Atencin Tutorial Integral

Sesin 03

Gustos e intereses saludables y constructivos

DATOS GENERALES
1. INSTITUCIN EDUCATIVA
2. REA
3. GRADO Y SECCIN
4. TIEMPO
5. TUTORA
DIMENSIN
EJE

:San Lorenzo - Conchamarca

:Tutora
:3 A
:02 horas semanales
:Rina Raquel Pajuelo Mellado

: Desarrollo Social Comunitario

: Estilos de vida saludables

QU BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes identifiquen sus gustos e intereses y los valoren como saludables y
constructivos para mejorar y proteger la salud, y que contribuya a su desarrollo personal y social.
MATERIALES
Hojas bond
Papelotes con preguntas.
Cinta masking
Fichas de trabajo 1
Ficha de trabajo 2

Revisin de acuerdos:

Tiempo: 10

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea
los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de

Presentacin:

Tiempo: 15

Motivacin y exploracin
Iniciamos la sesin comentando: Pocho Rospigliosi, un destacado comentarista deportivo fallecido hace
varios aos, tena una expresin de mucha llegada: Es lo que le gusta a la gente los goles de Cubillas y
transmita narraciones o imgenes de los goles del Nene Cubillas. A mucha gente le gusta y le interesa el
ftbol. Pero tambin hay quienes gustan de la msica, del baile, de los paseos, etc.

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Luego distribuimos entre las y los estudiantes una tarjeta donde se han escrito algunos gustos como los
siguientes: comer ceviche, tocar la guitarra, bailar un huayno, manejar bicicleta, jugar ftbol, cultivar plantas
(Pueden adecuarse las tarjetas de acuerdo a las caractersticas de la localidad).
La dinmica consiste en que los estudiantes traten de identificar los gustos de sus compaeros y
compaeras, solo mediante mmica, sin pronunciar palabra alguna.

Concluida la dinmica, los estudiantes quedan constituidos en equipos de trabajo de acuerdo a la tarjeta
que les correspondi. Luego se les invita a que reflexionen sobre los gustos e intereses de las personas.

Desarrollo:

Tiempo: 45

Informacin y orientacin
Orientamos el desarrollo de la sesin indicando que el trabajo se realizar primero de manera individual y
despus de modo grupal. Indicamos que durante el trabajo individual debern reflexionar sobre sus gustos
e intereses, para luego elaborar un listado utilizando la Ficha N 1 (ver anexo 01).

Animamos y sealamos que los gustos e intereses pueden consistir en comidas, deportes, msica,
estudios, hobbies, costumbres, utilizacin del tiempo, relaciones personales, etc. Luego, les pedimos a las
y los estudiantes que hagan un consolidado de los gustos e intereses de todos los integrantes de su grupo,
tanto de los que coinciden como de los que no lo hacen. Terminado el consolidado de los gustos e
intereses del grupo, utilizamos la Ficha N 2 (anexo 02) y les solicitamos que califiquen cada gusto e
inters como saludable y/o constructivo.

Aclaramos que para los fines del ejercicio se va a llamar:

Saludables a los gustos e intereses que nos sirven para mejorar y proteger nuestra salud integral, por
ejemplo, me gusta la leche y las frutas, me interesan los paseos al aire libre, etc.

Constructivos si contribuyen a nuestro desarrollo como personas por ejemplo: me gusta leer biografas
de personajes que han destacado en la ciencia y la cultura, me interesa compartir el tiempo con buenos
amigos, etc.

Concluido el trabajo, los grupos muestran su ficha de gustos e intereses calificados como saludables y
constructivos o no, segn el criterio del grupo, explicando las razones.

Luego intercambian ideas y elaboran conclusiones sobre las siguientes preguntas:

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Es saludable y constructivo dedicar tiempo a los juegos de video?

Qu es lo mejor para proteger nuestra salud integral y asegurar nuestro desarrollo como
personas?

En plenaria exponen sus conclusiones.

Cierre:

Tiempo: 20

Reforzamos las ideas centrales sealando que los gustos e intereses son individuales, forman parte de
nuestra personalidad. Hay los que contribuyen a promover nuestra salud integral y desarrollo, mientras
que tambin hay aquellos que nos perjudican. Nuestra opcin debe ser siempre por lo saludable y
constructivo.

Toma de decisiones:
A modo de conclusin, se plantear lo siguiente: Es fundamental considerar en el
contexto de los gustos e intereses que las y los estudiantes se desarrollen integralmente.
A travs de la reflexin y la bsqueda de informacin, podremos ir definiendo lo que
deseamos para nuestro bien y futuro.

Despus de la hora de tutora:

Las y los estudiantes promueven conversaciones familiares para identificar los gustos e intereses comunes
a los miembros de la familia, los que al ponerse en prctica contribuyen con la armona y bienestar familiar.
Asimismo, deben respetarse los gustos e intereses diferentes por ser parte de la identidad personal. No
hacerlo dificulta la salud y desarrollo personal y familiar.

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Conchamarca, Marzo del 2016

V B ______________________
Director

______________________
Rina Raquel Pajuelo Mellado
Docente de FCC

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Anexo 1
FICHA DE TRABAJO N 1
GUSTOS

INTERESES

Anexo 2
FICHA DE TRABAJO N 2: VALORANDO GUSTOS E INTERESES
GUSTOS E INTERESES

SALUDABLES

CONSTRUCTIVOS

GUSTOS
1.
23.
333.
4
5

1.

1.

23.

23.

333.

333.

5
INTERESES

1.
2.
333.
4
5

1.

1.

23.

23.

333.

333.

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