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• Dalcroze sostenía que el organismo humano es susceptible de ser

educado conforme al impulso de la música uniendo ritmo musical


y corporal.
• 1.- Representación incorrecta sobre la acción, por
lo tanto no puede dar órdenes correctas al cuerpo
sobre cómo actuar.

• 2.- Representación correcta sobre la acción , sin


embargo el estudiante no controla bien su sistema
nervioso y las órdenes llegan confusas.

• 3.- Aparecen problemas musculares de


coordinación motriz, flexibilidad corporal.
Las figuras rítmicas que en apariencia son
muy difíciles de descodificar son fenómenos
que los niños realizan en sus movimientos,
caminando, corriendo, saltando o
balanceando los brazos.
En una clase de rítmica, los alumnos se mueven
libremente con la música que improvisa al piano el
profesor.

Una parte muy importante para el proceso es la


audición intensiva y la respuesta física a la música.
• Se utiliza el sistema de solfeo del do fijo para
desarrollar el oído absoluto.

• Los alumnos cantan intervalos, canciones con


sílabas, e improvisan vocalmente.
• Dalcroze estimula la improvisación con la voz y con otros
instrumentos melódicos y de percusión.

• Permite en el individuo la capacidad de sintetizar experiencias,


comprensión de conceptos, dando una mayor capacidad en la
persona de expresión corporal y emocional.
Se realiza en grupo, trabajando capacidades
de adaptación, integración y socialización.

Tiene una duración de entre 50 y 75 minutos.

Consiste en:

• Calentamiento: acondicionamiento para la


actividad física y musical.

• Trabajo de un tema a través de diferentes


ejercicios.

• Aplicación de las nociones trabajadas a


través de la creatividad (improvisaciones,
bosquejos corográficos).
• Pelotas, aros, sogas, lazos,
e instrumentos de
percusión (panderos,
claves, etc.) con el
objetivo de:

• Tomar conciencia de
nuestro cuerpo en
movimiento.
• Entrenar la coordinación
entre los pies y las manos.
• Trabajar la motricidad
global (pies y manos) y la
motricidad parcial
(manos).
• Los niños comienzan
caminando el pulso de la
música improvisada al piano
por el profesor.

• Los alumnos adoptan su


marcha a la música y así se
van introduciendo los
distintos valores de las notas
como las negras para
marchar, y las corcheas para
correr.

• Marcan el pulso palmeando


con compañeros, haciendo
gestos con el cuerpo,
utilizando materiales
auxiliares.
• VIDEO 1 (calentamiento)

• VIDEO 2

• VIDEO 3 (salón de clases)

• VIDEO 4 (frases)

• VIDEO 5 (materiales)