PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES
 DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN :
 UNIDAD EDUCATIVA :
 NIVEL : EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 CAMPO DE SABER Y CONOCIMIENTO : SEXTO
 AÑO DE SCOLARIDAD :
 DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA :
 DOCENTES DE ÁREA :
 NÚMERO DE ESTUDIANTES :
 TÍTULO DEL PCE :
 GESTIÓN EDUCATIVA : 2020

II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el
cálculo con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes,
conocimientos y su aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo
de los sistemas de producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Promovemos la importancia de las relaciones interpersonales en nuestra Unidad Educativa, por medio del estudio de la
geometría analítica y las secciones cónicas, recurriendo a procedimientos operatorios y representaciones gráficas, que
permitan fortalecer desafíos de compromiso social dentro de nuestro entorno.
ACTIVIDADES
DEL PLAN DE CONTINGENCIA
EDUCATIVA
 Identificación de hogares
disfuncionales y/o que manifiestan
violencia intrafamiliar en
Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización
de los padres y madres de familia de
la comunidad educativa para rescatar
los valores socio comunitarios, éticos
y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios
interinstitucionales para implementar
programas o proyectos de lucha
contra la violencia.
CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y
DIVERSIFICADO
EL PUNTO Y LA RECTA EN LA DETERMINACIÓN DEL ÁREA DE UN
POLÍGONO
 La geometría analítica (CB) en las figuras geométricas de nuestra
región (CR)
la  Distancia entre dos puntos (CB) en áreas verdes de nuestra
comunidad (CR)
 Punto medio de un segmento (CB) en diseños arquitectónicos de la
ciudad (CR)
 Área de las figuras geométricas planas (CB) en sectores
comerciales de la comunidad (CR)
 La línea recta (CB) en espacios deportivos de la localidad (CR)
 Clasificación de las rectas (CB) en las fachadas de las edificaciones
de la región (CR)
 Ángulos entre dos rectas (CB) en la construcción de puentes de la
comunidad (CR)
 Ecuación de la línea recta (CB) en la planificación urbanística de
nuestro país (CR)
 Ecuación cartesiana de la recta (CB) en diseños artísticos de
nuestro municipio (CR)
 Distancia punto – recta (CB)
LA CIRCUNFERENCIA Y LA PARÁBOLA APLICADOS AL
DESARROLLO TECNOLÓGICO Y PRODUCTIVO
 Secciones cónicas (CB) aplicados a diseños ingenieriles de la
comunidad (CR)
 La circunferencia (CB) en el crecimiento demográfico de nuestro
 país (CR)
 Forma general de la ecuación de la circunferencia (CB)
 Determinación de una circunferencia en base a tres condiciones
dadas (CB)
 La parábola (CB) en el diseño y construcción de tinglados para la
comunidad (CR)
 Ecuación de la parábola de vértice (h, k) (CB)
 Forma general de la ecuación de la parábola (CB)
LA ELIPSE Y LA HIPÉRBOLA EN EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO
 La elipse (CB) en el diseño arquitectónico de diversas estructuras en
nuestra región (CR)
 Ecuación de la elipse con centro en (h, k). (CB)
 Ecuación general de la elipse. (CB)
 La hipérbola (CB) en el diseño y construcción de reactores nucleares
en el mundo(CR)
 Ecuación de la hipérbola con centro en (h, k). (CB)
 Ecuación general de la hipérbola (CB)

PRODUCTO
 Papelógrafo con las aplicaciones de la geometría analítica.
 Informe del impacto que ocasionó la ciencia con la geometría analítica en la última década en nuestra comunidad.
 Exposición sobre la determinación de áreas de figuras planas por el método estudiado y mediante fórmulas.
 Fichas didácticas para los tipos de rectas y el ángulo que forma dos rectas con sus respectiva descripción y fórmula.
 Solucionario de los ejercicios planteados en el texto y nuestro cuaderno.
 Representación de las secciones cónicas estudiadas con manualidades.
 Exposición sobre la demostración de la obtención de las ecuaciones de una circunferencia.
 Palelógrafo de los elementos y las ecuaciones de las secciones cónicas estudiadas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 Informe y exposición acerca de las aplicaciones de la elipse en la medicina.
 Papelógrafo de la elipse y la descripción de sus elementos.
 Exposición de la demostración de las ecuaciones características de la elipse.
 Maqueta representando los cortes de las secciones cónicas.
 Informe sobre las aplicaciones de la hipérbola en la ciencia.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 16 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”.
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
  Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

Objetivo Holístico:
Fortalecemos el sentido de pertenencia de nuestros estudiantes, mediante el estudio de la geometría analítica; el plano
cartesiano, el punto, la recta, áreas y ecuaciones de la recta, haciendo uso de propiedades, fórmulas establecidas y
representaciones gráficas, para impartir habilidades y destrezas productivas en los estudiantes de la comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

EL PUNTO Y LA RECTA EN LA DETERMINACIÓN DEL ÁREA DE UN POLÍGONO
 La geometría analítica (CB) en las figuras geométricas de nuestra región (CR)
 Distancia entre dos puntos (CB) en áreas verdes de nuestra comunidad (CR)
 Punto medio de un segmento (CB) en diseños arquitectónicos de la ciudad (CR)
 Área de las figuras geométricas planas (CB) en sectores comerciales de la comunidad (CR)
 La línea recta (CB) en espacios deportivos de la localidad (CR)
 Clasificación de las rectas (CB) en las fachadas de las edificaciones de la región (CR)
 Ángulos entre dos rectas (CB) en la construcción de puentes de la comunidad (CR)
 Ecuación de la línea recta (CB) en la planificación urbanística de nuestro país (CR)
 Ecuación cartesiana de la recta (CB) en diseños artísticos de nuestro municipio (CR)
 Distancia punto – recta (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
  Leemos el artículo “Geometría analítica: qué estudia, Materiales de la  Expresa interés en la
historia y aplicaciones” disponible en el siguiente enlace: vida adquisición de
https://www.lifeder.com/que-estudia-geometria-analitica/ conocimientos de los temas
y debatimos acerca de las aplicaciones. (PRÁCTICA) abordados.
Describimos las características del sistema de coordenadas Ambientes de la  Demuestra puntualidad en la
cartesianas y lo representamos gráficamente. (TEORÍA) Unidad Educativa asistencia a clases y la
 Describimos los tipos de puntos y su representación en los presentación de trabajos
ejes coordenados. (TEORÍA) individuales y colectivos.
 Valoramos el impacto que tiene la geometría analítica en la  Participa activamente
construcción para consolidar proyectos tecnológicos. brindando opiniones
Materiales
(VALORACIÓN) constructivas y rescatables
analógicos
 Elaboramos un papelógrafo con las aplicaciones de la en los debates instalados.
geometría analítica. (PRODUCCIÓN)
SABER
 Elaboramos un informe del impacto que ocasionó la ciencia Cuadros didácticos
con la geometría analítica en la última década en nuestra Laptop y data show  Comprende las definiciones
comunidad. (PRODUCCIÓN) de geometría analítica y la
Bolígrafos representación en el sistema
BLOQUE 2
de coordenadas.
Hojas tamaño carta
 Observamos el video “Polígonos regulares e irregulares”  Emplea las fórmulas
disponible en el siguiente enlace: Hojas milimetradas adecuadas para encontrar la
https://www.youtube.com/watch?v=yQ7i46pCLiE para distancia entre dos puntos y
recordar las figuras geométricas planas. Cartulina
el punto medio de un
 Describimos las características y fórmulas mediante Hojas de color segmento.
representaciones gráficas en el sistema cartesiano la Marcadores de  Comprende la forma de
distancia entre dos puntos y el punto medio de un segmento. calcular el área de figuras en
color
 Estudiamos los procedimientos para hallar el área de las función de las coordenadas
figuras geométricas planas en función de las coordenadas de Lápices de color de sus vértices.
sus vértices.
Tijeras  Identifica y comprende la
 Reflexionamos sobre la importancia del sistema de
coordenadas cartesianas para representar puntos, Pegamento clasificación de las rectas y
los ángulos que pueden
 segmentos y la determinación de áreas. formar.
 Presentamos una exposición sobre la determinación de áreas  Describe y emplea las
de figuras planas por el método estudiado y mediante ecuaciones que rigen una
fórmulas. Materiales para la recta.
BLOQUE 3 producción de
conocimientos HACER
 Observamos el video “La línea recta en la vida cotidiana”
disponible en el siguiente enlace:  Elabora un papelógrafo con
http://geometriaanaliticaines.blogspot.com/2011/10/video las aplicaciones de la
Cuaderno de geometría analítica.
-de-la-linea-recta-en-la-vida.html y respondamos las
preguntas que están seguidos del video. apuntes
 Presenta un informe del
 Estudiamos las características de la línea recta y su Texto de apoyo impacto que ocasionó la
clasificación mediante representaciones gráficas. pedagógico ciencia con la geometría
analítica en la última década
 Demostramos la fórmula para hallar el ángulo entre dos Internet en nuestra comunidad.
rectas analizando su grafica en el sistema de coordenadas.
 Desarrolla una exposición
 Valoramos las aplicaciones de las rectas en actividades y sobre la determinación de
diseños arquitectónicos. áreas de figuras planas por
 Elaboramos fichas didácticas para los tipos de rectas y el el método estudiado y
ángulo que forma dos rectas con sus respectiva descripción y mediante fórmulas.
fórmula.  Elabora fichas didácticas
para los tipos de rectas y el
ángulo que forma dos rectas
BLOQUE 4
con sus respectiva
 Observamos el video “Ejemplo de aplicación – línea descripción y fórmula.
recta” disponible en el siguiente enlace:  Realiza un solucionario de
https://www.youtube.com/watch?v=9LWfzi90ayU los ejercicios planteados en
 Describimos las características de la línea recta para el texto y nuestro cuaderno.
determinar la ecuación general y cartesiana de la recta con
su representación en el sistema cartesiano. DECIDIR
 Representamos la ecuación que rige la distancia punto –
recta.  Imparte conocimientos por
  Apreciamos las utilidades de las ecuaciones características medio de exposiciones de
de la recta aplicadas al diseño de planificación urbanística. las temáticas abordadas.
 Realizamos un solucionario de los ejercicios planteados en el  Contribuye al desarrollo de la
texto y nuestro cuaderno. ciencia por medio de la
aplicación de la geometría
analítica en el contexto que
nos rodea.

PRODUCTO
 Papelógrafo con las aplicaciones de la geometría analítica.
 Informe del impacto que ocasionó la ciencia con la geometría analítica en la última década en nuestra comunidad.
 Exposición sobre la determinación de áreas de figuras planas por el método estudiado y mediante fórmulas.
 Fichas didácticas para los tipos de rectas y el ángulo que forma dos rectas con sus respectiva descripción y fórmula.
 Solucionario de los ejercicios planteados en el texto y nuestro cuaderno.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 6º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA
AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 16 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”.
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
  Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

Objetivo Holístico:
Formamos principios de reciprocidad y convivencia con el entorno natural, mediante la adquisición de conocimientos de las
características y fórmulas de la circunferencia, la parábola y sus respectivos elementos, recurriendo a procedimientos
operatorios y representaciones gráficas en el plano cartesiano, para asumir desafíos en el desarrollo tecnológico productivo y
sustentable de la región.

Contenidos articulados y armonizados:

LA CIRCUNFERENCIA Y LA PARÁBOLA APLICADOS AL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y PRODUCTIVO
 Secciones cónicas (CB) aplicados a diseños ingenieriles de la comunidad (CR)
 La circunferencia (CB) en el crecimiento demográfico de nuestro país (CR)
 Forma general de la ecuación de la circunferencia (CB)
 Determinación de una circunferencia en base a tres condiciones dadas (CB)
 La parábola (CB) en el diseño y construcción de tinglados para la comunidad (CR)
 Ecuación de la parábola de vértice (h, k) (CB)
 Forma general de la ecuación de la parábola (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Geometría en la vida Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
cotidiana” disponible en el siguiente enlace: tareas asignadas en la Unidad
https://www.youtube.com/watch?v=ziea2Pfv_YM Educativa.
 Clasificamos las secciones cónicas de acuerdo a sus Ambientes de la  Demuestra responsabilidad y
 características y representación gráfica. unidad educativa. creatividad en la presentación
 Valoramos las aplicaciones de las secciones cónicas de las exposiciones.
en diseños ingenieriles.  Demuestra puntualidad en la
 Realizamos la representación de las secciones cónicas asistencia a clases y entrega de
estudiadas con manualidades. trabajos escolares.
Materiales
analógicos
SABER
BLOQUE 2
 Identifica las características de
 Observamos el video “Aplicaciones de la Cuadros didácticos las principales secciones
circunferencia en la vida cotidiana” disponible en el cónicas.
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch? Laptop y data show
v=6JRpnayW2vA  Diferencia teórica y
Bolígrafos gráficamente los elementos de
 Describimos los elementos de la circunferencia y
analizamos la ecuación ordinaria y forma general de la Hojas tamaño carta la circunferencia y la parábola.
ecuación de la circunferencia.
 Estudiamos la forma de determinar una circunferencia Papel milimetrado  Analiza la demostración de las
ecuaciones características de la
en base a tres condiciones dadas. carta y oficio
circunferencia y la parábola.
 Valoramos las ecuaciones que rigen a una Regla
circunferencia y sus aplicaciones en actividades HACER
cotidianas. Lápices
 Presentamos una exposición sobre la demostración de  Realiza la representación de las
Marcadores secciones cónicas estudiadas
la obtención de las ecuaciones de una circunferencia.
Cartulina con manualidades.
 Presenta una exposición sobre
la demostración de la obtención
BLOQUE 3 de las ecuaciones de una
circunferencia.
Materiales para la  Realiza un palelógrafo de los
 Observamos los siguientes videos: “Uso de la producción de elementos y las ecuaciones de
parábola en la vida diaria” disponible en: conocimientos las secciones cónicas
https://www.youtube.com/watch?v=8HiFlIpwr-k ; estudiadas.
”Aplicación de la parábola en los puentes”
disponible en: https://www.youtube.com/watch?  Presenta un solucionario de los
Cuaderno de apuntes ejercicios y problemas
 v=kYQdoKhek9g Texto de apoyo propuestos en el texto y nuestro
 Estudiamos teórica y gráficamente los elementos de la pedagógico cuaderno.
parábola.
 Analizamos la demostración de la ecuación de la Internet DECIDIR
parábola con vértice en el origen, con vértice desfasado  Contribuye al fortalecimiento de
y la forma general de la ecuación de la parábola. los conocimientos mediante las
 Apreciamos las aplicaciones de la parábola en el diseño exposiciones de los temas
y construcción de tinglados. abordados.
 Realizamos un palelógrafo de los elementos y las
ecuaciones de las secciones cónicas estudiadas.  Conforma grupos de estudio
 Presentamos un solucionario de los ejercicios y para comprender las funciones
problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno. de los elementos en diferentes
contextos.

PRODUCTO
 Representación de las secciones cónicas estudiadas con manualidades.
 Exposición sobre la demostración de la obtención de las ecuaciones de una circunferencia.
 Palelógrafo de los elementos y las ecuaciones de las secciones cónicas estudiadas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 6º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 16 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”.

Objetivo del PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Desarrollo de capacidades científicas y tecnológicas con valores sociocomunitarios.

Objetivo Holístico:
Promovemos principios y valores para fortalecer relaciones interpersonales en los estudiantes, mediante el estudio de la
elipse e hipérbola, sus características y efectos, recurriendo a fórmulas características y representaciones gráficas en el
plano cartesiano, que permita asumir desafíos en el desarrollo tecnológico de la región.

Contenidos articulados y armonizados:

LA ELIPSE Y LA HIPÉRBOLA EN EL DISEÑO ARQUITECTÓNICO
 La elipse (CB) en el diseño arquitectónico de diversas estructuras en nuestra región (CR)
 Ecuación de la elipse con centro en (h, k). (CB)
 Ecuación general de la elipse. (CB)
 La hipérbola (CB) en el diseño y construcción de reactores nucleares en el mundo(CR)
 Ecuación de la hipérbola con centro en (h, k). (CB)
 Ecuación general de la hipérbola (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Aplicaciones de la elipse” Materiales de la vida  Demuestra interés en la
disponible en el siguiente enlace: adquisición de conocimientos
https://www.youtube.com/watch? sobre las secciones cónicas y
v=rox9ASzVYKY; Ambientes de la sus aplicaciones.
 Describimos las características de los elementos de Unidad Educativa
la elipse teórica y gráficamente.  Refleja respeto y reciprocidad
con las opiniones y
 Demostramos la ecuación de la elipse con centro en participaciones de los
el origen con eje focal sobre el eje x e y.
estudiantes de acuerdo a
Materiales
 Valoramos las aplicaciones de la elipse en la distintos casos de violencia que
arquitectura de las edificaciones. analógicos
se da en nuestro entorno.
 Presentamos un informe y exposición acerca de las
 Demuestra puntualidad en la
aplicaciones de la elipse en la medicina. Laptop asistencia a clases y la
 Elaboramos un papelógrafo que describa los presentación de tareas
 elementos de la elipse. Data show asignadas.
BLOQUE 2 Calculadora científica SABER
 Observamos el video “Uso de la elipse en la vida Hojas de color
 Identifica la diferencia entre una
diaria” disponible en el siguiente enlace:
Marcadores de color elipse y una hipérbola y los
https://www.youtube.com/watch?v=uiq8VRWPOvI
elementos que las componen.
 Describimos la ecuación ordinaria de la elipse con Lápices de color
 Describe los cambios en las
centro en (h, k) y la ecuación general de la elipse. Tijeras ecuaciones con centro en el
 Apreciamos las diversas formas de análisis y origen cuando el eje focal esta
Bolígrafos
representación de la elipse y sus ecuaciones. sobre el eje x e y.
 Hojas tamaño carta
Presentamos una exposición de la demostración de  Emplea adecuadamente las
las ecuaciones características de la elipse. Lápices ecuaciones cuando la sección
BLOQUE 3 cónica esta desplazada del
Reglas origen.
Observamos los videos “Las aplicaciones de las Resaltadores
 Comprende la obtención de la
hipérbolas” disponible en:
Gomas ecuación general de la elipse e
https://www.youtube.com/watch?v=s-ZOIt9bKsQ;
hipérbola.
“La hipérbola y su aplicación en la ciencia”
disponible en: https://www.youtube.com/watch? HACER
v=BpZFv-rKuUM;
 Estudiamos los elementos de la parábola y  Elabora un informe y exposición
Materiales para la
describimos sus características de acuerdo al gráfico. acerca de las aplicaciones de la
 Representamos las ecuaciones de la hipérbola con producción de elipse.
centro en el origen con eje focal x e y. conocimientos
 Presenta un papelógrafo de la
 Valoramos las aplicaciones de la hipérbola en la elipse y la descripción de sus
construcción de edificaciones como atractivos elementos.
turísticos. Cuaderno de apuntes
 Elaboramos una maqueta representando los cortes de  Presenta una exposición de la
las secciones cónicas (elipse e hipérbola) demostración de las
Texto de apoyo ecuaciones características de la
BLOQUE 4 elipse.
pedagógico
 Observamos el video “Uso de la hipérbola en la  Elabora una maqueta
 vida” disponible en el siguiente enlace: representando los cortes de las
https://www.youtube.com/watch?v=CFQB_bPA3kU secciones cónicas.
Internet
 Representamos la ecuación de la hipérbola con centro  Elabora un informe sobre las
en (h, k) y la ecuación general de la hipérbola aplicaciones de la hipérbola en
analizando los gráficos. la ciencia.
 Apreciamos las aplicaciones de la hipérbola utilizando  Realiza un solucionario de los
sus ecuaciones características. ejercicios y problemas
 Elaboramos un informe sobre las aplicaciones de la propuestos en el texto y nuestro
hipérbola en la ciencia. cuaderno.
 Realizamos un solucionario de los ejercicios y
problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.
DECIDIR
 Organiza debates de análisis y
reflexión sobre la importancia de
las secciones cónicas en nuestro
entorno.
 Contribuye al desarrollo de la
ciencia por medio de la
aplicación de secciones cónicas.

PRODUCTO
 Informe y exposición acerca de las aplicaciones de la elipse.
 Papelógrafo que describa los elementos de la elipse.
 Exposición de la demostración de las ecuaciones características de la elipse.
 Maqueta representando los cortes de las secciones cónicas.
 Informe sobre las aplicaciones de la hipérbola en la ciencia.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestro cuaderno.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 6º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.