INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TECNICA LA VIOLETA

“LA VIOLETA APRENDE EN FAMILIA”

DOCENTE: Hilmar Castiblanco ASIGNATURA: Matemáticas GRADO:802
ESTUDIANTE: FECHA DE PRESENTACIÓN: GUÍA DE APRENDIZAJE:
08/05-2020 # 01

EJE NOMBRE DE LA REFERENTE DE CALIDAD

Pensamiento UNIDAD •Construye representaciones, argumentos y ejemplos de
Numérico Números Reales propiedades de los números racionales y no racionales.
•Reconoce la existencia de los números irracionales como números
no racionales y los describe de acuerdo con sus características y
propiedades.
Pensamiento Expresiones •Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones
Variacional Algebraicas (convencionales y no convencionales) y del signo igual (relación de
equivalencia e igualdad condicionada) y los utiliza para argumentar
equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de
ecuaciones.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
• Observar y describir la variación de gráficas cartesianas que representan relaciones entre dos variables.
•Traducir entre diferentes formas de representación de datos.
•Identificar el sentido de la unidad de medida en una representación gráfica (p.e. las unidades en los ejes de
coordenadas).
•Expresar y traducir entre lenguajes verbal, gráfico y simbólico.
•Identificar equivalencia entre expresiones algebraicas y entre expresiones numéricas.
•Reconocer cuando expresiones algebraicas y numéricas representan lo mismo.
•Evaluar expresiones algebraicas.
•Generalizar relaciones o propiedades en una secuencia numérica.
•Usar la descripción de una relación determinada, para reconocer los términos de una secuencia numérica.

Nuestra mayor debilidad reside en rendirnos. La forma más segura de tener

éxito es intentarlo una vez más.-Thomas A. Edison.

Introducción: En este periodo nos introducimos en el mundo de los Números Racionales e

Irracionales, y se inició la unidad de polinomios con expresiones algebraicas. Para el proceso de
repaso y refuerzo el estudiante debe ser constante en la realización de las actividades propuestas.
Estimado padre de familia es importante que el estudiante tenga un horario de estudio, un
horario de actividades en familia, realización de actividades físicas, y que usted sea un apoyo
en este proceso, todos somos factores trascendentales en estos momentos, podemos
demostrar la grandeza que posee nuestra institución educativa, les deseo los mejores éxitos.

Se enviarán con esta guía dos cartillas para desarrollar en familia:

 La primera una cartilla de sudoku, una actividad que estimula y potencia sus habilidades matemáticas,
de lógica y pensamiento crítico, son una excelente herramienta de aprendizaje.
 La segunda una cartilla de retos mentales, te ayuda a entrenar tu mente de forma sana y divertida,
una actividad recreativa para realizar en familia.

Estas guías son una forma de ayudar a la convivencia y unidad de la familia, aprovechemos este
tiempo de cuarentena para realizar actividades de forma colaborativa, todos podemos ayudar en las
actividades diarias en el hogar.
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Del 20 de abril del 2020 hasta el 08 de mayo del 2020 se desarrollaran las actividades propuestas
en la presente guía, estas actividades se desarrollarán en el cuaderno y se tendrá como apoyo la
comunicación vía whatsapp en los grupos creados para este fin, según horario académico
establecido por la institución. En caso de no estar en este grupo mi número de celular es
3108684366.

Del 11 de mayo del 2020 al 15 de mayo del 2020, se realizará la valoración de la guía, para este fin
se darán las indicaciones vía whatsapp por el docente.

Del 18 de mayo del 2020 al 22 de mayo del 2020 será una semana de refuerzo.

NÚMEROS y OPERACIONES – TRANSFORMACIONES DE FRACCIONES A

DECIMALES
Conversión de fracción a decimal.
3 3
Es necesario efectuar la división. Por ej. sí a=  3 : 5= 0,6 Por lo tanto:  0,6
5 5
Actividad 1: convierte a decimal cada fracción dada:
1 1 1
1) 1 2) 2 3) 3
3 4 2
1 2 1
4) 2 5) 6)
3 3 3
1 1 1
7) 1 8) 1 9) 3
2 4 4

Clasificación de decimales:
Los números decimales se pueden clasificar en:
* Número decimal exacto
* Número decimal infinito periódico
* Número decimal infinito periódico mixto
Escrito como fracción Escrito como decimal Clasificación
3 30 : 4  0, 75  0, 75 Número decimal exacto
4
2 20 : 3  0,666....  0,6 Número decimal infinito periódico
3
11 110 : 30  0,3666....  0,36 Número decimal infinito
30 Periódico mixto
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En el primer caso, el decimal es exacto (tiene un número limitado de decimales); en los dos siguientes, la división no
tiene fin y se dice que estos decimales son infinitos periódicos (segundo caso) o infinitos periódicos mixtos, ya que
además tienen valores antes del periodo

3,576
Parte entera anteperíodo período
Actividad 2: identifica la parte entera, anteperíodo y periodo de los siguientes decimales
1) 4,3 2) 5,05
3) 17,31 4) 0,04
5) 0,09 6) 0,089
7) 8,79 8) 0,34

Conversión de decimal a fracción

Número decimal finito.
8 4 234
- Ejemplo: 0,8 =  0,234 =
10 5 1000
Numerador: parte decimal
Denominado: Un "uno" acompañado de tantos ceros como cifras decimales tenga.

Número decimal periódico

4 27
- Ejemplo: 0, 4 = 0, 27 
9 99
Numerador: parte decimal
Denominador:. Tantos “nueves” como cifras tenga el periodo
Número decimal semi-periódico.
283  28 255 85 143  14 129 43
- Ejemplos : 0,28 3 = =  1,4 3 =  
900 900 30 90 90 30
0,28 3 anteperíodo (28) periodo (3)
Numerador: (Parte decimal - Anteperíodo) (parte entera + anteperíodo)
Denominador: Tantos "nueves" como cifras periódicas tengan, seguido de tantos "ceros" como cifras
tenga el anteperíodo.
Actividad 3: transforma a fracción los siguientes decimales
1) 4,3 2) 5,05
3) 17,131 4) 2,04
5) 1, 09 6) 0,089
7) 8,79 8) 0,34
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Orden con decimales

Para ordenar números decimales, se deben comparar las cifras que los conforman:
Ejemplo:
Ordene en la recta numérica los siguientes decimales:
a= 0, 282 ; b= 0,2 82 ; c= 0,28 2 ; d= 0,282
Solución:
Comparando las cifras decimales término a término, tenemos que.
a = 0, 282  0,2828282828282
b = 0,2 82  0,28282828282
c = 0,28 2  0,28222222222
d = 0,282 ;  0,282000000
Por lo tanto d < c < a < b

Aproximación por redondeo

Supongamos que tenemos el número decimal 0,3457 y que necesitamos trabajar solo con dos decimales, si
aproximamos en número por redondeo, entonces consideramos una cifra más, si ésta es mayor o igual que cinco le
agregamos una unidad a la cifra anterior, en caso contrario, la dejamos igual. Ej:

NUMERO DECIMAL REDONDEO A UNA REDONDEO A DOS REDONDEO A TRES

CIFRA DECIMAL CIFRAS DECIMALES CIFRAS DECIMALES
0.3457 0.3 0.35 0.346

Aproximación por truncamiento

En el caso de aproximación por truncamiento, consideramos las cifras necesarias y nos olvidamos del resto, sin
importar su valor. Siguiendo con el ejemplo anterior:
NUMERO DECIMAL REDONDEO A UNA REDONDEO A DOS REDONDEO A TRES
CIFRA DECIMAL CIFRAS DECIMALES CIFRAS DECIMALES
0.3457 0.3 0.34 0.345
Actividad 4:
1. Al ordenar de menor a mayor los números: 2. Al ordenar de mayor a menor los números:
0,5 ; 0,501 ; 0,55 y 0,505 Resulta: 1 3 2 1
, , y Resulta:
2 4 3 8
3 1 2 1
a) 0,5 ; 0,501 ; 0,55 ; 0,505 a) , , y
b) 0,501 ; 0,55 ; 0,505 ; 0,5 4 2 3 8
c) 0,55 ; 0,505; 0,501; 0,5 3 2 1 1
b) , , y
d) 0,5 ; 0,501 ; 0,505 ; 0,55 4 3 2 8
1 3 2 1
c) , , y
2 4 3 8
1 1 2 3
d) , , y
8 2 3 4
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3. 45 milésimas corresponde a: 4. 6 centésimas corresponde a:

a) 4500 a) 600
b) 4,5 b) 0,6
c) 0,45 c) 0,06
d) 0,045 d) 0,006
48) El número 12,068 redondeado y truncado a 49) 0,4 corresponde a:
la centésima corresponde respectivamente a:

a) 4 unidades
a) 12,06 y 12,07 b) 4 decenas
b) 12,07 y 12,06 c) 4 décimas
c) 12,07 y 12,07 d) 4 centésimas
d) 12,06 y 12,06
50) El número 130,057 redondeado a la décima 51) El número 1,1587 truncado a la milésima
corresponde a: corresponde a:
a) 130,05 a) 1,158
b) 130,06 b) 1,159
c) 130,0 c) 1,1588
d) 130,1 d) 1,16

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Construye enunciados a partir de expresiones algebraicas

Ya hemos visto que son las expresiones algebraicas. En este documento continuaremos trabajando el
lenguaje algebraico y su representación en el lenguaje común o viceversa, proceso que te permitirá
conocer la gran aplicación que tienen las expresiones algebraicas en las diferentes áreas del conocimiento.
Antes de iniciar con los ejercicios definamos qué se entiende por lenguaje común.

Lenguaje común: es el que utilizamos a través de un denominado código o lenguaje, con el cual
podemos relacionarnos mutuamente, ya que hacemos uso de él constantemente en la comunicación.

Actividad 1:
Observa las expresiones algebraicas que se presentan en la primera columna de la siguiente tabla, para
las cuales debes de identificar el término desconocido o el contexto o la representación en lenguaje
común de dichas expresiones algebraicas. Para completar la tabla usa las opciones que se presentan en
la parte inferior de la misma.
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Expresión algebraica Término desconocido Contexto Lenguaje común

2x+3 X= edad de una persona

La suma de un número
X+2Y con el doble de otro
5X+2Y compras
X X= recorrido
3 + 2X
geometría
2(3x+1)+2(5x)

X= un número Y= otro numero El perímetro de un rectángulo Edad

X= segmento de lado de un rectángulo La compra de 5 vasos y 2 tasas Distancia

La tercera parte de una El doble de la edad de una X=Costo de un vaso

distancia más el doble de ella persona más tres años
Y=Costo de una taza

Numérico

Actividad 2: Traduce al lenguaje ordinario expresiones algebraicas

A continuación encontrarás varias expresiones algebraicas numeradas del 1 al 9, y al frente de estas,

veras algunas expresiones en lenguaje común, las cuales debes relacionar con las expresiones
algebraicas. Para ello debes escribir el número de la expresión algebraica en los recuadros pequeños
que hay al lado de las expresiones comunes. En los recuadros donde no encuentres expresión
común, pero sí esté el número de la expresión algebraica, debes deducir la expresión común que
representa esa expresión algebraica.
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Actividad 3: Identifica los valores desconocidos y construye expresiones algebraicas

Con base en lo visto hasta ahora ya has experimentado el manejo del lenguaje común al
lenguaje algebraico. Una de las tantas aplicaciones que tiene este tema es el de la interpretación
de problemas de la vida cotidiana, en la cual el primer paso para la interpretación es identificar
los elementos desconocidos, nombrarlos con una letra y formular las ecuaciones que
representan la expresión.

Entre los dos Sí, pero yo tengo

tenemos $6000 el doble que tu
Podemos escribir esto en lenguaje
algebraico como 2y + y =6000, donde
los elementos desconocidos son: la
cantidad de dinero que tiene la mujer,
representada por Y, y la cantidad de
dinero que tiene el hombre,
representado por 2Y
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Ahora resuelve el siguiente ejercicio:

Ejercicio 1.
Identifica los elementos desconocidos que relacionan cada enunciado y nómbralos con una
letra.
a) El perímetro de un rectángulo cuyos lados mayores miden el doble de los lados menores, los
cuales miden cada uno 3b.
b) Mario desea vender un vehículo, una moto y una bicicleta por $12.600.000. El coche vale 3
veces más que la moto y la moto 5 veces más que la bicicleta. ¿Cuánto vale cada vehículo?
c) La suma de las edades de 3 jóvenes es de 45 años. El mayor tiene 5 años más que el mediano y
éste
2 años más que el menor. ¿Cuál es la edad de cada uno?
d) Se desea distribuir una suma de $40000 entre 3 personas de modo que la primera reciba $600
más que la segunda y ésta $200 más que la tercera. ¿Cuánto tocará a cada una?
a)
b)
c)
d)

Ejercicio 2.
Construye las expresiones algebraicas para cada uno de los anteriores enunciados.

a)
b)
c)
d)

Ejercicio 3
Analiza los siguientes enunciados y luego contesta las preguntas:

A) Distancia recorrida de un vehículo a una velocidad de 52 km en un tiempo determinado.

Pregunta: Si aumentamos el tiempo, ¿qué pasa con la distancia recorrida, si se mantiene la misma
velocidad?
B) Un ciclista recorre 100km a cierta velocidad en un tiempo determinado. T= DISTANCIA
VELOCIDAD
Pregunta: Si disminuye la velocidad, ¿qué pasa con el tiempo, si se recorre la misma distancia?
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C) La suma de dos números diferentes es igual a 32.

Pregunta: Si disminuimos el valor de uno de los números, ¿qué sucede con el resultado de la
suma?

D) Si una camisa tiene un costo de $25.000 y se pagan $200.000 por la compra. ¿Cuál será la
cantidad de camisetas pagadas?
Pregunta: Si aumentamos el costo de la camisa y hacemos la compra por el mismo valor, ¿qué
pasa con la cantidad de camisetas a comprar?

Actividad 4
Construcción de expresiones algebraicas equivalentes
Observemos las siguientes expresiones algebraicas:

• 2X(3Y+4) = si le aplicamos la propiedad distributiva con respecto a la suma, obtenemos 6xy+8x

Por lo que podemos concluir que la expresión 2X (3Y+4) es igual a la expresión 6xy+8x, o
también las podemos llamar equivalentes

Observa otro ejemplo

• 2x2+9xy+5xy-7x2, si reducimos términos semejantes el resultado es -5x2+14xy, por lo tanto las
expresiones 2x2+9xy+5xy-7x2 = -5x2+14xy Son iguales o equivalentes.
Ejercicio 1
Ahora corrobora lo anterior hallando el valor numérico de las expresiones si X = 2 y Y = -3
A) 2X (3Y+4) =
6xy+8x =

¿Qué concluyes con los dos resultados?

B) 2x2+9xy+5xy-7x2=
-5x2+14xy=

¿Qué concluyes con los dos resultados?

Podemos concluir diciendo que dos o más expresiones algebraicas son equivalentes
cuando tienen el mismo valor numérico, es decir, cuando tienen el mismo valor para todas
las sustituciones. Un caso particular de las expresiones algebraicas equivalentes son las
igualdades, llamadas también ecuaciones.
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Ejercicio 2
Lee las siguientes frases y después escribe en el recuadro de arriba la expresión algebraica que
representa el enunciado, y en el recuadro de la parte inferior escribe la expresión algebraica
equivalente a la inicial.

El doble de la El doble de El triple de un Se vende la El doble de la

diferencia de los la suma de la número mitad de suma de un
números edad de María aumentado en gallinas más la número con 7
con el triple de 12 cuarta parte de
la edad de cerdos
Carlos

Actividad 5
1. Caracterice los siguientes polinomios:

a. 15𝑚2 𝑛3 + 32𝑚4 𝑛6 − 15𝑚5 𝑛2

Ej. La expresión es un trinomio de grado 5 con respecto a m y de grado 6 con respecto a n.
5 1 2 5
b. 7 𝑎6 𝑏 7 + 4 𝑎2 𝑏 3 − 9 𝑎4 𝑏 2 − 3 𝑎2 𝑏

c. −2𝑥 3 𝑦 6 + 16𝑥 2 𝑦 6
2
d. − 9 𝑎2 𝑏 4 𝑐 6 𝑑 2 𝑒

e. 15𝑏 9 − 14𝑏 8 + 19𝑏 7 − 11𝑏 6 − 19𝑏 5 + 5𝑏 4 − 𝑏

2. Determine el valor numérico de cada expresión algebraica:
𝒂=𝟏 𝒃=𝟐 𝒄=𝟑 𝒅=𝟒 𝒆=𝟓
a. 4𝑎3 𝑏 2 + 3𝑎2 𝑏 3 − 2𝑎𝑏 − 4𝑎2 𝑏
Ej. 4(1)3 (2)2 + 3(1)2 (2)3 − 2(1)(2) − 4(1)2 (2) = 4(1)(4) + 3(1)(8) − 2(1)(2) − 4(1)(2)
= 16 + 24 − 4 − 8 = 𝟐𝟖
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b. −2𝑏 3 𝑐 6 + 16𝑏 2 𝑐 6
2
c. − 9 𝑎2 𝑏 4 𝑐 6 𝑑2 𝑒

d. 15𝑏 5 − 14𝑏 4 + 19𝑏 3 − 11𝑏 2 − 𝑏

e. 7𝑎𝑏 3 𝑐 6 + 𝑎29 𝑏 4 𝑐 2 − 5𝑎𝑏𝑐

1 4 7 11 2
f. 3 𝑎53 − 3 𝑎502 + 3 𝑎51 − 𝑎1243 − 3 𝑎
3

g. −5𝑎3 𝑏 2 𝑐 4 𝑑 3 𝑒 + 8𝑎2 𝑏 5 𝑐 8 𝑑𝑒 2

Las expresiones algebraicas son de gran ayuda en campos profesionales como la física, la economía, la química, la
contabilidad, la geometría, entre otros. El lenguaje algebraico nos permite hacer uso de cantidades desconocidas, lo
que permite simplificar expresiones, formular ecuaciones e inecuaciones.

Podemos emplear letras para representar cualquier número desconocido y realizar operaciones aritméticas con ellas, e
incluso, las incluimos en expresiones matemáticas para poder calcular su valor numérico.

El lenguaje que utiliza letras en combinación con números y signos, y además, las trata como números en operaciones y
propiedades, se llama lenguaje algebraico.

La parte de las matemáticas que estudia la relación entre números, letras y signos se llama Álgebra. Expresiones
algebraicas

Una expresión algebraica es un conjunto de números y letras que se combinan con los signos de las operaciones
aritméticas.
Lenguaje común Lenguaje algebraico

La suma de 2 y un número 2+d

3 más que un número x+3
La diferencia entre un número y 5 a–5

Expresiones algebraicas equivalentes. Podemos decir que dos o más expresiones algebraicas son equivalentes cuando
tienen el mismo valor numérico, es decir, cuando tienen el mismo valor para todas las sustituciones. Un caso particular
de las expresiones algebraicas equivalentes son las igualdades llama- das también ecuaciones.

Ejemplo. X (3x+4y)= 3x2+4xy 2x+x = 3x