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planificación - construccion de la ciudadania 1 ,2 y 3 año - 2013

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PLANIFICACION 2013

CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA 1º, 2º y 3º AÑO
FUNDAMENTACION Han pasado veinticuatro años desde que en Argentina rige nuevamente un sistema de gobierno constitucional democrático. Los adolescentes y jóvenes que cursarán esta materia han nacido y crecido en democracia. En todos estos años han aprendido formas de relación entre las personas y con el Estado, han ejercitado su ciudadanía desde diferentes posiciones y en distintos contextos socioculturales, producen prácticas culturales, circuitos, saberes, han acumulado experiencias en la desigualdad y en la diversidad. Atravesados por las transformaciones socioculturales de los últimos tiempos, todos los grupos etarios viven en una incertidumbre mayor que las mismas generaciones décadas atrás. Han mutado las sociedades, la configuración del tiempo y el espacio, los modos de organización familiar, las posiciones entre hombres y mujeres, entre padres e hijos, y en particular para Argentina se ha polarizado la estructura económica de la sociedad. En la adolescencia y la juventud se produce una reestructuración de las identificaciones, se gana en autonomía, se necesita un nuevo lugar en el mundo, una ubicación que se construirá en torno a los grupos parentales de pertenencia, la clase social, las etnias, el género, las religiones o las preferencias estéticas entre otras distinciones, pero además, con el tipo de relación que construya la persona en torno a los derechos y las responsabilidades en la sociedad. Sobre este punto esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje: un lugar de construcción de ciudadanía en la escuela, en parte como siempre lo hizo –desde lo institucional y desde todas las materias, pero ahora además con una materia específica para este nivel, cuyo objetivo principal es la enseñanza y el aprendizaje de una ciudadanía activa. En el camino de generar mayores condiciones de igualdad, planificando una escuela secundaria inclusiva, la materia Construcción de Ciudadanía apela a una visión positiva de la juventud y la adolescencia. Positiva no como idealización, visión romántica o negación de las situaciones de conflicto, pobreza o vulnerabilidad. Todo lo contrario, es una visión positiva porque se entiende a

preocupaciones y saberes que tengan en común o acuerden abordar. Problematizar los saberes socialmente productivos. con el objetivo de orientar a los alumnos/as en algunas temáticas consideradas claves para la construcción de la ciudadanía. Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión.adolescentes y jóvenes como sujetos con capacidad de poder y como portadores de derechos. 2º y 3º año de la Educación Secundaria y es una materia no graduada para los tres primeros años de escolaridad secundaria. 2º y 3º AÑO DE SECUNDARIO Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos. De todas maneras esta planificación propone un programa de contenidos para cada año. Esta combinación hará posible avanzar en la constitución de sujetos activos. que establezcan lazos de solidaridad. y no según su año de escolaridad. y los posibles aportes que puedan realizar los distintos grupos sobre temas referidas a la construcción de la ciudadanía que no estén contenidas en esta planificación. y a los que se les ofrezcan saberes que las generaciones anteriores han desarrollado. Se pretende que las propuestas de trabajo unan a los estudiantes según los intereses. El diseño curricular de construcción de ciudadanía es único para 1º. participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa. en todo caso dependerá de las motivaciones de nuestros alumnos y alumnas a la hora de tratar estos temas. PROPOSITOS DE LA MATERIA PARA 1º. las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen. que pretendan el cumplimiento de derechos y responsabilidades. las prácticas y los intereses de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de proyectos. . Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política. Esto no determina que estas temáticas sean abordadas de manera obligatoria. que realicen lecturas críticas de los contextos en que están inmersos.

los monocultivos y la contaminación de los suelos y el agua. la ciudadanía en las polis griegas y en la republica romana. las democracias actuales y sus defectos. niños y adultos. Estado y Ciudadanía. Violencia y discriminación de género. ¿Qué es la ciudadanía? Origen y definición del concepto de ciudadano. La ciudadanía moderna. ¿Qué es el desarrollo sustentable? estrategias de desarrollo sustentable en las sociedades capitalistas occidentales. Otras sociedades y su relación con el medio ambiente. Problemáticas de género. Estudio de casos sobre racismos. El apartheid y la segregación racial en EEUU. política y social. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Conocer y comprender mecanismos de participación ciudadana y estimular su práctica. La concepción histórica del ciudadano. Concepto de ciudadanía ambiental. la minería a cielo abierto. la mujer ayer y hoy. Problemáticas ambientales en nuestro país. la explotación indiscriminada de los Bosques. . tipos y formas de discriminación.1º AÑO UNIDAD I: CIUDADANIA Y DEMOCRACIA. las reglas de la democracia formal. La discriminación de inmigrantes en países del “primer mundo”. Valorización sobre las edades en otros tiempos y lugares. Valorizaciones sobre género en otros tiempos y lugares. Comprender el significado de la democracia y su valor como forma de gobierno y como forma de vida. La discriminación en la sociedad. ciudadanía civil. Valorar el intercambio plural de ideas en la elaboración de conocimientos y respeto hacia el pensamiento y producciones ajenas. La Democracia moderna: Concepto de democracia. UNIDAD III: CIUDADANIA Y MEDIO AMBIENTE.CONTENIDOS . UNIDAD II: CIUDADANIA Y EL RESPETO EN LA DIVERSIDAD Los grupos de edad. jóvenes y ancianos.

Generar una mirada reflexiva y solidaria con respecto a la desigualdad y a la discapacidad. trabajo adolescente y Trabajo infantil. Trabajo y relaciones de género. Garantías constitucionales para asegurar la libertad. UNIDAD 3: LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRO PAIS Violación de los derechos humanos en la Argentina y en América latina. El derecho a trabajar en la argentina: evolución de la legislación laboral en nuestro país. Generar una actitud reflexiva sobre los problemas ambientales y conocer formas de participación para solucionarlos para la sociedad actual y las futuras generaciones. así como las múltiples formas de ser varones y mujeres en nuestras sociedades y culturas. Obras sociales. el aborto y la pena de muerte. Conocer los conceptos de desarrollo sustentable y comprender la necesidad de una nueva relación con el medio. Violación de los derechos humanos civiles en Argentina y en el mundo. orientación sexual u otros criterios –individuales y socialesde adscripción identitaria. creencia religiosa. violación de derechos civiles de las minorías en EEUU. jubilación. la polémica en torno a la eutanasia. Derechos humanos civiles más importantes. La evolución del trabajo y los trabajadores en el mundo. el derecha la vida. Los jóvenes y el trabajo. Análisis de casos específicos. concepto de opinión pública. Valoración y compromiso con el uso racional de los recursos naturales. seguros de accidentes. Análisis de casos históricos. Las organizaciones de derechos humanos: Evolución y lucha de las distintas . Holocausto nazi. Superar visiones naturalizadas sobre los roles masculinos y femeninos. Estimular el rechazo a toda discriminación basada en diferencias étnicas. de generación. género. Libertad de pensamiento y expresión. CONTENIDOS 2º AÑO UNIDAD 1: CIUDADANIA Y TRABAJO Derecho al trabajo. de clase social. Reconocer las diferencias de género y de diversidad sexual. La relación Trabajo y educación. Los sindicatos y la seguridad social en relación al trabajo.

Reconocer los distintos tipos de derechos y las formas de protección instituidas en las leyes. Los Estados Nación y la lucha por los derechos de los pueblos Indígenas en América latina. Conocer el carácter integral de los derechos Civiles y las condiciones económicas. Madres y Abuela de plaza de mayo. discriminación e identidad cultural. SERPAJ. Conocer tratados y pactos internacionales garantizan el derecho al trabajo. Los derechos humanos en democracia. Reflexionar sobre la importancia de las luchas sociales y las organizaciones que trabajan ( y trabajaron) por La defensa de los derechos Civiles. políticas y culturales que pueden afectarlos. Identificar y valorar formas de gobierno y políticas adecuadas para garantizar la vigencia de los derechos Civiles. Adoptar una mirada crítica sobre la discriminación en el mercado laboral. HIJOS.organizaciones. APDH. Bolivia y México. CONTENIDOS 3º AÑO UNIDAD I: DERECHOS COLECTIVOS Y DE LOS PUEBLOS Los pueblos como titulares de los derechos. concepto de pueblo. Los derechos de los pueblos originarios. Identificar las características básicas de los derechos humanos. Los pueblos y el derecho a un medioambiente adecuado. Argentina. Conocer la función de las organizaciones no gubernamentales que trabajan en la defensa de los derechos humanos. la autodeterminación de los pueblos. derechos humanos y colectivos. Reconocer los alcances y los límites de una sociedad organizada en torno al trabajo para garantizar el bienestar de toda la población. sociales. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identificar diferencias entre el trabajo productivo y el reproductivo. Reconocer la responsabilidad del Estado en el tema y las formas de protección legales. Los movimientos de independencia y los derechos de los pueblos. El papel del estado para el respeto de los Derechos Humanos. Valorar las formas de gobierno adecuadas para garantizar la vigencia de los derechos humanos. .

origen. la lucha por el sufragio universal masculino y femenino. Derechos humanos y desigualdad económica. empatía. El derecho a la salud. El sufragio.SOCIALES Concepto de derechos económicos y sociales. La problemática de la pobreza y la marginalidad. Juventud y participación política. conceptos y características. El problema de la delincuencia juvenil. los partidos políticos. creencias y actitudes propias de sociedades y culturas distintas a las nuestras. organización y orientación ideológica. problemas de la democracia indirecta. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Estimular la consideración de otras culturas de nuestro entorno como enriquecedoras para la colectividad y promover una actuación favorable a su conservación y desarrollo. Incentivar la participación responsable en la política. la democracia directa. la evolución de los derechos políticos en argentina. Promover la tolerancia. Promover el interés por otras culturas y comprender los diversos elementos del sistema sociocultural que les dan forma. la democracia indirecta o representativa. El papel de los partidos políticos en democracia. intentar comprender la política más allá de las prácticas concretas y de las experiencias.UNIDAD II: CIUDADANIA Y DERECHOS POLITICOS Estado y ciudadanía. Comprender como es percibida la política en la actualidad. Los derechos políticos. Disponer de herramientas intelectuales para reconocer y valorar críticamente los logros y contradicciones de la cultura occidental. los derechos en democracia. Los derechos políticos entre la libertad individual y la participación colectiva. respeto y valoración critica de formas de vida. Revisar el lugar de los jóvenes en la construcción de la política . a la educación y a una vivienda digna. UNIDAD III: CIUDADANIA Y DERECHOS ECONOMICOS . La responsabilidad del estado y de la ciudadanía en el cumplimiento de los derechos económicos y sociales.

Trabajo con documentos Históricos (periódicos. fuentes gubernamentales. Análisis de las temáticas a través del cine. Participar de una experiencia simulada de elecciones que tenga como objetivo la familiarización del deber cívico. fuentes testimoniales etc) Trabajos grupales que conlleven la proposición de hipótesis sobre las problemáticas analizadas para su posterior debate en clase. gráficos. la evaluación y consiguiente calificación de los alumnos partirá de las siguientes instancias: Elaboración de trabajos grupales. Interés por las temáticas tratadas Exposiciones orales grupales e individuales. Carpeta completa .visual Textos seleccionados Manuales CRITERIOS DE EVALUACION Partiendo de la concepción de la instancia evaluativa como un proceso integral y no una instancia que se define en un momento especifico. ESTRATEGIAS DIDACTICAS Investigación y elaboración de cuadros comparativos sobre movimientos políticos –sociales y sobre la dictadura militar. Imprescindible para la futura participación ciudadana de los estudiantes en la democracia argentina. RECURSOS Dibujos. fotografías Fuentes testimoniales Fuentes gráficas y escritas Material audio. Aplicación de técnicas de la entrevista y el trabajo con testimonios orales. la música y el arte.

Zajac Ana M .La modernidad occidental: Europa y America colonial entre los siglos XV y XVIII Garcia C. 2006. BIBLIOGRAFIA PARA EL AULA Cristófori Alejandro “ Historia 2. Bs As. Bs As. Cumplimiento de las consignas en el tiempo acordado A partir de una síntesis entre estas diferentes instancias se determinara la calificación correspondiente. Lardiés Natalia “ Educación cívica I” Maipue. Egegers Brass Teresa. Francisco H. Bs As. Lardies Natalia “ Trabajo y Ciudadanía ” Maipue. Bs As. . 2008. Egegers Brass Teresa . Zajac Ana M . Gallego Maria “ Derechos humanos y ciudadanía “ Maipue. 2012. Ratto S. 2005. Morin A “ Ciencias sociales 1: territorios y sociedades en la actualidad.” Puerto de palos. Historia de las civilizaciones antiguas y el mundo feudal.

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