Resolviendo  problemas
Introducción    

 
 
Un   objetivo   clave   de   la   enseñanza   de   la   matemática,   desde   los   primeros   años,   es   el   desarrollo   de  
la   lógica   y   la   capacidad   de   razonamiento;   para   que   el   y   la   estudiante   puedan   construir   sus  
diagramas   lógicos   es   indispensable   primero,   colocarles   en   situaciones   de   búsqueda   personal,  
luego   grupal   en   el   marco   de   una   actividad   de   resolución   de   problemas,   enseguida   establecer   el  
debate   matemático   en   la   sala   de   clases   de   manera   que   los   métodos   encontrados   puedan   ser  
examinados  y  confrontados.
Para   ello,   es   indispensable   un   buen   trabajo   en   equipo,   lo   que   implica   una   necesidad   mutua   de  
compartir  habilidades  y  conocimientos,  donde  debe  existir  una  relación  de  confianza  que  permita  
delegar   en   el   compañero/a   parte   del   trabajo   propio,   en   la   seguridad   de   que   éste/a   cumplirá  
cabalmente   su   cometido.   La     confianza   se   logra   tras   un   período   de   conocimiento   mutuo,   de  
comprobación   de   capacidades,   habilidades   y   calidad   humana   de   quienes   integran   el   equipo,   lo  
que   permite   la   distribución   de   tareas   para   colaborar   y   mantener   equilibrado   el   trabajo,   y  
apoyarse  mutuamente  para  que  todos  y  todas  logren  aprender.  
  

Destinatarios   Estudiantes  de  5º  año  de  Enseñanza  Básica  

Asignatura     Matemática    
Objetivos   Demostrar  que  comprenden  la  multiplicación  de  números  aplicando  estrategias  de  cálculo  
mental  o  resolviendo  problemas  rutinarios.    
 
Actitudes:  Abordar  de  manera  creativa  y  flexible  la  búsqueda  de  soluciones  a  problemas  
 
OAT:   Trabajar   en   equipo   de   manera   responsable,   construyendo   relaciones   basadas   en   la  
confianza  mutua.  
 
Favorece  el   • Emitir  hipótesis  y  probarlas  
desarrollo  de   • Desarrollar  procedimientos  de  ensayo/error  
habilidades   • Elaborar  soluciones  personales  y  validarlas  
como::   • Argumentar  
• Trabajar  en  equipo  
• Saber  convivir  
• Tolerar  al  otro,  escucharlo  
• Reconocer  capacidades  y  estrategias  diferentes  
• Aprender  a  conocer  fortalezas  y  debilidades  propias  y  de  los  demás  
• Contribuir  a  la  tarea  común    
Recursos   -­‐  Guía  “Todos  Juntos  podemos  más”  
 
Tiempo   45  minutos  (1  horas  pedagógicas)  
requerido  
 
Actividad    

Inicio   Dar  a  conocer  los  objetivos  de  la  clase  y  sus  tiempos.  
 
Preguntar:  “¿Han  tenido  algún  problema  alguna  vez?”-­‐  “¿Recuerdan  como  lo  han  
resuelto?  “¿Alguien  los  ayudó?  o  ¿lo  resolvieron  solos/as?  
 
Explicar   a   los   y   las   estudiantes   que   para   trabajar   en   equipo   se   requiere   una  
disposición   a   compartir   y   escuchar,     a   buscar   en   conjunto   una   forma   de   trabajo  
basada  en  la  comprensión,  la  cooperación  y  el  compromiso.  Trabajar  en  equipo  para  
resolver  un  problema  sea  matemático  o  de  otra  índole,  significa  valorar  la  diversidad  
de  estilo  que  tienen  las  personas  para  enfrentar  y  resolver  diversas  situaciones.  Esto  
es  un  gran  desafío  ya    que  estamos  acostumbramos  a  trabajar  con  personas  parecidas  
a   nosotros,   marginando   a   quienes   tienen   gustos   y   estilos   diferentes.   Es   importante  
reconocer   y   darnos   cuenta   que   opiniones   diferentes,   puntos   de   vista   distintos,  
permiten   comprender   mejor   una   situación,   viendo   elementos   que   si   estuviésemos  
solos/as  no  descubriríamos,  por  lo  que  trabajando  en  equipo  se  genera  una  variedad  
de  opciones  o  cursos  de  acción  que  a  la  larga  contribuyen  a  mejorar  el  resultado  o  el  
producto  final.
 
Desarrollo   Distribución  del  problema  a  todos  los  y  las  estudiantes  
 
Lectura  silenciosa  e  individual  de  los  y  las  estudiantes    
  

 
Explicación  de  ciertos  términos  que  podrían  presentar  problemas  
 
Trabajo  individual  breve  (5  a  10  minutos)  orientado  a  resolver  el  problema  que  se  les  
ha   propuesto.   El   o   la   estudiante   escribe   el   resultado   en   su   cuaderno   de   trabajo   y  
cómo  ha  llegado  a  él.  
 
Primeras   confrontaciones:   Pasados   5   o   10   minutos   forman   grupos   de   3   a   4  
estudiantes.   El   profesor   o   profesora   debe   motivar   la   inclusión   de   todos/as   y   cada  
uno/a  los/as  estudiantes  en  algún  equipo. En  cada  grupo  se  confrontan  las  respuestas  
trabajadas  en  el  ejercicio  individual  y  las  maneras  cómo  llegaron  a  ellas.  El  grupo  debe  
ponerse   de   acuerdo   en   una   sola   solución   debatiendo   y   comentando   sus   ventajas   y  
limitaciones  (5  a  10  minutos).  
 
Síntesis   colectiva:   Cada   grupo   designa   un/a   representante   que   va   a   presentar   la  
solución  al  resto  de  la  clase  y  por  qué  lo  eligieron  respecto  de  otras  alternativas  que  
tuvieron.    
 
El   profesor   o   profesora   anima   a   debatir   sobre   la   validez   de   los   resultados   y   los  
procedimientos  propuestos  por  sus  estudiantes.  En  ese  ejercicio   debe  cuidar  que  se  
respeten,  se  escuchen.  
 
Cierre   ¿Que  han  aprendido  hoy?  ¿Han  conocido  cualidades  de    algún  compañero/a  que  no  
conocían?   ¿Pudieron   respetarse,   escuchando   e   integrando   ideas   que   no   eran   las  
suyas?  ¿Se  han  dado  cuenta  que  un  mismo  problema  puede  tener  muchas  estrategias  
de   solución,   sin   embargo,   el   resultado   será   el   mismo   en   todas   las   ocasiones?   ¿Les  
gustaría  repetir  esta  forma  de  trabajo?  
Ideas   Valorar  la  diversidad  de  estilo  de  las  personas  
fuerzas    
para  el   Opiniones  diferentes,  puntos  de  vista  distintos  generan  una  variedad  de  opciones  
cierre    
 
  

ACTIVIDAD  PARA  EL  ESTUDIANTE  

“Todos Juntos podemos más”
Parte Individual
El agua no es solo un tema medioambiental sino también un derecho humano
 
Nombre____________________________________    
 
Curso:  _________________________________  Fecha:________________________________  

A continuación se presentan algunos problemas, lee con mucha

atención cada uno de ellos y no olvides escribir en tu cuaderno la forma
 
en la que enfrentaste el problema:
 

1.- ¿Cuántos son extranjeros?

En una escuela en la comuna de Santiago se realiza una encuesta para saber la

nacionalidad de los niños y niñas que asisten a la escuela, de un total de 300
niños y niñas 70 eran peruanos, 45 eran ecuatorianos, 6 eran mexicanos, 15 eran
bolivianos y 164 eran chilenos ¿Cuántos niños y niñas son extranjeros en la
escuela?

Escribe aquí tu respuesta:___________

Explica aquí como has procedido para llegar a tu respuesta.

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2.- Contar los cubos

Matías Cristóbal y Andres son compañeros de curso y amigos, ellos están

trabajando en un proyecto matemático, donde debían construir un gran cubo 5 por
5 por 5 cubos pequeños, pero por tiempo no alcanzaron a terminarlo. Ellos no
saben cuántos cubos pequeños les faltaron para terminarlo.

¿Cuántos cubos pequeños les faltaron?

Escribe aquí tu respuesta:___________

Explica aquí como has procedido para llegar a tu respuesta.

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3.- Compartir chocolate?

Mathilde tiene un chocolate se compone de 5 por 8 cuadrados. Cada vez que se

encontró con un amigo, ella le ofrece el chocolate rompiendo una fila horizontal
o vertical de su tableta.

¿A cuantos amigos, máximo, puede ofrecer chocolate si ella decide guardar el

último cuadro para ella?
 
Escribe aquí tu respuesta:___________

Explica aquí como has procedido para llegar a tu respuesta.

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4.- Trabajemos en grupo  

 
Construir un acuerdo y valorar las distintas soluciones dadas por los y las
integrantes del grupo.

N°  de  la   Alternativas  de  Respuestas    

pregunta    

1          

2          

3          

  Conclusión  o  acuerdo:  El  grupo  escoge  la  alternativa  de:    

¿por  qué?,  ¿qué  les  llevo  a  llegar  a  está  alternativa?