3B-1

SÍLABO
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL

Asignatura Estrategias para el Aprendizaje

Código de asignatura AC2002

Créditos 03

Requisitos Ninguno

Semestre Académico 2020 – I

Ciclo Académico I

Horas de teoría semanal 02

Horas de práctica semanal 02

17 semanas
Duración
Del 30 de marzo al 25 de Julio de 2020
Mg. Silvia Yanina Yaya Herrera
Coordinador de la asignatura
Correo electrónico: silvia.yaya@uwiener.edu.pe
- Dra. Aspiros Bermudez, Jannet
- Dr. Ayala Prado, Alfredo
- Dra. Cosí Cruz, Elizabeth
- Dra. Díaz Gamarra, Patricia Del Pilar
- Dr. Enciso Soto, Ramiro Alcides
- Dr. Espinoza Herrera, Edward
- Dra. Holgado Quispe, Ana María
- Dra. Reyes Herrera, Fátima Mónica
- Mg. Álvarez Huari, María Ysabel

Docentes - Mg. Arce Vizcarra, Leonardo

- Mg. Bravo Guevara, Dalia Rosa
- Mg. Castro Vinatea, Victor Manuel
- Mg. Galarreta Rios, Flor
- Mg. Isique Chavez, Juan Manuel
- Mg. León Contreras, Iraida
- Mg. Manrique Carbajal, Oslar Pavel
- Mg. Rojas Espinoza, Anabel
- Mg. Sevilla Sánchez, Regina Ysabel
- Mg. Simangas Villalobos, Aram Roosell

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 - Mg. Vexler Tello, Idel David
- Mg. Villegas Arellano, Leonardo
- Mg. Vila Osores, Belén
- Mg. Yarleque Pizango, Liliana
- Mg. Yaya Herrera Silvia Yanina
- Mg. Zacarías De La Cruz, Luis Rodrigo

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área de Estudios Generales es de naturaleza teórico – práctica. Tiene como
propósito desarrollar la capacidad de estudio y aprendizaje a través del conocimiento y práctica de los
métodos y técnicas de trabajo intelectual para el acceso, procesamiento, interpretación y comunicación de
la información. Propicia el trabajo grupal y la aplicación del método científico para la elaboración de
tareas académicas de nivel superior. Comprende: Estrategias de autoaprendizaje, aprendizaje
colaborativo, registro de fuentes de información y redacción científica, aprendizaje interactivo.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, utilizando las estrategias de aprendizaje, los estudiantes presentan y exponen
un Artículo de investigación; desarrollado durante el ciclo académico, aplicando estrategias cognitivas,
metacognitivas y socio afectivas.

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IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N.° I: ESTRATEGIAS DE AUTOAPRENDIZAJE

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad I, los estudiantes presentan un organizador cognitivo, del contenido temático de la unidad didáctica Número I, respetando las normas de su
construcción.

Duración: 20 horas del 30 de Marzo al 02 de mayo de 2020

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SESION
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
ES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO EVALUACIÓN
Analiza e
Responde el interioriza
1
- Analiza la lectura Nro. 1 de cuestionario de diferentes
Inducción al curso Demuestra seguridad al emitir
1 la “Historia de Norbert preguntas sobre la conceptos del Rubrica para Cuestionario
El aprendizaje: Tipos sus opiniones tanto individual
(4 horas) Wiener” y responde a las historia de Norbert aprendizaje e Prueba Diagnostica
como en trabajo grupal.
preguntas planteadas. Wiener interioriza la
2
historia de Norbert
Wiener
-Analiza el video
“persiguiendo tus objetivos” Trabaja y presenta a tiempo el Identifica sus identifica los Ficha de Heteroevaluación
1 identificando los factores trabajo designado. motivaciones factores
Factores de Aprendizaje: motivacionales intrínsecos y intrínsecas y motivacionales
2 -Internos: extrínsecos del ser humano. extrínsecas,
(4 horas) -Externos: Maneja conceptos.
Forman equipo de trabajo
para la elaboración del
2
producto final del curso
(Artículo de investigación)
- Desarrolla el test de estilos Valora la importancia de los Responde un test Determina su Test
de aprendizaje siguiendo las factores que generan el de estilo de estilo de Psicológico
Estrategias de estudio. pautas establecidas. aprendizaje significativo. aprendizaje para aprendizaje.
3
1 Hábitos de estudio. determinar su
(4 horas)
Estilos de aprendizaje. estilo de
aprendizaje

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 *Elección del tema para el
articulo de Investigación:
(Art.-1)
2
- Elabora un mapa conceptual Elabora un mapa conceptual Elabora un Organiza y Rubrica del Mapa conceptual
sobre la lectura Nº2 respetando los tiempos organizador concatena ideas al
1 “Estereotipos” del contenido programados. cognitivo/mapa elaborar el mapa
4
(4 horas) Organizadores cognitivos I temático respetando sus conceptual. conceptual.
elementos, jerarquía, orden Valora y respeta la opinión de
lógico. sus compañeros
2

- Elabora un mapa mental, Demuestra responsabilidad y Elabora un Precisa los

5 1 sobre la unidad didáctica I. puntualidad al presentar el organizador diferentes Rubrica del Mapa mental
(4 horas) Organizadores cognitivos II trabajo asignado cognitivo/mapa componentes del
Mapas mentales mental de la mapa mental.
2 Unidad didáctica I

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Bachrach E. (2015). Ágilmente. Vigésima segunda edición. Buenos Aires-Argentina. Random House Mondadori S.A
- Buzan,T y Buzan,B (2017) Los Mapas Mentales. Barcelona-España. Urano S.A.C.
- Cáceres, A. (2001). De la Cibernética al Humanismo. Wiener Hombre Lima: Universidad Norbert Wiener.
- Díaz-Barriga, F. y Hernández G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (3a. ed.). México, D.F.: McGraw-Hill.

- Lopez Benedi,J.(2017). E.m.o.c.i.o.n.e.s.: como nos afecta la química de nuestro cerebro (1er ed).Barcelona- España. Obelisco

- Maldonado, A. (2015). Aprendizaje Humano y Pensamiento. Granada-España. Universidad de Granada.

- Hernández, V. (2007). Mapas Conceptuales. (2ª ed.) México D.F: Alfa omega.
- Maclure, S. y Davies, P. (2016). Aprender a pensar, pensar en aprender. (3ª ed.). Barcelona - España. Gedisa
- Stevens A. Anders P. James M. (2015). Histología Humana. Barcelona España. Elseiver Mosby.

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UNIDAD DIDÁCTICA N.° II: APRENDIZAJE COLABORATIVO

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad II, los estudiantes presentan un informe sobre una realidad problemática del tema de investigación, trabajando en grupos, con la ayuda de la
técnica del ABP, identifican con precisión las posibles soluciones.
Duración: 8 horas del 04 de Mayo al 23 de Mayo 2020

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO EVALUACIÓN
- Elabora un árbol de Participa activamente en el Exponen el árbol Demuestra Rubrica del informe
1 problema de las causas y trabajo grupal. de problema sobre capacidad de
El Aprendizaje Basado consecuencias de los las causas, análisis y síntesis
6
en Problema problemas de aprendizaje. consecuencias y en la búsqueda de
(4 horas)
(ABP I) soluciones de los información
2 problemas de
aprendizaje.
- Elabora un ABP con el Apoya el trabajo grupal y Emiten un Muestra capacidad
equipo de investigación sobre demuestra disponibilidad al Informe en equipo discursiva en su Rubrica del informe
El Aprendizaje Basado
7 el tema elegido para el exponer sus conclusiones sobre su Artículo planteamiento y
1 en Problema
(4 horas) artículo de investigación. de investigación utiliza recursos
(ABP II)
(Art.-2) (Art.) utilizando la adecuados para
técnica del ABP. emitir su mensaje.

8 Semana 8: E1 – Evaluación Parcial

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Araujo, U. y Sastre, G. (2008). El aprendizaje basado en problemas, una nueva perspectiva de la enseñanza en la universidad. Barcelona: Editorial Gedisa S.A.
- García, R., Miranda, E. Miranda, RM, Nieto, Díaz, N. Rex Ortega, A. Wong, F. (2011). Compilación de estrategias didácticas para la enseñanza de la asignatura de tecnología.
México: Subdirección tecnológica de la Dirección General de Educación Secundaria Técnica en el D.F.
- Pastor de Abram A. Serie innovaciones en la educación superior. ABP, experiencias y resultados.
- Universidad Politécnica de Madrid. (2011). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf
- Velásquez Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.

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 UNIDAD DIDÁCTICA N.° III: FUENTES DE INFORMACIÓN Y REDACCIÓN CIENTÍFICA I

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad III, los estudiantes elaboran un instrumento de evaluación, para ser aplicado a su muestra de estudio. Empleando las técnicas de procesamiento
de datos.
Duración: 12 horas Del 25 de mayo al 13 de junio de 2020

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SEMAN SESION CONOCIMIENTO DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
PRODUCTO
A ES DE LOGRO EVALUACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
-Recopila diversas fuentes de Demuestra juicio y - Presenta una Analiza y
información de la biblioteca responsabilidad al elaborar el lista de fuentes de selecciona Ficha de Evaluacion
1 virtual: EBSCO, HINARI, trabajo asignado información para diferentes fuentes
Fuentes de información: SCIELO para el Articulo de ser utilizados en el de información.
9 investigación elegido. Articulo de
(4 horas) Primarias, secundarias y investigación
terciarias (Art–3) (Art–3)
2

Reconoce todos los

1 -Elabora un plan para un Presenta un
procesos para la
Artículo de Investigación en Valora la importancia de avance escrito
10 Artículo de Investigación. elaboración de un
función al tema elegido en realizar un Artículo de sobre el plan de
(4 horas) . artículo de
la semana 3 Investigación seguimiento del
2 investigación.
(Art.–4) artículo de Rubrica de Cuestionario
investigación
Diseña un Demuestra
-Elabora un cuestionario de
instrumento de capacidad para
1 preguntas abiertas y cerradas
Muestra coherencia y evaluación para elaborar un
Técnicas para la recolección de acuerdo a su trabajo de
11 responsabilidad para elaborar aplicar a su objeto instrumento de
de datos: investigación. Ficha de Observación
(4 horas) y aplicar el instrumento de de estudio recolección de
Cuestionario de preguntas (Art.–5)
evaluación para su Artículo. datos, considerando
2 las características
pre -establecidas

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

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 - Andrés, A. (2007). Proyecto de Investigación científica. Lima: San Marcos.
- Hernández, R., Fernández, y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta Edición Mc Graw Hill.
- Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la investigación formativa. Educación y Educadores.
- Tamayo y Tamayo, M. (2014). Metodología de la Investigación Científica. Mexico. D; F Limusa.
- Velásquez Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.
- Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

UNIDAD DIDÁCTICA N.° IV: APRENDIZAJE INTERACTIVO Y REDACCIÓN CIENTÍFICA II

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad IV, los estudiantes, trabajando en equipo y utilizando las estrategias interactivas, presentan y expone un Artículo de Investigación, respetando las
normas institucionales e internacionales de investigación.

Duración: 16 horas Del 15 de junio al 18 de julio de 2020

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA SESIONES PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DE LOGRO EVALUACIÓN
-Aplica la encuesta validada Valora el proceso de Interpreta y Demuestra Lista de Cotejo.
por el docente aplicación y redacta los asertividad al
1
Interpretación de datos Interpreta los resultados de la Emite juicio de valor al resultados del interpretar y
estadísticos encuesta. (Art.–6) interpretar los resultados del instrumento de redactar las
12 cuantitativo y instrumento de evaluación evaluación diferentes
(4 horas) cualitativamente respuestas del
instrumento de
2 evaluación
aplicado a su
objeto de estudio.
Cumple con todos los Presenta el Considera todos Rúbrica de evaluación.
1 - Redacta el informe final del requisitos programados en la informe final del los componentes
13
Estructura del trabajo. Artículo de investigación. redacción del informe final artículo respetando en la estructura de
(4 horas)
las normas un artículo de
2
establecidas investigación.

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 -Presentación y exposición Demuestra seguridad al emitir Expone el Articulo Maneja conceptos, -Rubrica de Portafolio.
oral del artículo de sus mensajes y opiniones de investigación realiza -Ficha de coevaluación
14 1 investigación. tanto individual como en el pensamiento -Rubrica de exposición oral
Exposición oral trabajo grupal crítico y expone
(4 horas)
con seguridad y
precisión.
2
-. Presentación y exposición Demuestra seguridad al emitir Expone el Articulo Maneja conceptos,
1 oral del artículo de sus mensajes y opiniones de investigación realiza -Ficha de coevaluación
15 investigación. tanto individual como en el pensamiento -Rubrica de exposición oral
(4 horas) trabajo grupal crítico y expone
Exposición oral
con seguridad y
2 precisión.

16 Semana 16: E2 – Evaluación Final

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Andrés, A. (2007). Proyecto de Investigación científica. Lima: San Marcos.
- Hernandez, R., Fernandez Collado, C, Baptista P. (2010) Metodología de la investigación. (6ª ed.). México: Mc Graw Hill.
- Munch Galindo L, Ángeles E. (2015) Métodos y Técnicas de Investigación. México: Trillas; 2015
- Pérez, Eliberto. (2008). El Discurso. Editorial Amex, Lima – Perú.
- Sánchez, R. (2006), Hable en Público. 1ra. Edición Mirbet, Lima, Perú
- Sanz de Acedo, L. (2010). Competencias cognitivas en Educación Superior: Madrid Narcea.
- Tamayo y Tamayo, M. (2015). Metodología de la Investigación Científica. Mexico. D; F. Limusa.
- Velásquez Fernández, A. (2013). Metodología la Investigación Científica. Lima Perú. San Marcos.

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 V. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

- Resuelve el cuestionario de la lectura: “Historia
1 Nº 1 El aprendizaje: Tipos
de Norbert Wiener”
(4 horas)
- responde a la prueba diagnóstica.
- Resuelven el cuestionario del video
motivacional “persiguiendo tus objetivo”.
N.º 2 Factores del aprendizaje
2 - Desarrolla el test de estilos de aprendizaje.
Interno y Externo
(4horas) - Forman equipo de trabajo para el Art .de
investigación

N.º 3 Estrategias de estudio. - Responde un test de estilo de aprendizaje para

3
Hábitos de estudio. determinar su estilo.
(4horas)
Estilos de aprendizaje. - Elección del tema para el Art. de Investigación
- Elabora un mapa conceptual sobre la lectura
4 N.º 4 Organizadores cognitivos I:
“Los estereotipos”
(4horas) Mapas conceptuales
5 N.º 5 Organizadores cognitivos II: - Elabora un mapa mental sobre la unidad
(4horas) - Mapas mentales didáctica l (Art.-2)
6 N. º 6: - Aprendizaje Basado en - Elabora un Árbol de problema sobre los
(4horas) Problemas. ABP I problemas de aprendizaje
- Emite un Árbol de Problemas sobre el tema del
7 N. º 7: - Aprendizaje Basado en
artículo a Investigar, utilizando la técnica del
(4horas) Problemas. ABP II
ABP. (Art. -3)
N.º 8 Fuentes de información - Identifica fuentes de información: primaria
9
secundaria y terciaria. . (Art. -4)
(4horas)
10 N.º 9 Los Artículos de - Elabora una Matriz de consistencia para el
(4 horas) Investigación artículo de investigación. . (Art. -5)
11 N.º 10 Técnicas para la recolección - Procesa un cuestionario para la aplicación de la
(4 horas) de datos: Cuestionario de Preguntas encuesta. (Art.-6)
12 N.º 11 Interpretación de los datos - Interpreta los datos recolectados en la encuesta.
(4 horas) recolectados (Art.-7)

N.º 12 Interpretación de datos - Interpreta y redacta los resultados del

13 estadísticos instrumento de evaluación (Art.-8)
(4 horas) cuantitativo y cualitativamente

N.º 13 Entrega y exposición del

14 informe final del Articulo de - Presenta el artículo de Investigación
(4 horas) investigación Exposiciones sobre los Artículos
de investigación (Art.-9)
15 N.° 14 Exposición oral del Trabajo - Exposiciones sobre los Artículos de
(4 horas) de investigación investigación.. (Art.-10).

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: Guías de práctica, guías de autoaprendizaje, módulos de aprendizaje, instructivos, separatas, fotocopias,
papelotes, textos, revistas, test, inventarios, cuestionarios
Medios visuales: PPT, imágenes
Medios audiovisuales: Videos

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VII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura son de

tipo: Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre otros,
establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

Según el Artículo 70° los estudiantes que registren más del 30% de inasistencia en alguna
asignatura dentro del ciclo académico, antes del examen parcial, tendrán la condición de “No
presentados” (NP) y no se considerará dicha asignatura para efectos de las estadísticas de
rendimiento académico ni en el historial académico. La anotación NP será considerada como nota
cero (0) y no afectará el promedio, entendiéndose que el estudiante no ha desaprobado la
asignatura.

No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se
utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen las
actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo
académico.
7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para mejorar
el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca de
su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.
7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término del
periodo académico.

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Tipo de Evaluación Detalle/ Fórmula

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es
ED: Evaluación
referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados
Diagnóstica
servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación,
nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico
Conocimiento: Es parte de la evaluación conceptual: Promedio simple del número
de evaluaciones de conocimiento (Prácticas calificadas o evaluaciones escritas)
Desempeño: Es parte de la evaluación procedimental y actitudinal: Promedio
simple del número de evaluaciones de desempeño (Evaluación en el desarrollo de
EP: Evaluación clases- Asistencia, puntualidad, presentación personal, trabajo en equipo,
Permanente participación en clase, exposiciones, participación en actividades deportivas,
culturales y de compromiso social, etc.)
Logros de Aprendizaje: Es parte de la evaluación procedimental: Trabajos
realizados en clase, informes de prácticas de laboratorio, trabajos de aprendizaje
independiente planificados en el silabo
La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
E: Evaluación
asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 o a la
Extraordinaria
Evaluación 2.
E: Evaluación E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente
EVALUACIÓN PERMANENTE
CONCEPTUAL(C) PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)
Desarrollo de prácticas Asistencia, puntualidad,
¿Qué se evalúa? Prácticas calificadas,
guiadas, exposiciones, presentación personal,
trabajos grupales,
resolución de problemas y participación en clase,
evaluaciones
ejercicios en clase, trabajo participación en actividades
escritas, etc
en equipo, etc. deportivas, culturales y de
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 compromiso social, etc.

¿Cómo se determina el
promedio de cada fase Promedio de Fase: PEP X 0.70 + E X 0.30
(PF1, PF2)?
¿Cómo se determina el
Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
promedio final (PF)?
NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): El estudiante que no rinda o haya desaprobado la evaluación

parcial o final por causas justificadas, podrá rendir la evaluación extraordinaria, previo pago
correspondiente. (Artículo 63).
La evaluación extraordinaria se realizará según el cronograma académico vigente; será de toda la
asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la evaluación parcial o final. En el caso que la
nota obtenida sea igual en ambas evaluaciones (en la nota parcial o en la nota final), prevalecerá la
nota mayor. (Artículo 65).

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

8.1 Fuentes bibliográficas

- Buzan,T y Buzan,B (2017) Los Mapas Mentales. Barcelona-España. Urano S.A.C.

- Lopez Benedi,J.(2017). E.m.o.c.i.o.n.e.s.: como nos afecta la química de nuestro cerebro (1er
ed).Barcelona- España. Obelisco.

- Salas, M. (2012). Técnicas de estudio para universidad. (7ª ed): Madrid Alianza editorial.
- Rodríguez, R. (2007). Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Obregón: Instituto
Tecnológico de Sonora.
- Sánchez, H., Reyes, C. (2006). Metodología y Diseño en la Investigación científica. Lima: Visión
Universitaria.

8.2 Fuentes Hemerográficas

- Herrán, A. (2011). Técnicas didácticas para una enseñanza más formativa.

- Álvarez y Cardoso, R. Estrategias y metodologías para la formación del estudiante en la actualidad.
Camagüey (Cuba): Universidad de Camagüey; p. 1404-9
- Orderique, LF. (2014). 50-51 Morbilidad Materna extremadamente grave en el hospital María
Auxiliadora; 2014. V Simposio jornada de investigación 2014. Universidad Wiener.
- Universidad Wiener. (2014). Simposio jornada de investigación. Efecto inhibidor de la clorhexidina gel al
2% e hidróxido de calcio mezclado con tres diferentes vehículos (solución de clorhexidina al 2%,
paramonoclorofenol alcanforado y suero fisiológico) ante la presencia de enterococcus faecalis.V
- Alcedo L, Vergaray V. (2014). Business intelligence en la unidad de negocio help desk de la empresa
cementos Yura S.A. V Simposio jornada de investigación 2014. Universidad Wiener;129-131

8.3 Fuentes electrónicas:

- Zavala Trías S. (2012). Biblioteca de la Universidad Metropolitana. Recuperado en:

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf.
- Castelló, JJ. (2011). Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas _
Traducción patrocinada por los estudios Metodología de la investigación. Comité Internacional de
Editores* de Revistas Médicas (ICMJE Recuperado en:
http://www.metodo.uab.cat/docs/Requisitos_de_Uniformidad.pdf

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- Bernardo J. (2014). Estrategias de aprendizaje. Para aprender más y mejor. Recuperado en:
http://books.google.com.pe/books?id=mXp8ePboKP8C&pg=PA61&lpg=PA61&dq=subrayado+idi
osincratico&source=bl&ots=6hBtrJRf8I&sig=rintFypgFpSzK8mffRp1cNmUrcY&hl=es&sa=X&ei
=oGL6UuvhAqXb0wGw94HIDA&ved=0CGMQ6AEwCQ#v=onepage&q=subrayado%20idiosincr
atico&f=false
- Wiener. Programa Nacional de Educación (2001-2006). Gobierno de la República. (2006). Manual de
estilos de aprendizaje. Recuperado de
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/manual.p
df.

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