MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE MONTECLARO

NIT 8060145615 / DANE 113188000036 / ICFES 054460

1. INFORMACIÓN GENERAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NUESTRA SEÑORA DE MONTECLARO NIT 8060145615 / DANE 113188000036 / ICFES 054460
DOCENTE RESPONSABLE:
GRADO: 9º
Gustavo Alcendra Silva
FECHA DE INICIO:
# PLANEADOR 005 SESIONES PLANEADAS 2
FECHA DE FINALIZACIÓN:
UNIDAD: RESOLUCIÓN DE ECUCIONES LINEALES
ÁREA: MATEMATICAS
POR EL MÉTODO DE ELIMINACIÓN (SUSTITUCIÓN)
ESTÁNDARES: OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

Idéntico las características de las diversas Identificar situaciones problemas que se

gráficos cartesianas (de puntos, continuas, pueden resolver con sistemas de
formadas por segmentos, etc.) en relación ecuaciones lineales con dos y tres
con la situación que representan. incógnitas

Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales con

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: dos incógnitas y los resuelve utilizando
diferentes estrategias

COMPETENCIAS: Resolución y comunicación

 Modela situaciones problema de la vida

cotidiana utilizando las ecuaciones e
inecuaciones de primer grado
DESCRIPTOR DE DESEMPEÑOS:

MATERIALES Y RECURSOS

Libros, fotocopias, periódicos, documentos. Páginas web, correo electrónico, chats, foros

Video Beams,
Recursos de internet,
Estándares MEN

BIBLIOGRAFIA: Trigonometría de Anfossi, Trigonometría de Aurelio Baldor, Trigonometría de Shaumm, M. A. 1996.

Aritmética. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemáticas. Aritmética y álgebra. Colección DGETI. SEP-SEIT. México.

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 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolución N° 7957 del 9 de septiembre de 2010 hasta el año 2015, en armonía con la Resolución N° 994 del 19 de abril de 2004, emanada del
Ministerio de Educación Nacional
Mompox-Bolívar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4

EXPLORACIÓN
Resuelve aplicando el metodo igualación −96 − 20𝑦 − 3𝑦 = 19

𝑥 − 𝑦 = −5 Reduciendo términos tenemos semejantes:

{
𝑥 − 2𝑦 = 1
−23𝑦 = 19 + 96
¿Cuáles es el punto de intersección?
115
𝑦= = −5
−23

MOMENTOS DE 𝒚 = −𝟓
ESTRUCTURACIÓN
Tenemos el valor de y=5, ahora vamos a
sustituir y=5 en cualquiera de las ecuaciones
Método de Eliminación por Sustitución dadas, en nuestro caso en la (1) y tenemos:

2𝑥 + 5𝑦 = −24 (1) 2𝑥 + 5𝑦 = −24

𝑅𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟 {
8𝑥 − 3𝑦 = 19 (2)
Sustituimos a “y” por 5
Despejamos cualquiera de las incógnitas, en
nuestro caso despejamos en la 1 2𝑥 + 5(−5) = −24

−24 − 5𝑦 Resolvemos la multiplicación y aplicamos la ley

2𝑥 = −24 − 5𝑦 ∴ 𝑥 = de los signos de la multiplicación.
2

Le asignamos como valor ecuación 3 2𝑥 − 25 = −24

−𝟐𝟒 − 𝟓𝒚 Agrupamos por términos semejantes:

𝒙= (𝟑)
𝟐
2𝑥 = −24 + 25
Este valor de “x” se sustituye en la segunda
ecuación y tenemos: Reducimos los términos tenemos:

8𝑥 − 3𝑦 = 19 (𝟐) 2𝑥 = 1

−24 − 5𝑦 Despejamos a x, y nos queda.

8( ) − 3𝑦 = 19
2
1
𝑥=
Ahora tenemos una ecuación con una incógnita; 2
porque hemos eliminado a “x”
El conjunto solución del sistema es:
Resolvemos esta ecuación. Simplificando 8 y 2,
𝟏
nos queda: 𝒙=
𝑹/ { 𝟐
𝒚 = −𝟓
Reemplazamos el valor de “y”

4(−24 − 5𝑦) − 3𝑦 = 19

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolución N° 7957 del 9 de septiembre de 2010 hasta el año 2015, en armonía con la Resolución N° 994 del 19 de abril de 2004, emanada del
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MOMENTOS DE TRASNFERENCIA 3) ¿Cuál de los métodos te pareció más

difícil y por qué?
ACTIVIDAD Nº 1
:

Resolver el siguiente sistema aplicando el 4𝑥 + 5𝑦 = 5

1) {
−10𝑥 − 4𝑦 = −7
método de sustitución, explicando de manera
contextual el procedimiento.

𝑥 + 3𝑦 = 6 (1) 9𝑥 + 16𝑦 = 7
{ 2) {
5𝑥 − 2𝑦 = 13 (2) 4𝑥 − 3𝑦 = 0

3𝑥 − 5𝑦 = 3
3) {
6𝑥 − 5𝑦 = 1
ACTIVIDAD Nº 2

Resolver el siguiente sistema aplicando el 4) {

2𝑥 − 8𝑦 = −8
4𝑥 − 5𝑦 = −5
método de sustitución, explicando de manera
contextual cada paso

5𝑥 + 7𝑦 = 1 (1)
1. { EVALUACIÓN
−3𝑥 + 4𝑦 = 1 (2)

15𝑥 + 11𝑦 = 32 (1)

2. {
7𝑦 − 9𝑥 = 8 (2)

ACTIVIDAD DE REFUERZO EN
CASA

Desarrolle la siguiente actividad aplicando el

método gráfico, haciendo uso de papel
milimétradas y el método de igualación y el
método de sustitución.

1) ¿A Qué conclusión puedes llegar?

2) ¿Cuál de los métodos te pareció más
fácil y por qué?

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