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FICHAS ACTIVIDADES PARA NIÑAS Y NIÑOS MAYORES DE 36

MESES

FICHAS MES 37

37.1 MOTIVO A LA NIÑA O NIÑO A HACER LÍNEAS CURVAS Y QUEBRADAS

 Siéntate junto a la niña o niño en una superficie plana y limpia (puede ser en el suelo);
coloca un papel grande y varios crayones, para que la niña o niño raye libremente.
 Toma un crayón y deja que la niña o niño coja otro crayón con cualquier mano. Invítale a
dibujar.
 Muéstrale cómo hacer gusanitos y montañas.
 Dibuja despacio el gusanito en el papel y conversa detallando cómo realizas el trazo:
“Mira, subo y bajo, subo y bajo, subo y bajo. ¡Qué lindo quedó! Este es un gusanito muy
muy corto.” “Ahora, haz tú un gusanito corto.” Ayúdale si necesita. Elogia a la niña o niño
por los gusanitos que realiza.
 Sigue jugando a hacer gusanitos largos y cortos.
 Muéstrale cómo hacer montañas; conversa detallando cómo realizas el trazo: cuando
subas “Montaña alta, alta, alta.” y cuando bajas: “Montaña baja, baja, baja.” “Ahora haz
tu una montaña.”
 ¡Diviértanse jugando a hacer gusanitos y montañas!

RECUERDA:
¡Conversa con la niña o niño sobre sus dibujos y diviértanse juntos!
SALUD Y NUTRICIÓN:
A
Lamedida que
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niña o niño
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creciendo, irá aprendiendo
consumir la niña o niñoadebe
representar los objetos,
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come mucho tendrá obesidad. No olvides darle su comida en su propia vajilla.
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MESES

37.2 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO AL ESPIA

 Consigue 2 rollos de cartón de papel higiénico.

 Deja que la niña o niño juegue con el rollo de papel higiénico de la manera que quiera.
 Luego dile que van a jugar a los “espías”; pídele que se coloque el rollo frente a un ojo y jueguen a
mirar y nombrar los animales, personas u objetos que ven dentro o fuera de la casa.
 Diviértanse jugando a agacharse y seguir las huellas de zapatos, mirar gusanitos, caminar en puntas
de pies y mirar dentro de un cajón o debajo de la cama.
 Explica, por ejemplo: “Estoy mirando unas manchas en el piso con mi lente, ¿qué serán? ¡Son unas
huellas! ¿De quién serán estas huellas? ¡Vamos a seguir sus huellas! Coloca tu lente en tu ojo.
¡Así!”. Espera a que se coloque el rollo en su ojo y señala: “Vamos a ver…, caminemos despacio...
¡Sí! Son las huellas del perro del vecino”. Espera su respuesta.
 Sigan buscando objetos de la misma manera para que la niña o niño nombre los animales, personas
u objetos que van encontrando.
 ¡Diviértanse jugando juntos!

RECUERDA:
¡Lo más importante cuando juegas con la niña o niño es divertirse juntos!
Con este
SALUD juego, desarrollará su vocabulario y lenguaje y además será un momento muy entretenido
Y NUTRICIÓN:
para los dos, en el que harán uso de la imaginación. También desarrollará su capacidad de atención
Es importante fomentar hábitos saludables desde muy pequeños, por tanto, es necesario que
y concentración.
cumplas diariamente con el aseo personal de la niña o niño. No olvides: su baño diario, el cepillado
de dientes, el peinado y su cambio de ropa y acompañar todo esto siempre con una sonrisa
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MESES

37.3 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO POR EL CAMINO ANCHO Y ANGOSTO

 Consigue 10 bloques pequeños o cajitas de cartón (de alimentos o de galletas) para construir una
granja o una ciudad. Consigue una base de cartón ten a la mano crayones, papeles de colores y si
tienes, animales de plástico. De lo contrario, dibújalos en las cajas.
 Permite que la niña o niño juegue con los bloques construyendo libremente.
 Luego, construyan juntos algo; por ejemplo, una granja; pon la base de cartón para que sea la
“tierra” o “hierba”. Construye con la niña o niño casitas para los animales, la reja de la granja, las
casas de la ciudad.
 Dibuja sobre el cartón un camino ancho y uno angosto con un crayón. Mientras dibujas los caminos,
explica: “mira, estoy dibujando un camino ancho, ¿me ayudas a pintarlo?”, “Ahora voy a dibujar
un camino angosto, mira. ¡Ayúdame a pintarlo!”.
 Mientras señalas el camino ancho, pregúntale: “¿Qué animales pueden ir por el camino ancho?”
Coloca los animales que te indique. Luego explica: “Ahora pongamos unos animales en el camino
angosto”. Permite que coloque algunos animales.
 Pregunta, por ejemplo: “¿Dónde está la vaca?, ¿en el camino ancho o en el angosto?”; continúa de
esta manera con otros animales u objetos que haya colocado en los caminos.
 ¡Diviértanse jugando a la granja!

RECUERDA:
¡A las niñas y a los niños les encanta jugar a hacer construcciones y representar situaciones
que le son familiares!
Así, la niña o niño desarrollará su imaginación y aprenderá, la noción de ancho y angosto,
Además, aprenderá nuevas palabras y desarrollará su lenguaje.

SALUD Y NUTRICIÓN:

No olvides que asear a tu niña o niño permitirá que se relaje, se divierta y permanezca sano.
Además, poco a poco, irá adquiriendo el hábito del aseo personal. Recuerda hacerlo en un
espacio seguro y con mucho cariño.
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MESES

37.4 CONVERSO CON LA NIÑA O NIÑO ACERCA DE LA COMIDA

 Durante los momentos de alimentación, conversa con la niña o niño sobre los sabores,
olores y texturas de los alimentos que se sirve.
 Mientras se sirve algún alimento, por ejemplo, un huevo, pregúntale: “¿Qué estas
comiendo?”. Espera su respuesta; continúa: “¿El huevo está duro o revuelto?”. Espera su
respuesta. Si no dice la frase completa; indícale: “sí, el huevo está duro.” “Mañana, ¿cómo
te gustaría que te haga el huevo?”
 Sigue con otro alimento, por ejemplo: “¿Te gusta la leche?”. Espera su respuesta. “¿Es
leche con chocolate o con avena?”. Espera su respuesta y ayúdale para que responda con
frases completas, por ejemplo: “Es leche con chocolate.” “¿Cómo prefieres tomar la
leche, caliente o fría?”.
 Aliéntale a seguir conversando sobre los alimentos, por ejemplo, la fruta. “¿De qué color
es el banano?, ¿Cómo es la piel de la naranja? ¡Tócala!, ¿Te gusta la naranja?, ¿Está dulce
o agria?, ¿Dónde crecen las naranjas?”.
 Anímale a describir los alimentos. Puedes aprovechar para hacerlo durante los momentos
de la alimentación.
 Elogia a la niña o niño cuando responda con frases completas.

RECUERDA:
¡Mientras más converses con la niña o niño, más cosas aprenderá!
Conversar con la niña o niño, le ayudará a aumentar su vocabulario y a desarrollar su habilidad para
escuchar y responder con frases completas.

SALUD Y NUTRICIÓN:
En cada control de salud, se debe realizar una revisión de los ojos y oídos de la niña o niño para
identificar posibles problemas y prevenirlos inmediatamente. No olvides cumplir con las
recomendaciones del personal del Centro de Salud para prevenir y/o tratar cualquier caso en su visión o
audición.
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MESES

FICHAS MES 38

38.1 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO A EMPAREJAR OBJETOS SEGÚN CANTIDAD

 Consigue dos cartulinas, divide cada cartulina en 4 partes.
 En un recuadro dibuja 1 hombre (o muñeco, pelota, taza). En el siguiente
recuadro dibuja 2 hombres (o 2 muñecos, 2 pelotas, 2 tazas), en el siguiente
3 y en el último recuadro 4 hombres (o 4 muñecos, 4 pelotas, 4 tazas), como
se muestra en la imagen. Haz exactamente lo mismo para la segunda
cartulina.
 Recorta una de las cartulinas de tal manera que tengas 4 tarjetas. No recortes la otra cartulina.
Entrega a la niña o niño la cartulina sin recortar y motívale a que cuente los objetos.
 Luego mientras señalas los objetos de uno en uno, explica, por ejemplo: "Mira, aquí hay 1
hombre.” Continúa: “Acá hay 2 hombres, 1 y 2. Acá hay 3 hombres, 1, 2 y 3. Y acá hay 4 hombres,
1, 2, 3, y 4 hombres.” “Ahora tú; contemos.” Ayúdale para que cuente los objetos señalando con su
dedo de uno en uno.
 A continuación, muéstrale la tarjeta con 1 hombre y explica, por ejemplo: "Esta tarjeta tiene 1
hombre, ¿puedes mostrarme un dedo?". “Ahora busca en la cartulina y encuentra un hombre,
igual que en esta tarjeta y colócala encima.” “¡Muy bien! pusiste la tarjeta con un hombre encima
del recuadro con un hombre.” Continúa de esa manera con cada tarjeta, una a la vez. Por ejemplo,
coja la tarjeta con 2 hombres y diga “Ahora probemos con 2 hombres. Busca en la cartulina y
encuentra el recuadro con 2 hombres y coloca esta tarjeta encima”. Cuando pueda hacerlo, dale
dos tarjetas a la vez.

RECUERDA:
¡Sugiere a la niña o niño juegos para contar y comparar la cantidad de objetos!
Así, aprenderá a relacionar el número que dice con la cantidad que representa ese número. Además,
desarrollará su capacidad para resolver problemas.

SALUD Y NUTRICIÓN:
Las niñas y niños entre los 2 y 3 años de edad deben consumir frutas al menos 3 veces al día, durante el
desayuno y durante los refrigerios de media mañana y media tarde. De preferencia las frutas serán de
temporada y de diferentes colores. Recuerda que las frutas tienen vitaminas y minerales que protegen a
tu niña o niño de varias enfermedades.
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38.2 ALIENTO A LA NIÑA A NIÑO A IDENTIFICAR LA RELACIÓN ENTRE OBJETOS

 Dibuja o recorta objetos o animales que se relacionen y pégalos en un

cartón o cartulina. Por ejemplo: un paraguas y un sol, una camisa y un
botón, una aguja y un dedo, un gato y un ratón, un sapo y una mosca, una
mariposa y una oruga.
 Entrega a la niña o niño la cartulina y anímale a que observe las imágenes.
 Pídele que diga el nombre de los objetos o animales y que establezca relaciones entre
ellos. Por ejemplo, mientras señalas el paraguas y el sol, pregúntale: “¿Qué es esto?”.
Espera su respuesta. “Y esto, ¿qué es?”. Espera su respuesta. Continúa: “¿Para qué
usamos el paraguas?”. Ayúdale si es necesario y procura que diga frases completas, por
ejemplo, di: “Usamos el paraguas para taparnos del sol.”
 Sigue de la misma manera con las otras imágenes. Ffelicítele cada vez que responda.
 Diviértanse conversando sobre las imágenes.

RECUERDA:
¡Conversa con la niña o niño sobre las imágenes que ven en revistas, cuentos o libros!
De esta manera, aprenderá a establecer relaciones entre los objetos y desarrollará su lenguaje
y pensamiento.
SALUD Y NUTRICIÓN:
Permite que tu niña o niño se alimente solo, desde luego cuando sea posible. Aunque en
ocasiones tendrás que ayudarlo con la cuchara u otros alimentos, al fomentar que coma con los
dedos, ayudas a que ella o él desarrollo hábitos saludables para alimentarse de manera
independiente
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MESES

38.3 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO CON EL CARRO POR LA CIUDAD

 Consigue cajitas de cartón (de alimentos o de fósforos) de diferentes tamaños y una base
de cartón. Ten a la mano crayones, papeles de colores y si tienes, un muñeco pequeño de
plástico. De lo contrario, dibújalos en una caja. Puedes forrar las cajas con papeles de
colores para que sean casas y techos; y forrar o dibujar en otra caja para que sea un carro.
 Permite que la niña o niño juegue con las cajitas construyendo
casas, árboles, u otro.
 Juntos construyan la ciudad; coloca el cartón para que sea el “piso”
y dibuja una calle.
 Alienta a la niña o niño a poner los techos rojos ‘como el tomate’
con la casa roja, el techo verde ‘como las hojas’ con la casa verde y el techo azul ‘como el
cielo’ con la casa azul. Coloca dos casas a un lado de la calle y una casa al otro lado.
 Luego coloca el carro delante de una casa roja mientras dices: “Mira, acá vive la vecina.”
Voy a poner el carro adelante de la casa roja de la vecina.”
 Jueguen a manejar el carro por las casas. Explica: “Vamos a estacionar el carro en la
primera casa, en la azul.” “¡Muy bien!”. “Ahora estaciona el carro en la segunda casa, en
la roja.” “¡Y ahora!, en la última.” Continúa y Explica: “Pongamos al muñeco en estas
casas de este lado. Ponle en la primera casa.” “Ahora, en la segunda casa.” “¡Y ahora! en
la última casa.” Espera que lo haga y elogia todos sus intentos.

RECUERDA:

SALUD Y NUTRICIÓN: ¡Jugar a ordenar objetos es un reto para las niñas y los
Recuerda hacer las compras de alimentos en donde niños!
puedas seleccionar comida natural, fresca y
nutritiva; es decir, que su olor, color y textura estén en buen estado
Este tipo de juegos, le ayudará a desarrollar el pensamiento, y su fecha
la atención de caducidad
y la memoria. no
También
esté pronta a expirar. Si los alimentos cumplen con estas condiciones tendrán más tiempo de
utilidad y consumo.
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MESES

38.4 CONVERSO CON LA NIÑA O NIÑO ACERCA DE LAS PRENDAS DE VESTIR

 Mientras vistes a la niña o niño o cuando ya esté vestido, juega a describir sus prendas de
vestir: su color, su forma, su tamaño o su textura.
 Mientras le colocas el pantalón, por ejemplo, pregúntale: “¿De qué color es tú pantalón?;
¿hasta dónde te llega?; si te llega hasta la rodilla, ¿es un pantalón largo o corto?;
¿cuándo usamos pantalón corto?; la tela, ¿es suave?, ¿de qué color son tus medias?;
¿son calientes?; ¿son largas o cortas?”. Ayúdale para que responda con frases completas y
elogia sus respuestas.
 Invita a la niña o niño a describir las prendas de vestir, que llevas puesta tú y otras
personas que viven en la casa.
 Disfruta de la conversación con la niña o niño.

RECUERDA:
¡Aprovecha todo momento para conversar con la niña o niño!
Conversa con la niña o niño, esto le ayudará a aprender nuevas palabras y disfrutar de
momentos de la vida cotidiana al sentirse querido y escuchado.
SALUD Y NUTRICIÓN:
No olvides realizar los procesos de limpieza e higiene de los alimentos que llevas a casa. Y así
evitas enfermedades y la pérdida de su valor nutritivo. La higiene inicia en la selección de los
alimentos limpios en el mercado, tienda o despensa; y después en el canasto, bolso o
recipientes en que los colocas.
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FICHAS MES 39

39.1 ALIENTO A LA NIÑA O NIÑO A EMPAREJAR ANIMALES IGUALES Y DIFERENTES

 Recorta 4 tarjetas de cartón o cartulina del mismo tamaño. Dibuja o pega un animal igual
en 3 de las tarjetas (por ejemplo: vaca, chancho o perro) y en otra tarjeta otro
animal (por ejemplo: pollo, pescado o caballo).
 Entrega a la niña o niño las tarjetas y motívale a que las observe y juegue
con ellas.
 Conversa sobre las imágenes. Muestra de una en una las tarjetas de los animales iguales,
por ejemplo, de una vaca y explica: "Esta es una vaca. ¿Cómo son las vacas?, ¿tienen
cuernos?”. “Esta, es otra vaca. ¿Qué nos dan las vacas?”.
 Coloca todas las tarjetas, por ejemplo, de las vacas una sobre otra y explica: “Todas estas
vacas son iguales.”
 Muéstrale la tarjeta del otro animal, por ejemplo, del pollo. Pregúntale: "¿Sabes lo que es
esto?”. Elógiale y explica: "Sí, es un pollo. ¿Cómo es el pollo?, ¿cómo es su piel?”. Ayúdale
si necesita. Finalmente, manifiesta: “¡Muy bien! El pollo es diferente a la vaca. No es igual
a la vaca.”

 Desordena las 4 tarjetas y explica, por ejemplo: “Señala el animal que es diferente.”
Espera su respuesta y ayúdale si es necesario. “Ahora, junta los animales que son
iguales.” Si la niña o niño logra hacer el juego, repítelo con otras tarjetas, pueden ser 3
caballos y un perro.

SALUD Y
RECUERDA:
¡Juega con la niña o niño a describir cómo son los objetos, animales o personas!
Este juego le ayudará a desarrollar el lenguaje y aprenderá nuevas palabras como “igual”
y
“diferente”., desarrolla la concentración y atención.

SALUD Y NUTRICIÓN:
Las frutas debes lavarlas una a una, secarlas y ponerlas en recientes separados; y ubicarlas en la refrigeradora o e
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39.2 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO A MOVER PARTES DEL CUERPO COMO INDICA LA CANCIÓN
DEL

 Canta con la niña o niño una canción y motívale a imitar las acciones que describe la
canción. Por ejemplo, en la canción “Con mi martillo”, motívale a imitar la acción de
martillar como hace el carpintero con diferentes partes del cuerpo.

Con mi martillo, martillo, martillo (martillar como si tuviera un martillo en la mano)

Con mi martillo, martillo yo (martillar como si tuviera un martillo en la mano).

 Aliéntale a martillar con otras partes del cuerpo y diviértanse. explica, por ejemplo:
“Vamos a martillar con la otra mano.” Empieza a cantar y haz que la niña o niño cante y
haga el movimiento de martillar con la otra mano.
 Luego pregúntale con qué otra parte del cuerpo le gustaría martillar. Si no se le ocurre,
manifiesta, por ejemplo: “¡Martillemos con el codo y más rápido!”.
 Continúa de esta manera con otras partes del cuerpo: con la cabeza, con una pierna, con la
otra pierna, con el talón. De forma rápida y lenta.
 ¡Haz que este momento sea muy entretenido!

RECUERDA
¡La niña o niño disfrutará experimentando con la música y movimientos de su cuerpo!

SALUD Y NUTRICIÓN:
Acompañar las canciones con diferentes partes del cuerpo y velocidades, le permitirá
En cada control
aprender nuevasdepalabras,
salud, sedescubrir
debe realizar unade
el ritmo revisión de los
la música y aojos y oídos su
desarrollar de imaginación
tu niña o niño
y para
identificar posibles problemas y prevenirlos inmediatamente. No olvides cumplir con las
recomendaciones del personal del Centro de Salud para prevenir y/o tratar cualquier caso en
su visión o audición.
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39.3 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO A COMPLETAR EL GUSANO

 Consigue tapas de botellas de 4 colores o píntalas de colores rojo, verde, azul y amarillo;
consigue un cartón o cartulina, y crayones de los mismos colores de las
tapas.
 Dibuja un gusanito con círculos. Usa las tapas como molde. Pinta la cabeza
y los primeros círculos siguiendo una secuencia de colores: verde (la cabeza con ojo y
boca), azul, rojo y amarillo; verde, azul, rojo y amarillo.
 Muéstrale la lámina del gusanito y haz que observe detenidamente la secuencia de
colores. explica: “Mira este gusanito. ¡Es de colores!”. Observa si reconoce los colores,
pregúntale: “¿De qué color es la cabeza?”. Ayúdale si necesita y explica: “Sí, la cabeza es
verde, como una hoja.” Sigue de la misma manera con los otros colores.
 Motívale a completar el gusanito: “Completemos el gusanito con las tapas. Coloca las
tapas de colores sobre los círculos de colores que sean iguales”.
 Entrega todas las tapas. Ayúdale si necesita. Puedes preguntarle: “¿Ahora, qué tapa toca?”.

RECUERDA:
¡Juega con la niña o niño a hacer secuencias de colores con objetos de la vida cotidiana!
SALUD Y NUTRICIÓN:
Este juego favorecerá el desarrollo de la inteligencia de la niña o niño y la resolución de
La cantidad de alimentos que debe consumir tu niña o niño debe ser la correcta para
problemas, memoria y concentración.
contribuir a su crecimiento y desarrollo. Si le damos muy poco puede tener problemas de
peso y talla, y si come mucho tendrá obesidad. No olvides darle su comida en su propia vajilla.
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39.4 LEO UN CUENTO CORTO PARA QUE LA NIÑA O NIÑO ANTICIPE LO QUE SUCEDE

 Cuéntale un cuento corto a la niña o niño.

 Siéntate junto a la niña o niño y miren juntos el cuento. Permite que pase las páginas y
explore el cuento.
 Toma el cuento, muéstrale la carátula y diga el nombre del cuento.
 Luego haga preguntas para que anticipe lo que pasará en el cuento. Empieza leyéndole el
cuento y durante el relato realice preguntas como: “¿Qué crees que pasó?, ¿qué le pasará
a…?, ¿qué crees que pasará al final?”.

RECUERDA:
¡Cualquier momento y lugar es apropiado para contar un cuento a la niña o niño!
Escuchar
SALUD cuentos desarrolla la imaginación, aumenta el vocabulario, será un momento
Y NUTRICIÓN:
No olvides que
entretenido asear apara
y afectivo tu niña o niño permitirá que se relaje, se divierta y permanezca sano.
los todos.
Además, poco a poco, irá adquiriendo el hábito del aseo personal. Recuerda hacerlo en un
espacio seguro y con mucho cariño.
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FICHAS MES 40

 Siéntate junto a la niña o niño

40.1 en una A
MOTIVO superficie
LA NIÑAplana y limpia
A NIÑO (puede ser
A DIBUJAR UN enGUSANITO
el
suelo). Coloca un papel grande y varios crayones.
 Toma un crayón y deja que la niña o niño coja otro crayón con cualquier mano. Invítale a
dibujar libremente.
 Luego muéstrale cómo dibujar un gusanito. Explica: “Vamos a dibujar un gusanito. Primero hago
un círculo, es la cabeza. Ahora le dibujo los ojos y la boca. ¿Qué le falta a la cara del gusanito?”.
Espera su respuesta y explica: “Sí, ¡la nariz! Le dibujo la nariz.”
 Pídele que dibuje su propio gusanito, empezando por la cabeza. Explica: “Te toca a ti. Dibuja la
cabeza de un gusanito, como este gusanito que hice yo.” Espera que dibuje y continúa: “Ahora los
ojos.” Permite que siga dibujando. Si no dibuja la boca y la nariz ayúdale. Elógiale por su dibujo.
 Pregúntale: “¿Qué le falta al gusanito?”. Espera su respuesta y ayúdale si necesita. Explica: “¡Nos
falta dibujar su cuerpo! Mira, dibujo el cuerpo de mi gusanito.” “Ahora tú. Hazle el cuerpo a tu
gusanito.” “¡Qué hermosos quedaron nuestros gusanitos! ¡Ya están completos y podrán ir de
paseo!”. Finaliza pidiéndole que le ponga un nombre a su gusanito. Escribe en el pape el nombre del
gusanito.
 Sigan jugando a dibujar gusanitos de diferentes colores y diviértanse.

RECUERDA:
¡Haz que la niña o niño dibuje y ponga nombre a sus dibujos!
SALUD Y NUTRICIÓN:
Este juego,y le
Las niñas permitirá
niños entre representar losde
los 2 y 3 años objetos, personas
edad deben y animales,
consumir frutasmejorar su motricidad
al menos fina
3 veces al día,
y desarrollar
durante su imaginación.
el desayuno y durante los refrigerios de media mañana y media tarde. De preferencia
las frutas serán de temporada y de diferentes colores. Recuerda que las frutas tienen vitaminas
y minerales que protegen a tu niña o niño de varias enfermedades.
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40.2 ALIENTO A LA NÑA O NIÑO A ARMAR EL ROMPECABEZAS DE LA NIÑA DE 6 PIEZAS

 Dibuja y pinta una niña de pie en un cartón o cartulina.

 Dibuja 1 línea vertical al centro de la figura y luego 3 líneas horizontales para dividir la niña en 6
piezas iguales. Corta por las líneas.
 Arma el rompecabezas frente a la niña o niño. Dile que la niña está de pie y lleva un bonito
vestido de manga corta (o describa lo que lleve la niña puesto).
 Pídele que nombre las partes de su cuerpo. Pregúntale: “¿Cuál es la parte de arriba de tu cuerpo?”.
Espera que señale en su cuerpo y continúa: “¿La del medio?, ¿la de abajo?”.
 Ahora vamos a señalar las tres partes del cuerpo de la niña en el rompecabezas. Pregúntale: “¿Cuál
es la parte de arriba de la niña?, ¿cuál es la parte de abajo?, ¿y la del medio?”.
 A continuación, saca las 3 piezas de un lado del rompecabezas. Muéstrele que faltan partes de la
niña. explica "Mira la parte de arriba. Sólo hay una parte de la cabeza de la niña. Le falta la otra
parte de la cabeza. ¿Puedes encontrarla y ponérsela?". Permite que encuentre la parte que falta y
la coloque. Continúa de la misma manera con la parte del medio y con la parte de abajo. Explica:
"¡Sólo tiene un brazo! Encuentra el otro brazo y ponlo en su cuerpo.” “¡Le falta la otra pierna,
colócala!". Elógiale cada vez que coloque la pieza de manera correcta.
 Después de que haya logrado colocar de una en una las piezas, entrégale las otras 3 piezas del otro
lado y pídele que las coloque en el lugar.
 Finalmente, cuando ya pueda colocar solo las piezas de cada lado, entrégale las 6 piezas para que
arme la muñeca completa.

RECUERDA:
¡Los rompecabezas son un reto para las niñas y los niños!
Mientras arma el rompecabezas, la niña o niño va encontrando soluciones al problema que se
le presenta. Realizará varios intentos hasta encontrar la forma de hacerlo. Y cuando logra
hacerlo, se sentirá muy contento.

SALUD Y NUTRICIÓN:
Las frutas debes lavarlas una a una, secarlas y ponerlas en recientes separados; y ubicarlas en
la refrigeradora o en un lugar freso.
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40.3 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO EN LA CASA DE CARTÓN

 Consigue 2 pedazos de cartón, cajitas de cartón pequeñas (de

alimentos o de fósforos) y muñecos de juguete. Haz muebles con las
cajas de cartón.
 Haz las paredes ensartando dos láminas de cartón para formar 4
habitaciones.
 Anímale a imaginar que los muñecos viven en esta casa e invita a la niña o niño a jugar en la casa de
los muñecos. Explica, por ejemplo: “Esta es la casa de los muñecos. ¿Ponemos un nombre a los
muñecos?”.
 Luego explica: “La casa tiene 4 habitaciones.” Pregúntale: “¿Qué habitaciones hay en la casa?”.
Espera su respuesta. Ayúdale si necesita, explica: “Hay un dormitorio.” Pregúntale: “¿Cuál es el
dormitorio?”. Continúa: “¿Qué más hay?”. Haz que nombre y señale cada una de las habitaciones
de la casa de los muñecos.
 Menciona, por ejemplo: “¡Le faltan los muebles al dormitorio! ¿Les colocamos?”. “¿Qué hacen
(nombre de los muñecos) en el dormitorio?”. “¡Muy bien! ¡Pongámosle los muebles para que
duerman!”.
 A medida que va colocando los muebles, pregúntale: “¿Qué mueble es este que estás colocando?”.
 Continúa de la misma manera con otras habitaciones como: comedor, sala, cocina y luego jueguen
con los muñecos en la casa.

RECUERDA:
¡Promueve que la niña o niño dé rienda suelta a su imaginación!
SALUD Y NUTRICIÓN:
Todo objeto y juguete que la niña o niño tenga a su alcance, le servirá para desarrollar
La
su cantidad de alimentos
imaginación que debe consumir tu niña o niño debe ser la correcta para contribuir
y su inteligencia.
a su crecimiento y desarrollo. Si le damos muy poco puede tener problemas de peso y talla, y si
come mucho tendrá obesidad. No olvides darle su comida en su propia vajilla
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40.4 LEO UN CUENTO PEQUEÑO PARA QUE LA NIÑA O NIÑO RELATE LA HISTORIA

 Arma una historia de 3 láminas de un personaje familiar para la niña o niño. Pueda recortar
imágenes de revistas o hacerlo con fotografías y pegar cada imagen en un papel o
cartulina.
 Siéntate junto a la niña o niño y miren juntos las láminas.
 Coloca frente a la niña o niño las 3 láminas en el orden de la historia. Mientras señalas las
láminas, cuéntale la historia a la niña o niño. Ponle un nombre al personaje y utiliza
palabras como: “primero”, “entonces”, “a continuación”, “luego”, “por último”.
 Hazle preguntas sobre el personaje y las acciones que realiza para que relate la historia.
Por ejemplo: “¿Quién es el que hace tal o cual cosa?, ¿cómo se llama?, ¿qué hizo
primero?, ¿y luego qué le paso?; entonces, ¿qué sucedió?; por último, ¿qué pasó?”.
 Trata que responda con frases completas y ayúdale para que relate la historia en el orden
en que suceden las situaciones.
 ¡Disfruten juntos de este momento!

RECUERDA:
¡Cuéntale historias cortas de la familia o del lugar donde viven y haz que te las cuente a ti!

SALUD Y NUTRICIÓN:
Así, desarrollará el lenguaje y el pensamiento. Además, aprenderá palabras como:
“primero”,
De “entonces”,
las carnes “a continuación”,
deberás lavarlas y retirar la “luego”,
grasa, al “por
polloúltimo”.
sacarle la piel, en el pescado retirar las
escamas, agallas, vísceras, aletas y lavarlos muy bien; hacerlas/o pedazos, secarlos y guardarlos
en recipientes individuales en la refrigeradora o área de congelación.
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FICHAS MES 41

 41.1
Conversa con la niña JUEGO
o niño sobreCON LA NIÑA
las cosas O NIÑO
que hacen A LAlaHORA
durante DELcafé,
hora del CAFÉpor ejemplo:
preparamos un pastel, ponemos la mesa, tomamos el café, colocamos la
vajilla.
 Juntos consigan los objetos (un muñeco, vajilla de colores amarillo, rojo y
azul: 3 recipientes plásticos como tazas, 3 recipientes planos como platos, 3
cucharas, 3 cuchillos y 3 tenedores).
 Anima a la niña o niño a jugar libremente con el muñeco y la vajilla.
 Jueguen a representar esta actividad. Explica: “Vamos a poner la mesa
para darle de comer al muñeco. Pongamos los platos.” “Tú, pon el plato
amarillo. Amarillo como el plátano.” “Yo pongo el rojo. Rojo como tu camiseta.” “Ahora tú el
azul. Azul como el mar.”
 Entrégale las 3 tazas a la vez y pídele que coloque cada taza encima del plato del mismo color.
Dile las 3 indicaciones seguidas, por ejemplo: “Coloca la taza amarilla sobre el plato amarillo,
la taza azul sobre el plato azul y la taza roja sobre el plato rojo.” Ayúdale si es necesario.
 Continúen jugando. Entrégale los 3 cuchillos y pídele que coloque los cuchillos junto a los platos
y tazas del mismo color. Dile las 3 indicaciones a la vez. Sigue de la misma manera con las
cucharas y por último con los tenedores.
 Finalmente, simulen que toman el “café” y comen el pastel con el muñeco.

RECUERDA:
¡Jugar al “como si” despertará en la niña o niño su imaginación!
SALUD Y NUTRICIÓN:
Este almacenar
Para juego le permitirá
las papas,desarrollar el pensamiento
yucas, camotes, y demostrar
papa nabos deben ir ensus emociones.
recipientes Además,a una
separados
altura mínima
aprenderá de 10 cm
los colores del suelo.
amarillo, verdeAl ypicar
azul.los alimentos no olvides lavarte las manos, lavar el
alimento, el cuchillo y la tabla de cortar.
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41.2 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO A NOMBRAR ACCIONES COTIDIANAS

 Juega con la niña o niño a decir las acciones que realizan las personas o animales que viven
en la casa. Hazle preguntas a lo largo del día y trata que diga frases completas.
 Por ejemplo: “¿Qué escuchas?” “Escucho al perro ladrar.” “¿Qué está haciendo mamá?”
“Mamá está cantando.” “¿Con quién juega papá?” “Papá juega con mi hermanita.” “Qué
estamos haciendo?” “Estamos jugando con el muñeco.” “¿Qué hace el perro?” “El perro
ladra a las gallinas.”
 Anima a la niña o niño a representar estas acciones y a decir lo que está haciendo. Por
ejemplo, canten juntos y digan: “Estamos cantando.” O pídele que haga como el perro que
persigue a las gallinas y que diga lo que está haciendo, por ejemplo: “Soy un perro y
persigo a las gallinas.”

RECUERDA:
¡Mantén conversaciones con la niña o niño haciéndole preguntas para que conteste!
Con este
SALUD Y juego, aprenderá a decir frases completas y utilizará verbos para indicar las acciones
NUTRICIÓN:
que realizan
Nuestra piel las personas.
es el tejido más grande del cuerpo y es la primera barrera que impide la entrada
de agentes que pueden provocar enfermedades. Es importante darle la atención que se
merece, en caso de que visualices alguna erupción o problema en la piel de la niña o niño,
asiste al Centro de Salud y permite que el personal de salud lo recibe
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41.3 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO A LANZAR LA PELOTA EN UNA CANASTA

 Consigue una canasta o caja de cartón y una pelota blanda.

 Dale la pelota a la niña o niño para que juegue con la pelota y la canasta.
 Luego juega con la niña o niño a lanzar la pelota dentro de la canasta con dos manos.
 Ubíquense a un metro aproximadamente frente a la canasta y lancen la pelota
sosteniéndola con las dos manos. Muéstrale cómo hacerlo.
 Alienta a la niña o niño a seguir lanzando la pelota en la canasta mientras retroceden un
poco más.
 Puedes complicar un poco más el juego, poniendo varias canastas o cajas a diferentes
niveles, por ejemplo, en una escalera para que lance la pelota en cada canasta.
 ¡Verás cómo se emociona la niña o niño al meter la pelota en la canasta!

RECUERDA:
¡Las niñas y los niños se divierten mucho jugando con la pelota!
Con este juego, la niña o niño ejercitará la coordinación de los movimientos de sus brazos,
SALUD Y NUTRICIÓN:
así como el control de la fuerza y precisión para lanzar.
Para almacenar los alimentos secos, primero deberá eliminar la basura, polvo o elementos
extraños; para luego colocarlos en recipientes de plástico, secos con tapa (preferible de vidrio).
También se los puede ubicar en armarios o perchas, pro no sobre el suelo.
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41.4 CANTO CON LA NIÑA O NIÑO MOVIENDO EL CUERPO RÁPIDO Y LENTO

 Consigue objetos que puedan servir para tocar el tambor (por ejemplo, una caja de cartón y un
palito), una campanita (por ejemplo, una botella plástica con cascabeles, monedas o semillas
pequeñas adentro), un violín (dos palitos).
 Canta la canción de los sonidos con la niña o niño y motívale a imitar los movimientos de los
instrumentos según indica la canción.
La canción de los sonidos
voy cantando a mis amigos.
Suena el tambor:
Pon, pon, pon, pon, pon
La campanita:
tilín, tilín, tilín, tilín
Llega el camión:
ronrón, ronrón, ronrón,
Toca el violín:
llin, llin, llin, llin, llin.
 Explica: “Ahora vamos a tocar más rápido los instrumentos.” Mientras tocas rápido el tambor,
explica: “Así, rápido, rápido, rápido.” y canten y toquen los instrumentos rápido.
 Explique: “Ahora toquemos lento.” Mientras tocas lento el tambor explica: “Así, lento, lento, lento.”
y canten y toquen los instrumentos lento.
 Canten, toquen los instrumentos y muévanse por todo el lugar, unas veces rápido y otras veces
lento. Empieza cantando la canción lento y poco a poco aumenta la velocidad y luego otra vez lento.

RECUERDA
¡Disfruta jugando con la niña o niño con canciones y con movimientos del cuerpo”
Este juego, le ayudará a mejorar la coordinación de los movimientos de su cuerpo y descubrirá
las
velocidades “rápido” y

SALUD Y NUTRICIÓN:

Las frutas y verduras debes lavarlas una a una, secarlas y ponerlas en recientes separados; y
ubicarlas en la refrigeradora o en un lugar freso.
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FICHAS MES 42

42.1 MOTIVO A LA NIÑA O NIÑO A ARMAR UN PESCADO

 Dibuja y pinta un pescado en un cartón o cartulina.
 Dibuja 2 líneas inclinadas para dividir al pescado en 3 partes
iguales. Corta por las líneas.
 Coloca el rompecabezas frente a la niña o niño y permite que juegue con el rompecabezas.
 Coge de una en una las piezas y arma el rompecabezas. Explica: “Este es un rompecabezas
de un pescado. Mira, esta es la cabeza, este el cuerpo y esta es la cola que está al final.”
 Conversa sobre las partes del cuerpo del pescado (ojo, boca, aletas), dónde viven (en el
agua) y cómo se mueven los pescados (nada) y haga el gesto de nadar como un pescado.
 Separa las piezas, no muy lejos unas de otras, y pide a la niña o niño que arme el pescado.
Explica: "Mira, el pescado está desarmado, ¿puedes armarlo para que quede completo?”.
Ayúdale si es necesario y cuando terminé de hacerlo Expliqué: “¡Muy bien (nombre de la
niña o niño) !, ahora sí el pescado está completo y ya puede nadar.”
 Mezcla las piezas de nuevo y pide a la niña o niño que vuelva a armar el pescado. Elógiale
cuando haya terminado de armar el pescado.

RECUERDA:
¡Jugar con rompecabezas es una excelente oportunidad para conversar con la niña o niño!
Así, desarrollará su lenguaje, aprenderá a resolver problemas y mejorará su motricidad
fina. También fortalecerá el vínculo afectivo contigo.

SALUD Y NUTRICIÓN:
La obesidad es una enfermedad que puede afectarnos a todos. Recuerda prevenirla a través
de
una alimentación nutritiva y saludables más actividad física para evitar el sedentarismo. No
olvides
dar a la niña o niño diariamente ensaladas de verduras y hortalizas, frutas de temporada que
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42.2 ALIENTO A LA NIÑA O NIÑO A EMPAREJAR PRENDAS DE VESTIR

 Divide una cartulina o cartón en 4 partes y recorta las 4 piezas.

 Dibuja una prenda de vestir igual en 3 de las tarjetas (por ejemplo:
vestido) y una diferente en la cuarta tarjeta (falda). Píntalas del
mismo color.
 Entrega a la niña o niño las 4 tarjetas y motívale a que las observe y
juegue con ellas.
 Conversa sobre las imágenes. Pregúntale: "¿Qué es esto?, ¿de qué
color es el vestido?, ¿qué tiene dibujado el vestido?". Continúa de
esta manera, con la falda.
 Pídele que coloque las tarjetas que son iguales una sobre otra. Luego pídele que te
entregue la tarjeta que no es igual. Mientras señalas los vestidos explica, por ejemplo:
"¡Muy bien (nombre de la niña o niño), todos estos son iguales! Son vestidos. Esta es una
falda. No es igual al vestido."
 Coloca frente a la niña o niño una tarjeta de un vestido y de una falda y pregúntale por qué
no son iguales el vestido y la falda. Ayúdale si necesita.
 Continúa jugando de la misma manera con otras tarjetas, pueden ser de sacos y camisas,
por ejemplo.

RECUERDA:
¡la niña o niño aprenderá muchas cosas cuando juegas con tarjetas de imágenes!
Este juego, le permitirá diferenciar entre objetos que son “iguales” y los que “no son iguales”.

SALUD Y NUTRICIÓN:
Para almacenar los alimentos secos, primero deberá eliminar la basura, polvo o elementos
extraños; para luego colocarlos en recipientes de plástico, secos con tapa (preferible de
vidrio).
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42.3 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO A EMPAREJAR PUNTOS

 Recorta 9 tarjetas de cartón o cartulina.

 En 3 tarjetas pinta 1 punto grande, pero en diferente posición en
cada tarjeta. En otras 3 tarjetas haz lo mismo, pero con 2 puntos
y, en otras 3 tarjetas, lo mismo, pero con 3 puntos.
 Entrega a la niña o niño las tarjetas y motívale a que las observe y
juegue con ellas.
 Luego mientras señalas las tarjetas de una en una, Explique, por ejemplo: "Mira, aquí hay
1 punto.” Continúa: “Acá hay 2 puntos, 1 y 2. Acá hay 3 puntos, 1, 2 y 3.” “Ahora tú,
contemos.” Ayúdale para que cuente los puntos señalando con su dedo de uno en uno.
 Mezcla las tarjetas y muéstrale una tarjeta con 1 punto y explique, por ejemplo: "Mira,
esta tarjeta tiene 1 punto, ¿puedes mostrarme otra tarjeta con 1 punto?". Ayúdale si es
necesario y explica: “Sí, esta tarjeta tiene 1 punto.” “Ahora, muéstrame una tarjeta con 2
puntos, como esta.” Cuando le entregue la tarjeta, pregúntele: “¿Cuántos puntos tiene
esta tarjeta?”. Espera su respuesta y Explique: “Contemos los puntos.” Sigue de la misma
manera con las otras tarjetas.

RECUERDA:
¡Las niñas y los niños dicen números antes de que puedan contar objetos!
Por ello, con este juego estás ayudando a la niña o niño a que aprenda a contar.

SALUD Y NUTRICIÓN:
Nuestra piel es el tejido más grande del cuerpo y es la primera barrera que impide la entrada
de
agentes que pueden provocar enfermedades. Es importante darle la atención que se merece,
en caso de que visualices alguna erupción o problema en la piel de la niña o niño, asiste al
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42.4 JUEGO CON LA NIÑA O NIÑO A DIBUJAR UNA PERSONA

 Siéntate junto a la niña o niño en una superficie plana y limpia (puede ser en el suelo). Coloca
un papel grande y varios crayones.
 Toma un crayón y deja que la niña o niño coja otro crayón con cualquier mano. Anímale a
dibujar libremente.
 Invita a la niña o niño a dibujar una persona. Explica: “Vamos a dibujar una niña (niño) como
tú.”
 Mientras realiza su dibujo, pregúntale: “Cuéntame, ¿a quién estas dibujando?”.
 Espera a que terminé de dibujar la cabeza y Expliqué: “¡Bien! ¡Esa es la cabeza!”. “Ahora, ¿qué
parte vas a dibujar?”. Espera que dibuje, por ejemplo, los ojos y la boca y explica: “¡Me gusta
cómo dibujaste los ojos y la boca!”.
 Anímale a seguir dibujando. Explique, por ejemplo: “Veo que dibujaste el cuerpo. ¿Qué más
vas a dibujar?”. Espera su respuesta y manifieste, por ejemplo: “¡Muy bien! Los brazos.”
Espera que dibuje los brazos y explique, por ejemplo: “¿Dónde van las piernas?”.
 Pregúntale si terminó su dibujo. Espera un momento para saber si dibujará algún otro detalle
de la persona. Si te dice que ya finalizó, pídele que pinte a la niña (niño) y que le ponga un
nombre. Escríbele el nombre en el papel.
 ¡Elógiale por su dibujo!

RECUERDA
¡Permite que la niña o niño dibuje libremente! ¡Evita corregirle!
Cuando la niña o niño dibuja, expresa lo que siente y lo que se imagina. Además, desarrollará su
lenguaje y disfrutará mucho de este momento.

SALUD Y NUTRICIÓN:
Para almacenar las papas, yucas, camotes, papa nabos deben ir en recipientes separados a una
altura mínima de 10 cm del suelo. Al picar los alimentos no olvides lavarte las manos, lavar el
alimento, el cuchillo y la tabla de cortar.