– Tarea 1 – Conectivos Lógicos y Teoría de Conjuntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 

 

Presentado A: 
 
Isaac Esteban Camargo
Lógica Matemática_140
 
 

Presentado por: 
Daniela Celeste Serje Segrera  
 
 

 
Ciencias Sociales, Artes y Humanidades  
ECSAH 
Comunicación Social 
 
 
 
 

Barranquilla, Atlántico 2020 

 
 
Introducción:
En este trabajo encontrarán 4 ejercicios resueltos de los conectivos lógicos y teoría de
conjuntos y un video explicando uno de los ejercicios. Introducción de que trata
Objetivos:

 Lograr realizar los ejercicios de manera fácil

 Entender cada uno de los ejercicios

 Tener conocimientos claros del tema

Desarrollo de los 4 ejercicios:

 Ejercicio 1: Proposiciones
C.

P: el deporte Tolima fue campeón en el 2003 como en el 2018

q: En el 2003 Tolima le gano la final a Cali de local.

 r: en el 2018 Tolima le gano la final a nacional de visitante

[(p∨q) →r]↔(~r∧~p)

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a

los siguientes ítems:
Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

El deporte Tolima fue campeón en el 2003 como en el 2018 O En el 2003 Tolima le gano
la final a Cali de local Entonces en el 2018 Tolima le gano la final a nacional de visitante si
solo sí que en el 2018 Tolima NO le gano la final a nacional de visitante Y el deporte
Tolima NO fue campeón en el 2003 como en el 2018.

Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

p: el deporte Tolima fue campeón en el 2003 como en el 2018 (v)

q: En el 2003 Tolima le gano la final a Cali de local (F)

r: en el 2018 Tolima le gano la final a nacional de visitante (v)

Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta

[(p∨q) →r]↔ (~r ∧~p)

[(V v F) →V]↔ (F ∧ F)
[(V)→V]↔ F
V↔F
F
  Ejercicio 2: tabla de la verdad

C. Si el uso de computador es muy básico en la UNAD y Juan no tiene

computador, entonces, tendrá dificultad para estudiar o irá al CEAD más cercano
para usar los que la universidad le ofrece.

Definir las proposiciones simples del argumento.

P: El uso del computador es muy básico en la UNAD y

Q: Juan no tiene computador
R: entonces tendrá dificultad para estudiar
S: o juan ira al CEAD cercano para usarlos que la universidad ofrece

Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o

formal.

(P ∧~q) → (r v s)
 Tabla del simulador
•Tabla de la verdad

El resultado de esta tabla es de contingencia

  Ejercicio 3: diagrama de Venn-Euler

Teniendo el diagrama de venn de la letra seleccionada, el estudiante deberá dar respuesta a

los siguientes ítems:

1.Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

R/=
U= Estudiantes de la academia de artes gráficas.
A = Estudiantes Matriculados en dibujo técnico.
B= Estudiantes Matriculados en ilustración en programas de diseño.
C= Estudiantes Matriculados técnicas e historia del dibujo.
2.Determine la operación entre conjuntos, representada en el
diagrama de venn seleccionado (notación entre conjuntos).
R/= (En este paso se escribe la operación entre conjuntos que representa lo coloreado
dentro del diagrama de Venn Euler)

B - (A U C)

3. Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en

palabras.
R/= La selección en el diagrama de Venn-Euler, corresponde a los estudiantes que estan
solamente matriculados en ilustración en programas de diseño

Link del video con la explicación del ejercicio:

 Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Se realiza una encuesta a los estudiantes de la Academia de artes gráficas para
identificar en cual o cuales programas están matriculados. Los datos fueron
graficados en un diagrama de Venn-Euler donde:

U= Estudiantes de la academia de artes gráficas.

A = Estudiantes Matriculados en dibujo técnico.

B= Estudiantes Matriculados en ilustración en programas de diseño.
C= Estudiantes Matriculados técnicas e historia del dibujo.

1 operación: (𝐴 ∩ 𝐶) − 𝐵
Operación en palabras: Estudiantes de artes gráficas matriculados en dibujo técnico y técnicas e historia de
dibujo, pero que no estén matriculados en ilustración en programas de diseño. (La intersección de A con C –
la B).

➢ Solución:

U = {22,23,24,25,26,27,28,29,30}

A= {22,23,24,25,27,28} B= {27,28,29,30} C = {24,25,26,27,29}

𝐴 ∩ 𝐶 = {24,25,27} // (intersección de los conjuntos) //

R/: (𝐴 ∩ 𝐶) −𝐵 = {24,25}

R/: 24+25= 49 Estudiantes que están matriculados en dibujo técnico y técnicas e historia de dibujo, pero que
no están matriculados en ilustración en programas de diseño.

2 operación: 𝐴 Δ 𝐵
Operación en palabras: Estudiantes que estén matriculados en dibujo técnico o ilustración en programas de
diseño pero que no estén matriculados en dibujo técnico e ilustración en programas de diseño.

➢ Solución:

U = {22,23,24,25,26,27,28,29,30}

A= {22,23,24,25,27,28} B= {27,28,29,30} C = {24,25,26,27,29}

𝐴 Δ 𝐵 = (A U B) - (A ∩ B) // (conjuntos menos la intersección en común) //

A U B = {22,23,24,25,27,28,29,30}

A ∩ B = {27,28}

R/: 𝐴 Δ 𝐵 = {22,23,24,25,29,30}

R/: 22+23+24+25+29+30 = 153 Estudiantes que están matriculados en dibujo técnico o ilustración en
programas de diseño pero que no comparten las mismas.

3 operación: (𝐵 ∩ 𝐶) '
Operación en palabras: Estudiantes que no estén matriculados en ilustración en programas de diseño y
técnicas e historia del dibujo. (complemento de B intersección C).

➢ Solución:

U = {22,23,24,25,26,27,28,29,30}

A= {22,23,24,25,27,28} B= {27,28,29,30} C = {24,25,26,27,29}

𝐵 ∩ 𝐶 = {27,29} // (números faltantes para conjunto universal) //

R/: (𝐵 ∩ 𝐶) ' = {22,23,24,25,26,28,30} // (complemento de intersección B y C) //

R/: 22+23+24+25+26+28+30= 178 Estudiantes que no están matriculados en ilustración en programas de

diseño y técnicas e historia del dibujo.
4 operación: 𝐵− (𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)
Operación en palabras: Estudiantes Matriculados en ilustración en programas de diseño pero que no estén
matriculados en todos los tres programas. // (conjunto B menos (A intersección B intersección C)). //

➢ Solución:

U = {22,23,24,25,26,27,28,29,30}

A= {22,23,24,25,27,28} B= {27,28,29,30} C = {24,25,26,27,29}

𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = {27} // (estudiantes que tienen las tres materias en común) //

R/: 𝐵 − (𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶) = {28,29,30}

R/: 28+29+30 = 87 Estudiantes que están matriculados en ilustración en programas de diseño pero que no
están matriculados en todos los tres programas.