UNIVERSIDAD LA REPÚBLICA

Reflexión pedagógica de
contexto

Alumna: Mackarena Díaz Toledo

Carrera: 2 título Educación Diferencial

Sección: 5

Profesora: Myriam Pailahueque Curin

Asignatura: Practica Profesional

27 -10- 2018
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REFLEXIÓN

La Práctica Docente final es la etapa que permite al futuro profesional

adquirir experiencias técnicas, administrativas y pedagógicas previos al cierre de
una carrera, en este caso, Educación Diferencial.

Se realiza en una etapa importante en la formación y preparación de todo

profesional antes del ejercicio del mismo, permitiendo conocer; fortalezas y
debilidades. Es un proceso de desarrollo intelectual y personal que favorece la
adquisición de herramientas para la futura aplicación en el trabajo docente, siendo
así las experiencias compartidas con los estudiantes, director y la comunidad
educativa quienes nos enriquecen como futuros profesionales

Al analizar el contexto educacional, conocer su estructura y funcionamiento,

desde diferentes miradas, a través de la observación directa, aplicación de pautas,
análisis descriptivos y recopilación de información, nos damos cuenta que uno de
los mayores desafíos que hoy enfrenta nuestro país es avanzar de manera
sustantiva en materia de calidad y equidad de la educación que reciben los y las
estudiantes.

De forma particular, podemos decir que la escuela especial de lenguaje

Suyai cuenta con un contexto educacional, que busca mejorar constantemente
para así facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, busca que el espacio
físico, no sea una barrera ni un obstaculizador para este proceso y más bien se
comporte como facilitador del aprendizaje.

El equipo docente y paradocente que trabaja en esta escuela, busca poner

en práctica el marco de la buena enseñanza de educación, al preparar el proceso
de enseñanza y aprendizaje en donde el docente, basándose en sus
competencias pedagógicas, en el conocimiento de sus alumnos y en el dominio de
los contenidos que enseña, diseña, selecciona y organiza estrategias de
enseñanza que otorgan sentido a los contenidos presentados; y, estrategias de
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evaluación que permitan apreciar el logro de los aprendizajes de los alumnos y
retroalimentar sus propias prácticas.
Los docentes y paradocentes crean un ambiente propicio, generando un
ambiente óptimo para el aprendizaje. Destacando las interacciones que ocurren en
el aula, tanto entre docentes y estudiantes, como de los alumnos entre sí. Los
aprendizajes son favorecidos cuando ocurren en un clima de confianza,
aceptación, equidad y respeto entre las personas y cuando se establecen y
mantienen normas constructivas de comportamiento, como se realiza en las aulas
de la escuela.

Al conocer el contexto educativo de nuestros estudiantes e involucrarnos en

nuestro quehacer pedagógico y guiándonos por el marco de la buena enseñanza,
podremos crear la mejor y más adecuada intervención psicopedagógica para
nuestros estudiantes, ya que, si no conocernos el contexto en el que están
insertos nuestros objetivos psicopedagógicos carecerán de realidad y objetividad.
El contexto de un estudiante nos invita a poder crear y establecer objetivos
acordes a sus necesidades y oportunidades.