Desarrollo de la Autoestima en el

Contexto Escolar

Neva Milicic M.
 Definición:
Clark, Clemens y Bean (2000) plantean que la autoestima es “el concepto
que tenemos de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos,
sentimientos sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos
ido recogiendo nuestra vida; lo que creemos que somos, listos o tontos si
nos sentimos antipáticos o graciosos, si nos gustamos o no. Los millares de
impresiones, evaluaciones y experiencias así reunidas, se conjugan en un
sentimiento positivo hacia nosotroa mismos o, al contrario, es un incómodo
sentimiento de no ser lo que esperábamos” (p. 11).

El concepto de sí mismo está en la base de la autoestima. Esta sería la suma

de juicios que una persona tiene de sí misma; es decir, lo que la persona se
dice a sí misma sobre sí misma. Es la dimensión afectiva de la imagen
personal que se relaciona con datos objetivos, con experiencias vitales y con
expectativas. La autoestima, entonces, sería el grado de satisfación consigo
mismo, la valoración de uno mismo.
 Áreas del Autoconcepto
según Machargo

• Autoconcepto Académico: Incluye la

autopercepción y valoración académica del
estudiante, y está determinada en gran medida
por el rendimiento escolar.

• Autoconcepto Social: La percepción que el niño

tenga en esta área es consecuencia de su
habilidad para establecer relaciones sociales, su
habilidad para solucionar problemas y de su
adaptación y aceptación social.
 Áreas del Autoconcepto
según Machargo

• Autoconcepto Personal y Emocional: Se relaciona

con los sentimientos de bienestar y satisfacción, el
equilibrio emocional y la seguridad y confianza en
sus posibilidades.

• Autoconcepto Físico: Incluye la percepción sobre

la apariencia física, así como las habilidades y
competencia para cualquier tipo de actividad física.
Fuentes de Autoestima
Anote ejemplos y el valor de cada uno de ellos

A. Logros personales significativos

B. Muestras de poder e influencia
C. Ser valorado como persona o grupo
D. Actuar en base a creencias (hacer lo correcto, etc.)
Factores relacionados con la autoestima en
los contextos familiares y escolares
Factores relacionados con la autoestima
en los contextos familiares y escolares
Factores relacionados con la autoestima en
los contextos familiares y escolares
Factores relacionados con la autoestima
en los contextos familiares y escolares
Dimensiones de la Autoestima

• Dimensión Física
• Dimensión Social
• Dimensión Afectiva
• Dimensión Académica
• Dimensión Ética
Componentes de Autoestima

• Competencia.
• Disponibilidad para ser amado.
• Disponibilidad para ser apreciado.
• Poder personal.
Componentes de Autoestima

• Autocontrol.
• Autoaprobación moral.
• Aspecto físico.
• Funcionamiento corporal.
Variables relacionadas con Autoestima en el
contexto escolar

• Atmósfera de aceptación.

• Profesor interesado en el alumno y

comprometido con su proceso.

• Pocas reglas y democráticamente decididas.

 Variables relacionadas con
Autoestima en el contexto escolar

• Los errores son aceptados como parte del

aprendizaje.

• El profesor tiene expectativas de éxito en

relación a los niños.

• Las materias son sentidas como relevantes

por los alumnos.
 Variables relacionadas con
Autoestima en el contexto escolar

• Los alumnos se respetan entre sí.

• El profesor respeta las ideas diferentes.

• Hay reconocimiento explícito de los logros.

 Variables relacionadas con
Autoestima en el contexto escolar

• Hay espacio para expresión de emociones

positivas.

• Las críticas son poco frecuentes y hecho en

privado.

• Hay espacios para la creatividad.

 Reconociendo la Autoestima negativa

Las autovaloraciones negativas ni siquiera son

registradas como baja autoestima, sino como algo
que es “natural”.

Efectos de una autoestima negativa:

•Una calidad de vida insatisfactoria.
•Una gran tolerancia a las descalificaciones, las faltas
de respeto, los malos tratos de distintos tipos (físicos,
afectivos, económicos, otros).
Reconociendo la Autoestima negativa
Efectos de una autoestima negativa:

• Descuido de la propia persona: en la

salud, en los deseos, en los proyectos.

• La ubicación en “la última en la lista”,

en la familia, trabajo, reunión social...

• Olvido y postergación de las propias

necesidades.
 Reconociendo la Autoestima negativa

• Perpetuación de vínculos de desafecto, maltrato

o abuso.
• Inhibiciones de todo tipo sostenidas por la idea
de “no voy a poder”.
• Las identificaciones continuas de otras personas.
• Maneras descalificadoras de referirse a sí misma
(forma descalificadora de presentarse).
Reconociendo la Autoestima negativa

• Intensidad de la autocrítica.

• Dificultad para aceptar elogios, reconocimientos,

regalos.

• Dificultad para decir “no”.

• Dificultad para delimitar y defender un espacio

propio.
Formas de expresión de la autoestima
negativa en los niños

• Actitud excesivamente quejumbrosa y crítica.

• Necesidad compulsiva de llamar la atención.

• Necesidad imperiosa de ganar.

• Actitud inhibida y poco sociable.

• Temor excesivo a equivocarse.

• Actitud insegura.
Formas de expresión de la autoestima
negativa en los niños

• Ánimo triste.

• Actitud perfeccionista.

• Actitud desafiante y agresiva.

• Actitud derrotista.

• Necesidad compulsiva de aprobación .

 Sugerencias para mejorar la
Autoestima en los niños
• Dar afecto incondicional.

• Darse tiempo para escuchar.

• Enseñarles a planificar a corto, mediano y

largo plazo.

• Dar retroalimentación positiva.

 Sugerencias para mejorar la
Autoestima en los niños
• Enseñarles a reconocer las fortalezas de los otros.

• Personalizar la relación.

• Respeto por los procesos.

• Promover los logros.

• Promover autonomía.
 Sugerencias para mejorar la
Autoestima en los niños
• Generar espacios para actividades que se relacionen con valores.

• Ser acogedores en la recepción.

• Dar reconocimiento en forma efusiva.

• Permitirles aprender de sus errores.

• Favorecer la creación de vínculos personales.

 Sugerencias para mejorar la
Autoestima en los niños

• Crear espacios para la reflexión sobre temas

vinculados con la convivencia.

• Exigir en forma personalizada.

• Desarrollar los intereses de los niños.

• Favorecer la confianza en sí mismo.

 Estrategias para Favorecer la
Autoestima en el Contexto Familiar

• Generar un clima emocional cálido, participativo,

comprensivo y focalizado en lo positivo, donde
el aporte del niño sea reconocido.

• Confiar en las capacidades del niño,

específicamente en su capacidad para enfrentar
y resolver sus problemas.
 Estrategias para Favorecer la
Autoestima en el Contexto Familiar

• Adecuar las exigencias a sus capacidades.

• Estimular sus características positivas.
• Utilizar el refuerzo para reconocer logros reales
que sean sentidos como algo especial y único
por el niño o la niña.
• Generar un clima que posibilite la creatividad.
 Estrategias para Favorecer la
Autoestima en el Contexto Familiar
• No utilizar un lenguaje peyorativo para referirse a
ellos.
• Desarrollar el espíritu de observación y ayudarlos a
buscar formas innovadoras para adaptarse a la
realidad.
• Disminuir la crítica, centrándose en la acción y no en el
niño. Por ejemplo, es mejor decir: “ordena tu pieza”
en vez de: “no seas desordenado, tu pieza es un caos”.
 Actitudes parentales que
favorecen la autoestima

• Implicación parental.
• Aceptación incondicional de los progenitores.
• Expectativas claras.
• Respeto.
• Coherencia parental.
• Orden de nacimiento.

Chris Mruk. Autoestima: Investigación, Teoría y Práctica. (1999)

 Juego y Autoestima

• Aumenta la creatividad y estimula la agilidad

de pensamiento.

• Favorece el optimismo.

• Favorece el pensamiento divergente y la

búsqueda de alternativas.

• Promueve una actitud de relajación .

 Juego y Autoestima
☺Facilita el acercamiento interpersonal entre los
niños.

☺Genera felicidad y satisfacción de la necesidad

básica que es jugar en la infancia.

☺ Favorece el desarrollo del niño en su conjunto.

☺Favorece la producción de endorfinas, que son

sustancias que están relacionadas con sensaciones
placenteras.
Juego y Autoestima

☺Reduce el dolor y el sufrimiento, ya sea físico o

psicológico.

☺Enseña a ganar y a perder, en forma apropiada.

☺Genera una actitud positiva del niño hacia el

contexto escolar.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Barcelona: Editorial Paidós.
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Clark, A., Clemens, H. y Bean, R. (2000), Cómo
desarrollar la autoestima en los adolescentes. Madrid:
Editorial Debate.
Cyrulnik, B. (2011). Morirse de vergüenza. El miedo a
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Haeussler, I.M y Milicic, N. (2014). Confiar en uno
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Milicic, N y López de Lérida , S. ( 2013 ) México
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Milicic, N. & López de Lérida, S. (2014). Hijos con
autoestima positiva. Santiago: Editorial Plantea
Romagnoli (2002) Juegos Colaborativos: un nuevo
recurso educativo para profesores de prekinder a
4º año básico. Santiago: Fundación Soles y
MINEDUC.