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Planeador de Actividades
Zona: Centro:
-Promover el conocimiento de las líneas de bienestar universitario que aportan a la construcción del proyecto de vida en el estudiante
Propósitos del Unadista.
encuentro
-Reflexionar acerca de la importancia de establecer un proyecto de vida personal para mejorar la calidad de vida.
El taller se realizará en cuatro momentos: 1. Momento exploratorio, busca la acogida y el acercamiento entre los estudiantes, a través de
una dinámica de integración llamada: “Rueda de Números”. 2. Momento de contextualización, se trabajará a partir de la presentación
propuesta para este encuentro, en donde se contextualizará al estudiante en las temáticas a trabajar dando importancia al proyecto de vida
Descripción y las líneas de bienestar Unadista. 3. Momento práctico, se proponen dos actividades, la primera actividad “Mi Sueño, Mi Proyecto de
general de la
Vida” el cual se desarrollará al intermedio de la explicación y en donde los estudiantes identificarán su proyecto de vida personal. La
actividad a
desarrollar segunda actividad práctica llamada “La Galería de tus Sueños” que permitirá enlazar la teoría con la actividad práctica inicial identificando
afinidad con una o varias de las líneas de bienestar, además de dar a conocer el aporte que cada uno de los estudiantes puede brindar al
fortalecimiento de las mismas; 4. Momento de retroalimentación y cierre, el consejero realizará la realimentación de la actividad práctica
a través de la socialización del video: ¿Tienes un proyecto de vida?
Se recomienda revisar la presentación de apoyo para los consejeros que se encuentra dentro del material y que incluye audio con la
explicación de lo que se debe desarrollar para cada momento. http://conferencia2.unad.edu.co/p69388awwpg/
A continuación, se describen las actividades propuestas para cada uno de los 4 momentos del encuentro:
Se dará inicio a la actividad, socializando la agenda del encuentro que está ubicada en la presentación.
Una vez los estudiantes se encuentren en el auditorio o salón se realizará el saludo y la bienvenida al encuentro b-learning. Luego, se
desarrollará la dinámica “Rueda de Números”, para ello el grupo de participantes se organiza en círculo, con amplia distancia entre
cada uno, unos detrás de otros. A la señal, los participantes se desplazarán en círculo (unos a la izquierda y otros a la derecha),
cantando en voz baja una melodía que todos se sepan. En forma inesperada el consejero pronuncia un número menor a seis (tres, por
ejemplo). Todos procuran formar grupos de tres, tomándose de las manos. De inmediato se forma nuevamente el círculo,
para reanudar la actividad. En consenso, el consejero y el grupo participante tomarán la decisión del cuando acabar la actividad.
El objetivo de esta actividad es integrar al grupo de estudiantes que participarán de este encuentro. Finalizado el ejercicio, el consejero
realizará la explicación general de cómo será la dinámica de trabajo de este tercer b-learning.
2. Momento de Contextualización
El consejero socializa las temáticas propuestas para el encuentro: Definición de proyecto de vida, competencias para la construcción
del proyecto de vida, importancia de crear un proyecto de vida, definición teórica de bienestar, bienestar universitario de la UNAD,
definición y características de las líneas de bienestar universitario. Como recurso de apoyo para este momento, contará con la
presentación en formato Emaze y Power Point, éste último para quienes no cuentan con conectividad en los centros.
Se recomienda que este momento de contextualización sea muy concreto, ya que es a través de las actividades prácticas propuestas
que los estudiantes podrán profundizar en su comprensión a través de un ejercicio vivencial.
El momento de contextualización se trabajará en dos partes. Se da inicio con la explicación teórica de la definición de proyecto de vida,
competencias para la construcción del proyecto de vida y la importancia de crear un proyecto de vida. Socializado estos puntos, se da
inicio con la primera actividad práctica “Mi sueño, mi proyecto de vida”, el cual está detallado en el Punto 3 – Momento Práctico” y donde
se detalla el tiempo a dar para la actividad.
Es importante aclarar que los 15 minutos mencionados inicialmente, son el máximo de tiempo a destinar para la explicación de los
temas mencionados.
Terminado la parte práctica “Mi sueño, mi proyecto de vida”, se continúa con la presentación y la explicación de los demás temas
(definición teórica de bienestar, bienestar universitario de la UNAD, definición y características de las líneas de bienestar universitario)
para los cuales deberán leer el material que encuentra en la Carpeta de Insumos con el nombre de “Material Bibliográfico”. Cada tema
se debe explicar en orientación con lo trabajado en la parte práctica inicial, de tal forma que los temas queden con mayor claridad para
el estudiante.
3. Momento Práctico
La actividad se desarrollará de forma individual, para ello se proyectará una frase de reflexión de Víctor Frank (diapositiva N° 08) con
el fin de que los estudiantes expresen sus ideas al respecto:
“Toda persona tiene una vocación o misión específica en la vida. Toda persona debe llevar a cabo un designio concreto que
exige su cumplimiento. Por ello es irremplazable y su vida, irrepetible. De este modo, la tarea de cada persona es única, así
como la oportunidad específica de realizarla”
A continuación, a cada estudiante se le entregará una hoja en la cual deberá dibujar o escribir los elementos más importantes de su
proyecto de vida. Luego, se dará la opción de compartir el ejercicio de forma voluntaria para reflexionar en torno al mismo.
Esta actividad práctica es de tipo vivencial, consistirá en hacer una simulación de una galería artística a través de una decoración
creativa y de tipo bohemio en la cual se cuente con los siguientes elementos:
-Imagen representativa de cada una de las líneas de bienestar (ver Anexo 1).
-Una pregunta reflexiva (impresa) por cada línea de bienestar (se encuentran descritas más abajo)
Esta parte se puede desarrollar de dos formas, dependiendo de los recursos con los que cuente cada centro:
- Opción 1: Proyectar la galería virtual a través de la presentación que se encuentra en la carpeta de insumos (ver Anexo 3).
- Opción 2: Organizar la galería en el espacio físico de acuerdo a las indicaciones dadas anteriormente.
Preguntas reflexivas
Para que el consejero pueda orientar adecuadamente a los estudiantes en el desarrollo de la actividad, es fundamental estudiar y
apropiar cada una de las temáticas contenidos en la Carpeta de insumos.
Este momento se desarrollará a través de la visualización del video: ¿Tienes un proyecto de vida?
Link: https://www.youtube.com/watch?v=KTfIiZGzO6Y
A partir del video, el consejero realimenta el ejercicio desarrollado resaltando la importancia de establecer un proyecto de vida personal.
Finalmente informar a los estudiantes que posteriormente va a llegar a sus correos una encuesta de satisfacción del encuentro y solicita
la valiosa colaboración de su realización de manera objetiva en pro de las mejoras a realizar a los encuentros B-Learning.
Actividades
Son las actividades que corresponden al momento práctico del encuentro, en las que a
para el
través de un ejercicio vivencial los estudiantes reconocerán la importancia del proyecto
aprendizaje
de vida y el bienestar universitario de la UNAD.
activo
Evaluación del encuentro en línea.
https://goo.gl/forms/ZA0UpNphjnj2fEwD2
Al finalizar cada momento del encuentro pedagógico, el consejero realiza un cierre
Realimentación cognitivo, resaltando los aportes más significativos presentados en el desarrollo de la
actividad.
Modelo de Bienestar Institucional 2015 -2019. VISAE. UNAD. Leer páginas desde la
30 hasta la 46.
Material de
apoyo
Valoración de la
20 puntos
sugerido sesión en puntos
Vida Académica y Vida Universitaria. VISAE. UNAD. Leer documento completo.