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1. INFORMACIÓN GENERAL

Fecha Fecha
☒ ☐
Modificación Creación

FACULTAD INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA - IDEAD

DEPARTAMENT ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS
O
SEMESTRE DECIMO (X)
PROGRAMA INGENIERÍA AGROECOLÓGICA
NUIVEL PREGRADO X POSTGRADO ☐

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

CÓDIGO 0201070
NOMBRE IEVALUACIÓN DE IMAPCTO AMBIENTAL
SEMESTRE X

Tipo Teórica-Práctica Componente Oblitatoria

Calificación Cuantitativa Modalidad Distancia

Intensidad A LA SEMANA AL SEMESTRE

CRÉDITOS
horaria Presencial Independiente THS Semanas THP
3 9 12 16 192 4
THS: Total de horas de actividad académica. THP: Total horas de actividad semestre
(THS x semanas de clase).

Validable ☒ ¿Es proyecto de Elija un elemento.

grado?
Homologable ☒ ☐

CÓDIGO ASIGNATURA
Prerrequisitos 0201068 Ecología de los Ecosistemas Forestales
0502599 Legislación Ambiental y Forestal

CÓDIGO ASIGNATURA
Fundamentos en S.IG., Suelos, Ecología,
Correquisitos
0202314 Planificación de Cuencas Hidrográficas y
Ordenación de Bosques

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2. JUSTIFICACIÓN

Los distintos ecosistemas de Colombia, presentan en su gran mayoría con algún grado de
intervención, debido a que ofrecen una cantidad de servicios ambientales de carácter no
sólo ecológico (captura de CO2 y emisión de O2, protección de suelos y regulación de
fuentes hídricas, abasteciendo del recurso para el desarrollo de procesos industriales y
consumo doméstico; aprovisionamiento de productos y subproductos como madera,
resinas, leña, taninos, aceites esenciales, fibras, alimento tanto para fauna como para
consumo humano, entre otros), si no también económico, ya que en muchos casos, el
aprovechamiento indiscriminado de fauna flora y minarles como la deforestación para
ampliar la frontera agrícola y pecuaria, el aumento de las áreas de cultivos ilícitos, y el
desarrollo urbanístico, base de la economía de muchas comunidades y empresas a nivel
nacional.

Ha conllevado a la extinción especies nativas, muchas de ellas endémicas. Pérdida

significativa de la capacidad de producción de los suelos, bosques, cuencas hidrográficas;
aumento del proceso de desertización, erosión y perdida de un alto porcentaje de los
glaciales presentes en el territorio nacional. Con ello poniendo en riesgo la calidad de vida
de las comunidades y el fututo de las generaciones venideras.

Para los diferentes ecosistemas la presión que ejerce el hombre ha generado una serie de
impactos negativos en términos ambientales, afectan ando las dinámicas naturales, sociales
culturales y económicas a nivel local regional y nacional. Obligando al gobierno nacional a
toma medidas preventivas y acciones jurídicas para garantizar un manejo sostenible de los
recursos naturales y minimizar el impacto negativo producto de estas actividades.

Siendo necesario que se implementen medidas integrales en el marco del desarrollo

sostenible, por medio de políticas públicas estén encaminadas al manejo sostenible y
sustentable de los recursos naturales brindando herramientas de orden político, económico
y científico que permita en términos sociales, humanísticos y culturales, garantizar las
condiciones apropiadas para las generaciones garantizar la permanecía en el tiempo de los
ecosistemas.

De ahí que se plantea la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia de realizar estudios de

impacto ambiental en el ámbito local, regional, nacional y mundial? para los ingenieros
Agroecologos por medio de los diferentes métodos, técnicas y herramientas tecnológicas
que permitan potenciar el desarrollo sostenible de nuestro país y sus territorios.

Es así, como el curso se convierte en una herramienta que le permite al estudiante

identificar escenarios de aprendizaje y contrastación teórico – práctica, siendo el
protagonista en la búsqueda de soluciones a problemáticas y vivencias cotidianas a nivel
local, regional, nacional y global.

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3. ARTICULACIÓN CON PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O PROYECCIÓN

SOCIAL

Debido a la gran demanda de recursos naturales demanda de materias primas para la

producción de productos de consumo y garantizar y suplir necesidades básicas de los
ciudadanos. Lo cual implica en primera medida una mayor extracción de los recursos
naturales a causa de participación y diversificación en los mercados nacionales e
internacionales de los diversos productos provenientes de los distintos ecosistemas y, en
segundo medida gracias a la posición privilegiada de nuestro país en el globo terráqueo, las
condiciones climáticas, edáficas y topográficas. Colombia se ha convertido en una zona
natural y económica estratégica en la región, consolidándose como un país con alto
potencial para el desarrollo sostenible.

El curso de impacto ambiental, permite el desarrollo de las competencias necesarias para la

elaboración de programas, proyectos y acciones que conlleven a un uso sostenible y
sustentable de los recursos naturales del país; siendo actualmente un tema estratégico en la
agenda del gobierno nacional como parte del fortalecimiento, crecimiento económico y
generación de empleo, y brindar mejores condiciones de vida los colombianos.

4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y SU ARTICULACIÓN CON EL PEP

Al finalizar el curso se pretende que el estudiante sea capaz de:

 Entender la importancia de un estudio de impacto ambiental

 Aprender las etapas de un estudio de impacto ambiental
 Tener una actitud crítica mediante el abordaje de problemáticas de la actualidad,
contribuyendo con su espíritu investigativo.
 Describir, analizar y aplicar conceptos y métodos vistos en problemáticas reales que
permitan la generación de nuevos conocimientos.
 Tener una apropiación de los conceptos y métodos para la generación de propuestas
de estudios de impacto ambiental.

El curso de impacto ambiental, presenta como mecanismo de apropiación de

conocimientos, el desarrollo de su componente teórico - práctico, mediante la contrastación
de las problemáticas reales, siendo éste uno de los pilares de mayor fundamentación en la
educación a distancia; conllevando un alto dominio del tema, preparación y exigencia por
parte de los docentes que orientan los contenidos temáticos de cada curso.

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Sumado a lo anterior, es importante incentivar el espíritu crítico e investigativo mediante el

trabajo en equipo, no dejando a un lado el trabajo individual y autónomo, de carácter no
presencial en donde cada estudiante desarrollará las temáticas abordadas y se apropiará del
conocimiento.

A partir de las prácticas de campo, se incrementará y/o desarrollará la capacidad de

observación, la cual, combinada con el enfoque holístico, permitirá el entendimiento
integrado tanto de los componentes como de procesos ecosistémicos y establecimiento de
posibles soluciones de manejo.

5. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS NIVEL DE DESEMPEÑO

Buen dominio del tema.
Compromiso (Demuestra
Cumple con los estándares de calidad en todo lo que se le requiere.
compromiso en el
Demuestra constancia en el logro de sus metas.
desarrollo de cada una de
Mantiene un estado de ánimo positivo.
sus tareas asignadas).
Es proactivo compartiendo sus ideas.
Cumple con los horarios de encuentros presenciales y entrega de
productos de calidad.
Responsabilidad (Asume
Organiza y planifica su trabajo.
sus tareas con
Identifica sus potencialidades y limitaciones en función de sus
responsabilidad)
capacidades, para el logro de sus objetivos.
Prioriza sus metas con base en las actividades a desarrollar.
Es respetuoso con sus compañeros y docentes.
Tiene un comportamiento adecuado en el aula de clases y desarrollo de
Respetar (Demuestra
prácticas.
Ser – respeto y comportamiento
Fomenta la cordialidad en la comunicación.
Afectiva ético)
Acepta las diferencias de expresión sin tensiones.
Sugiere acciones para el mejoramiento de la convivencia.
Trabajar en equipo  Colabora con el diseño y estrategias para lograr el objetivo propuesto.
(Participa de forma activa y  Es responsable con las tareas individuales asignadas.
responsable en el trabajo  Asume el resultado del trabajo colectivo como propio.
colectivo CIPAS).  Asume tareas de liderazgo.
Autonomía e iniciativa (Se  Potencia su propio conocimiento.
conoce así mismo, el  Es recursivo en la búsqueda de alternativas y soluciones de problemas.
entorno social en el que se  Fomenta la actitud crítica.
desenvuelve y papel que  Desarrolla la autoestima, control emocional.
desempeña dentro del  Mantiene una actitud positiva y un espíritu emprendedor.
mismo; además, es una  Reconoce fortalezas, habilidades y capacidades para el desarrollo de
persona competente y sus metas.
recursiva).
Saber – Comprender los conceptos
cognitiva principios, técnicas y
procesos fundamentales del
aprovechamiento forestal,
teniendo en cuenta la
orografía de nuestro país.
Utilizar las TIC´s para el Elaborar trabajos escritos de manera técnica y procesar la información
análisis de la información y haciendo uso de las tecnologías de la Información y Comunicación TIC´s.
presentación de informes a
través de la aplicación de

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tablas estadísticas y
gráficos, para establecer el
estado de los ecosistemas.
Dominar un vocabulario
técnico y apropiación de
conceptos.
Analizar las normas,
procedimientos,
metodologías y apropiar las
más adecuadas para cada
caso.
Planificar y visualizar el
desarrollo de procesos,
actividades y ejecución del mismo con miras a una manejo sostenible de los recursos
metodologías, según los
objetivos planteados.
Manejar programas y bases
de datos especializadas,
para el procesamiento de la
información recolectada.
Aplicar
Ejecutar
Decidir acciones a Toma decisiones con criterio y seriedad en pro del beneficio del equipo
emprender para obtener
una apropiación de
conocimientos aplicables
de manera asociativa
Organizar funciones del
equipo de trabajo para
Saber hacer optimizar tiempos y equipos y personal apropiados para optimizar los recursos humanos y
-Pedagógica movimientos en campo
Obtener productos acorde a
lo planteado en los
objetivos de la evaluación
de impacto ambiental
Define la terminología científica y la emplea con fluidez.
Aplica las metodologías vistas para cada caso puntual, con base en un
previo análisis de las variables y objetivos a alcanzar.
El estudiante identifica y describe cada una de las actividades para
elaborar un estudio de impacto ambiental, así como las fases para la
naturales, mitigación de impactos ocasionados al ecosistema y
elaboración de planes de mejoramiento.
Selecciona de manera adecuada las variables a medir, herramientas,
equipos y personal para la colecta de información.
Maneja los conceptos, métodos, procedimientos de manera correcta.
Desarrolla las actividades para la obtención de los objetivos planteados.
de trabajo y el proyecto.
Delega funciones acordes a las potencialidades de cada integrante del
equipo. El estudiante selecciona y aplica los métodos, herramientas,
técnicos, que permitan reducir al máximo el impacto ambiental en los
ecosistemas.
Muestra productos de calidad dando cumplimiento a cada uno de los
objetivos establecidos de forma preliminar: El estudiante interpreta,
analiza y sustenta mediante la elaboración de una evaluación de impacto
ambiental, cada una de los procesos, procedimientos y acciones. Faces,
técnicas y equipos necesarios para llevar a cabo una evaluación de
impacto ambiental de los ecosistemas, dando respuesta a problemáticas y
necesidades que conlleven al mejoramiento y la calidad de vida, mediante
un desarrollo sostenible.

6. ESTRUCTURA TEMÁTICA

PREGUNTAS
UNIDADES Y TEMAS TEMPORALIDAD
GENERADORAS
¿Qué implicaciones 1. Contexto Legal y Político Semanas 1 y 2
tiene el inadecuado
aprovechamiento de  Objetivos
los recursos naturales?  Marco legal.
 Contexto político
¿Cuál es la  Bienes y servicios ecosistémicos
importancia de los  Definición de impacto ambiental
bienes y servicios  Tipos de evaluación ambiental
ambientales?  Planificación para la evaluación de impacto ambiental

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Determine y explique
de manera resumida
los bienes y servicios
que nos ofrece el
bosque.

¿Cuáles son los

estudios de impacto
ambiental?

Explique la definición  Consecuencias que pueden acarrear el desarrollo de obras o

de evaluación de aprovechamiento de los recursos naturales en términos
impacto ambiental ambientales

Explique brevemente
los pasos para realizar
un estudio de impacto
ambiental

¿Cuál es la
importancia de la
evaluación de impacto
ambiental para los
recursos naturales ?
¿Qué importancia
tiene el conocer las
categorías
2. Descripción del Proceso de la Evaluación de Impacto
ambientales?
Ambiental
¿culés debe ser los
 Categorías ambientales
pasos para realizar una
 Pasos del proceso de la Evaluación de Impacto Ambiental
evaluación de impacto
 Roles y responsabilidades.
ambiental? Semanas 3 y 4
 Documento base de antecedentes de impacto ambiental
modalidad particular
Mencione y explique
 Documento base de antecedentes de impacto ambiental
brevemente los roles y
modalidad regional.
responsabilidades en
 Ciclo del proyecto
una evolucione de
impacto ambiental

¿Cuáles son los 3. Informes De La Evaluación De Impacto Ambiental Semanas 5 y 6

proyectos de proyecto proyectos Categoría A
de alta categoría?
¿Cuáles son los  Impactos ambientales considerables.
aspectos debe tener en
cuenta los proyectos
de categoría A?

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¿Cuáles son los

proyectos de proyecto
de media categoría? 4. Informe De La Evaluación De Impacto De Proyectos de
¿Cuáles son los Categoría B
aspectos debe tener en Semanas 7 y 8
cuenta los proyectos  Impactos de menor consideración
de categoría B?

¿Cuáles son los 5. Informe De La Evaluación De Impacto De proyectos

proyectos de proyecto categoría C
de baja categoría?
¿Cuáles son los  Impactos mínimos o no adversos
Semanas 9 y 10
aspectos debe tener en
cuenta los proyectos
de categoría C?

7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Para el abordaje de los contenidos y desarrollo del curso se utilizará la metodología de

enseñanza a distancia, para ello se emplearán estrategias que contribuyan con el aprendizaje
significativo y a un acercamiento a la realidad profesional. Dentro de las actividades están
planteadas las siguientes:

 Trabajo autónomo por parte del estudiante: En cada unidad de contenido se realizarán
estudios de contenidos teóricos, pruebas de evaluación continua, lectura previa del
material de clase, resolución y socialización de las preguntas generadoras, consultas en
internet, ingreso a la biblioteca virtual de la Universidad del Tolima.

 Trabajo de interacción con el equipo docente (Tutorías): Se puede desarrollar de manera

presencial o no, éstas últimas mediadas por las tecnologías de la información y la
comunicación TIC´s, facilitando los procesos de enseñanza. Su realización precede un
previo trabajo de consulta e indagación de carácter individual y grupal por parte de los
estudiantes, acerca de los contenidos temáticos de cada unidad de aprendizaje. Estos
espacios académicos se constituyen en ambientes propicios para la socialización y
confrontación de resultados a partir de la retroalimentación. En el desarrollo de cada
unidad de contenido se llevará a cabo un encuentro presencial que afianzará el círculo
estudiante – docente, en donde el estudiante sustentará el trabajo consultado de manera

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independiente y al finalizar recibirá la retroalimentación producto del diálogo y

discusión.

 Sustentaciones grupales: En donde se evidencia el dominio del tema, la capacidad de

síntesis, argumentación y el trabajo en equipo.

 Método de situaciones o de casos: El componente teórico se implementará en cada

unidad de contenido, mediante la aplicación de un caso real o hipotético que permita la
recolección, procesamiento y análisis de información y la posterior toma de decisiones.

 Práctica de campo: Con el propósito de conocer algunas técnicas de cosecha forestal y

aprovechamiento del recurso maderable y de los subproductos del bosque, se tiene
programada una práctica de campo a las Plantaciones forestales de la Empresa Smurfit
Kappa Cartón de Colombia, localizadas en el municipio de Salento, departamento del
Quindío para los días 18, 19 y 20 de mayo de 2020. Se debe presentar un informe por
CIPAS, el cual será calificado con un porcentaje acordado con los estudiantes en el
Acuerdo pedagógico, dentro del 60% del proceso de evaluación permanente.

8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Para la evaluación de los aprendizajes en la modalidad a distancia, se parte de una plena

claridad del propósito de formación del cual se derivan las actividades académicas; por
consiguiente, la evaluación consistirá en la revisión de los aportes teóricos y prácticos; lo
cual está reglamentado en el Acuerdo 024 de 1995 del Consejo Superior de la universidad.
Para ellos se desarrollan los siguientes momentos:

 Evaluación permanente (60%): Se evaluarán las actividades desarrolladas durante el

curso como producto de la indagación y participación individual y/o grupal (CIPAS).
 Convocatoria 1 (40%): Examen final de las unidades de contenido desarrolladas durante
el semestre. Constituye junto con el 60% de evaluación permanente, la nota definitiva
del curso.
 Convocatoria 2 (50%): En caso de reprobar el curso, el estudiante puede presentarse a
una segunda convocatoria, la cual tendrá un valor del 50% y la nota definitiva del curso,
el otro 50%.
 En las sustentaciones ya sean a nivel grupal o individual, se calificará el dominio del
tema por parte del estudiante, la presentación audiovisual o herramientas empleadas,
trabajo en equipo (cuando se desarrolla en CIPAS) y conclusiones.

 Cualquier evidencia de plagio será penalizada con la anulación de o los trabajos

copiados; entendiendo por plagio, la apropiación de las ideas y conocimientos de otro
autor sin darle los créditos de los cuales se toma la información.

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 Como estrategias evaluativas se emplearán los talleres, proyectos (ensayo teórico),

estudios de caso (diario de campo), observación (representaciones gráficas), barra de
caso (matrices conceptuales), foros (examen oral), conversatorio (prueba escrita), mesa
redonda (preguntas abiertas) y socializaciones de las temáticas propuestas.

9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BÁSICA Y RECOMENDADA)

F.A.O. Evaluación del impacto ambiental. Directrices para los proyectos de campo. 2012.

R. RUBERTO A. Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. México

2006.

ESPINOZA G. Gestión y Fundamentos de Evaluación de Impacto Ambiental. Santiago de

Chile 2002.

BANCO NTERAMERICANO DE DESARROLLO. Comité del Medio Ambiente.

Procedimientos para Clasificar y Evaluar Impactos Ambientales en las Operaciones
del Banco. BID, Washington, D.C. 1990.

CEPAL. Evaluación de Impacto Ambiental en América Latina y el Caribe.

Santiagode Chile. 1991.

LEÓN P. JUAN D. Evaluación del Impacto Ambiental de Proyectos de Desarrollo.

O.N.U. PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE
(PNUMA). Perspectivas del medio ambiente mundial 2000 (GEO-2000). Madrid:
PNUMA & Mundi-Prensa. 398 p. 2002.

OTROS RECURSOS DE APOYO

El estudiante tendrá a disposición el material bibliográfico disponible en la Biblioteca de la

universidad “Rafael Parga Cortés”; la cual cuenta con el servicio en línea para la consulta y
solicitud de dicho material como las bases de datos adquiridas. Para su uso, se debe
ingresar directamente por http://biblioteca.ut.edu.co/index.php/bases-de-datos-por-
compra#bases-de-datos-multidisciplinarias. Ingresando a ECOE EDICIONES o Ebooks 7-
24 http://bibliored.ut.edu.co:2394/search.aspx, se puede buscar por áreas de conocimiento.

Páginas y bases de datos para consulta de información cómo:

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Conservación Internacional Colombia & la UPME. Sistema de Información de Alertas

Tempranas. Versión 3.0 de Tremarctos Colombia. Disponible en:
http://www.tremarctoscolombia.org/

Fondo para el Financiamiento del Sector Agropecuario – FINAGRO. (2018). Disponible

en: https://www.finagro.com.co/

Instituto Geográfico Agustín Codazzi – IGAC. (2018). Disponible en:

https://www.igac.gov.co/

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible de Colombia. (2018). Bosques,

Biodiversidad y Servicios Ecosistémicos, Normatividad, Leyes. Disponible en: http://
www.minambiente.gov.co/index.php/bosques-biodiversidad-y-servicios-
ecosistematicos/normativa/leyes

Organización Internacional de Maderas Tropicales - OIMT, Ministerio de Ambiente,

Vivienda y Desarrollo Territorial, Universidad del Tolima. Cadenas Forestales en
Colombia. Disponible en: http://maderas.ut.edu.co/simulacion/pagina_simulacion.php

10. OBSERVACIONES

PROFESIONALES.
Diana Milena Moreno Arias. Ingeniero Forestal.
Rafael Rincón. Abogado
Ana María Galindo. Profesional en Gestión Cultural

Correo electrónico: dmmorenoa@ut.edu.co;

Cel: 3186995937

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