Está en la página 1de 13

Materia:

Practica en Intervención Psicopedagógica 1

Temas:
Unidad III
Sustentado por: Matrícula:
Dania Valdez reyes 13-0463

Presentado a:
Maricela lebrón

Provincia María Trinidad Sánchez, Nagua Rep. Dom.


1. Utiliza el modelo de historia psicopedagógica que elaboraste y
realiza una entrevista a un niño/a del Nivel Inicial o Básico que,
tenga dificultad de aprendizaje, de conducta.

Historia:
El niño presenta problemas de aprendizaje, no lee ni escribe bien,
tiene mala conducta no tiene control de sí mismo, no escucha cuando
le dicen que no, Y habla de cosas inadecuadas.

va al centro educativo sucio y con mal olor.

Lo maltratan física y verbalmente tanto de parte de sus compañeros


como de sus padres.

El agrede a los niños, provoca para que le peguen, dice que no le


duelen los golpes.

Ellos son dos, hermanitos los cuales se protegen uno con otro.

ENTREVISTA

 ¿Cómo te llamas?
 ¿Qué es lo que más te gusta?
 ¿Cuántos hermanos tienes?
 ¿Cuál es el más pequeño?
 ¿Cuáles muñequitos te gustan?
 ¿Quién es tu mejor amigo?
 ¿Cuál es el juego que más te gusta jugar?
 ¿Cuál es tu artista favorito?
2. Utiliza los protocolos diseñados a partir de los criterios
diagnósticos de los Trastornos del desarrollo neurológico y
trastornos neurocognitivos en el DSM 5 en la realización
de las siguientes actividades:
3. Aplica protocolos de evaluación en grupos de niños y o
adolescentes, para detectar las siguientes necesidades:

Problemas de autoestima
Seguidamente encontrarás una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones relacionadas
con tu forma de ser y de sentirte. Después de leer cada frase, rodea con un círculo la opción de
respuesta (A, B, C, o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con lo que, en cada frase se dice.

A= Muy de acuerdo. B= Algo de acuerdo. C= Algo en desacuerdo. D= Muy en


desacuerdo.

1.- Hago muchas cosas mal. A B C D


2.- A menudo el profesor me llama la atención sin razón. A B C D
3.- Me enfado algunas veces. A B C D
4.- En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo. A B C D
5.- Soy un chico/a guapo/a. A B C D
6.- Mis padres están contentos con mis notas. A B C D
7.- Me gusta toda la gente que conozco. A B C D
8.- Mis padres me exigen demasiado en los estudios. A B C D
9.- Me pongo nervioso cuando tenemos examen. A B C D
10.- Pienso que soy un chico/a listo/a. A B C D
11. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas. A B C D
12. Creo que tengo un buen número de buenas cualidades. A B C D
13.- Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos A B C D
14.- Me gustaría cambiar algunas partes de mi cuerpo. A B C D
15.- Creo que tengo un buen tipo. A B C D
16.- Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe para los A B C D
estudios.
17.- Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor A B C D
18.- Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a en A B C D
todo.
19.- Normalmente olvido lo que aprendo. A B C D

____________________________________
FIRMA DEL ORIENTADOR
Déficit de atención con o sin hiperactividad.
Nombre y apellidos
Fecha de Aplicación
Grado: Maestro
Orientador

Preguntas Nunca A Frecuentemente


veces
Presta atención insuficiente a los detalles y comete
errores por descuido en las tareas escolares o en
otras actividades
Tiene dificultades para mantener la atención en
tareas o en actividades de juego
Parece no escuchar cuando se le habla
directamente
Suele tener dificultades para seguir instrucciones y
finalizar tareas escolares, encargos u obligaciones
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades
Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo
mental sostenido (como trabajos escolares o
domésticos)
Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o
actividades (por ejemplo: juguetes, ejercicios
escolares, lápices, libros o herramientas)
Se distrae fácilmente
Es olvidadizo en las actividades diarias
Mueve en exceso manos o pies o se remueve en
su asiento
Acostumbra a estar inquieto en su asiento en clase
o en otras ocasiones en que se espera que
permanezca sentado
De forma reiterada corre o salta en situaciones en
que es inapropiado hacerlo
Tiene dificultad para jugar o dedicarse
tranquilamente a actividades de ocio
Está siempre con prisas o actúa como si estuviera
activado por un motor.
Habla en exceso
Suele dar las respuestas antes de haber sido
completadas las preguntas
Tiene dificultades para esperar su turno
Interrumpe o interfiere en las actividades de otros
(por ejemplo, en conversaciones o juegos)
Problemas de conducta

Nombre y apellidos
Fecha de Aplicación
Grado: Maestro
Orientador

Preguntas Nunca A Frecuentemente


veces
1. ¿Intimida o amenaza a otras personas?
2. ¿Ha provocado de manera intencional
incendios?
3. ¿Ha entrado violentamente en la casa o
vehículos ajenos?
4. ¿Se ha quedado fuera de la casa en la
noche sin permiso?
5. ¿Inicia las peleas y arremete
físicamente a otros?
6. ¿Ha destruido a propósito cosas que
pertenecen a otras personas?
7. ¿Engaña a otras personas para
quitarles dinero u obtener objetos ajenos
8. ¿Se ha fugado o se ha escapado de la
casa durante más de 24 horas?
9. ¿Utiliza armas u objetos que puedan
hacer daño a otros (bates, cuchillos, etc.)?
10. ¿Es cruel con las personas y le gusta
hacerlas sufrir?
11. ¿Roba objetos de valor cuando tiene la
oportunidad de hacerlo?
12. ¿Ha robado o atracado con armas o
amenazado a otros?
13. ¿Ha forzado o amenazado a alguien
para tener relaciones sexuales?
14. ¿Ha sido cruel con los animales y le
gusta hacerlos sufrir?
4. Lee, analiza y repasa las consignas, criterios de aplicación,
corrección e interpretación de las pruebas psicopedagógicas,
luego: Aplica pruebas psicopedagógicas que sean necesarias
en el caso evaluado. 5. Presenta un informe preliminar
basado en los resultados de la entrevista evaluación realizada
ABC
Datos Personales del Evaluado

Apellidos: Reyes Melo

Nombre: Wilmi Rafael

Fecha de nacimiento: 03-11-2007

Edad: 9 años, 5 meses y 6 días

Sexo: Masculino

Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes

Nombre de la madre:

Centro de Estudio: Centro Educativo Silvano Reynoso

Nivel: 3er grado

Modalidad: Matutino

Motivo de evaluación: Por la preocupación que presenta la maestra;


ya que el niño tiene falta de interés en el aprendizaje y una conducta
sumamente preocupante dentro del aula y con sus compañeros.

Prueba Aplicada: Test A.B.C

Actitud durante la prueba: Se mostro un poco ansioso, distraído y a


la vez motivado.

Recomendaciones:

Darle seguimiento al proceso con las aplicaciones de diferentes


técnicas tests psicológicos, para lograr la motivación del niño en el
proceso de enseñanza – aprendizaje.
Resultados de la prueba aplicada:

Según los resultados obtenidos, el niño presenta una estimación de


madurez normal, en el cual aprenderá la lectura y la escritura durante
el transcurso del año escolar normal y con las actividades de
enseñanza establecida.
Raven Infantil
Datos Personales del Evaluado

Apellidos: Reyes Melo

Nombre: Wilmi Rafael

Fecha de nacimiento: 03-11-2007

Edad: 9 años, 5 meses y 6 días

Sexo: Masculino

Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes

Nombre de la madre:

Centro de Estudio: Centro Educativo Silvano Reynoso

Nivel: 3er grado

Modalidad: Matutino

Motivo de evaluación: Por inquietud que presenta la maestra de que


el niño tiene falta de interés en el aprendizaje y una conducta
sumamente preocupante dentro del aula con sus compañeros.

Prueba Aplicada: Test RAVEN Infantil

Fecha de aplicación: 12-06-2017

Actitud durante la prueba: Se mostro un poco ansioso, distraído y a


la vez motivado.

Recomendaciones:

Recomiendo que al niño se le trabaje leyéndole cuentos para que


memorice y debemos de trabajar los razonamientos sistemáticos
armando rompecabezas.
Resultados de la prueba aplicada:

Según los resultados obtenidos, la prueba aplicada refleja que el niño


es una persona con una inteligencia general no verbal, ubicada por
debajo del promedio, esta persona en ocasiones le puede resultar
difícil utilizar el razonamiento lógico y sistemático a la hora de resolver
problemas abstractos a la hora de comprender y asimilar, elaborar y
utilizar la información disponible adecuadamente.

DFH

CAP