planificación - construccion de la ciudadania 1 ,2 y 3 año - 2013

PLANIFICACION 2013

CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA 1º, 2º y 3º AÑO
FUNDAMENTACION Han pasado veinticuatro años desde que en Argentina rige nuevamente un sistema de gobierno constitucional democrático. Los adolescentes y jóvenes que cursarán esta materia han nacido y crecido en democracia. En todos estos años han aprendido formas de relación entre las personas y con el Estado, han ejercitado su ciudadanía desde diferentes posiciones y en distintos contextos socioculturales, producen prácticas culturales, circuitos, saberes, han acumulado experiencias en la desigualdad y en la diversidad. Atravesados por las transformaciones socioculturales de los últimos tiempos, todos los grupos etarios viven en una incertidumbre mayor que las mismas generaciones décadas atrás. Han mutado las sociedades, la configuración del tiempo y el espacio, los modos de organización familiar, las posiciones entre hombres y mujeres, entre padres e hijos, y en particular para Argentina se ha polarizado la estructura económica de la sociedad. En la adolescencia y la juventud se produce una reestructuración de las identificaciones, se gana en autonomía, se necesita un nuevo lugar en el mundo, una ubicación que se construirá en torno a los grupos parentales de pertenencia, la clase social, las etnias, el género, las religiones o las preferencias estéticas entre otras distinciones, pero además, con el tipo de relación que construya la persona en torno a los derechos y las responsabilidades en la sociedad. Sobre este punto esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje: un lugar de construcción de ciudadanía en la escuela, en parte como siempre lo hizo –desde lo institucional y desde todas las materias, pero ahora además con una materia específica para este nivel, cuyo objetivo principal es la enseñanza y el aprendizaje de una ciudadanía activa. En el camino de generar mayores condiciones de igualdad, planificando una escuela secundaria inclusiva, la materia Construcción de Ciudadanía apela a una visión positiva de la juventud y la adolescencia. Positiva no como idealización, visión romántica o negación de las situaciones de conflicto, pobreza o vulnerabilidad. Todo lo contrario, es una visión positiva porque se entiende a

PROPOSITOS DE LA MATERIA PARA 1º. preocupaciones y saberes que tengan en común o acuerden abordar. El diseño curricular de construcción de ciudadanía es único para 1º. y los posibles aportes que puedan realizar los distintos grupos sobre temas referidas a la construcción de la ciudadanía que no estén contenidas en esta planificación. que realicen lecturas críticas de los contextos en que están inmersos. participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa. las prácticas y los intereses de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de proyectos. Se pretende que las propuestas de trabajo unan a los estudiantes según los intereses. . Esta combinación hará posible avanzar en la constitución de sujetos activos. Esto no determina que estas temáticas sean abordadas de manera obligatoria. y a los que se les ofrezcan saberes que las generaciones anteriores han desarrollado. 2º y 3º año de la Educación Secundaria y es una materia no graduada para los tres primeros años de escolaridad secundaria.adolescentes y jóvenes como sujetos con capacidad de poder y como portadores de derechos. con el objetivo de orientar a los alumnos/as en algunas temáticas consideradas claves para la construcción de la ciudadanía. las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen. y no según su año de escolaridad. Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política. Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión. Problematizar los saberes socialmente productivos. que establezcan lazos de solidaridad. en todo caso dependerá de las motivaciones de nuestros alumnos y alumnas a la hora de tratar estos temas. De todas maneras esta planificación propone un programa de contenidos para cada año. que pretendan el cumplimiento de derechos y responsabilidades. 2º y 3º AÑO DE SECUNDARIO Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos.

Estado y Ciudadanía. Valorización sobre las edades en otros tiempos y lugares. Valorar el intercambio plural de ideas en la elaboración de conocimientos y respeto hacia el pensamiento y producciones ajenas. Problemáticas de género. Concepto de ciudadanía ambiental. UNIDAD III: CIUDADANIA Y MEDIO AMBIENTE. las reglas de la democracia formal. Violencia y discriminación de género. Valorizaciones sobre género en otros tiempos y lugares. La concepción histórica del ciudadano. La discriminación en la sociedad. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Conocer y comprender mecanismos de participación ciudadana y estimular su práctica. Otras sociedades y su relación con el medio ambiente. La discriminación de inmigrantes en países del “primer mundo”. .CONTENIDOS . UNIDAD II: CIUDADANIA Y EL RESPETO EN LA DIVERSIDAD Los grupos de edad. la minería a cielo abierto.1º AÑO UNIDAD I: CIUDADANIA Y DEMOCRACIA. las democracias actuales y sus defectos. la explotación indiscriminada de los Bosques. ¿Qué es la ciudadanía? Origen y definición del concepto de ciudadano. la ciudadanía en las polis griegas y en la republica romana. ¿Qué es el desarrollo sustentable? estrategias de desarrollo sustentable en las sociedades capitalistas occidentales. ciudadanía civil. política y social. los monocultivos y la contaminación de los suelos y el agua. tipos y formas de discriminación. niños y adultos. jóvenes y ancianos. Problemáticas ambientales en nuestro país. El apartheid y la segregación racial en EEUU. La ciudadanía moderna. La Democracia moderna: Concepto de democracia. la mujer ayer y hoy. Comprender el significado de la democracia y su valor como forma de gobierno y como forma de vida. Estudio de casos sobre racismos.

La relación Trabajo y educación. Trabajo y relaciones de género. Garantías constitucionales para asegurar la libertad. Análisis de casos históricos. La evolución del trabajo y los trabajadores en el mundo. Generar una mirada reflexiva y solidaria con respecto a la desigualdad y a la discapacidad. UNIDAD 3: LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRO PAIS Violación de los derechos humanos en la Argentina y en América latina. Las organizaciones de derechos humanos: Evolución y lucha de las distintas . Estimular el rechazo a toda discriminación basada en diferencias étnicas. El derecho a trabajar en la argentina: evolución de la legislación laboral en nuestro país. género. de generación. trabajo adolescente y Trabajo infantil. así como las múltiples formas de ser varones y mujeres en nuestras sociedades y culturas. Análisis de casos específicos. violación de derechos civiles de las minorías en EEUU. Libertad de pensamiento y expresión. orientación sexual u otros criterios –individuales y socialesde adscripción identitaria. Los jóvenes y el trabajo. Los sindicatos y la seguridad social en relación al trabajo. jubilación. seguros de accidentes. Obras sociales. Derechos humanos civiles más importantes. la polémica en torno a la eutanasia. CONTENIDOS 2º AÑO UNIDAD 1: CIUDADANIA Y TRABAJO Derecho al trabajo. Reconocer las diferencias de género y de diversidad sexual. Superar visiones naturalizadas sobre los roles masculinos y femeninos. creencia religiosa. concepto de opinión pública. el aborto y la pena de muerte. el derecha la vida. Violación de los derechos humanos civiles en Argentina y en el mundo. Valoración y compromiso con el uso racional de los recursos naturales. Holocausto nazi. Conocer los conceptos de desarrollo sustentable y comprender la necesidad de una nueva relación con el medio. Generar una actitud reflexiva sobre los problemas ambientales y conocer formas de participación para solucionarlos para la sociedad actual y las futuras generaciones. de clase social.

sociales. Adoptar una mirada crítica sobre la discriminación en el mercado laboral. . Reflexionar sobre la importancia de las luchas sociales y las organizaciones que trabajan ( y trabajaron) por La defensa de los derechos Civiles. Valorar las formas de gobierno adecuadas para garantizar la vigencia de los derechos humanos. Los derechos humanos en democracia. Los derechos de los pueblos originarios. HIJOS. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identificar diferencias entre el trabajo productivo y el reproductivo. SERPAJ. Los pueblos y el derecho a un medioambiente adecuado. Reconocer la responsabilidad del Estado en el tema y las formas de protección legales. concepto de pueblo.organizaciones. Reconocer los alcances y los límites de una sociedad organizada en torno al trabajo para garantizar el bienestar de toda la población. derechos humanos y colectivos. Identificar y valorar formas de gobierno y políticas adecuadas para garantizar la vigencia de los derechos Civiles. Identificar las características básicas de los derechos humanos. Los movimientos de independencia y los derechos de los pueblos. Los Estados Nación y la lucha por los derechos de los pueblos Indígenas en América latina. Argentina. Reconocer los distintos tipos de derechos y las formas de protección instituidas en las leyes. Conocer el carácter integral de los derechos Civiles y las condiciones económicas. discriminación e identidad cultural. APDH. CONTENIDOS 3º AÑO UNIDAD I: DERECHOS COLECTIVOS Y DE LOS PUEBLOS Los pueblos como titulares de los derechos. políticas y culturales que pueden afectarlos. Bolivia y México. la autodeterminación de los pueblos. Conocer tratados y pactos internacionales garantizan el derecho al trabajo. Madres y Abuela de plaza de mayo. El papel del estado para el respeto de los Derechos Humanos. Conocer la función de las organizaciones no gubernamentales que trabajan en la defensa de los derechos humanos.

la democracia directa. los partidos políticos. Comprender como es percibida la política en la actualidad. Los derechos políticos entre la libertad individual y la participación colectiva. Promover la tolerancia. intentar comprender la política más allá de las prácticas concretas y de las experiencias. Promover el interés por otras culturas y comprender los diversos elementos del sistema sociocultural que les dan forma. a la educación y a una vivienda digna. creencias y actitudes propias de sociedades y culturas distintas a las nuestras. Derechos humanos y desigualdad económica. la evolución de los derechos políticos en argentina.SOCIALES Concepto de derechos económicos y sociales. La problemática de la pobreza y la marginalidad. conceptos y características. organización y orientación ideológica. Revisar el lugar de los jóvenes en la construcción de la política .UNIDAD II: CIUDADANIA Y DERECHOS POLITICOS Estado y ciudadanía. los derechos en democracia. Los derechos políticos. El papel de los partidos políticos en democracia. problemas de la democracia indirecta. Juventud y participación política. La responsabilidad del estado y de la ciudadanía en el cumplimiento de los derechos económicos y sociales. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Estimular la consideración de otras culturas de nuestro entorno como enriquecedoras para la colectividad y promover una actuación favorable a su conservación y desarrollo. Disponer de herramientas intelectuales para reconocer y valorar críticamente los logros y contradicciones de la cultura occidental. El sufragio. origen. El problema de la delincuencia juvenil. UNIDAD III: CIUDADANIA Y DERECHOS ECONOMICOS . Incentivar la participación responsable en la política. empatía. la lucha por el sufragio universal masculino y femenino. respeto y valoración critica de formas de vida. la democracia indirecta o representativa. El derecho a la salud.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Investigación y elaboración de cuadros comparativos sobre movimientos políticos –sociales y sobre la dictadura militar. Interés por las temáticas tratadas Exposiciones orales grupales e individuales. Participar de una experiencia simulada de elecciones que tenga como objetivo la familiarización del deber cívico. gráficos. Imprescindible para la futura participación ciudadana de los estudiantes en la democracia argentina. Trabajo con documentos Históricos (periódicos. Aplicación de técnicas de la entrevista y el trabajo con testimonios orales.visual Textos seleccionados Manuales CRITERIOS DE EVALUACION Partiendo de la concepción de la instancia evaluativa como un proceso integral y no una instancia que se define en un momento especifico. la evaluación y consiguiente calificación de los alumnos partirá de las siguientes instancias: Elaboración de trabajos grupales. RECURSOS Dibujos. Análisis de las temáticas a través del cine. fuentes testimoniales etc) Trabajos grupales que conlleven la proposición de hipótesis sobre las problemáticas analizadas para su posterior debate en clase. fotografías Fuentes testimoniales Fuentes gráficas y escritas Material audio. Carpeta completa . fuentes gubernamentales. la música y el arte.

2006. Cumplimiento de las consignas en el tiempo acordado A partir de una síntesis entre estas diferentes instancias se determinara la calificación correspondiente. Francisco H. 2012. 2005. Morin A “ Ciencias sociales 1: territorios y sociedades en la actualidad. . Bs As. Bs As. Gallego Maria “ Derechos humanos y ciudadanía “ Maipue. BIBLIOGRAFIA PARA EL AULA Cristófori Alejandro “ Historia 2.” Puerto de palos. Bs As. Egegers Brass Teresa. Lardies Natalia “ Trabajo y Ciudadanía ” Maipue. Zajac Ana M . 2008. Egegers Brass Teresa . Bs As. Historia de las civilizaciones antiguas y el mundo feudal. Zajac Ana M . Ratto S. Lardiés Natalia “ Educación cívica I” Maipue.La modernidad occidental: Europa y America colonial entre los siglos XV y XVIII Garcia C.

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