Atención Tutorial Integral

Sesión 03: Gustos e intereses saludables y constructivos

Dimensión : Desarrollo Social Comunitario

Eje : Estilos de vida saludables

Grado : Tercer grado

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen sus gustos e intereses y los valoren como
saludables y constructivos para mejorar y proteger la salud, y que contribuya a su
desarrollo personal y social.

Materiales

 Hojas bond
 Papelotes con preguntas.
 Cinta masking
 Fichas de trabajo 1
 Ficha de trabajo 2

Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior
para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%). El
grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Presentación: Tiempo: 15’

Motivación y exploración

Iniciamos la sesión comentando: Pocho Rospigliosi, un destacado comentarista

deportivo fallecido hace varios años, tenía una expresión de mucha llegada: “Es lo
que le gusta a la gente… los goles de Cubillas” y transmitía narraciones o
imágenes de los goles del Nene Cubillas. A mucha gente le gusta y le interesa el
fútbol. Pero también hay quienes gustan de la música, del baile, de los paseos,
etc.

Luego distribuimos entre las y los estudiantes una tarjeta donde se han escrito
algunos gustos como los siguientes: comer ceviche, tocar la guitarra, bailar un
huayno, manejar bicicleta, jugar fútbol, cultivar plantas (Pueden adecuarse las
tarjetas de acuerdo a las características de la localidad).

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La dinámica consiste en que los estudiantes traten de identificar los gustos de sus
compañeros y compañeras, solo mediante mímica, sin pronunciar palabra alguna.

Concluida la dinámica, los estudiantes quedan constituidos en equipos de

trabajo de acuerdo a la tarjeta que les correspondió. Luego se les invita a que
reflexionen sobre los gustos e intereses de las personas.

Desarrollo: Tiempo: 45’

Información y orientación

Orientamos el desarrollo de la sesión indicando que el trabajo se realizará

primero de manera individual y después de modo grupal. Indicamos que durante
el trabajo individual deberán reflexionar sobre sus gustos e intereses, para luego
elaborar un listado utilizando la Ficha Nº 1 (ver anexo 01).

Animamos y señalamos que los gustos e intereses pueden consistir en comidas,

deportes, música, estudios, hobbies, costumbres, utilización del tiempo,
relaciones personales, etc. Luego, les pedimos a las y los estudiantes que hagan
un consolidado de los gustos e intereses de todos los integrantes de su grupo,
tanto de los que coinciden como de los que no lo hacen. Terminado el
consolidado de los gustos e intereses del grupo, utilizamos la Ficha Nº 2 (anexo
02) y les solicitamos que califiquen cada gusto e interés como saludable y/o
constructivo.

Aclaramos que para los fines del ejercicio se va a llamar:

Saludables a los gustos e intereses que nos sirven para mejorar y proteger
nuestra salud integral, por ejemplo, “me gusta la leche y las frutas”, “me
interesan los paseos al aire libre”, etc.

Constructivos si contribuyen a nuestro desarrollo como personas por ejemplo:

“me gusta leer biografías de personajes que han destacado en la ciencia y la
cultura”, “me interesa compartir el tiempo con buenos amigos”, etc.

Concluido el trabajo, los grupos muestran su ficha de gustos e intereses

calificados como saludables y constructivos o no, según el criterio del grupo,
explicando las razones.

Luego intercambian ideas y elaboran conclusiones sobre las siguientes

preguntas:
 ¿Es saludable y constructivo dedicar tiempo a los juegos de video?
 ¿Qué es lo mejor para proteger nuestra salud integral y asegurar nuestro
desarrollo como personas?

En plenaria exponen sus conclusiones.

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Atención Tutorial Integral

Cierre: Tiempo: 20’

Reforzamos las ideas centrales señalando que los gustos e intereses son
individuales, forman parte de nuestra personalidad. Hay los que contribuyen a
promover nuestra salud integral y desarrollo, mientras que también hay aquellos
que nos perjudican. Nuestra opción debe ser siempre por lo saludable y
constructivo.

Toma de decisiones:

A modo de conclusión, se planteará lo siguiente: “Es fundamental considerar en

el contexto de los gustos e intereses que las y los estudiantes se desarrollen
integralmente. A través de la reflexión y la búsqueda de información, podremos ir

Después de la hora de tutoría:

Las y los estudiantes promueven conversaciones familiares para identificar los

gustos e intereses comunes a los miembros de la familia, los que al ponerse en
práctica contribuyen con la armonía y bienestar familiar. Asimismo, deben
respetarse los gustos e intereses diferentes por ser parte de la identidad
personal. No hacerlo dificulta la salud y desarrollo personal y familiar.

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______________________

(3) Adaptado del Texto de Tutoría y Orientación Educativa Sesiones para

una Vida sin Drogas, de Tutores para Tutores. 2013. Pág. 71.

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Anexo 1

FICHA DE TRABAJO Nº 1

GUSTOS INTERESES

Anexo 2

FICHA DE TRABAJO Nº 2: VALORANDO GUSTOS E INTERESES

GUSTOS E INTERESES SALUDABLES CONSTRUCTIVOS

GUSTOS:
1. 1. 1.
23. 23. 23.

333. 333. 333.

4 4 4

5 5 5

INTERESES:
1. 1.
1.
2. 23. 23.

333. 333. 333.

4 4 4

5 5 5