Asignatura

Educación Musical

Unidad II

Planteamientos Teóricos de la Educación Musical al Nivel Inicial

Facilitadora

Elizabeth Tavera

Participante

Mildrys Yohanna Mejía Soto

Matricula

16-2181

Fecha

20-09-2019
En esta segunda actividad, no enfocaremos en los Planteamiento Teóricos
de la Educación Musical al Nivel Inicial, para profundizar al respecto:

Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y

realice lo siguiente:

1. Elabore un cuadro sinóptico con las edades para la música, donde

describas las características que cada autor propone.

AUTORES SINÓPTICO CON LAS EDADES PARA LA MÚSICA

1 Año 2 Años 3 Años 4 Años 5 Años
-Relajación. -Relajación.
-Control de la -Control de la
energia energia
Muscular. muscular.
- Acentuación -Acentuación
Métrica. ritmico-motriz.
-Memorización -Inhibición del
Ritmica. movimiento y
Disociación reacciones
entre los rápidas.
Jaques diferentes Disociación
Dalcroze miembros del entre los
cuerpo. diferentes
-Audición miembros del
interior. cuerpo.
-Improvisación -Audición
libre o a prtir de interior.
elementos Improvisación
dados. libre o a prtir
-Equilibrio de elementos
corporal. dados.
-Fraseo. -Equilibrio
corporal.
-Fraseo.

Con el método
de Carl Orff se
Carls Orff pretende
enseñar los
elementos
musicales en
su estado más
primitivo. Los
instrumentos
utilizados en
este método
no requieren
una técnica
especial
(como el violín
o el piano).
Así, hablamos
de pies,
manos, etc., o
instrumentos
básicos como
el tambor o el
triángulo. Se
basa en los
juegos de los
niños y en
aquello que el
niño
comprende y
utiliza
normalmente.
El método
está muy
relacionado
con el
lenguaje, ya
que los ritmos
se trabajan
muchas veces
con palabras.
De ahí se
deduce que
también las
palabras se
pueden
trabajar con
los ritmos, y
por lo tanto
encontramos
en este
método una
gran ayuda
para el habla
de nuestro
hijo. Se
trabaja
también con
canciones
 populares,
como hemos
visto en el
método
Kodály, para
que el niño
practique con
los elementos
musicales
más sencillos
y pueda pasar
después a
aprender la
teoría. Un
aspecto muy
desarrollado.
por el método
Orff es el del
movimiento,
pero se trata
de un
movimiento
corporal
básico, no de
ballet. Así,
estamos
hablando de
caminar,
saltar o trotar
al ritmo de la
música.
Sensomotor:
El aprendizaje
sensomotor
puede ser
externo o
interno, pero
Jean en ambos
Piaget casos ocurre
en virtud del
primer sistema
de señales, o
sea, de los
objetos y
sujetos que
actúan como
señales y no
como
simbolos, ya
 sea como
estimulos
externios o
como
contenidos de
la percepcción
emocional e
impulsiva del
sujeto.
Según J.
Piaget,
durante los 2
primeros años
de vida, se
estructura el
universo
práctico, en el
que lo real se
organiza, y los
mecanismos
intelectuales
del niño y la
niña
construyen las
categorías
reales de la
acción: objeto
permanente,
espacio,
tiempo y
causalidad,
que son
susceptibles
de adaptarse
al medio.
Será Se trabajará
importante el en clases
papel de la individuales
familia y o en grupos
Edgar especialmente, pequeños de
Willems el de la madre, cuatro o
que representa cinco
la base más personas. En
importante esta etapa,
para el Willems
desarrollo presta
 musical del especial
niño. Así, importancia a
serán los cantos.
aprovechadas También se
lo más pronto trabajará la
las rondas, las educación
canciones de rítmica
cuna y los basada en el
cantos breves. instinto del
movimiento
corporal
natural. El
oído se
trabajará con
la ayuda de
diversos
instrumentos
sonoros y la
entonación
de las
canciones.
En cuanto a
este aspecto,
hay que
señalar que
entonen
estrictamente
bien, basta
con proponer
al niño que
cante bien,
adquiriendo
una buena
postura y con
una voz
bonita.
Se trabaja
mucho con la
canción. La
coral sirve
Zoltan para convertir
Kodaly el aprendizaje
de la música
en algo útil y
práctico para el
niño.
Kodály cree
que el mejor
sistema para
desarrollar las
aptitudes
musicales es
la voz, que es
el instrumento
más accesible
a todos. Se
enseña
música a
través de las
canciones por
una razón: las
canciones
infantiles
acostumbran
a utilizar las
mismas notas,
los mismos
ritmos, etc.
Así, el niño se
acostumbra a
escuchar esas
notas, esos
ritmos y, en
consecuencia,
parte de la
práctica para
llegar
después a la
teoría. En
este método
se trabaja
principalment
e con la
música
tradicional del
país natal del
niño,
pretendiendo
que su
aprendizaje
sea paralelo
al aprendizaje
de la lengua
materna del
niño. Sólo
cuando el
niño domine
esta música
podrá
introducirse
material
extranjero. En
el aprendizaje
del
instrumento
se tocan las
mismas
piezas que se
han aprendido
cantando. A la
vez, se tiene
muy en
cuenta el
aspecto social
de la música,
dejando que
el niño toque
con sus
compañeros,
con el
profesor, etc.
El
inconveniente
que tiene este
método es
que las
canciones con
las que se
aprende son
muy básicas y
sencillas. Por
eso, si nos
decidimos por
este método,
es muy
importante
que el niño
empiece a
estudiar
música de
bien
pequeñito. Si
nuestro hijo
ya tiene 11
años no
querrá cantar
"Los pollitos
dicen", pero si
se lo
podemos
pedir a un
niño de 3
años, estará
encantado.
 2. Prepare un mapa conceptual donde establezca la similitud de los distintos
planteamientos metodológicos,osea los diferentes métodos que existen para
enseñar música,los cuales servirán base para la planeación de la educación
musical.

Método Suzuki

El método asocia el aprendizaje musical con un instrumento y

se asienta sobre tres pilares: el progreso del niño, la ayuda del
profesor y la coordinación con los padres; algo denominado
como "el triangulo Suzuki". Shinichi Suzuki utilizó el violín para
elaborar esta metodología, pero en la actualidad se ha
ampliado el concepto al piano, la flauta y otros instrumentos de
cuerda.

Método Aschero Método Kódaly

Fue creado por el músico y compositor

Su creador es el argentino Sergio húngaro Kódaly. Basó su método en la
Aschero, quien se basó en una voz, el más perfecto y versátil
escritura musical basada en el color, instrumento musical que todos
lo que él denominó Numerofonía. Un compartimos. Aprendiendo canciones
sistema de números, colores y figuras de buena calidad, el niño se va
que reemplazan la tradicional y adentrando en el universo musical.
compleja escritura musical.

Método Carl Orff

Su creador fue el músico alemán Karl

Orff, situando la educación musical en el
ritmo del lenguaje, los movimientos y las
percusiones. El inicio del aprendizaje
musical surge de las canciones, pero
también de ritmos y adivinanzas.
3- Realice una lista con los diferentes instrumentos musicales que los
niños pueden manipular y trabajar por edad.

LA FLAUTA EL TAMBOR

PANDERETA LA GUITARRA

EL PIANO
 LA TROMPETA LAS MARACAS

EL VIOLIN LOS PLATILLOS