ACTIVIDADES QUE PUEDEN REALIZAR LOS NIÑOS EN LOS

DIFERENTES ESPACIOS DEL HOGAR

La enfermedad del Coronavirus (COVID-19), está ocasionando diversas emociones, estrés e
incertidumbre en todos los hogares y son más intensas en niños y niñas de todas las edades, pues
ellos están viviendo el cierre de las escuelas, la cancelación de eventos y salidas a los parques de
juegos y la separación de sus amigos y amigas; por ello los padres deben brindarles el soporte
emocional adecuado, además del trabajo permanente para formar buenas personas como
responsabilidad moral y social.
El presente documento brinda algunos recursos y actividades que se puedan realizar con los niños
del nivel inicial en los diferentes espacios del hogar.

➢ En la cocina

• Preparación de un alimento
Escribir en frente del niño/ña la receta del alimento
a preparar. Considerar lo siguiente:
- Escribir el nombre del alimento a preparar, los
ingredientes, utensilios a necesitar y
procedimiento.
- “Leer” paso a paso y ejecutarlo.

• Poner los cubiertos en la mesa

- El niño o la niña debe observar a una persona mayor como pone los cubiertos
en la mesa.
- En otros momentos, debe hacerlo con ayuda, para luego hacerlo de manera
independiente.

• Batir los huevos

- Entregar los huevos ya lavados al niño o niña.
- Enseñarles a romperlo con cuidado.
- Enseñarles a batir los huevos.

• Pelar los huevos

- Entregar los huevos sancochados y fríos al niño/ña.
- Pedirle que cuente la cantidad.
- Hacerle preguntas, cómo la siguiente: Si quiero que haya tres huevos…
¿Cuántos faltarían o habría que quitar?, etc.

• Hacer la lista de alimentos

- El niño/ña y los padres pueden mencionar lo que les falta comprar.
- Escribirlo frente al niño en un papel.

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 • Pelar las alverjitas
- Se le entrega las alverjitas en un recipiente de plástico para que las pueda
pelar. Se le pide que cuente las vainitas que hay.

➢ En la sala de estar

• Ver una película para niños

Ver una película en compañía del niño o niña. Durante el
desarrollo de la película ir conversando sobre ello e ir
preguntando ¿Por qué pasó?, ¿Qué pasará ahora?
En otro momento se le puede pedir al niño que cuente los
sucesos de la película, para ello se puede apoyar en sus
deditos y con las s preguntas: ¿Qué pasó primero?, ¿Qué pasó
después?, ¿Cómo terminó?
En otra oportunidad, puede dibujar cada parte de lo sucedido en la película. Esto
puede pasar a formar parte de la biblioteca. Ejemplo de una película que pueden
ver juntos con el niño: “UP: Una aventura de altura”
https://www.youtube.com/watch?v=zlP7HFvDjsQ

• Realizar diversos juegos:

¿Qué será? ¿Qué será?
En una bolsa grande coloca diferentes objetos: Puede ser un peluche, un
lapicero, una esponja, un peine de cabello, etc. Puede ser todo objeto que se
pueda palpar y que no sea punzante.
Venda los ojos de tu niño o niña y deja que vaya tocándolos uno a uno para ver
cuántos es capaza de adivinar. Si juegan otros miembros de la familia ganan el
que más acierte en menos tiempo. Los resultados se pueden registrar en una
tabla que tenga los nombres de los participantes y las veces de juego.
Fui al mercado y compré…
Todos sentados en la sala, el padre o madre dice: “Fui al mercado y compré
papas”, el jugador siguiente debe añadir un producto, ejemplo: “fui al mercado y
compré papás y tomates”, otro jugador puede decir “fui al mercado y compré
papas, tomates y lechugas”. Los jugadores se van eliminando en la medida que
no consigan recordar el orden de las compras de los productos.
El rey serio
Uno de los jugadores es el rey, o la reina, y se sienta en su trono. Por turnos de
20 segundos, el resto de los jugadores intentan hacerlos reír valiéndose de
muecas, reverencias, chistes y frases cortas pero dirigidas al rey o reina. El
cortesano que logre hacerlo reír se convierte en rey o reina.

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➢ En el dormitorio

• Tender las camas

Para iniciar esta tarea, el niño debe observar al adulto
como ordena la cama, luego, en varias oportunidades
debe hacerlo con ayuda para luego hacerlo de
manera independiente.

• Arreglar y organizar el ropero.

Pedir al niño que ordene la ropa clasificando según su uso (polos, pantalones,
medias, etc.). También puede ayudar a su niño a rotular los cajones, según las
prendas que contengan.

➢ En el baño

• Lavado de manos
- Antes de lavarse las manos debes escribir las
instrucciones que el niño debe seguir para un lavado
correcto.
- Leer las instrucciones frente al niño y ejecutar lo que se
indica. Ejemplo de instrucciones:

- Mojar las manos con agua limpia.

- Aplicar una pequeña cantidad de jabón.
- Frote las palmas entre sí.
- Frote los dedos y los espacios entre
ellos.
- Frote las uñas contra las palmas
- Frote el dorso de cada mano.
- Enjuague con agua corriente limpia.
- Séquelas con una toalla o toalla de papel.

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 ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LA
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

RIMAS
Escucha las rimas, apréndelas y recítalas

Dice el ratón elegante:

Estírate como un gigante.

Dice la jirafa Agustina

Que te muevas como
gelatina.

Dice el gusano que

Muevas la mano.

Dice el león que

Camines como un ratón.

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ADIVINANZAS
Guau de noche,
guau de día.
Como, ladro
y muevo la colita.
¿Quién soy?

Tengo dos orejas largas,

cuatro patas y un rabito.
Me gustan las zanahorias
y siempre voy dando saltitos
¿Quién soy?

Voy de árbol en árbol

buscando una comida para guardar.
Tengo una larga cola
y unas patas que me ayudan a saltar.
¿Quién soy?

Mi cuerpo lleno de púas,

asusta a mis enemigos.
Si alguno me amenaza,
Me convierto en un ovillo

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TRAZOS
¿Qué animales ves?
¿Quién ganará? ¿El elefante o el león?
Lleva al conejo a la meta.
Leva al elefante a la meta.

Trazos
¿Qué ves?, ¿Qué tienen el niño y las niñas?
Repasa con tu dedo por las líneas, delinea con
plumón grueso. Utilizo un color diferente para
cada camino.

Trazos
- Preguntar: ¿Qué ves?, a dónde se
dirigen las personas?, ¿Qué medio de
transporte usan?
- Recorre con tu dedo índice los caminos
que deben seguir cada medio de
transporte.
- Repasa con plumón grueso los caminos
que deben seguir cada medio de
transporte.

Trazos
- Preguntar: ¿Qué ves?, ¿De dónde
crees que cayeron las hojas?
- Recorre con tu dedo índice los
caminos que siguieron las hojas al
caer.
- Repasa los caminos con plumón
grueso.

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LECTURA DE CUENTOS
¿Cómo leer cuentos a los niños?
- Siéntate en un lugar cómodo junto a tu hija
o hijo, dile que vas a leerle un cuento y que
estás seguro/a que le va a gustar mucho.
- Lee el título y dile: piensa, luego me
respondes: ¿De qué tratará el cuento?
- Lee las imágenes y pregunta: ¿Qué ves
acá?, ¿Qué están haciendo?, ¿Dónde
estarán? Espera sus respuestas.
- Mientras les lees el cuento, utiliza diferentes tonos de voz y expresiones.
- Diles que, si quieren preguntar que lo hagan, pero, levantando la mano.
- Al finalizar la narración, realiza preguntas: ¿Quiénes son los personajes del
cuento?
¿Qué hizo tal personaje?, ¿Por qué lo hizo?, Si tú fueras el personaje ¿qué
hubieras hecho?
- Pide que narren la secuencia del cuento planteando las siguientes preguntas:
¿Qué pasó primero en el cuento?, ¿Qué pasó después?, ¿Cómo terminó?
- Para terminar, pregunta: ¿Qué más te gustó del cuento?, ¿Por qué?
A continuación, se recomienda algunas páginas web gratuitas con recursos para
trabajar con los niños del nivel inicial:

• https://www.youtube.com/watch?v=-43WKTzWL64 (Cuento sobre el Coronavirus)

• https://digital.santillana.com.pe/QuedateEnCasa

• http://www.perueduca.pe/materiales-educativos

NARRACIÓN DE HISTORIAS PERSONALES

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• ¿Cómo contar anécdotas o historias personales?

- Siéntate en un lugar cómodo junto a tu hija o hijo. Dile lo siguiente:

- ¡Hoy te voy a contar algo que me pasó a mí!, para ello quiero que me mires
y me escuches.
- Cuenta tu historia, entonando adecuadamente según los sucesos narrados,
apóyate en expresiones, gestos y movimientos.
- Para elegir la historia que vas a contar, piensa en algún tema en la que tus
hijos también puedan tener experiencias, por ejemplo: mascotas, paseos,
juegos preferidos, etc.
- Al terminar la historia dile: ¡Ahora, piensa en algo que te paso a ti! Si el niño
no piensa en algún tema, le puedes decir: cuenta algo que te pasó en el paseo,
o sobre lo que soñaste, o sobre tu mascota. Ayúdalo a encontrar algo que
pueda contar.

ESCRITURA DE CUENTOS O HISTORIAS PERSONALES

• ¿Cómo desarrollar la escritura con los niños?

- Implementar un espacio con una mesa, hojas, lápices de colores y plumones
delgados.
- Pedirle que narre algún cuento que le haya gustado o una historia que le
sucedió.
- Después, pregunta: ¿Qué pasó primero?, ¿Qué pasó después?, ¿Cómo
terminó?
¿Qué pasó primero?, dibújalo.
¿Qué pasó después?, dibújalo.
¿Cómo terminó?, dibújalo.
- Cuando el niño ya tiene el dibujo de su cuento o historia: puedes decirle: ¿qué
has dibujado acá? ¡Escríbelo, cómo tú puedas!
- Ayúdalo a realizar una portada y contraportada, puedes pensar en un título que
sea muy atractivo para que lo puedan leer y en imágenes que hablen de tu
historia.

• Contando las sílabas de las palabras

Distinguir la cantidad de sílabas de las palabras
Para ello debemos tener las imágenes o fotografías de diferentes objetos
(pueden ser recortados de encartes o revistas). El padre modera la actividad,
ejemplo: Muestra la imagen de la pelota y dice: PELOTA, enfatiza que “pelota”
tiene tres sílabas: pe-lo-ta, ayudándose con sus dedos.
Luego menciona: ¡Ahora voy a poner esta palabra
en la caja de tres sílabas!
En el proceso del juego los padres pueden ir
reforzando el reconocimiento de la cantidad de
sílabas de cada fotografía o imagen.

A continuación, sugerimos algunos recursos para

trabajar la actividad mencionada.

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Recorta cada tarjeta, luego cuenta las sílabas que tiene cada palabra y
ubica en la caja que corresponda.
Una sílaba

Dos sílabas

Tres sílabas

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 Cuatro sílabas

Carteles para las cajitas

1 sílaba
2 sílabas
3 sílabas
4 sílabas
Referencias bibliográficas y electrónicas:
- Materiales y recursos de la Serie “Quiero”, Santillana.
- Actividades para mantener ocupado a sus hijos en casa, equipo de Understood, The
Everything Parent’s Guide to Special Education, Amanda Morin.

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