONES QUE A SU
VEZ SON TAMBIÉN PREMISAS; SEÑÁLELAS CON (P/C).

a) Teniendo en cuenta __P__, y puesto que __P__, entonces __C__.

b) Si __P__, y __P__, entonces __C__.

c) __C__, ya que __P__.

d) Porque __P__ y __P__, __C__.

e) Como __P__, entonces __C__, pues __P__.

f) __P__ y __P__, por tanto __C__.

g) __C__ y __C__ porque __P__ y __P__.

h) __P__, luego __C__.

i) __C__ pues __P__, por lo tanto __C__.

j) De __P__ y __P__, se deduce __C__.

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3. RECONOZCA CUÁLES DE LOS SIGUIENTES ARGUMENTOS SON

ANALÓGICOS, SIMPLES ANALOGÍAS O ARGUMENTOS MEDIANTE
EJEMPLOS. SIEMPRE INDIQUE CUÁL ES LA CONCLUSIÓN.

a) Algunas personas consideran que las pruebas de preselección para los

maestros son injustas, que son un tipo de doble prueba. "Los profesores ya
son graduados universitarios", dicen. ¿Por qué deberían ser examinados? Es
sencillo. Los abogados también son graduados universitarios y graduados de
escuelas de formación profesional, pero tienen que presentar el examen de
certificación para ejercer la abogacía. Asimismo, algunas profesiones piden a
los posibles miembros demostrar que dominan la materia presentando y
aprobando exámenes de certificación: contadores, actuarios, médicos,
arquitectos. No existe razón por la que no se les pida hacer lo mismo a los
maestros.

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