485 - Tarea 2 - Liseth Vargas

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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Liseth Paola Vargas Mcnish – Código 1097612695
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo 200611_485
Director: David Santiago Naranjo Rivera
Tutor: Luis Alberto Quintero Lopez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2023
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Introducción
Este trabajo se centra en aplicar los conceptos teóricos mediante la realización de
ejercicios relacionados con los temas estudiados. Esto facilita la práctica y el
fortalecimiento del aprendizaje sobre conjuntos, incluyendo la creación de conjuntos, el
uso de símbolos y la elaboración de diagramas de Venn. Además, se busca clasificar los
conjuntos, identificar información relevante en secciones y determinar las relaciones
entre ellos.
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Objetivos
El objetivo principal es reforzar los conocimientos teóricos adquiridos sobre conjuntos a
través de la realización de ejercicios prácticos.
1. Identificar la clasificación de conjuntos: comprensión y extensión
2. Determinar por Extensión el conjunto dado por Comprensión y determinar
por Comprensión el conjunto dado por Extensión.
3. Capacidad de clasificar conjuntos en finito o infinito.
4. Reconocer la cardinalidad de un conjunto.
5. Analizar la problemática y dar respuesta, representando su conjunto,
cardinalidad.
6. A partir de la información dada, definir los conjuntos, realizar diagramas,
cardinalidad.
7. Capacidad para hacer conclusiones, a partir de los ejercicios
desarrollados.
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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
1. Encontrará dos conjuntos dados por comprensión y extensión, respectivamente:
EJERCICIO D
A = {x/x es un país de América del Sur}
B = {a, e, i, o, u}
Dar respuesta a los siguientes ítems:
1.1 Determinar por Extensión el conjunto dado por Comprensión y determinar por
Comprensión el conjunto dado por Extensión.
1.2 Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.
1.3 Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío).
Parte 1
A = {x/x es un país de América del Sur} A= {Argentina, Bolivia, Brasil…Surinam,
Uruguay, Venezuela}
Cardinal del conjunto n(𝐴) = 13
Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario, vacío) Conjunto A es
finito.
Parte 2
B = {a, e, i, o, u} B= {x/x es una vocal}
Cardinal del conjunto n(B) = 5
Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario, vacío) Conjunto B es
finito.
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Ejercicio 2: Operación entre conjuntos
2. Encontrará un diagrama de Venn Euler con los conjuntos A, B, C y sus
respectivos elementos dados en letras minúsculas:
Ilustración 1 Diagrama de Venn Euler
EJERCICIO D
Dar respuesta a los siguientes ítems:
2.1 Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los
ejercicios.
2.2 Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las operaciones dadas.
2.3 Indicar el cardinal del conjunto resultante de cada una de las operaciones dadas.
● (B ∩ C) – A
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(B ∩ C) A (B ∩ C) – A
extensión del conjunto:

(B ∩ C) – A = {i}
Cardinal:
n((B ∩ C) – A) = 1
● (𝐴 ∪ 𝐵) c – C
(𝐴 ∪ 𝐵) C (𝐴 ∪ 𝐵) c – C
extensión del conjunto:

(𝐴 ∪ 𝐵) c – C = {v, m}
Cardinal:
n((𝐴 ∪ 𝐵) c – C) = 2
Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos
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3. Para cada literal, encontrarás una situación problema para el desarrollo del
ejercicio.
Deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
3.1 Representar la información dada en el problema de aplicación, en un

diagrama de Venn-Euler
3.2 Solucionar los interrogantes planteados para su problema de aplicación
correspondiente.
3.3 Realizar un vídeo no mayor a 5 minutos, donde explique el desarrollo del
diagrama de Venn Euler del punto 1, la solución de los ejercicios
correspondientes a su literal del punto.
EJERCICIO D
Se realizo una encuesta a 25 estudiantes sobre si les gusta historia (H), geografía (G) y
literatura (L), se obtuvieron estos resultados:
• 15 les gusta historia
• 12 les gusta geografía
• 10 les gusta literatura
• 8 les gusta historia y geografía
• 6 les gusta historia y literatura
• 4 les gusta geografía y literatura
• 2 les gustan las 3 materias

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Pregunta 1: ¿Cuántos no les gusta ninguna de las tres materias?
Diagrama de Venn para respuesta ¿Cuántos no les gusta ninguna de las tres materias?
Rta:4 estudiantes, porque el complemento resulta de la resta de elementos de los
conjuntos
{H, G, L} al número universal 25.
(H+G+L) = {3, 6, 2, 4, 2,2, 2}
(H+G+L) = 21
U = 25
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U – (H ∪ G ∪ L) = {25-21}
U – (H ∪ G ∪ L) = 4
Pregunta 2: ¿Cuántos les gusta Historia y Geografía, pero no Literatura?
Diagrama de Venn para respuesta ¿Cuántos les gusta Historia y Geografía, pero no Literatura?
Rta:11 estudiantes, les gusta historia y geografía, pero no literatura.
(H ∪ G) -L
Pregunta 3: ¿Cuántos les gusta solo literatura?
Diagrama de Venn para respuesta ¿Cuántos les gusta solo literatura?
Rta: 2 estudiantes, les gusta solo literatura.

 L - (H ꓵ G)
Enlace vídeo sustentación ejercicio 3:
https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:v:/g/personal/lpvargasmc_unadvirtual_edu_co/
EUyAMs_lZfZCuDk9lrOdo_4BtUtaphnh9s0ek76mroaxDw?
nav=eyJyZWZlcnJhbEluZm8iOnsicmVmZXJyYWxBcHAiOiJPbmVEcml2ZUZvckJ1c2luZXNzIiwicmVmZXJyYWxBcHBQbGF0Z
m9ybSI6IldlYiIsInJlZmVycmFsTW9kZSI6InZpZXciLCJyZWZlcnJhbFZpZXciOiJNeUZpbGVzTGlua0RpcmVjdCJ9fQ&e=4C1otN
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Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
4. Usted como estudiante del curso de PLM analizará los resultados de la encuesta que
ha sido desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les
realizó la siguiente pregunta: Si usted no ha podido acceder a la educación superior,
¿cuál es la principal razón?
a. Problemas para pagar la matrícula (CONJUNTO X)
b. Problemas con los requisitos académicos (CONJUNTO Y)
c. Problemas con disponibilidad de cupo (CONJUNTO Z)
d. Ninguna de las anteriores
Las respuestas a la encuesta las encuentra en la tabla 1
Tabla 1 Resultados Encuesta

Nombre respuesta a pregunta
Persona 1 (P1) problemas para pagar la matrícula.

Persona 2 (P2) problemas con los requisitos académicos.
Persona 3 (P3) problemas con disponibilidad de cupo.
Persona 4 (P4) problemas para pagar la matrícula, problemas con los requisitos académicos, problemas con
disponibilidad de cupo.
Persona 6 (P6) problemas para pagar la matrícula, problemas con disponibilidad de cupo.
Persona 7 (P7) Problemas para pagar la matrícula, problemas con los requisitos académicos.
Persona 10 (P10) problemas con los requisitos académicos, problemas con disponibilidad de cupo.
Persona 14 (P14) ninguna de las anteriores.
Persona 15 (P15) problemas para pagar la matrícula, problemas con los requisitos académicos.
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Persona 23 (P23) problemas para pagar la matrícula, problemas con los requisitos académicos.
4.1 Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de Venn Euler, recuerde
que en el diagrama de Venn-Euler usted ubicará cada uno de los elementos donde
corresponda.
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4.2 Resolver, según su letra escogida para los ejercicios, las tres preguntas planteadas.
EJERCICIO D:
4.2.1 Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su
cardinal respectivo:
D= {𝑥/𝑥 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎 ∧ 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑞𝑢𝑖𝑠𝑖𝑡𝑜𝑠
𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑜𝑠}
 Expresar por extensión
D = {p1,p2,p4,p5,p6,p7,p8, p9,p10,p11,p12,p13,p15,p16,p17,p18,p19,p20,p23, p26,p27,p28,
p30}
 Cardinal
n(D) = 23
4.2.2 Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del
conjunto resultante: (𝑍 ∩ 𝑋) – 𝑌
Diagrama de venn 𝑍 ∩ 𝑋 Diagrama de venn Y Diagrama de venn (𝑍 ∩ 𝑋) – 𝑌
 Cardinal
n((𝑍 ∩ 𝑋) – 𝑌)= 3
13
4.2.3 Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en
solamente una de las problemáticas planteadas?
Rta: 13 personas tienen inconvenientes en solo una de las problemáticas planteadas.
(p1, p2, p3,p5,p8,p9,p12,p19,p22,p24,p27,p28,p29)
X=(p1,p5,p8,p12,p19)
Y=(p2,p9,p27,p28)
Z=(p3,p22,p24,p29)
4.3 Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose

en los resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto 4.2.
Respuesta: Se encuestan a 30 personas con la siguiente pregunta: Si usted no

ha podido acceder a la educación superior, ¿cuál es la principal razón? Se
observa resultados como:
 23 personas tienen problemas para pagar la matrícula y problemas con los
requisitos académicos.
 2 personas tienen problemas para la disponibilidad de cupo y pagar la matrícula,
pero no tienen problemas con los requisitos académicos.
 5 personas solo tienen problemas para pagar la matrícula.
 4 personas solo tienen problemas con los requisitos académicos.
 4 personas solo tienen problemas con la disponibilidad de cupo.
 3 personas no tienen problemas para acceder a la educación superior.

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Conclusiones
En conclusión, este trabajo se centra en la aplicación de conceptos teóricos a través de
la realización de ejercicios relacionados con los temas estudiados. Esta práctica facilita
el fortalecimiento del aprendizaje sobre conjuntos, incluyendo la creación de conjuntos,
el uso de símbolos y la elaboración de diagramas de Venn. Además, se busca clasificar
los conjuntos, identificar información relevante en secciones y determinar las relaciones
entre ellos. En general, esta metodología permite desarrollar habilidades sólidas en el
campo de los conjuntos y mejorar la comprensión de este tema.

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Referencias Bibliográficas
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11). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=13
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[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos.

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Ortiz, I. J. Henríquez, E. J. & Rodríguez, E. (2020). La didáctica de la teoría de conjuntos

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net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175

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Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Director: David Santiago Naranjo Rivera

Tutor: Luis Alberto Quintero Lopez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Este trabajo se centra en aplicar los conceptos teóricos mediante la realización de

ejercicios relacionados con los temas estudiados. Esto facilita la práctica y el

fortalecimiento del aprendizaje sobre conjuntos, incluyendo la creación de conjuntos, el

uso de símbolos y la elaboración de diagramas de Venn. Además, se busca clasificar los

conjuntos, identificar información relevante en secciones y determinar las relaciones

El objetivo principal es reforzar los conocimientos teóricos adquiridos sobre conjuntos a

través de la realización de ejercicios prácticos.

1. Identificar la clasificación de conjuntos: comprensión y extensión

2. Determinar por Extensión el conjunto dado por Comprensión y determinar

por Comprensión el conjunto dado por Extensión.

3. Capacidad de clasificar conjuntos en finito o infinito.

4. Reconocer la cardinalidad de un conjunto.

5. Analizar la problemática y dar respuesta, representando su conjunto,

6. A partir de la información dada, definir los conjuntos, realizar diagramas,

7. Capacidad para hacer conclusiones, a partir de los ejercicios

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

1. Encontrará dos conjuntos dados por comprensión y extensión, respectivamente:

A = {x/x es un país de América del Sur}

Dar respuesta a los siguientes ítems:

Comprensión el conjunto dado por Extensión.

1.2 Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.

A = {x/x es un país de América del Sur} A= {Argentina, Bolivia, Brasil…Surinam,

Cardinal del conjunto n(𝐴) = 13

Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario, vacío) Conjunto A es

B = {a, e, i, o, u} B= {x/x es una vocal}

Cardinal del conjunto n(B) = 5

Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario, vacío) Conjunto B es

Ejercicio 2: Operación entre conjuntos

2. Encontrará un diagrama de Venn Euler con los conjuntos A, B, C y sus

respectivos elementos dados en letras minúsculas:

Ilustración 1 Diagrama de Venn Euler

Dar respuesta a los siguientes ítems:

extensión del conjunto:

extensión del conjunto:

Deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

3.1 Representar la información dada en el problema de aplicación, en un

literatura (L), se obtuvieron estos resultados:

• 15 les gusta historia

• 12 les gusta geografía

• 10 les gusta literatura

• 8 les gusta historia y geografía

• 6 les gusta historia y literatura

• 4 les gusta geografía y literatura

• 2 les gustan las 3 materias

Pregunta 1: ¿Cuántos no les gusta ninguna de las tres materias?

Rta:4 estudiantes, porque el complemento resulta de la resta de elementos de los

{H, G, L} al número universal 25.

(H+G+L) = {3, 6, 2, 4, 2,2, 2}

Pregunta 2: ¿Cuántos les gusta Historia y Geografía, pero no Literatura?

Rta:11 estudiantes, les gusta historia y geografía, pero no literatura.

Pregunta 3: ¿Cuántos les gusta solo literatura?

Diagrama de Venn para respuesta ¿Cuántos les gusta solo literatura?

Rta: 2 estudiantes, les gusta solo literatura.

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

ha sido desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les