PLANIFICACIÓN ANUAL

Instituto Francisco de Paula Robles

Dolores

Materia: Filosofía

Profesor: Jonathan Redmond

Ciclo lectivo: 2020

Fundamentación:

La enseñanza de la filosofía en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria se inscribe en los

propósitos generales de la Educación Secundaria: ofrecer a los estudiantes situaciones y
experiencias que les permitan tanto la adquisición de saberes para continuar sus estudios, para
acceder al mundo del trabajo, así como también para consolidar su conformación como
ciudadanos.

La propuesta filosófica es de carácter introductoria, además de ofrecer el acervo de conocimientos

fundamentales de la filosofía, también se busca lograr una buena invitación a la materia, una
propuesta atractiva a este particular tipo de conocimiento, y su campo de estudio, es decir la
totalidad. Un buen docente es aquel que logra sembrar la semilla de la curiosidad en el alumno,
respecto de la asignatura que enseña.

En esta oportunidad la metodología de enseñanza vive una situación excepcional debido a la

cuarentena decretada por el gobierno nacional, a raíz de la emergencia sanitaria impuesta por el
COVID-19. Es por ello que mientras esta situación se prolongue, la modalidad de enseñanza será a
DISTANCIA. Dicha modalidad, se ha visto crecientemente enriquecida por el aporte cada vez
mayor de la implementación de las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
(TICs), las cuales han optimizado el proceso de enseñanza a distancia, ofreciendo más
herramientas para la comunicación entre docentes y alumnos, instantánea y sin salir de la casa,
hasta el punto incluso de llevar las clases mismas al lugar de residencia de cada educando
mediante grabaciones de video, o el uso de video conferencias. Por otro lado, la masificación de
las fuentes de información, y contenidos de diversa índole y formato, comparada con el antiguo
modelo del envío del manual específico a utilizarse y/o las fotocopias del mismo. Ahora el
estudiante cuenta con miles de canales a la hora de informarse sobre algún tema que le genera
dificultad y/o curiosidad. Además, no solo se trata de textos, sino también imágenes y videos, con
las cuales los nativos tecnológicos que hoy en día son los estudiantes, se sienten más identificados.

Es pertinente alertar sobre las TICs y sus precauciones, ante la masificación de la información
resulta importante el saber seleccionar/distinguir cual información es adecuada y fiable, y cual no
lo es. Como así también el buen uso que se le puede dar a estas tecnologías de las comunicaciones
mediante la educación y los malos usos que existen en ella, sobre todo en la “internet oscura”,
como lo son la pedofilia, la trata de personas, el narcotráfico, entre la larga lista de aberraciones
existentes. Pero no hace falta llegar a la internet oscura para vivenciar aspectos negativos del
impacto de las TICs en nuestras sociedades. Por ejemplo, podemos mencionar cómo la filosofía y
las ciencias sociales llegan a la paradojal conclusión de que estas increíbles mejoras en las
tecnologías de las comunicaciones nos han llevado a estar cada vez más aislados. O por qué no
hablar de la total exposición de la información personal, hasta el punto de invadir la intimidad, y el
uso que se hace de ellas, desde la sociedad, las empresas, y los gobiernos.

Tomadas las debidas precauciones, resulta de menester importancia aprovechar esta oportunidad
para ejercitar las virtudes de las Tics aplicadas a la educación a distancia, que puede servir para el
futuro de todos los estudiantes, puesto que es mucho más accesible que la modalidad presencial,
y porque, aunque no continúen sus estudios en niveles superiores, pueden al mejor estilo
autodidacta informarse y tomar conocimiento de aquellos temas y ámbitos que les interesen,
además de las dudas que se les presenten en el largo camino de la vida.

Resumiendo entonces, buscaremos construir dialógicamente una sólida base introductoria a los
alumnos en los principales aportes de la filosofía, en la modalidad a distancia, utilizando todos los
recursos a nuestro alcance como el foro propuesto por el instituto, el uso de correos electrónicos,
procesadores de texto, libros digitales, videos y canales “You Tube”, sumado diversas fuentes de
información “on line”, como así también prevemos en algún momento de la cuarentena, el uso de
la video conferencia para dar lugar a una clase virtual.

En cuanto a los contenidos, de acuerdo con lo indicado en el Diseño Curricular de la materia, la

idea básicamente es introducir la historia de la tradición occidental de la filosofía con hincapié en
la filosofía medieval, especialmente el pensamiento de San Agustín de Hipona y Santo Tomas de
Aquino; en línea con fe cristiana que profesa el instituto.

Presentaremos en la primer unidad las características particulares de la filosofía, sus diferencias

con la ciencia, y ramas en que comúnmente se subdivide. Luego comenzaremos con la historia de
la tradición occidental, en las unidades 2, 3, 4 y 5. Finalmente en la unidad 6 la reservamos para
abordar algunos problemas fundamentales de la filosofía como lo son, el problema ético, el
estético y antropológico.

Objetivos de aprendizaje:

 Adquirir una visión sistemática de los principales aportes de la tradición occidental.

 Desarrollar capacidad de lectura y procesamiento de textos filosóficos específicamente y
de ciencias sociales en general, pudiendo jerarquizar y ordenar la información en textos de
mediana complejidad y densidad.
 Aplicar para el análisis y la crítica, procedimientos y herramientas propios de la filosofía.
 Reflexionar filosóficamente acerca de las cuestiones sociales significativas.
 Trabajar la argumentación y la crítica frente a los distintos puntos de vista siempre en un
contexto de respeto por el pensamiento de los otros, sean pensadores consagrados o los
propios compañeros y profesores.
 Desarrollar un pensamiento crítico, problematizando aspectos del sentido común y
reflexionando sobre los propios presupuestos.
 Contenidos:

Planificación Annual
1º Trimestre U1: Introducción a la Filosofía, características, preguntas filosóficas, diferencias
con la ciencia, orígenes del filosofar, ramas de la filosofía.

U2 Historia de la Filosofía: Filosofía Antigua y el paso del Mito al Logos:

Presocráticos, Sócrates, Platón y Aristóteles.

2º Trimestre U3: Historia de la Filosofía: Filosofía Medieval y el pacto Fe-Razón: San Agustín
de Hipona y Santo Tomás de Aquino.

U4: Historia de la Filosofía: Filosofía Moderna: La ilustración y el culto a la

Razón. Descartes, Hume y Kant. (El problema gnoseológico). Contractualistas
(Filosofía Política).

3º Trimestre U5: Historia de la Filosofía: Filosofía Contemporánea y la Razón destituída: w.

Benjamín LA Historia a contrapelo. Giro lingüístico y hermenéutico, H. Arendt y
la banalidad del mal, Habermas, Foucault.
U6: Problemas de la Filo: El problema Antropológico, El problema Ético, y el
problema Estético.

Bibliografía:

-Daniel Busdygan, Alejandro Adan (2014), Filosofía, Universidad Virtual de Quilmes, Bernal.

-Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (2007), Filosofía 5 ES,
Textos para todos, Artes Gráficas Rioplatenses S.A., Buenos Aires. (Edición Horizontal y Edición
Vertical).

-Gustavo Schujman (2005), Filosofía, Aique, Buenos Aires.

-Filosofem (2016), disponible en: https://www.nodo50.org/filosofem/

-Ferrater Mora, José "Filosofía" en Diccionario de Filosofía.

-Marias julian (1980), Historia de la filosofía, Revista de Occidente, Madrid.

- Rafael Gambra (1995), Historia Sencilla de la Filosofía, Ediciones Rialp S.A., Mardrid.

-PLATÓN (1992): Libro VII, República, Ed. Gredos, Madrid. (Traducción de C. Eggers Lan).
Estrategia Didáctica:

 Favorecer la problematización de lo obvio y naturalizado.

 Orientar permanentemente los temas de discusión a la realidad cotidiana del alumnado a
fin de motivarlos, de movilizarlos internamente.
 Utilizar todos los recursos disponibles en la modalidad a distancia, para enriquecer la
propuesta y ganar poder explicativo, pero además para dar cuenta la cantidad y variedad
de herramientas posibles a la hora de abordar determinados ámbitos de estudio.
 Organizar debates escritos e intervenir como coordinador del dialogo.
 Ofrecer amplia o permanente disponibilidad ante dudas y consultas de los estudiantes.

Recursos:

1. Bibliografía.
2. Presentaciones PowerPoint.
3. Guías de preguntas.
4. Utilización de diversos tipos de esquemas como, cuadro comparativo, mapa conceptual,
red conceptual, cuadros sinópticos, etc.
5. Resúmenes y Síntesis.
6. Videos y canales de “You Tube” que versen sobre el campo de estudio.
7. Blogs y Foros de Internet.
8. Películas con contenido filosófico.
9. Lecturas en común.

Evaluación:

La evaluación dependerá de la combinación de 2 notas, la del examen domiciliario trimestral, y la

del trabajo constante de todo el trimestre a través de la entrega de los trabajos prácticos, el
cumplimiento de los plazos de entrega y la calidad de los mismos.

A propósito de la calidad, los criterios de evaluación a tener en cuenta tanto en los trabajos
prácticos como en los exámenes, son:

 Manejo de los contenidos de la materia, así como del uso del lenguaje especifico de la
Filosofía.
 Capacidad de ordenamiento y jerarquización de la información.
 Capacidad de argumentaciones y reflexiones filosóficas.
 Desarrollo de un pensamiento crítico.

Profesor Jonathan Redmond.