Atencin Tutorial Integral

SESIN DE APRENDIZAJE 03
TTULO DE LA SESIN

Gustos e intereses saludables y constructivos

INFORMACIN BSICA
Dimensin
Eje
Grado
Fecha
Docente

: Desarrollo Social Comunitario

: Estilos de vida saludables
: Tercer grado
: 15/04/2016
: Lic. Elizabeth Gutirrez Huaman

Qu buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen sus gustos e intereses y los valoren como
saludables y constructivos para mejorar y proteger la salud, y que contribuya a su
desarrollo personal y social.
Materiales

Hojas bond
Papelotes con preguntas.
Cinta masking
Fichas de trabajo 1
Ficha de trabajo 2

Revisin de acuerdos:

Tiempo: 10

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o

secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior

Presentacin:

Tiempo: 15
1

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Motivacin y exploracin

Iniciamos la sesin comentando: Pocho Rospigliosi, un destacado comentarista

deportivo fallecido hace varios aos, tena una expresin de mucha llegada: Es lo
que le gusta a la gente los goles de Cubillas y transmita narraciones o
imgenes de los goles del Nene Cubillas. A mucha gente le gusta y le interesa el
ftbol. Pero tambin hay quienes gustan de la msica, del baile, de los paseos,
etc.
Luego distribuimos entre las y los estudiantes una tarjeta donde se han escrito
algunos gustos como los siguientes: comer ceviche, tocar la guitarra, bailar un
huayno, manejar bicicleta, jugar ftbol, cultivar plantas (Pueden adecuarse las
tarjetas de acuerdo a las caractersticas de la localidad).
La dinmica consiste en que los estudiantes traten de identificar los gustos de sus
compaeros y compaeras, solo mediante mmica, sin pronunciar palabra alguna.
Concluida la dinmica, los estudiantes quedan constituidos en equipos de
trabajo de acuerdo a la tarjeta que les correspondi. Luego se les invita a que
reflexionen sobre los gustos e intereses de las personas.

Desarrollo:

Tiempo: 45

Informacin y orientacin

Orientamos el desarrollo de la sesin indicando que el trabajo se realizar

primero de manera individual y despus de modo grupal. Indicamos que durante
el trabajo individual debern reflexionar sobre sus gustos e intereses, para luego
elaborar un listado utilizando la Ficha N 1 (ver anexo 01).

Animamos y sealamos que los gustos e intereses pueden consistir en comidas,

deportes, msica, estudios, hobbies, costumbres, utilizacin del tiempo,
relaciones personales, etc. Luego, les pedimos a las y los estudiantes que hagan
un consolidado de los gustos e intereses de todos los integrantes de su grupo,
tanto de los que coinciden como de los que no lo hacen. Terminado el
2

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consolidado de los gustos e intereses del grupo, utilizamos la Ficha N 2 (anexo
02) y les solicitamos que califiquen cada gusto e inters como saludable y/o
constructivo.

Aclaramos que para los fines del ejercicio se va a llamar:

Saludables a los gustos e intereses que nos sirven para mejorar y proteger
nuestra salud integral, por ejemplo, me gusta la leche y las frutas, me
interesan los paseos al aire libre, etc.

Constructivos si contribuyen a nuestro desarrollo como personas por ejemplo:

me gusta leer biografas de personajes que han destacado en la ciencia y la
cultura, me interesa compartir el tiempo con buenos amigos, etc.

Concluido el trabajo, los grupos muestran su ficha de gustos e intereses

calificados como saludables y constructivos o no, segn el criterio del grupo,
explicando las razones.

Luego intercambian ideas y elaboran conclusiones sobre las siguientes

preguntas:

Es saludable y constructivo dedicar tiempo a los juegos de video?

Qu es lo mejor para proteger nuestra salud integral y asegurar nuestro

desarrollo como personas?

En plenaria exponen sus conclusiones.

Cierre:

Tiempo: 20

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Reforzamos las ideas centrales sealando que los gustos e intereses son
individuales, forman parte de nuestra personalidad. Hay los que contribuyen a
promover nuestra salud integral y desarrollo, mientras que tambin hay aquellos
que nos perjudican. Nuestra opcin debe ser siempre por lo saludable y
constructivo.

Toma de decisiones:
A modo de conclusin, se plantear lo siguiente: Es fundamental considerar en
el contexto de los gustos e intereses que las y los estudiantes se desarrollen
integralmente. A travs de la reflexin y la bsqueda de informacin, podremos ir
definiendo lo que deseamos para nuestro bien y futuro.

Despus de la hora de tutora:

Las y los estudiantes promueven conversaciones familiares para identificar los

gustos e intereses comunes a los miembros de la familia, los que al ponerse en
prctica contribuyen con la armona y bienestar familiar. Asimismo, deben
respetarse los gustos e intereses diferentes por ser parte de la identidad
personal. No hacerlo dificulta la salud y desarrollo personal y familiar.
Huancayo, 15 de Abril del 2016

______________________________
Lic. Elizabeth Gutirrez Huaman
Docente Responsable

_______________________________
Lic. Jeanet Angela Carrillo Onofre
Coordinadora de Tutora

___________________________________
Lic. Martha Elizabeth Herrera Aponte
Director(a)

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Anexo 1
FICHA DE TRABAJO N 1
GUSTOS

INTERESES

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Anexo 2
FICHA DE TRABAJO N 2: VALORANDO GUSTOS E INTERESES
GUSTOS E INTERESES
GUSTOS:
1.
23.

SALUDABLES

CONSTRUCTIVOS

1.
23.

1.
23.

333.

333.

333.

1.

1.

1.
2.

23.

23.

333.

333.

333.

INTERESES: