PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCION
CONOCIMIENTOS
ÁREA MATEMÁTICA

CURSO TERCERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo
con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y su
aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo de los sistemas de
producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 3er TRIMESTRE
Fortalecemos la importancia de la potencialidad productiva, mediante el estudio de ecuaciones y la matemática en
actividades económicas, recurriendo a prácticas vivenciales con los estudiantes, para contribuir al desarrollo económico de la
comunidad.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PSP DIVERSIFICADO

Unidad 7
 Elaboración de medios de difusión
(murales, folletos, carteles, etc.) que
promuevan los valores, las formas de
violencia y los mecanismos de
prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha
contra la violencia en nuestro entorno
socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra
toda forma de violencia”
 Ecuaciones fraccionarias (CB)
 Ecuaciones con radicales (CB)
 Ecuaciones literales (CB) (CR)
 Ecuaciones con valor absoluto (CB) (CR)
 Resolución de problemas sobre ecuaciones de 1º grado con una
incógnita (CB) (CR)
 Ecuaciones lineales de 1º grado con dos incógnitas (CB) (CR)
 Inecuaciones lineales (CB) (CR)
 Resolución de una inecuación de 1º grado con una incógnita (CB)
(CR)
 Inecuaciones con valor absoluto (CB) (CR)
 Inecuaciones lineales fraccionarias (CB) (CR)
  Función lineal (CB) (CR)
Unidad 8
 Interés simple y compuesto (CB) en el préstamo de dinero (CR)
 Monto, capital, tasa de interés y tiempo (CB) para la inversión de un
negocio (CR)
 Descuento bancario o simple (CR)
 Ecuación de valor (CR)
 Introducción a la programación (CR)
 Presentación de algoritmos (CR)
 Elementos básicos de un programa (CR)
 Software matemático (CR)

PRODUCTO
 Cuadros didácticos de ecuaciones fraccionarias, ecuaciones con radicales, ecuaciones literales y ecuaciones con valor
absoluto, para exposiciones en aula.
 Teatro en el aula el concepto de problemas de aplicación de ecuaciones de primer grado con una y dos incógnitas.
 Fichas acerca de la resolución de una inecuación de primer grado con una incógnita, las inecuaciones lineales y las
inecuaciones lineales con valor absoluto.
 Papelógrafos sobre la función lineal tomando ejemplos dentro de nuestro entorno
 Cuadros que definan los conceptos de interés simple y compuesto, monto, capital, tasa de interés y tiempo; asimismo
descuento bancario o simple.
 Exposición sobre los conceptos ecuación de valor.
 Programas básicos que permitan reforzar nuestro conocimiento sobre la programación.
 Pares ordenados y figuras en el programa Geogebra.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:
“EVITANDO LA CONTAMINACIÓN EN NUESTRO ENTORNO SOCIO COMUNITARIO PARA CUIDAR EL MEDIO
AMBIENTE”

Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO.

Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos principios de convivencia en la Unidad Educativa, mediante el estudio de ecuaciones y función lineal,
recurriendo a cálculos mentales y demostrativos de los estudiantes, para asumir desafíos en el desarrollo productivo de la
región.
Contenidos articulados y armonizados:
Unidad 7
 Ecuaciones fraccionarias (CB)
 Ecuaciones con radicales (CB)
 Ecuaciones literales (CB) (CR)
 Ecuaciones con valor absoluto (CB) (CR)
 Resolución de problemas sobre ecuaciones de 1º grado con una incógnita (CB) (CR)
 Ecuaciones lineales de 1º grado con dos incógnitas (CB) (CR)
 Inecuaciones lineales (CB) (CR)
 Resolución de una inecuación de 1º grado con una incógnita (CB) (CR)
 Inecuaciones con valor absoluto (CB) (CR)
 Inecuaciones lineales fraccionarias (CB) (CR)
 Función lineal (CB) (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos los videos “Ecuaciones fraccionarias de Materiales de la vida  Muestra puntualidad en la
primer grado” https://www.youtube.com/watch? llegada al colegio y
v=zOf2xIoV-9w , “Ecuaciones con radicales” Ambientes de la presentación de ejercicios y
https://www.youtube.com/watch?v=oE6FPlJj0C0 , Unidad Educativa. tareas matemáticas.
“Ecuaciones lineales”  Demuestra comunicación
https://www.youtube.com/watch?v=LDJCl59hX7c respetuosa, entre sus
“Ecuaciones con valor absoluto” Materiales compañeros y familiares.
https://www.youtube.com/watch?v=Sr1YreAajps analógicos  Aprecia el desarrollo de
 Describimos procedimientos de resolución de ecuaciones ejercicios.
fraccionarias, ecuaciones con radicales, ecuaciones Cuadros didácticos
literales y ecuaciones con valor absoluto. Calculadora científica SABER
 Apreciamos la importancia de ecuaciones fraccionarias,  Comprende el procedimiento de
ecuaciones con radicales, ecuaciones literales y Bolígrafos resolución de ecuaciones
ecuaciones con valor absoluto, para solucionar ejercicios. Hojas tamaño carta fraccionarias, ecuaciones con
 Elaboramos cuadros didácticos de ecuaciones radicales, ecuaciones literales y
Hojas cartulina ecuaciones con valor absoluto.
 fraccionarias, ecuaciones con radicales, ecuaciones tamaño resma 
Explica la resolución de
literales y ecuaciones con valor absoluto, para problemas sobre ecuaciones de
exposiciones en aula. primer grado con una incógnita,
asimismo de las ecuaciones
Materiales para la
BLOQUE 2 lineales de primer grado con
producción de
 Observamos el video “Problemas de ecuaciones de dos incógnitas.
conocimientos
primer grado” https://www.youtube.com/watch?  Describe procedimientos de
v=nHDr4PHqZpE Internet resolución de una inecuación
 Describimos la importancia de la resolución de problemas de primer grado con una
sobre ecuaciones de primer grado con una incógnita, Cuaderno de apuntes incógnita, las inecuaciones
asimismo de las ecuaciones lineales de primer grado con Texto de apoyo lineales y las inecuaciones
dos incógnitas. lineales con valor absoluto.
 Valoramos la aplicación de la resolución de problemas pedagógico  Explica el procedimiento de
sobre ecuaciones de primer grado con una incógnita, resolución de la función lineal.
también de las ecuaciones lineales de primer grado con HACER
dos incógnitas para nuestra vida diaria.  Diseña cuadros didácticos
 Teatralizamos en el aula el concepto de problemas de ecuaciones fraccionarias,
aplicación de ecuaciones de primer grado con una y dos ecuaciones con radicales,
incógnitas. ecuaciones literales y
ecuaciones con valor absoluto
BLOQUE 3  Organiza un teatro en el aula
 Observamos el video “Desigualdades e inecuaciones” sobre el concepto de problemas
https://www.youtube.com/watch?v=IenEKN4BFyQ y la de aplicación en ecuaciones de
resolución de una inecuación de primer grado con una primer grado con una y dos
incógnita https://www.youtube.com/watch? incógnitas.
v=SPzzNrsgVUQ  Fabrica fichas acerca de la
 Describimos procedimientos de resolución de una resolución de una inecuación
inecuación de primer grado con una incógnita, las de primer grado con una
inecuaciones lineales y las inecuaciones lineales con valor incógnita, las inecuaciones
absoluto. lineales y las inecuaciones
 Valoramos los conceptos estudiados de la resolución de lineales con valor absoluto.
una inecuación de primer grado con una incógnita, las  Expresa de manera resumida
inecuaciones lineales y las inecuaciones lineales con valor en papelógrafos sobre la
función lineal.
 absoluto, que son aplicados en nuestro diario vivir.
 Elaboramos fichas acerca de la resolución de una DECIDIR
inecuación de primer grado con una incógnita, las  Adquiere habilidades y
inecuaciones lineales y las inecuaciones lineales con valor destrezas, desde un punto de
absoluto. vista aplicativo de todo lo
estudiado.
BLOQUE 4
 Asume criterios reflexivos en
 Observemos el siguiente video de la función lineal:
base a la importancia de la
https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg utilización del lenguaje de
 Explicamos detalladamente el procedimiento de resolución programación y uso eficiente de
de problemas en la función lineal. una hoja de cálculo, también el
 Apreciamos la importancia que tiene la función lineal para tipo de comunicación que existe
el desarrollo y conocimiento del estudiante. dentro de su hogar.
 Elaboramos papelógrafos sobre la función lineal, tomando
ejemplos dentro de nuestro entorno.

PRODUCTO
 Cuadros didácticos de ecuaciones fraccionarias, ecuaciones con radicales, ecuaciones literales y ecuaciones con valor
absoluto, para exposiciones en aula.
 Teatro en el aula sobre el concepto de problemas de aplicación de ecuaciones de primer grado con una y dos
incógnitas.
 Fichas acerca de la resolución de una inecuación de primer grado con una incógnita, las inecuaciones lineales y las
inecuaciones lineales con valor absoluto.
 Papelógrafos sobre la función lineal tomando ejemplos dentro de nuestro entorno.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 3º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia. Consejo Educativo de la Nación Quechua. (2014) Currículo Regionalizado de la Nación Quechua. Sucre.

PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 8 PERIODOS
 II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

Objetivo del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

Actividades del PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos.
Objetivo Holístico:
Formamos principios de responsabilidad e integridad en los estudiantes, a partir de la matematica financiera, del estudio de
la ecuacion de valor y nociones básicas de programación, practicando el uso de diagramas de flujo y editores de programas
digitales, que permitan contribuir al desarrollo tecnológico de nuestra comunidad.
Contenidos articulados y armonizados:
Unidad 8
 Interés simple y compuesto (CB) en el préstamo de un crédito (CR)
 Monto, capital, tasa de interés y tiempo (CB) para la inversión de un negocio (CR)
 Descuento bancario o simple (CB) para el pago en periodos cortos (CR)
 Ecuación de valor (CB) para calcular prestamos (CR)
 Introducción a la programación (CB) para de otras disciplinas (CR)
 Presentación de algoritmos (CB) en la resolución de problemas (CR)
 Elementos básicos de un programa (CB)
 Software matemático (CB) para ilustrar problemas matemáticos (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Interés simple y compuesto” Materiales de la vida  Demuestra puntualidad en la
https://www.youtube.com/watch?v=sKYXzo70mq4 asistencia a clases.
 Conceptualizamos el interés simple y compuesto, el monto, Ambientes de la Unidad  Asume con respeto la opinión
capital, tasa de interés y tiempo; además el descuento Educativa. de sus demás compañeros
bancario o simple. manteniendo un ambiente de
 Reflexionamos sobre la importancia del interés simple y armonía en aula.
compuesto, monto, capital, tasa de interés y tiempo; Materiales analógicos
asimismo descuento bancario o simple.  Colabora en la presentación
 Elaboramos cuadros didácticos que definan los conceptos Lápiz puntual de labores colectivas e
de interés simple y compuesto, monto, capital, tasa de Tijeras individuales.
interés y tiempo; también descuento bancario o simple. SABER
Marcador de agua
 Comprende y utiliza el interés
BLOQUE 2 Borrador para la simple y compuesto, monto,
 Indagamos en Internet sobre la ecuación de valor, luego capital, tasa de interés y
resolución de ejercicios
compartámosla en clases. tiempo; asimismo descuento
 Teorizamos las características de la ecuación de valor Paleógrafos bancario o simple.
tomando en cuenta el procedimiento para su elaboración.  Describe el concepto de la
Fichas algebraicas
 Valoramos la utilización de la ecuación de valor en la ecuación de valor.
región, para un uso adecuado. Cuadros didácticos.  Explica el procedimiento de la
 Formamos grupos y exponemos conceptos sobre ecuación Laptop y data show programación, presentación a
de valor. algoritmos y elementos
Bolígrafos básicos de un programa.
BLOQUE 3 Hojas tamaño carta.  Conoce los programas de
software matemático, como la
 Observamos los videos “Que es la programación y para
Graphmatic, Geogebra y
qué se utiliza” https://www.youtube.com/watch?
Mathematica.
v=6svvtOjLA-A “Representación de algoritmos” Materiales para la HACER
https://www.youtube.com/watch?v=sXDlvUsYwv0 producción de
“Elementos básicos de un programa”  Efectúa cuadros didácticos
conocimientos que definan los conceptos de
https://www.youtube.com/watch?v=tkmRiHygHNQ
 Explicamos gráficamente esquemas concernientes a la interés simple y compuesto,
Internet monto, capital, tasa de interés
 programación, presentación a algoritmos y elementos Cuaderno de apuntes y tiempo; asimismo descuento
básicos de un programa. bancario o simple.
Texto de apoyo
 Valoramos la importancia de la programación, presentación  Desarrolla exposiciones en
pedagógico
de algoritmos y elementos básicos de un programa, que base a la ecuación de valor.
ayudan al desarrollo y conocimiento del estudiante.  Produce programas básicos
 Elaboramos programas básicos que permitan reforzar que permitan reforzar la
nuestro conocimiento sobre la programación. programación.
 Realiza pares ordenados y
BLOQUE 4 figuras en el programa
 Observamos el siguiente video introducción a Geogebra.
Geogebra: https://www.youtube.com/watch? DECIDIR
v=iXB24rJem0w  Asume criterios reflexivos
 Teorizamos los conceptos de software matemático, sobre la importancia de la
mencionando Graphmatic, Geogebra y Mathematica. utilización de la programación.
 Reflexionamos de forma colectiva sobre la importancia de  Promueve la feria socio
la utilización del software matemático, para la elaboración productiva “lucha contra toda
de figuras. forma de violencia”
 Representamos pares ordenados y figuras en el programa
Geogebra.

PRODUCTO
 Cuadros que definan los conceptos de interés simple y compuesto, monto, capital, tasa de interés y tiempo; asimismo
descuento bancario o simple.
 Exposición sobre los conceptos ecuación de valor.
 Programas básicos que permitan reforzar nuestro conocimiento sobre la programación.
 Pares ordenados y figuras en el programa Geogebra.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 3º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia. Consejo Educativo de la Nación Quechua. (2014) Currículo Regionalizado de la Nación Quechua. Sucre.