PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

CONOCIMIENTOS

ÁREA MATEMÁTICA

CURSO CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

RESPONSABLES
FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2020

II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo
con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y su
aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo de los sistemas de
producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE

Desarrollamos la importancia de la integridad dentro de la región, por medio del estudio y análisis de la trigonometría y
estadística en procesos productivos, haciendo uso adecuado de los cálculos mentales y demostrativos con gráficos didácticos,
que permitan potenciar el desarrollo económico y productivo de la región.

ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP
DIVERSIFICADO
Unidad 7

TRIGONOMETRÍA

 Trigonometría (CB) en el contexto sociocultural (CR)

 Teorema de Pitágoras (CB) en la ingeniería estructural arquitectónica
del país (CR)
 Razones trigonométricas de ángulos agudos (CB) en el diseño y
construcción de puentes de la comunidad (CR)

 Elaboración de medios de difusión
(murales, folletos, carteles, etc.) que
promuevan los valores, las formas de
violencia y los mecanismos de
prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha Unidad 8
contra la violencia en nuestro entorno
socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra
toda forma de violencia.
 Razones trigonométricas de ángulos notables (CB) en el diseño y
construcción de contenedores de la localidad (CR)
 Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos (Ley de senos y
teorema de los cosenos) (CB) (CR)
 Calculo del área de un triángulo cualquiera en función de los lados, a
través de la fórmula de Herón (CB)
ESTADÍSTICA
 Introducción a la estadística y al análisis de datos (CB) en actividades
financieras de la comunidad (CR)
 Estadística (distribución) (CB) en el desarrollo demográfico de nuestro
país (CR)
 Histograma, polígono de frecuencia y ojiva (CB) para el estudio
poblacional de nuestra región (CR)
 Introducción al manejo de Excel (CB)
 Manejo de datos estadísticos con Excel (CB) para el pronóstico del
tiempo de la región (CR)
 Introducción al manejo de Access (CB) para la gestión de campañas
de marketing de la comunidad (CR)
 Manejo de datos estadísticos en Access (CB) para crear base de datos
de la región (CR)

PRODUCTO
 Exposición sobre las aplicaciones de la trigonometría en la cotidianidad.
 Juegos didácticos para representar las aplicaciones del teorema de Pitágoras.
 Papelógrafos que representen las razones trigonométricas y sus aplicaciones para exponerlas en el aula.
 Exposición sobre la demostración para la obtención de la fórmula de Herón.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
 Cuadro didáctico que describa los factores de la violencia en la familia.
 Tablas y formularios que permitan comprender el procedimiento y cálculo de medidas o datos.
 Exposición sobre la forma de graficar mediante el histograma y polígono de frecuencia con datos estadísticos reales.
 Exposición explicando los pasos para realizar el manejo de datos estadísticos en Access.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE TERCERO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
  Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.

Objetivo Holístico:
Valoramos la importancia de la potencialidad productiva en nuestra comunidad, mediante el estudio de la trigonometría, razones
trigonométricas y análisis de triángulos en situaciones cotidianas, desarrollando adecuadamente cálculos mentales y
demostrativos con los estudiantes, para fortalecer conocimientos aplicables a una sociedad variada.

Contenidos articulados y armonizados:

TRIGONOMETRÍA

 Trigonometría (CB) en el contexto sociocultural (CR)

 Teorema de Pitágoras (CB) en la ingeniería estructural arquitectónica del país (CR)
 Razones trigonométricas de ángulos agudos (CB) en el diseño y construcción de puentes de la comunidad (CR)
 Razones trigonométricas de ángulos notables (CB) en el diseño y construcción de contenedores de la localidad (CR)
 Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos (Ley de senos y teorema de los cosenos) (CB) (CR)
 Calculo del área de un triángulo cualquiera en función de los lados, a través de la fórmula de Herón (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “La trigonometría en la vida diaria” Materiales de la vida  Presenta puntualidad en la
disponible en el siguiente enlace: asistencia a clases y
http://insesam.blogspot.com/2011/02/la- presentación de trabajos.
Ambientes de la
trigonometria-en-la-vida-diaria.html  Desarrolla con creatividad los
Unidad Educativa.
 Fundamentamos teóricamente la trigonometría y las trabajos asignados en clase
características de los ángulos y sistemas de medición.
 Participa activamente del
 Describimos los procedimientos y la explicación grafica
desarrollo del contenido teórico
de los sistemas sexagesimal y circular.
Materiales y ejercicios en clase.
 Valoramos los conocimientos de trigonometría
analógicos SABER
aplicativos a actividades del contexto sociocultural.
 Presentamos una exposición sobre las aplicaciones de la  Emplea los sistemas
trigonometría en la cotidianidad. Cuadros didácticos. sexagesimales y circular para la
resolución de ejercicios de
Calculadora científica.
trigonometría.
BLOQUE 2
Lápiz  Comprende la definición del
 Observamos el video “Aplicaciones reales del Teorema Marcador de agua teorema de Pitágoras y sus
de Pitágoras” disponible en el siguiente enlace: aplicaciones para la resolución
https://www.youtube.com/watch?v=GeSiN6vpNS0 Papelógrafos de ejercicios y problemas.
 Describimos el teorema de Pitágoras de forma gráfica Cartulina  Identifica las razones
para obtener la fórmula que lo representa. trigonométricas fundamentales
Bolígrafos
 Valoramos las aplicaciones del Teorema de Pitágoras en y el uso de la calculadora.
la ingeniera estructural arquitectónica. Hojas tamaño carta  Analiza la demostración de la
 Presentamos juegos didácticos para representar las fórmula de Herón y las
aplicaciones del teorema de Pitágoras. aplicaciones de la misma.

HACER
 Materiales para la  Presenta una exposición sobre
BLOQUE 3 producción de las aplicaciones de la
conocimientos trigonometría en la cotidianidad.
 Planteamos preguntas y lluvia de ideas sobre las razones
 Construye juegos didácticos
trigonométricas.
para representar las
 Estudiamos las razones trigonométricas fundamentales Internet. aplicaciones del teorema de
y describimos los pasos para determinar las fórmulas.
Cuaderno de apuntes Pitágoras.
 Representamos la resolución de triángulos rectángulos y  Elabora papelógrafos que
oblicuángulos mediante la ley de senos y teorema de representen las razones
cosenos. Texto de apoyo trigonométricas y sus
 Reflexionamos sobre las aplicaciones de las razones pedagógico aplicaciones para exponerlas en
trigonométricas y la resolución de triángulos. el aula.
 Elaboramos papelógrafos que representen las razones  Presenta una exposición sobre
trigonométricas y sus aplicaciones para exponerlas en el la demostración para la
aula. obtención de la fórmula de
Herón.
BLOQUE 4  Realiza un solucionario de los
ejercicios y problemas
 Observamos el video “Fórmula de Herón –
propuestos en el texto y
demostración” disponible en el siguiente enlace:
nuestros cuadernos.
https://www.youtube.com/watch?v=6c_VZQhIwCk
 Describimos la fórmula de Herón y los casos en los que DECIDIR
se puede aplicar.
 Valoramos la utilización de la fórmula de Herón para  Adquiere habilidades y
casos en los que sólo tengamos los datos de los lados destrezas, desde un punto de
de un triángulo. vista aplicativo de todo lo
 Presentamos una exposición sobre la demostración para estudiado.
la obtención de la fórmula de Herón.  Asume criterios reflexivos
acerca de la utilización de la
aplicación de la trigonometría en
  Realizamos un solucionario de los ejercicios y problemas las necesidades y problemáticas
propuestos en el texto y nuestros cuadernos. de la comunidad.
 Demuestra interés en la
resolución de problemas
propuestos.

PRODUCTO
 Exposición sobre las aplicaciones de la trigonometría en la cotidianidad.
 Juegos didácticos para representar las aplicaciones del teorema de Pitágoras.
 Papelógrafos que representen las razones trigonométricas y sus aplicaciones para exponerlas en el aula.
 Exposición sobre la demostración para la obtención de la fórmula de Herón.
 Solucionario de los ejercicios y problemas propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
 Cuadro didáctico que describa los factores de la violencia en la familia.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

TRIMESTRE TERCERO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia
y los mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.

Objetivo Holístico:
Desarrollamos la importancia de la integridad dentro de la región, mediante el estudio de la estadística, recolección e
interpretación de datos estadísticos en situaciones cotidianas, recurriendo a procedimientos operatorios, cálculos
demostrativos y programas de Excel y Access, para fortalecer la capacidad de análisis y toma de decisiones.

Contenidos articulados y armonizados:

ESTADÍSTICA

 Introducción a la estadística y al análisis de datos (CB) en actividades financieras de la comunidad (CR)

 Estadística (distribución) (CB) en el desarrollo demográfico de nuestro país (CR)
 Histograma, polígono de frecuencia y ojiva (CB) para el estudio poblacional de nuestra región (CR)
 Introducción al manejo de Excel (CB)
 Manejo de datos estadísticos con Excel (CB) para el pronóstico del tiempo de la región (CR)
 Introducción al manejo de Access (CB) para la gestión de campañas de marketing de la comunidad (CR)
 Manejo de datos estadísticos en Access (CB) para crear base de datos de la región (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos los siguientes videos: “Importancia de la Materiales de la vida  Demuestra puntualidad en la
estadística en la vida cotidiana” disponible en: asistencia a clases y
https://www.youtube.com/watch?v=OhxhKOBBB48 ; presentación de tareas
Ambientes de la Unidad
“La estadística en la vida cotidiana” disponible en: asignadas.
Educativa.
https://www.youtube.com/watch?v=v5SrbyUdBmo
 Participa activamente en la
 Conceptualizamos la introducción a la estadística
clase, demostrando respeto a
mediante los diferentes grafios de intervalos. las opiniones vertidas por sus
 Describimos los elementos utilizados en el análisis compañeros.
Materiales analógicos
estadístico, la distribución de frecuencias con datos
agrupados y la construcción de distribución o tabla de  Colabora en la presentación
frecuencias. puntual de labores colectivas
Lápiz
 Valoramos las medidas y herramientas estadísticas y su e individuales.
aplicación en la recolección y tratamiento de datos en Tijeras
SABER
actividades cotidianas. Marcador de agua
 Elaboramos tablas y formularios que permitan  Comprende los pasos y
Borrador para la
comprender el procedimiento y cálculo de medidas o emplea las fórmulas
resolución de ejercicios
datos obtenidos. adecuadas para la
Fichas algebraicas construcción de tabla de
Cuadros didácticos. frecuencias.
BLOQUE 2  Describe las formas de
Laptop y data show
 Observamos el video “Histogramas, ojiva y polígonos de representar gráficamente los
frecuencia” disponible en el siguiente enlace: Bolígrafos, datos estadísticos mediante el
https://www.youtube.com/watch?v=eY2xqiT_FF4 histograma, polígono de
Hojas tamaño carta.
 Fundamentamos teóricamente el histograma, polígono frecuencias y ojiva.
de frecuencias y la ojiva, para representarlas  Analiza el manejo de datos
gráficamente. estadísticos utilizando Excel y
Access.
  Apreciamos la facilidad de comprensión de problemas Materiales para la HACER
cotidianos mediante las representaciones graficas de producción de
datos estadísticos. conocimientos  Elabora tablas y formularios
 Presentamos una exposición sobre la forma de graficar que permitan comprender el
mediante el histograma y polígono de frecuencia con procedimiento y cálculo de
datos estadísticos reales. Internet medidas o datos.
Cuaderno de apuntes  Presenta una exposición sobre
la forma de graficar mediante
BLOQUE 3 el histograma y polígono de
Texto de apoyo frecuencia con datos
 Observamos el video “Excel Crear gráficos estadísticos”
pedagógico estadísticos reales.
disponible en el siguiente enlace:
 Realiza una encuesta en la
https://www.youtube.com/watch?v=04pGYGNxRZY
Unidad Educativa sobre los
 Estudiamos los componentes de la pantalla de Excel y
tipos de violencia que conocen
los operadores matemáticos para trabajar con fórmulas.
los estudiantes.
 Describimos los pasos para el manejo de datos
 Realiza una exposición
estadístico utilizando el histograma, polígono de
explicando los pasos para
frecuencia y ojiva.
realizar el manejo de datos
 Valoramos la importancia del manejo de datos
estadísticos en Access.
estadísticos utilizando Excel aportando al desarrollo
intelectual tecnológico de los estudiantes. DECIDIR
 Realizamos una encuesta en la Unidad Educativa sobre,
los tipos de violencia que conocen los estudiantes.  Asume criterios reflexivos
sobre la importancia del
manejo de datos estadísticos.
BLOQUE 4  Demuestra interés en la
 Observamos el video “Tutorial en Access con tablas y resolución de problemas
gráficos dinámicos” disponible en el siguiente enlace: propuestos.
https://www.youtube.com/watch?v=HNKC7JwVK20  Participa en la organización de
la feria socio productiva “lucha
  Clasificamos las herramientas de Access útiles para contra toda forma de violencia”
realizar el manejo de datos estadísticos.
 Estudiamos los pasos para representar mediante
gráficos los datos estadísticos.
 Valoramos la utilidad de Access para realizar un
tratamiento de datos estadísticos.
 Realizamos una exposición explicando los pasos para
realizar el manejo de datos estadísticos en Access.

PRODUCTO
 Tablas y formularios que permitan comprender el procedimiento y cálculo de medidas o datos.
 Exposición sobre la forma de graficar mediante el histograma y polígono de frecuencia con datos estadísticos reales.
 Encuesta en la Unidad Educativa sobre los tipos y casos de violencia que conocen los estudiantes.
 Exposición explicando los pasos para realizar el manejo de datos estadísticos en Access.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.