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COLEGIO PROVINCIA DE QUEBEC. I.E.D.
JORNADA TARDE
(INTRODUCCIÓN)
IDENTIFICACIÓN
¿Qué? problema a resolver.
Echemos una mirada en rededor del tema, de los proyectos transdisciplinares los cuales se articulan dentro de
una red de significados, que estamos convencidos, para este caso particular como son las asignaturas:
Biología, Química, Filosofía y Educación Artística que desde luego son la impulso de la educación que
intentamos transmitir, son la forma que tenemos como docentes de decir algo, de enseñar algo.
Cuando trabajamos por proyectos comenzamos a mirar el mundo de otra manera. Todo se resume en un mismo objetivo,
estas distintas miradas enriquecen nuestro mundo en el aula. Nos comprometemos a trabajar en equipo esto nos lleva o
supone una mirada cómplice, de construcción comunitaria. Trabajamos juntos, reflexionamos, abordamos un mismo tema
desde distintas perspectivas. Buscamos el diálogo de manera constante. Nos buscamos para acordar, pensar, discernir,
construir, crear, aprender. Queremos aprender haciendo, siendo, creyendo, por este motivo pensamos distintos espacios
desde donde articular interdisciplinarmente e intervenir en aquellas situaciones y realidades que nos conmueven, nos
tocan, nos movilizan, y nos ayudan a crecer.
COLEGIO PROVINCIA DE QUEBEC. I.E.D. JORNADA TARDE
Cada uno de los docentes de las asignaturas de ciencias naturales y educación ambiental, educación artística,
educación ética y en valores humanos promueve en sus horas de clase una parte del proyecto, que incluimos en
nuestros programas y en la planificación. Para poder sacar adelante cada una de las etapas del “bio-Art” Educación y
Arte para la Vida, en los cursos de 9º-10º. - 11º grado, en los espacios de clase. Dichos espacios tienen una carga
de dos horas semanales cada uno.
Nos hemos fijado el compromiso de realizar una feria del proyecto para compartir las experiencias vividas y hacer
síntesis colectivamente. La feria es un espacio abierto a toda la comunidad educativa, ya que se llevara a cabo en la
entrega de boletines que corresponde a cada periodo.
(PROBLEMÁTICA: ANTECEDENTES Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN)
¿POR QUÉ? ¿Por qué se ansía resolver?
Comenzaremos por evocar como la mayoría de los colombianos e incluso de otros lugares, no
pesamos el país ni la sociedad como una totalidad, sino como regiones o como grupos sociales
enfrentados, considerando principalmente los intereses y beneficios personales o de grupo.
La educación, más que contribuir a la integración social y a la comprensión de la sociedad como una globalidad,
contribuye, sin quererlo, a acentuar la fragmentación desde la aplicación del currículo, que no promueve las estrategias
de integración, asociación o complementación con las demás asignaturas. Para ello es necesario que se genere una
comprensión integral e integradora en las mentes y en los corazones de nuestros estudiantes. Para lograr esa
comprensión es necesario darles y darnos la oportunidad de desarrollar sus capacidades de diferenciación y
recomposición, de análisis y síntesis.
Cabe entonces preguntarse. ¿Qué hacemos como docentes? si seguimos cada cual con su asignación académica,
preocupaciones o dudas desde su práctica educativa, la cual no se limita al concepto de docencia, es decir, a los
procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y
después de los procesos interactivos en el aula. Es así como de manera informal comentando las respuestas de los
estudiantes en la clase de química, en cuanto al tema de la “alquimia”. Debo agregar que estamos dialogando los
docentes de química y educación artística, con respecto a las respuestas de los estudiantes, desde la química de
los antiguos, está investigaba las fuerzas de la naturaleza y las condiciones en que actúan;
(OBJETIVOS)
1. Lograr que el estudiante construya el conocimiento a partir de las herramientas y recursos que integran los
laboratorios, actividades y ferias.
2. Reconocer estos espacios como medio de una nueva forma de aprendizaje y no solo de integración momentáneo.
3. Realizar una lectura crítica desde las diferentes disciplinas articuladas desde el lenguaje artístico.
4. Debatir la utilización y concluir el beneficio de su aprendizaje desde los diferentes materiales utilizados en la
realización de las actividades, su socialización y evaluación.
5. Elaborar conclusiones que proyecten nuevas ideas para su utilización en otros espacios.
6. Investigue y controvierta sobre su utilización.
7. Construya nuevos recursos a partir de los productos, la experiencia en una micro-empresa de manera personal o
comunitaria.
(PROCESO METODOLÓGICO)
Etapas de desarrollo de “Bio-Art” Educación y Arte para la Vida
ETAPA ACTIVIDAD
1. Formulación
Esta etapa está centrada en la  Formación de los estudiantes

organización del equipo de trabajo "Presentación en sociedad” del
transdisciplinar, su consolidación y proyecto Bio-arte, igualmente el
la formulación del proyecto que será equipo de trabajo conformada por
ejecutado en conjunto con los los profesores: Viviana Salazar,
docentes de las asignaturas de Javier Quiñonez y José Peña M.
ciencias naturales y educación y selección del tema eje a
ambiental, educación artística, y desarrollar.
educación ética y en valores  Selección de cursos (9º.-210º. Y
humanos. 11º.
Requiere que los profesores realicen  Objetivo, caracterización y
docencia en el curso seleccionado y recogida inicial de intereses de
que el establecimiento destine algún los estudiantes.
tiempo para la planificación de  Justificación de la relevancia del
actividades. proyecto para profesores y
El número óptimo de participantes estudiantes.
por equipo interdisciplinario no  Formulación de objetivos y
debería exceder de cuatro selección de contenidos
subsectores, ello con el propósito de curriculares. Esta formulación
facilitar la coordinación de intereses debe incorporar objetivos
y de espacios comunes de trabajo. conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
 Articulación de contenidos en un
mapa conceptual
interdisciplinario.
 Selección de actividades y su
calendarización.
 Diseño de estrategias de
evaluación.
2.Puesta en marcha y ejecución FERIA
Durante esta etapa, el proyecto es  Lanzamiento del proyecto por

puesto en marcha conjuntamente todo el equipo de trabajo “Bio-Art”
por el equipo de profesores en cada Educación y Arte para la Vida.
uno de sus espacios horarios de
asignatura o subsector. Requiere de  Organización de los equipos
la coordinación permanente del cooperativos de estudiantes de

equipo de trabajo para ir evaluando grado 10º. Y 11º- que se
su desarrollo e incorporando los mantendrán estables para todas
ajustes que se estimen las actividades del proyecto.
convenientes (grados 9º-10º- 11º. 2017 )
 Desarrollo del programa del

proyecto que se inicia con la
elaboración de productos
conjuntamente con los
estudiantes.
 Coordinación y supervisión
formativa de actividades de los
equipos cooperativos de
estudiantes en cada asignatura o
subsector incluyendo revisión
regular de bitácoras y portafolios
de cada equipo.
 Reuniones de coordinación del

equipo docente a cargo del
proyecto “bio-Art” Educación y
Arte para la Vida
 Presentación y venta colectiva de

productos del proyecto “bio-Art”
Educación y Arte para la Vida
 Autoevaluación e incorporación
de ajustes necesarios y reflexión
compartida sobre la práctica.
Productos para la Feria 2016/25 Nov. “bio-Art” Educación y Arte para la Vida.
PRODUCTOS RESEÑA
Ambientar y perfumar tu espacio vital El mejor aroma, es plenamente
con aceites esenciales. preferencia personal, aquí
proponemos unos aromas
generales para que encuentres el
aroma perfecto para tu hogar.
1. Esencias-aroma -Aroma oriental: Sándalo, cedro,

lavanda ylang ylang.

-Para levantar el ánimo:
Bergamota, lavanda.
-Puro Romanticismo: Neroli (alivia
la ansiedad y aporta calma), rosa.
-Para Sentirse Bien: rosa,
bergamota, lavanda.
- Reconfortante: Salvia, limón.
- Equilibrarte: Manzanilla, geranio,
lavanda.
Anti-estrés: Manzanilla limón,
lavanda geranio.
-Arropante: Hinojo, salvia, geranio.
-Pasión: naranja, sándalo
-Festivo: Cedro, manzanilla,
geranio, naranja.
Velas decorativas y velas perfumadas
2. Velas Perfumadas Artesanales

Dulces y bebidas naturales como
hechos en casa.
3. Agua aromática, té, masato.

4. Jaleas de frutas, mermeladas.
Maquillaje artístico.
1. Motivos para niños.
(MODELO DE FORMACION EN PROYECTOS DE AULA INTERDISCIPLINARIOS)
La educación y la comunidad educativa

La educación se entiende como un proceso intencional de la persona humana en virtud del cual el ser humano
llega a ser capaz de formular su propio proyecto personal de vida y hacerle realidad en su existencia individual, en la
familia y en la comunidad humana, en el mundo del trabajo, en el ámbito del ocio y la amistad y en la vida de fe.
La educación no responde a un solo estímulo, sino que resulta de la convergencia de factores naturales, técnicos y
sobrenaturales que actúan sobre el ser humano a través de la familia, de la sociedad en general y específicamente de la
institución escolar. El colegio es la comunidad de profesores y alumnos, en colaboración con los padres, organizado
como un lugar de aprendizaje sistemático y orientación y como ámbito de convivencia.
Cada colegio tiene sus normas de convivencia, que deben ser aceptadas por todos los miembros de la comunidad
colegial así como la zona de autonomía en la que cada uno puede tomar sus propias decisiones.
En el colegio debe haber un clima de alegría y confianza en el cual serán fáciles y formativas las relaciones entre todos
los miembros de la comunidad. Ha de ser una aspiración constante que a través de una relación cordial y coadyuvante,
profesores, alumnos y padres, encuentren la alegría de servir, la alegría de la obra bien hecha y la alegría del
vencimiento de las propias dificultades y resistencias. Todas las personas del colegio son responsables solidarias de la
marcha del centro.
La disciplina escolar se sitúa en el campo de la formación personal y en el ámbito de la convivencia colegial y tiene como
objetivo constante el desarrolla de la responsabilidad personal. Es aconsejable que no se utilicen comparaciones de unos
escolares con otros. Cada alumno desarrollará su capacidad de auto-evaluarse y compararse consigo mismo para tener
el gozo de los adelantos exigidos con la conciencia clara de las deficiencias superadas.
(Integrantes)
Magister en Docencia (2015) Universidad de La Salle, con perfil

orientado a la planificación, dirección e investigación de procesos
educativos y administrativos. Especialización en Pedagogía de la
Universidad Pedagógica Nacional (2010). Especialización
Docente Educación en Artes y Folclor (2000) Universidad El Bosque.
Docente vinculado a SEDBOGOTA y la Universidad Pedagógica
JOSE PEÑA Educación Nacional, como profesor catedrático, en la Facultad de Educación
MORENO Artística Física/ Lic. En Recreación).Formado en principios éticos y valores,
competente de procurar soluciones en lo académico y la
Gestor convivencia, durante los últimos diez años he tenido la posibilidad
de adquirir conocimientos como docente administrativo,
habilidades de liderazgo y trabajo en equipo interdisciplinarios en
la evaluación, formulación y desarrollo de proyectos
fundamentales para el desempeño docente, Interés por la
actualización profesional, creativa y dinamismo organizacional.
Docente
VIVIANA SALAZAR Química
Gestor
Docente
JAVIER QUIÑONEZ Filosofía
Gestor
Docente
ALEXANDRA BAES
primaria
(PRESUPUESTO)
Se asignaron unos rublos, así: $163.000.00 (Proyecto, Alexandra). $150.000.00 (Proyecto Democracia, Javier)
$350.000.00 (Proyecto PRAE, Bibiana)
Al respecto conviene decir que el proyecto cuenta con un “presupuesto maestro” este es el principal presupuesto Bio-Art,
es decir, una vez culminada la etapa de planeación, organización, hemos tramitado unos rublos asignados por ley. Así:
$163.000.oo (Proyecto Artes). $150.000.oo (Proyecto Democracia) $350.000.oo (Proyecto PRAE) Con todo y lo anterior
se puede comprar la materia prima, para la producción, diseño y divulgación,… etc., y, por eso, le llamamos presupuesto
maestro, base para la autofinanciación y sostenimiento.
LUGAR PRODUCTO COSTO INVERSION FERIA Total
PERMANENTE Venta
Confecciones Cecilia Batas laboratorio 12 $240.000 $240.000
unidades(08/11/2016)
Almacén Don Vaso Vasos (08/11/2016) $12.400 $12.400
Distribuidora Walt Disney Dulces(08/11/2016) $25.500 $25.500
Crísmelos(08/11/2016) $ 8.450 $ 8.450
Maxi envases C&C Frascos vidrio(08/11/2016) $25.000 $25.000
Químicos e Implementos Guantes, tapa Bocas. $48.200 $48.200
(08/11/2016)
M &L Aromas Libras de cinco aromas. $207.000 $207.000
(08/11/2016)
Químicos VelAromas Parafina. (08/11/2016) $58.500 $58.500
Homecenter Norte 170 Toldo $79.900 $79.900
Mercahogar Alcohol, limpia loza. $10.000 $10.000
(06/11/2016)
Mercahogar Olleta(06/11/2016) $6.200 $6.200
Surtihogar de Juan Rey Platón, toallas $7.000 $7.000
VIP Brazaletes Manillas. (16/11/2016) $30.000 $30.000
Jpg Publicidad Adhesivos logo. $40.000 $40.000
Inteligente (16/11/2016)
Total $558.150 381.300.00
Saldo $264.850
Alexandra Compras $20.000
gomitas((17/11/2016)
Recibos Anexos(16/11/2016) $18.160 $18.160
PlastisubaGC EU. Mole galletas $6.500 $6.500
(21/11/2017)
Merkaexito Gelatina Frutiño $1.950.00 $1.950
(21/11/2016)
Autoservicio Gelatina Frutiño 40G $1.100 $1.100
ALGOMERKAR LTDA (22/11/2016)
Mercahogar Ciruelas Bandeja $1.700.00 $1.700
(23/11/2016
Mercahogar Ciruela Bandeja $4.106.00 $4.106
(23/11/2016)
Mercahogar Varios Anexo (24/11/2016) $26.850.00 $26.850
Doña Elenita Varios(24/11/2016) $6.100.00 $6.100
Total 381.300.00 $483.316.00
Gran total $864.616.00
Viviana entrega $361.000.0
Moneda entrega Javier $47.300.0
Total recaudo 1ª. Feria bio-art $408.300.0
2ª. FERIA - BIO-ART- 03/02/2017
En el marco de la convocatoria a los padres de familia a la primera reunión del año académico 2017, se lleva a cabo la 2ª.
Feria -bio-art- donde se ofertan los siguientes productos:
Velas, lidera Viviana Salazar y las niñas: ¿???????
Teteros dulces/y esencias aromáticas. Lidera José Peña y Javier Quiñonez y los estudiantes Juan David, Sheila, Mónica.
LUGAR PRODUCTO COSTO VENTA INVERS. QUEDA

Maxi envases C&C Frascos Teteros Difusores $19.900
(03/02/2017)
Transporte Compra de frascos $2.000 21.900
Teteros Dulce 26 $52.000
Unidades$2.000
Difusores aromáticos 24 $60.000
Unidades$2.500
Velas $
Plantas aromáticas $
TOTAL VENTA $71.100 $49.200
Nota: Es
importante resaltar el empoderamiento de los estudiantes que colaboraron en esta ocasión en la 2ª. Feria – Bio-art. Es
perentorio planear los laboratorios y empoderamiento de los estudiantes para la 3ª. Feria, la cual se llevara a cabo en la
elección del Gobierno Estudiantil.
 Carpa, es menester plotera el logo de –bio-art– a fin de dar mayor presencia.

 El Quebeco, la mascota.
 Elaborar un plegable del proyecto.
 Elaborar una cartera con fotos de actividades –bio-art-
 Hacer un sondeo de los productos a ofrecer en la 3ª. Feria –bio-art -
(Fotos: Laboratorio preparación de productos)

1ª. Feria bio-ate

(LANZAMIENTO
¿QUÉ ES PARA USTED, BIO-ART?

 a. Bio, -bia. Elemento prefijal y sufijal que entra en la formación de
palabras con el significado de: Bío-Bío. ¿…?
 b. Utilización de organismos vivos para medir el efecto de una sustancia,
factor o condición, comparando la situación antes y después de delinear.
¿…?
 c. Arte-bio en los tajos de la genética inanimada. ¿…?
 d. Proyecto “bio-Art” Educación y Arte para la Vida. ¿…?
 e. Bio-Art o danza de la vida, consiste en una serie de ejercicios de

movimiento, relajación y voz, escuchando una música específica. ¿…?
Nota: Participa y gana. Haz llegar tu respuesta a lo más pronto.

Docentes a cargo: Viviana Salazar, José Peña Moreno y Javier Quiñonez
Bio-Art
Educación Y Arte para la Vida
Proyecto transdisciplinar
Colegio
Organización de los equipos EVALUACIÓN

cooperativos de estudiantes de grado LABORATORIOS Autoevaluación e
Equipo Docente a Cargo del 10º. Y 11º- que se mantendrán Química incorporación de ajustes
Proyecto “Bio-Art” Educación y estables para todas las actividades del Artes Plásticas necesarios y reflexión
Arte para la Vida. proyecto. (grados 9º-10º- 11º. 2017 ) compartida sobre la
práctica.
Ambientar y perfumar tu espacio vital con

1a. FERIA BIO-ART
aceites esenciales. NOV.25 DE 2016
Velas decorativas y velas perfumadas

Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Docente
VIVIANA SALAZAR Dulces y bebidas naturales como hechos
en casa.
Maquillaje artístico. 2A. FERIA BIO-ART

Educación Ética y en Valores Humanos
Docente
FEBRERO.02 DE 2017
JAVIER QUIÑONEZ
Educación Artística
Docente
JOSÉ PEÑA MORENO
Estimados Directivos y/o Docentes,

En cumplimiento del cronograma de la Convocatoria Estrategia de Cualificación: Comunidades de Saber y de Práctica

Pedagógica, el IDEP agradece a todos los participantes quienes permitieron conocer diferentes experiencias y
proyectos que con seguridad aportan a la educación de niños, niñas y jóvenes de la ciudad.
Una vez verificado el cumplimiento de requisitos y la evaluación de las experiencias, nos permitimos
informarle que su experiencia pedagógica ha sido seleccionada para participar en el desarrollo de la estrategia
de cualificación, investigación e innovación docente: comunidades de saber y de práctica pedagógica.
Por lo anterior, se les informará oportunamente la fecha, lugar y hora del primer encuentro.
Agradecemos su participación,
Cordialmente,
(BIBLIOGRAFIA)
1. BASARAB, Nicolesco. (2001)LA TRANSDISCIPLINARIEDAD. Manifiesto. Ediciones Du Rocher.

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¿Qué? problema a resolver.

(PROBLEMÁTICA: ANTECEDENTES Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN)

¿POR QUÉ? ¿Por qué se ansía resolver?

6. Investigue y controvierta sobre su utilización.

Etapas de desarrollo de “Bio-Art” Educación y Arte para la Vida

Esta etapa está centrada en la  Formación de los estudiantes

Durante esta etapa, el proyecto es  Lanzamiento del proyecto por

la coordinación permanente del cooperativos de estudiantes de

 Desarrollo del programa del

 Reuniones de coordinación del

 Presentación y venta colectiva de

1. Esencias-aroma -Aroma oriental: Sándalo, cedro,

lavanda ylang ylang.

2. Velas Perfumadas Artesanales

3. Agua aromática, té, masato.

1. Motivos para niños.

(MODELO DE FORMACION EN PROYECTOS DE AULA INTERDISCIPLINARIOS)

La educación y la comunidad educativa

Magister en Docencia (2015) Universidad de La Salle, con perfil

VIVIANA SALAZAR Química

JAVIER QUIÑONEZ Filosofía

2ª. FERIA - BIO-ART- 03/02/2017

Velas, lidera Viviana Salazar y las niñas: ¿???????

LUGAR PRODUCTO COSTO VENTA INVERS. QUEDA

 Carpa, es menester plotera el logo de –bio-art– a fin de dar mayor presencia.

(Fotos: Laboratorio preparación de productos)

1ª. Feria bio-ate

¿QUÉ ES PARA USTED, BIO-ART?

 e. Bio-Art o danza de la vida, consiste en una serie de ejercicios de

Nota: Participa y gana. Haz llegar tu respuesta a lo más pronto.

Organización de los equipos EVALUACIÓN

Ambientar y perfumar tu espacio vital con

Velas decorativas y velas perfumadas

Maquillaje artístico. 2A. FERIA BIO-ART

Estimados Directivos y/o Docentes,

En cumplimiento del cronograma de la Convocatoria Estrategia de Cualificación: Comunidades de Saber y de Práctica

1. BASARAB, Nicolesco. (2001)LA TRANSDISCIPLINARIEDAD. Manifiesto. Ediciones Du Rocher.

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