En cuanto a las actividades a desarrollar tendrán en cuenta 4 características:

1. Que permitan hacer distancia entre niños y niñas.

2. Que la distancia esté combinada con lo lúdico.
3. Que tengan una presencia fuerte del maestro como transmisor de
cuestiones culturales.
4. Que puedan servir de diagnóstico.

Algunas de sus propuestas de juegos con distanciamiento :

En primer lugar será necesario sectorizar el espacio , utilizando, por ejemplo,

cinta de papel, para formar rondas o  polígonos en el piso, con la cantidad
necesaria de líneas y en cuyos huecos se ubicará cada niño, que tendrá
su propio lugar de juego . De esta forma se tratará de cumplir con la
consigna "Jugar en su lugar". El maestro mostrará el material previamente
sanitizado, no se lo da a los chicos pero luego se los enviará por fotos a cada
familia.

►SALUDOS DE PANDEMIA

Presentar saludos para elegir y descifrar utilizando tarjetones con números y

del otro lado la descripción del saludo escrito .

El maestro no lo muestra , deben elegir la carta y luego descifrarlo.

Ejemplos: 

"El saludo es moviendo los hombros para arriba y para abajo y tirando besitos
con los ojos".

"Los cachetes de la cara giran para un lado y para el otro y las manos son las
que tiran besitos como locas".

►TRABAJANDO CON UN MUÑECO

El maestro presenta un muñeco que vincule con el grupo , pueden elegir su

nombre por votación .El muñeco va a hacer pedidos y desafíos. Puede hablarle
al oído a la maestra y pedir por ejemplo que tienen que saltar , tocar la
guitarra , etc , siempre aclarando que será desde su lugar.

También puede desafiar con posiciones corporales que los niños deberán
hacer desde su lugar.

Si el protocolo lo permite cada niño podría traer su propio muñeco sanitizado ,

esto permitirá que presenten su muñeco desde su lugar y que el muñeco
desafíe con posiciones y movimientos corporales.  

►TRABAJANDO CON ANIMALES

Utilizar como recurso un rotafolio hecho en un trípode.(Esto le dará mucha
presencia al maestro y podrá trasladarlo a los distintos ambientes)

Jugar a descubrir animales , dando pistas y mostrando fotos para observar si la

respuesta es acertada.

Ej:"Es peludito y suave y le gusta comer zanahorias".

Con las mismas fotos de animales se pueden presentar poesías o crear una
historia  acumulativa con los chicos.

►TRABAJANDO CON COLORES

Comenzar jugando al veo veo y luego seguir con juegos más complejos.

El cofre de los hilos de colores

Utilizando  hilos de diferentes colores guardados en un cofre, jugar a adivinar

que colores hay. Aprovechar a preguntar a cada niño con su nombre ¿qué
color te gustaría que saque?

Estar atentos a qué colores se piden  y cuáles no, para ir mostrando y

presentando nuevos colores.  

El color escondido

El maestro dice y muestra que va a ponerse un chaleco y un saco que tiene

bolsillos por todos lados. En  algunos bolsillos hay colores escondidos. Los
niños tendrán que adivinar en qué bolsillo está  y mediante pistas que de el
maestro decir cuál es el color .  Este juego servirá para evaluar nociones de
espacialidad de los chicos.  

En siguientes encuentros , podrán jugar a  hacer lineas , garabatos, curvas ,

cada uno con sus materiales sanitizados  y en su lugar.

Otras propuestas para dibujar

 Algo que me gusta de la sala  

 Algo que no me  gusta de la sala
 Lo que me gustaría encontrar en la sala
►TRABAJANDO CON NÚMEROS

Jugamos a "Contame , contame" (sólo se puede contar con las manos)

"Contame de vos, contame de tu vida"  

 Contame cuantos hermanos tenés

 Cuántos años
 Cuántas mascotas
 Cuántas ventanas hay en tu casa
 Cuántas camas en tu habitación

"Contame de la escuela"

 Cuántas mesas hay en la sala

 Cuántas puertas
 Cuántas ventanas
 Cuántas maestras tiene este grupo

"Contame, contame de cartas"

¿Qué carta te gustaría que saque? Decirlo sólo con la mano.

Desafío: Decir con la mano  con cuántas cartas voy a jugar.

Saco una carta y si ustedes la hacen con la mano me ganan.

En la página española EDUCACIÓN 3.0 se describen distintas  medidas para

garantizar el período de adaptación en Infantil en la era Covid.  Afirman que las
actividades de acogida, de higiene y salud y para trabajar las emociones son
las claves para que la adaptación de los más pequeños al nuevo entorno sea
más eficaz.

¿Qué hay que enseñar?

 Hábitos de salud e higiene:

Higiene de manos: agua, jabón, solución hidroalcohólica, papel de un solo uso.

Higiene respiratoria: al toser o estornudar cubrirse usando el codo o un pañuelo

desechable.

 Medidas organizativas en el aula y en el patio: grupo de convivencia

estable, pequeños grupos estables de socialización y juego.
 Identificación y organización de los equipos de juego y del material
fungible de uso individual.
 Manipulación de los diferentes materiales del aula (fungible, juguetes,
materiales didácticos) respetando las medidas de higiene.
 Desplazamientos controlados minimizando los contactos.
 Utilización de los espacios al aire libre para la realización de actividades
educativas.
 Creación del rincón de los ‘juguetes sucios’ para separar los que se
deben limpiar.
 Realización de juegos para adaptarse al grupo, al espacio y al horario.
 Expresión de emociones y ayuda para superar la angustia, el temor, la
duda, etc.

¿Cómo enseñar?

1. Actividades de acogida:

Juegos para conocer a “Coronavirus”. Dialogamos con los niños acerca de la

preocupación que sentimos por la aparición de esta enfermedad. Les
explicaremos que se trata de un virus tan pequeño que no podemos verlo a
simple vista pero que puede hacer mucho daño a las personas. Algunas
sugerencias de actividades serían las siguientes:

   - Dibujar al virus como cada niño lo imagina.

   - ¡Somos detectives! Investigamos qué es el coronavirus, cómo se contagia y

cuáles son los                         síntomas.

   - Escuchamos el cuento de Manuela Molina, cuyo protagonista es el

coronavirus, un familiar que               cuando viene de visita trae unos síntomas
que el niño puede fácilmente reconocer. O el cuento de              Natalia
Pedraza, explicado por niños.

👉Encontrarán esos cuentos y más recursos para trabajar sobre el Corinavirus

en este link: https://salaamarilla2009.blogspot.com/2020/03/coronavirus-como-
explicarlo-los.html

Juegos de presentación, como recitar la retahíla: Pajarita blanca, pajarita azul,

¿cómo te llamas tú?… Jugamos al ‘Veo, veo’, utilizando la fórmula: “veo, veo,
¿qué ves?, a una niña, ¿qué niña es?, es una niña que… (describimos algo
muy significativo de su ropa o de sus características físicas)”.

Saludamos con los pies, con los codos…

Creación de los grupos y elección de su identificación. Los niños se distribuirán

en pequeños grupos estables de socialización y juego (con 20 alumnos,
podemos establecer 5 grupos) que se identificarán mediante una serie de
dibujos. Cada uno de estos dibujos aparecerá en un cartel coloreado y
plastificado. En cada uno de estos carteles colocaremos las fotos de los niños
que forman parte de ese grupo. Cuando haya finalizado la incorporación y el
grupo-aula esté completo se realizarán actividades que refuercen el concepto
de pertenencia de los niños a cada grupo.

El tren de los equipos. Confeccionamos un tren con cinco vagones de colores,

cada uno correspondiente a un día de la semana. En cada vagón, colocaremos
las fotos de los niños que componen cada equipo.

Preparamos un pequeño carnet con la foto de cada niño, en el que se escribirá

su nombre y el de su grupo. 

Mostrar a los niños su aula de convivencia estable y el por qué de ella. Los
distintos grupos y rincones en los que se encuentra organizada, así como los
juguetes y materiales que se utilizan en cada rincón y la forma en la que se
deben guardar los mismos. Crearemos el ‘rincón de higiene’ y el ‘rincón de los
juguetes sucios’. En el segundo colocaremos un barreño con agua jabonosa y
un pictograma que indique que están sucios y no se pueden usar hasta que se
limpien y desinfecten.

Organizaremos el material de uso individual como ceras, pinturas, lápices,

gomets… Los colocaremos en recipientes identificados con el nombre o foto
del niño.

2. Actividades de higiene y salud:

Realizaremos el lavado de manos con agua y jabón (o solución hidroalcohólica)

en las siguientes situaciones:

 Al empezar y al finalizar la jornada escolar.

 Después de ir al lavabo.
 Antes y después de ir al váter.
 Después de toser, estornudar o sonarse la nariz.
 Antes y después de salir al patio.
 Después de cada contacto con fluidos corporales de otras personas.
 Antes y después de ponerse o retirarse una mascarilla.
 Siempre que las manos estén visiblemente sucias.
 Después de usar o compartir algún juguete o equipo electrónico.

Explicaremos a los niños que al toser o estornudar deben cubrirse usando el

codo o un pañuelo desechable; y después lavarse las manos con agua y jabón
o con solución hidroalcohólica bajo la idea de “Sé un héroe y tose como
Batman”. No realizaremos, por el riesgo que conlleva, el cepillado de los
dientes. Los niños usarán la mascarilla como medida complementaria y
recomendable para las entradas y salidas y siempre que no estén en el grupo
estable. Explicaremos, con apoyo visual, el uso correcto y que nunca debe
llevarse al cuello, frente o debajo de la nariz.

3. Actividades para trabajar las emociones:

Utilizaremos las actividades y recursos disponibles en el Plan
Volvamos+cercanos de la Consejería de Educación y Cultura de la Región de
Murcia. 

👉Ver recursos del plan en este

link: https://www.volvamosmascercanos.com/alumnos/infantil/primer-dia/

Escucharemos el cuento ‘Cosas que vienen y van’ de Beatrice Alemagna y,

después, jugamos y experimentamos qué se siente al lanzar pompas y ver
cómo se desplazan por el aire, aparecen y desaparecen.

   https://youtu.be/0Hi75pF1w0o

También explicaremos a los niños qué son las caricias físicas (abrazos, besos)
y que las cosas positivas que hacemos por otras personas también son caricias
(decir palabras bonitas, ayudar, hacer pequeños regalos). Además, crearemos
un rincón de las emociones, ‘El virus colorín’ nos enseña que es mejor
compartir tanto las penas, los miedos, las alegrías que guardárselos para sí
mismos, igual que jugar uno solo es más aburrido que cuando juego con
amigos.

Otras ideas de actividades y recursos que podrán tenerse en cuenta y

contextualizar según diferentes edades , realidades y  contenidos a trabajar:

►Juegos con movimiento:

Escuchando canciones que inviten a mover distintas partes del cuerpo. Estas
experiencias de actividad corporal  les permitirán además  expresar su
emocionalidad y su imaginación.

👉 En este enlace pueden encontrar un extenso repertorio de canciones: 

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2017/02/canciones-para-jugar-con-el-
cuerpo.html
El baile del cuadrado: Una interesante coreografía para que realice cada niño
en "su cuadrado".

https://www.youtube.com/watch?v=FTgBj7RXqpw 

►Cómo hacer una ronda sin cantar:

En ésta nueva "normalidad", debemos repensar las rondas infantiles. El barbijo

o tapaboca dificulta la ejecución vocal. En este vídeo se muestra una forma de
hacer una ronda con distanciamiento y  música instrumental. La coreografía  se
realizó con la finalidad de mover el cuerpo y a la vez "marcar y definir el
espacio" de cada niño en la ronda y finalizar sentados en el piso para iniciar la
clase.

https://youtu.be/85z2eHPptHs

►Herramientas para contar cuentos, poesías, rimas , adivinanzas, que

sean llamativas :

👉 Delantales para cuentos

👉  Kamishibai

👉Siluetas móviles que salen de una caja 

►Vídeo con normas de prevención para la vuelta a clases:

https://youtu.be/tfGvCh6G_FQ

►Carteles con saludos de pandemia

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2021/02/carteles-con-saludos-en-
tiempos-de-covid.html

►Carteleras con mensajes de bienvenida

https://salaamarilla2009.blogspot.com/2020/02/ideas-para-carteleras-de-inicio-
del.html