ACTIVIDAD 0

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Título: “ El recurso humano frente a los desechos sólidos”.

Área: Matemática
Fecha: Duración: 6 horas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DEL ÁREA DE MATEMÁTICA.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se propone presentar la evidencia según los criterios
 Define metas de aprendizaje.
EVIDENCIA
Listado de cuadro de lugares de acumulación de residuos sólidos en la ciudad de Abancay.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
 Las cantidades en números fraccionarias, los transforma en
números decimales.
 Comunica los resultados de las equivalencias de decimales a
fracciones y viceversa.
 Usa la estrategia de la división en la transformación de
fracción a número decimal.
 Argumenta la relación de los la igualdad de fracción a número
decimal.
establecidos.

Se desenvuelve en los entornos virtuales Desarrolla un cuestionario en un formulario google.

generados por las TIC.
 Gestiona información del entorno virtual.

Campos temáticos:
 Números Racionales(Q).
 Números Irracionales (I).
Recursos y materiales:
 Diapositiva, video e internet.
 Proyector multimedia. Tablet.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
AMBIENTAL  Solidaridad planetaria  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional. cuidado del planeta.

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos

Preguntamos:
¿Cómo es una expresión en número fraccionario? ¿Es posible expresarlo en otra expresión numérica? ¿Qué clases de fracciones
conoce? ¿La cantidad de líquido en los alimentos se puede expresar en números Racionales?¿Qué es un número irracional?
Ejemplos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 135 minutos

1. Se presenta un cuadro de tabla de los residuos sólidos que producen los diferentes sectores en la ciudad Abancay,
expresamos en fracciones y números decimales
 2. Se pide convertir el número fraccionario a número decimal, teniendo relación la clasificación de los números decimales.
3. También los números decimales lo transformamos a números fraccionarios por la generatriz.
4. Las estudiantes trabajan de manera individual y grupal según la evaluación diagnóstica.

5. Las estudiantes toman conclusiones sobre los tipos de residuos sólidos que se encuentran en las difrentes arterias de
nuestrra ciudad de Abancay.

Cierre: Tiempo aproximado 30 min.

Preguntamos:

¿Cuál es la necesidad de los números racionales?

¿cómo transformamos el número fracción a número decimal?

¿Qué tipos de residuos sólidos encontramos en la ciudad de Abancay?

¿Es posible llevar a los números Irracionales a expresión fraccionaria?

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

 Criterios Sí No ¿Qué cambios debo hacer?
 las cantidades en números fraccionarias, los transforma en
números decimales.
 Comunica los resultados de las equivalencias de decimales a
fracciones y viceversa.
 Usa la estrategia de la división en la transformación de fracción a
número decimal.
 Argumenta la relación de los la igualdad de fracción a número
decimal.