Conectivos lógicos y teorías de conjuntos

Ballestas García Samir Rafael

Presentado a:
Xesley Pinilla Sandoval
Director de Curso

Universidad Nacional Abierta y A Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios
Administración de Empresas
Cartagena
2019
Introducción

El desarrollo de proposiciones, la realización de tablas de verdades y el conocimiento de

la teoría de conjuntos, son herramientas fundamentales que se desarrollan dentro del
programa del curso de lógica matemática, los cuales además de aportar a la formación
profesional nos ayudaran a la solución de situaciones que se presenten en el diario vivir.
Objetivos
 Interpretar problemas contextualizados
 Aplicar los conceptos propios del cálculo proposicional y la teoría de conjuntos
 Realizar tablas de verdades
 Identificar operaciones entre conjuntos
Ejercicio 1-Unidad 1- Proposiciones
Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

b. p: El transporte público en Colombia tiene vida útil de 20 años.

q: Los taxis son transporte privado.
r: Las chivas son patrimonio cultural colombiano.

(𝑞 ∧ 𝑟) → 𝑝

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems:
 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.
Si los taxis son transporte privado y las chivas son patrimonio cultural
colombiano entonces el transporte público en Colombia tiene vida útil de 20
años.

 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

p: V
q: F
r: V

 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta

(𝑞 ∧ 𝑟) → 𝑝:
(𝐹 ∧ 𝑉) → 𝑉
𝐹 → 𝑉= V
Ejercicio 2-Unidad 1- Tablas de verdad
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:
b. Si pertenezco a la Escuela de Ciencias Básicas de la UNAD, entonces podré
graduarme con un proyecto aplicado o un proyecto de investigación.

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del lenguaje
simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de recursos educativos
Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de Aprendizaje Práctico, así como el link
de acceso al recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico y
determinar si el resultado es una tautología, contingencia o contradicción.

 Proposiciones Simples:

p = pertenezco a la Escuela de Ciencias Básicas de la UNAD

q = podré graduarme con un proyecto aplicado

r = podre graduarme con un proyecto de investigación

 Lenguaje Simbólico: Se convierte el argumento al lenguaje simbólico

𝑝 → (𝑞 ∨ 𝑟)
 Tabla de la verdad (simulador Lógica UNAD):

 Tabla de la verdad (manual):

p q r (q⋁ r) p →(q⋁ r)
V V V V V
V V F V V
V F V V V
V F F F F
F V V V V
F V F V V
F F V V V
F F F F V

 Resultado de la tabla de verdad: CONTINGENCIA

Ejercicio 3-Unidad 1- Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para el desarrollo del
ejercicio 3:

b.

Teniendo el diagrama de venn de la letra seleccionada, el estudiante deberá dar respuesta

a los siguientes ítems:

 Definición de los conjuntos:

 U= Carros matriculados en Cartagena
 A= Carros de color rojo
 B= Carros con placa terminada en número impar
 C= Carros del modelo 2015
 Operación entre conjuntos (notación):

(A Ո B) U (B Ո C) U (A Ո C)

 Expresión en palabras: La selección en el diagrama de Venn-Euler, corresponde a

los carros matriculados en la ciudad de Cartagena que cumplen por lo menos dos (02)
condiciones de las enunciadas.

Es decir, encontramos carros que son de color rojo y terminan en placa de número impar,
los carros que son de placa terminada en número impar y modelo 2015, los carros que
son de modelos 2015 y color rojo y los carros de color rojo, con placa terminada en
número impar y de modelo 2015 que están matriculados en Cartagena.
https://www.youtube.com/watch?v=qe3suMCu_MQ
Ejercicio 4-Unidad 1- Teoría de Conjuntos
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para el desarrollo del
ejercicio 4:

b.

A partir del diagrama de Venn-Euler que el estudiante haya seleccionado, el estudiante

deberá:

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

Por ejemplo:
U= Profesores de la Sede Piedra de Bolívar de la Universidad de Cartagena
A= Profesores que hablan ingles
B= Profesores que hablan francés
C= Profesores que hablan alemán

 Con el propósito de favorecer la capacitación del personal de profesor en el

aprendizaje de lenguas extranjeras, la Universidad del Cartagena realizó una
encuesta en la sede piedra de Bolívar con el fin de determinar la cantidad de
profesores que tienen habilidades para hablar las lenguas extranjeras y ser tenidos
en cuenta para las diferentes convocatorias.
 Operación:(𝐴 ∪ 𝐶) − ( 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)
Operación en palabras: Profesores que hablan inglés o alemán, pero no
hablan francés o los 3 idiomas simultáneamente.
Respuesta: 29+11+6+33+16 = 95

 Operación:(𝐵∆𝐶)
Operación en palabras: Profesores que hablan francés o alemán, pero no
hablan los dos idiomas simultáneamente.
Respuesta: 11+20+33+6=70
 Operación:(𝐴 ∪ 𝐶)𝑐
Operación en palabras: Profesores que hablan francés.
Respuesta: 20= 20

 Operación:𝐶 − (𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶)
Operación en palabras: Profesores que hablan alemán, alemán y francés,
alemán e inglés, pero no hablan los 3 idiomas simultáneamente.
Respuesta: 16+33+6=55
Conclusiones

Luego de la realización de la presente actividad se puede afirmar que se cumplió con los
objetivos, ya que, mediante el desarrollo de ejercicios prácticos, se lograron afianzar los
conceptos que fundamentan la actividad, logrando la realización de proposiciones
simples, compuestas y así mismo determinar su nivel de verdad, realizando tablas de
verdades y logrando interpretar y proponer situaciones problemas mediante la aplicación
de la teoría de conjuntos.
Referencias

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed).
Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -24). Bogotá, Colombia:
Educar Editores S.A. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docID=1
0345286&tm=1489708381971

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=15&docID=1
1046169&tm=1489706134764