SECRETARÍA DE EDUCACIÓN COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Curso: EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACION PRIMARIA II

guía del coordinador. Experimentos. evaluación del curso.SECRETARÍA DE EDUCACIÓN COORDINACION ESTATAL DE FORMACION CONTINUA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: “El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Primaria II”. Reorganizar los equipos de 2 integrantes y analizar los anexos S1P2 y S1P3. Anexo S1P1. SEGUNDA FASE DE CAPACITACIÓN REGIONAL: de enero de 2013. demostraciones ¿para qué? Los trabajos prácticos y su evaluación Propósito: Identificar las prácticas docentes de evaluación de los trabajos prácticos. productos de cada sesión. Actividad 1. Papel bond marcadores y Tarjetas elaboradas donde se plantea una . 16.5 sesiones de 8 horas. 19. S1P3 Papel bond marcadores y Organizador grafico sobre evaluación de trabajos prácticos. trabajarlos en lecturas de rompecabezas. Como resultado de la discusión por equipos elaborar un organizador gráfico. estructura del curso. que contenga un listado con los elementos a evaluar en cada tipo de trabajo practico Guía del participante Pag. Identificar las ideas de los docentes sobre la evaluación del trabajo práctico. practicas.19. Integrarán el grupo en equipos de 4 y organizar una discusión acerca de la evaluación y como se utilizan las actividades prácticas. realizar la discusión en plenaria. PARTICIPANTES:docentes frente a grupo. SESION 1. ACTIVIDADES Presentación del curso taller. HORARIO: 8:00 a 16:00 horas. elaborar la tabla de la pag. justificación. “El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Primaria II” (introducción. Que indique las diferentes modalidades de los trabajos experimentales y los aspectos que lo evalúan. TIEMPO 30 minutos plenaria RECURSOS Guía de los participantes PRODUCTO 90 minutos equipo Guía del participante pág. Total. directivos escolares y personal de apoyo técnico pedagógico. S1P2. 40 horas.

Revisar la lista de materiales de los 3 trabajos prácticos Investigar qué es protocolo. papel bond. Guía del coordinador pag. guía del coordinadorpag. hojas blancas. experimento o prácticas de campo. Elaborar una síntesis en plenaria de trabajos prácticos y los elementos evaluables de cada una y completar su organizador grafico realizado en la actividad 1. 20 Acuerdo 592 RECESO 120 minutos equipos Actividad3 Analizar las características propias de algunas actividades prácticas experimentales Asignar 2 trabajos prácticos por equipos y clasificar la actividad asignada en : actividad de cátedra. 24 y 25 20 minutos plenaria ACTIVIDAD 4. . (temas para las tarjetas guía del coordinador pág. 20) 40 minutos equipos actividad de indagación.Actividad 2 Organizar el grupo en equipos de 5 integrantes entregándoles una tarjeta por equipos con diferentes actividades y analizar la importancia del trabajo experimental del tipo de indagación.

Se complementará el cuadro que aparece en la pág 27 de la guía del coordinador. en educ. 22 guía del participante Formato de informe homologado y colegiado 30 minutos Plenaria 30 minutos Equipo 30 minutos 40 minutos Equipo 60 minutos plenaria . ACTIVIDAD 5. realizando una lluvia de ideas y elaboren una lista con la finalidad o propósitos que persiguen los ejercicios prácticos. ACTIVIDAD 7. primaria y exponer. Observar el desarrollo de una actividad de protocolo. 27 de la guía del coordinador se complementará la 3ª columna. en particular los informes escritos ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. 30 minutos equipo TIEMPO RECURSOS PRODUCTO 30 minutos equipo Leer el apartado de la pág. Realizar la lectura de la pág 23 y 24 de la guía del participante ACTIVIDAD 4. Realizando un listado de propósitos de trabajo del protocolo ACTIVIDAD 3. Integrar el grupo en equipos de 4 integrantes. Elaborar una propuesta de formato para informes de actividades de protocolo. ACTIVIDAD 2. Del cuadro de la pág. Identificar los elementos claves en la ejecución de un trabajo práctico. Diseñar el formato con sus encabezados y niveles de desempeño a evaluar. ACTIVIDAD 6. Conocer el contenido y propuestas de formato para informes escritos de laboratorio en educación primaria.SEGUNDA SESION: ¿HAY ALGO QUE EVALUAR EN SEGUIR UNA RECETA? LA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS CON BASE EN PROTOCOLOS PROPÓSITO: Implementar instrumentos para evaluar las actividades tipo cerrado.

30 y 31 de la guía del participante y exponer las ideas más relevantes.34. y los resultados de su aplicación a situaciones especificas según sus propósitos con el fin de que los docentes puedan diseñar los propios. R E 30 minutos plenaria Guía del participante Papel bond Instrumentos que le permite evaluar la actividad de cátedra Pág. atendiendo para ello los siguientes criterios plasmados en la guía pag. Actividad 2 Construir un instrumento para evaluar la planificación de las experiencias de cátedra. Actividad 3 Formar nuevos equipos mezclando a los integrantes en los diferentes equipos para socializar los instrumentos construidos en los equipos. PROPOSITOS: Implementar modelos de instrumentos que permitan evaluar la pertinencia de trabajos practico. análisis de las rubricas. pág. ACTIVIDADES Actividad 1 El asesor del grupo presentará una experiencia de cátedra del tema… TIEMPO 30 minutos Lluvia de ideas RECURSOS Los que requiera la experiencia de cátedra PRODUCTO Para reforzar el tema realizar la lectura de la pag. De manera individual conteste el instrumento de la pag. presentar instrumentos. 36 de la guía “opiniones de los estudiantes sobre demostraciones experimentales”haciendo énfasis en las actividades realizadas y socializar al grupo. 32. del tipo de experiencia de cátedra. 50 minutos individual 40 minutos exposición .SESION 3: ¿Qué le ven y que le encuentran? La evaluación de las experiencias de cátedra. tomando en cuenta las actividades y categorías que marca la guía en la pag. 30 Socializar los instrumentos de evaluación de las experiencias de cátedra. 31 a la 33 (guía del participante) 60 minutos individual marcadores 60 minutos Exposición S C E O Actividad 4 En el análisis de los equipos proponer otro instrumento que permitan recoger información sobre la pertinencia de las mismas.

1. De manera individual elabore un resumen del extracto de las características de los trabajos prácticos en la metodología. (POE) ACTIVIDAD 2. y escuchar la experiencia de los maestros. 3. Exp. Formar 3 equipos repartir actividades de predicción. Exp. vasos Guía del participantepag. rotafolio Papel bond. Rubrica para calificar el POE Pág. ACTIVIDAD 3.40. 90 minutos plenaria Act. realicen las lecturas de manera individual de las actividades 5 a la 8 y comentar lo más importante. 2. Refrescos de cola: 1light y 1 normal. ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. En plenaria socializar la información de las actividades 1 del Poe. 41 a la 44. De acuerdo a las actividades asignadas anteriormente. Guía del participante . Acuerdo 592 Plan y programas de Estudios Guía del participantepag. 48 Guía del participante PRODUCTO 40 minutos plenaria 80 minutos exposición ACTIVIDAD 4. 5º. Hojas blancas. Vela y vaso Act. RECESO TIEMPO 60 minutos individual RECURSOS 1 clavo oxidado Libros del alumno 4º. PROPOSITO: IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS REGISTROS POE Y LA EVALUACION DE LOS MISMOS. 39. Exp. Frío o caliente: madera lámina de cobre o acero Act. Y 6º. establecer las características de los registros correspondientes a las actividades tipo Poe.SESION 4: PONIENDO A PRUEBA LO QUE SE: POE Y SU EVALUACION. observación y explicación.

S6P6. 74. Y realizar una reseña de los aspectos claves que considera el artículo sobre la evaluación de las actitudes.SESION 5: ¡Vamos de cacería.76 y 77 de la guía. Contestar de manera grupal la evaluación que se encuentra en la pag. De manera grupal identificar la necesidad de realizar registros durante las prácticas de campo como herramienta de realimentación. S5P5. ACTIVIDADES Exponer que es una práctica de campo y sus características. Y socializarla al grupo R E CE S O RECESO Instrumento para la evaluación de actitudes en prácticas de campo. Realizar la reflexión de las respuestas. 30 minutos equipo PAPEL BOND Y MARCADORES 30 minutos plenaria 60 minutos Plenaria . 60 minutos Formar equipos de 5 participantes y analiza y revisar las actividades didácticas del anexo S5P1 (prácticas de campo) e identificar la diversidad de arboles de tu escuela. anexo S5P2. Analizar las características de una práctica de campo. 75. Al realizar la revisión crítica de las lecturas y su propia experiencia contesten el cuestionario de la pag 53 y 54 y viertan sus respuestas. ACTIVIDAD 3. S5P4. Reorganizar equipos de 3 participantes y elaborar un documento donde se describan los puntos marcados en la guía pag. con base en la lectura promueve la reflexión colectiva. PROPOSITO: Implementar instrumentos apropiados para evaluar diferentes aspectos de las practicas o salidas de campo. 60 minutos individual Actividad 2. marcadores PRODUCTO 40 minutos plenaria Visitar el contorno de la escuela. las practicas de campo y su evaluación. 20minutos TIEMPO RECURSOS Papel bond. En equipos realizar las lecturas de los anexos S5P3. ACTIVIDAD 1.

ACTIVIDAD 3. Pag. 64 guía del participante.4teachers. 30 minutos 30 minutos plenaria 30 minutos Equipo 70 minutos Plenaria. Guía electrónica. IMPLEMENTAR UN MODELO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECTOS Y FERIA DE CIENCIAS ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. PROPÓSITO: IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES ASPECTOS EVALUABLES EN UN MODELO O UN PROTOTIPO.pág 57 a la 59 de la guía del participante. Formar seis equipos y hacer un análisis de los programas de estudio uno por grado y proponer que modelos y prototipos pueden sugerirse para trabajar en cada grado. recabar la información en el cuadro de la pag. (http://rubistar. ACTIVIDAD 6 Elaborar una rúbrica para evaluar los modelos y prototipos realizados en la sesión. ACTIVIDAD 2. RECESO ACTIVIDAD 4. De manera individual leer el texto de la actividad 1 y comentar las características que tiene un modelo.org) ACTIVIDAD 7 Identificar la utilidad de una feria de ciencias y aplicar rúbricas propuestas para determinar su utilidad y validez. Compartir experiencias. y que uso se le puede dar en clases. ACTIVIDAD 5 Complementar la lista de elementos a evaluar en un modelo o prototipo con miras a la realización de una rúbrica o instrumento de evaluación. un prototipo. discutan en plenaria los elementos que deben ser tomados en cuenta para la evaluación de los mismos y complementar la lista que se nos pide en la actividad 5. Como base a las características sobre un modelo o un prototipo. 20 minutos Individual 30 minutos equipos TIEMPO RECURSOS PRODUCTO 30 minutos individual 60 minutos equipo Guía del participante Acuerdo 592 Papel bond Marcadores Programas de estudio de los 6 grados de primaria Libro del alumno Formato del cuadro de la pag. . En equipos diseñar un modelo o prototipo.SESION 6: FABRICANDO Y MODELANDO: LOS PROTOTIPOS MODELOS Y FERIA DE CIENCIAS.Pag. 60. 60 guía del participante Rubrica para evaluar prototipos e investigaciones que utilicen modelos. para la enseñanza de un aprendizaje cualquiera de educación primaria ypresentar en plenaria. 61 a la 63 guía del participante.

Grados.. 20 minutos plenaria 40 minutos ACTIVIDAD 6. ACTIVIDAD 7. En plenaria simular el llenado de un diagrama heurístico con la actividad de la presentación. Transformar un ejercicio práctico en una actividad de indagación. Actividad 3. Y 6º.SESION 7: Buscando algo más que tres pies al gato: las actividades de indagación y su evaluación. Conocer dos instrumentos de evaluación de las actividades por indagación para utilizarlos de manera concreta. Adecuar las actividades de indagación y hacer una lista de recomendaciones para utilizarlo en la educación primaria. Y exponer cada equipo como era y cómo fue transformada la actividad experimental. 5º. Reconocer las dificultades y ventajas del uso del diagrama heurístico para un uso adecuado dentro del aula de ciencias. Y realizar las modificaciones correspondientes. Evaluar los criterios de indagación de las actividades experimentales y analizarlos mediante una discusión. Actividad 2. RECESO ACTIVIDAD 5. ACTIVIDAD 4. 30 minutos plenaria 60 minutos Equipo o plenaria . 3 Bolsas de plástico del mismo tamaño 3 Ligas 3 Popotes 3 vasos Agua de cal Acuerdo 592 60 minutos equipo PRODUCTO 30 minutos plenaria 30 minutos Plenaria Diagrama heurístico de cada actividad transformada en indagación durante la sesión. PROPÓSITO: Implementar dos instrumentos para evaluar las actividades de indagación mediante su uso con una actividad de este tipo. ACTIVIDADES Actividad 1 Observar las fases de una actividad de indagación. para su posterior evaluación. TIEMPO RECURSOS 1 fotocopia con una actividad de indagación Libro del alumno de 4º.

Obtener un consenso. ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. de las actividades que pueden servir para trabajarse en los grupos y cuáles conviene más para promover la formación docente. EL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA. de la guía del coordinador Globos. palitos de madera. PROPOSITOS: IMPLEMETAR INSTRUMENTOS COMO SUSSI Y COCTS PARA LA EVALUACION DE TRABAJOS PRACTICOS Y SU RELACION CON TEMAS DE NATURALEZA DE LAS CIENCIAS. Interpretar los resultados de las respuestas a las preguntas abiertas del instrumento sussi y socializarlas. jeringas. clavos. Conocer y presentar otro instrumento para la evaluación de la alfabetización científica. de la pag. 72 a la 77 de la guía. emitirá sugerencias para mejorar el curso. PRODUCTO 40 minutos individual SUSSI con evaluación de preguntas. 84 a la 88. Aplicar la actividad la caja del mundo siguiendo las indicaciones de la guía. a partir de las experiencias del grupo. además. SUS MÉTODOS Y SUS PRÁCTICAS. RECESO ACTIVIDAD 4. ACTIVIDAD 8. Págs. ACTIVIDAD 6. ACTIVIDAD 7. Cuestionario corto COCTS 40 minutos equipo ACTIVIDAD 3. Identificar a la creatividad como una actividad propia de la Ciencia 40 minutos equipo Caja de cartón. imán. 30 minutos Individual 10 minutos Plenaria 10 minutos individual . Resolver actividades de la guía del participante pag. Interpretar los resultados de las respuestas a las preguntas abiertas del instrumento sussi y socializar la información. canicas. 40 minutos equipo 60 minutos Equipo ACTIVIDAD 5. Evaluar la pertinencia del curso y el trabajo del ponente. ACTIVIDAD 2. 77 y 78 TIEMPO RECURSOS Papel bond hojas blancas tamaño carta marcadores acuerdo 592 Guía. pinza de ropa y diferentes objetos Checar el modelo de la pág 110.SESION 8: HACIA UNA CULTURA CIENTÍFICA BÁSICA. De manera individual resolver el cuestionario de conocimiento de la ciencia y la investigación científica sussi. cuestionario COCTS..

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