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INSTITUCION EDUCATIVA PANFILO CANTILLO MENDOZA

“Soy Líder, Integro y Competente”

GUÍAS DE DESARROLLO DE CLASE VIRTUAL

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: TEORIA DE


NUMEROS Y FRACCIONES,SISTEMA METRICO Secuencia didáctica #: 2.
DECIMAL,VARIABLE ESTADISTICA.

Institución Educativa: IED PÁNFILO


Sede Educativa: Sede Simón Bolívar.
MENDOZA

Dirección: CRA 11 N° 11-10 Municipio: Campo de la Cruz

Docentes responsables: Lic. Luz estela Caballero.


Departamento: Atlántico
Lic. Onelsa Paez. Lic. Juan Gomez

Temas: Divisiones, Potencia de números


Área de conocimiento: CIENCIAS MATEMATICAS. naturales, Radicación de números naturales,
GEOMETRIA. ESTADISTICA. Múltiplos y Divisores, Criterio de Divisibilidad.
.Sistema Métrico, Variable estadístico

Grado: QUINTO. Tiempo: 15 de mayo

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:
- Comprender y aplicar los conceptos de teoría de números en la solución de teorías problemicas.
- Reconocer características de los conjuntos de múltiplos y divisores de un número naturales.
- Hallar los múltiplos y divisores de los números naturales
- Identificar y diferenciar las variables utilizadas en un estudio estadístico
- Reconocer y utilizar los múltiplos y submúltiplos de la unidad de medida del sistema métrico decimal.

3. RECURSOS

- Talleres guías
- videos
- metro
- cuadernos
4.METODOLOGIA
El estudiante realizara en el cuaderno de su respectiva área, únicamente las actividades propuestas y
luego serán subidas a la plataforma institucional SISMAC o a través de WhatsApp a los respectivos docentes de
área.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACION

La construcción de la herramienta digitar:


- Talleres
- Evaluaciones
- Responsabilidad
MATEMATICAS.
SEMANA DEL 5 AL 8 DE MAYO
Conceptual.

Lee el siguiente texto. Leer 2 veces

A Leonardo le encantan los cuentos de aventuras, y cada noche antes de irse a dormir lee uno.
Las historias que más disfruta son las del pirata Jack Sparrow, pues le gustan los lugares que visita y
los personajes con los que se encuentra. La noche anterior leyó una historia en la que, Jack llegaba a
las playas de Hatikan, un lugar en el mar Caribe y hallaba un gran tesoro conformado por 300
monedas de oro, 200 copas en oro macizo, 450 collares y 290 brazaletes. Cuando estaban guardando
el tesoro en su barco, fueron interceptados por los piratas Mano Negra y tuvieron que repartir su botín.
Después de mucho discutir, llegaron a un acuerdo, repartirían en cantidades iguales para los dos
piratas la mitad del tesoro. Jack propuso que cada capitán repartiera a sus secuaces la mitad de las
monedas y las copas; de los collares y brazaletes, los capitanes tomarían cien y el resto lo repartirán
en partes iguales para los secuaces.

CONTESTA EN TU CUADERNO

 ¿Qué parte del tesoro recibió cada pirata?


 ¿Cuántas monedas, copas collares y brazaletes deben recibir los secuaces?
 ¿Qué opinas de la actitud de Leonardo frente a la lectura?

Desarrollo de la guía.

1. DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La división de números naturales es la operación inversa de multiplicación. Sus términos son


dividendo (número que se reparte), divisor (numero entre el que se divide), cociente (resultado de la
operación) y residuo (cantidad que sobra).
DESARROLLA EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE PROBLEMA

El colegio necesita contratar buses para transportar a 273 estudiantes que harán una salida al
Museo del Oro. Si los buses son de 40 pasajeros, ¿cuántos se necesitan? ¿Todos los buses que se
contraten irán totalmente ocupados? Para solucionar la pregunta se puede utilizar una división y
analizar los valores del cociente y del residuo.
REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES EN TU CUADERNO
a) b) c) d)
32 4
4 1 3 6
X 2 4 2 4
3 5 7 2
6 8 3
e) f) g) X3 6 7 5 4 h)
1345 24 3 6 7 5 4 X3 2 34 1 832450 42
X
5 8
2. MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO 7 3

Leer y comprender 8
Antonio tiene una floristería en la que vende ramos de 1
7 girasoles. El empleado le pidió 18 girasoles para
elaborar 3 ramos. ¿Es suficiente la cantidad que le pidió?
Para saberlo se debe averiguar si 18 es múltiplo de 7
Los múltiplos de un número se obtienen al multiplicar ese número por cada uno de los números
naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5... El conjunto de múltiplos de un número es infinito y se puede simbolizar
con la letra M y el número.
Para responder se pueden representar con dibujos los ramos de girasoles

En los dibujos se observa que para elaborar 3 ramos se necesitan 21 girasoles.


Otra manera de responder, es obtener los múltiplos de 7, para esto se multiplica 7 por cada
uno de los numeros naturales 0, 1, 2, 3, 4, 5…
Multiplos de 7
7x0 7x1 7x2 7x3 7x4 7x5 7…
0 7 14 21 28 35 …

M7 = {0, 7, 14, 21, 28, 35…}


R/ La cantidad de girasoles que pidió el empleado no es suficiente. Para hace 3 ramos se necesitan
21 girasoles.
DESARROLLAR EN TU CUADERNO

APRENDER:
MULTIPLOS Y DIVISORES
Los MULTIPLOS de un número natural son Los DIVISORES de un número natural son los
los productos de ese número por cada uno números que lo dividen exactamente; es
de los números naturales. decir, tienen residuo 0.
Estos son INFINITOS Estos son FINITOS.
Ejemplo: Ejemplos:

Ejemplo de divisores: (OBSERVA DETENIDAMENTE)


D (20) = {1, 2, 4, 5, 10, 20}
D (36) = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}
D (42) = {1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42}

PRACTIQUEMOS:
Halla 10 múltiplos de cada número:
a) 3: e) 5:
b) 7: f) 8:
c) 2: g) 4:
d) 9: h) 10:

Halla los divisores de cada número:


a) 1: e) 4:
b) 8: f) 20:
c) 24: g) 7:
d) 35: h) 75:

3. CRITERIOS DE DIVISIVILIDAD

Los criterios de divisibilidad son reglas que nos determinan cuando un número es divisible por otro, sin hacer la
división, teniendo en cuenta que el residuo es cero.
APRENDER:
PRACTIQUEMOS EN EL CUADERNO
 

SEMANA DEL 11 AL 15 DE MAYO

4. Números primos y números compuestos


Si tienes acceso a internet observa este video: https://www.youtube.com/watch?v=MDTTSwkY79c

Un número natural diferente de 0 es PRIMO, si Un número natural es COMPUESTO, si tiene


tiene exactamente dos divisores. más de dos divisores distintos.
Ejemplo: Ejemplo:
CONJUNTO DE PRIMOS Y COMPUESTOS

ANALICEMOS

PRACTIQUEMOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Construye la criba de
Eratóstenes con los primeros 1 1 1
12 13 15 16 17 18 20
cien números naturales, 1 4 9
siguiendo estos pasos: 2 2 2
22 23 25 26 27 28 30
1 4 9

1. Se escriben los primeros 3 3 3


32 33 35 36 37 38 40
1000 números. 1 4 9

2. Se tacha el número 1. 4 4 4
42 43 45 46 47 48 50
1 4 9
3. Se tachan sin incluir el
2. 5 5 5
52 53 55 56 57 58 60
1 4 9
4. Se tachan los múltiplos
de 3 sin incluir el 3. 6 6 6
62 63 65 66 67 68 70
1 4 9
5. Se tachan los múltiplos
7 7 7
de 5 sin incluir el 5. 72 73 75 76 77 78 80
1 4 9
6. Se tachan los
8 8 8
82 83 85 86 87 88 90
1 4 9
9 9 9
92 93 95 96 97 98 100
1 4 9
múltiplos de 7 sin incluir el 7.

ESTADISTICA.
1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Secuencia didáctica #: GUIA N°2


VARIABLES ESTADISTICAS.
Asignatura: ESTADISTICA Objetivos de Aprendizaje:
1. Identificar y diferenciar las variables utilizadas en un
estudio estadístico
Secuencia Didáctica: Metodología: El estudiante realizara en su libreta de estadística
1. ¿Qué es una variable Estadística? únicamente las actividades propuestas y luego serán subidas a
2. Tipos de Variables Estadísticas. la plataforma institucional o por los medios acordados con los
2.1. Variables Cualitativas Coordinadores.
2.1.1. Nominales Instrumentos de Evaluación:
 La construcción de la herramienta digital.
2.1.2. Ordinales
 Talleres
2.2. Variables Cuantitativas.
 Evaluaciones
2.2.1. Discretas
 Responsabilidad
2.2.2. Continuas.

DESARROLLO GUIA N°2

1. ¿Qué es una variable Estadística?


Una variable estadística es cada una de la característica o cualidades que poseen los individuos de una población. Hay dos tipos de
variables: variables cualitativas y variables cuantitativas.

2. TIPOS DE VARIABLES ESTADISTICAS

2.1. Las variables cualitativas son todas aquellas que no pueden ser medidas con números, sino que en categorías.

2.1.1.

2.1.2.

2.2. Las variables cuantitativas son todas aquellas que se expresan mediante un número, por lo que se pueden operar
matemáticamente.

2.2.1.
2.2.2.

Ejemplos de Variables Estadísticas:

a. Estado civil de los trabajadores de una empresa: soltero, casado, viudo, separado, divorciado.
b. El resultado de un examen de conducción: Logrado, No logrado.
c. El número de hermanos de tres amigos inseparables: 2, 4, 5.
d. La altura de los niños que asisten a un jardín escolar.

ACTIVIDADES PARA LA CASA


(SEMANA 4 al 15 de mayo)
Limite de Entrega: 15 de mayo

Desarrolla las actividades que están a continuación en tu libreta de estadística, luego súbela a la plataforma.

1. Indique cuales variables son nominales u ordinales, continuas o discretas.

Variable Tipo Variable


Tipos de menú para un almuerzo
Profesión de tus papás
Cantidad de estudiantes Pánfilo
Cantillo M
Cantidad de goles marcados por el
Junior
Color de Pelo
Temperaturas del mes de marzo
Estatura de los estudiantes de sexto
grado

2. Realiza una encuesta a tu papito para hacer un autodiagnóstico para prevención del COVID-19, para ello en la libreta
escribe las siguientes preguntas que aparecerán en nuestra encuesta:
Después de realizar la encuesta, analiza las respuestas y responde:
 ¿Ha presentado fiebre?
 ¿Ha presentado dolor de garganta? 1. ¿Cuáles fueron las variables usadas en la encuesta?
 ¿Ha presentado congestión Nasal? 2. ¿Qué conclusión sacas después de analizar las
 ¿Ha presentado tos? respuestas?
3. ¿Qué otra variable podrías incluir en la encuesta para
 ¿Dificultad para respirar?
tener todos los datos del paciente?
 ¿Fatiga?
 ¿Escalofrió?
 ¿Dolor en los músculos?
 ¿Ninguno de los anteriores?
 ¿Cuántos Años tiene?
 ¿Cuánto pesa?
3. La tabla muestra los resultados de los ríos mas contaminados en Colombia. Clasifica cada característica analizada en
un tipo de variable estadística

Característica Rio 1 Rio 2 Rio 3 Tipo de Variable


Turbidez Oscura Transparente Oscura Cualitativa
N° Compuestos 15 8 10
Contaminantes
Temperatura 14,04 °C 11,08 °C 20,50 °C

Responde las preguntas de acuerdo a la información de la tabla:

a. ¿Cuál es el rio más contaminado?


b. ¿Cómo puedes evitar la contaminación de los ríos?

TALLER geometría:
Profesora: onelsa paez meneses
SISTEMA METRICO DECIMAL

OBJETIVO: Con esta actividad brindamos a los estudiantes a


 Reconocer y utilizar los múltiplos y submúltiplos de la unidad de medida del sistema métrico decimal.
 Realizar conversiones entre las unidades de longitud del sistema métrico decimal
 Resuelve problemas utilizando las unidades de medida adecuadas.

ESTANDARES B. C: Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área. Volumen. Capacidad, peso y
masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la
magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

Nosotros también podemos medir objetos con nuestro cuerpo.


VAMOS A MEDIR CON NUESTRO CUERPO
Para medir podemos utilizar distintas partes del cuerpo:

LONGITUD
Medidas de longitud. ¿Sabes qué son? ¿Sabes para qué se utilizan? Te lo explicamos
La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de otra manera, longitud es la
cantidad de espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi casa y el
colegio, o la distancia de un extremo de la mesa al otro.
La unidad principal para medir la longitud es el metro. Por ejemplo, un metro es lo que mide de
largo una guitarra.

1 metro
Pero, ¿qué hago si quiero medir objetos mucho más pequeños? ¿Y si quiero medir objetos mucho
más grandes?
Para eso tenemos más medidas de longitud: los múltiplos y los submúltiplos del metro.
• Los múltiplos son las unidades de medida más grandes que el metro. Son el decámetro, el
hectómetro y el kilómetro. Hay más pero de momento solo vamos a ver estas.
• Los submúltiplos son las unidades de medida más pequeñas que el metro. Son el decímetro,
el centímetro y el milímetro.
En la siguiente tabla se muestran las medidas de longitud

Para que tengas una idea aproximada de las distancias que miden los múltiplos y los submúltiplos
vamos a ver algunos ejemplos.

Ejemplos de medidas de longitud

La longitud de un campo de fútbol es de aproximadamente 1 hectómetro.


La altura de una botella de agua es de aproximadamente 2 decímetros.
La longitud de una pelota de tenis es de aproximadamente 6 centímetros.
EQUIVALENCIA EN EL SISTEMA METRICO DECIMAL
En el sistema métrico decimal las unidades de longitud aumentan o disminuyen de diez en diez.
La siguiente tabla muestra la equivalencia en el sistema métrico decima
Múltiplos del metro unidad Submúltiplos de metro
Kilometro(km Hectómetr Decámetro Metro (m) Decímetro Centímetro Milímetro (mm)
) o(hm) (dam) (dm) (cm)
1000 m 100 m 10 m 1 1 1 1
de m de m de m
10 100 1000
En el sistema métrico decimal cada unidad es diez veces mayor que la inmediatamente anterior y
diez veces menor que la inmediatamente siguiente.
Existen otras unidades para medir longitudes llamadas unidades inglesas o de sistema inglés.
Una pulgada = 2, 54 cm
Un pie = 12 pulgada = 30, 43 cm.
Una yarda = 3 pies = 91,44 cm
Una milla = 1.609,3 km

1. Para convertir16 kilómetros a metros se realiza una multiplicación.


16 x 1000 =16.000 metros.
2. Para convertir 2.100dm dam se realiza una división.
2.100/100 = 21 dam
ACTIVIDAD # 1
Desarrollo mis competencias
Escribe una unidad de medida que se utilizaría para medir cada figura:

-------------------------------- ---------------------------- -------------------------


 Completa las siguientes equivalencias.
13m = ---------- mm 2300dam = ------------ km 58 km = -------------dam
120 cm = --------dm 158 hm = ---------------m 9 hm = --------------- cm

Convertir 53 hectómetros a centímetro.


Calcula estas longitudes en metros.
a) 2hm 55dam + 4 km 2hm.
b) 7 dam 20 dm + 40dm +200cm.
c) 80 km, 0,5 hm, 37,2 cm, 0,2 mm.

¿Cómo aplicarías cada una de estas medidas en la vida cotidiana?

Explica con tus propias palabras el concepto de longitud

 Completa la siguiente tabla


km hm dam m dm cm mm
2 20 200 2000 20.000 200.000 2000.000
0,5
0,07
0,015

 Transforma estas longitudes en metros y ordénalos de menor a mayor.


3, 7 km 3,650 m 37,09hm 360 dam 38 hm
¿Explica con tus propias palabra como lo hallaste la unidades indicada de cada figura?

PROBLEMAS DE MEDIDAS DE LONGITUD
Para resolver problemas de medidas de longitud hay que tener en cuenta varios factores: unidad de medida
en que se expresa, ejercicios de conversión, comprensión del uso de las diferentes unidades de medida… En
este tema presentamos diferentes tipologías de ejercicio que ayudan a trabajar estos conceptos.

Unidad de medida en que se expresan los datos


En los problemas en que trabajamos medidas de longitud es muy importante tener en cuenta la unidad en
que se están expresando los datos. No es lo mismo una longitud expresada en km, que expresada en cm.
Para aprender la importancia de esto es importante hacer ejercicios que nos obliguen a aproximar la unidad de
medida según la longitud del objeto a medir. Ejemplo:

. El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla del Coral para buscar un tesoro. En el mapa pone que, desde la
orilla, debe recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el centro de la isla, y después otros 8,5 dam dando volteretas
en la misma dirección. ¿Cuántos metros recorrerá en total desde la orilla hasta el tesoro? Expresa el resultado
también en kilómetros.
Para responder a la pregunta, debemos sumar las dos distancias. Pero, ¿se pueden sumar hectómetros más
decámetros?

¡NO, porque son unidades distintas!

Como nos piden que respondamos en metros, pasaremos ambas distancias a metros. Para ello, nos
podemos fijar en esta escala para acordarnos del orden de las distintas unidades.
Fíjate que:
 Cuando el orden es descendente, las unidades se convierten multiplicando

 Cuando el orden es ascendente, las unidades se convierten dividiendo.


Vemos que para pasar de hm y dam a metros, la flecha va hacia abajo, por lo que hay que multiplicar.
Como 1 hm = 100 m… Entonces 3,7 hm = 3,7 x 100 m = 370 m
Como 1 dam= 10 m… Entonces 8,5 dam = 8,5 x 10 = 85 m
Ahora sí podemos sumar:
370 m + 85 m = 455m
También debemos expresar el resultado en km. Fijándonos en la tabla, vemos que desde los metros a los
km la flecha va hacia arriba, por lo que hay que dividir:
Como 1 km = 1000 m… Entonces 455 m = 455:1000 km = 0,455 km
Por lo tanto, la respuesta a este problema es:
455 metros, o, lo que es lo mismo, 0,455 kilómetros

ACTIVIDAD # 2

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Resuelve los siguientes problemas de longitud teniendo en cuenta el procedimiento anterior.

1 El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla del Coral para buscar un tesoro. En el mapa pone que, desde
la orilla, debe recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el centro de la isla, y después otros 8,5 dam dando
volteretas en la misma dirección. ¿Cuántos metros recorrerá en total desde la orilla hasta el tesoro?
Expresa el resultado también en kilómetros.

2 Qué pelo más bonito tiene Gabriela! Antes era la chica que más largo tenía el pelo de toda la clase: la
melena le medía 6 decímetros de longitud. Pero ayer se lo cortó 25 centímetros, así que ahora la chica
con el pelo más largo de la clase es María. ¿Cuántos centímetros mide la melena de Gabriela ahora?
Expresa el resultado también en milímetros.

3 Un oso al que le encanta la miel quiere sacar miel de una colmena que hay en la rama de un árbol,
pero está demasiado alta. Para alcanzarla, se sube en una roca de 12 dm de alto que hay justo debajo y,
con las garras muy estiradas, llega justo a cogerla. Si este oso cuando se estira mide exactamente 2,3
m, ¿a qué distancia del suelo estaba exactamente la colmena?

4 Crees tú que las medidas de longitud son importante en nuestro diario vivir. Explica ¿Por qué?

5 Explica con tus como hallaste la respuesta a cada situación problema

6 Crees tú que cada una de estas situaciones problemica está relacionada con la temática: Explica
¿Por qué?

7 Si tú quieres medir el largo y el ancho de tu cama y en el momento no cuentas con la unidad de


medida que es el metro ¿qué medida utilizarías? ¿Por qué?