PLANIFICACION 2013

CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA 1º, 2º y 3º AÑO
FUNDAMENTACION Han pasado veinticuatro años desde que en Argentina rige nuevamente un sistema de gobierno constitucional democrático. Los adolescentes y jóvenes que cursarán esta materia han nacido y crecido en democracia. En todos estos años han aprendido formas de relación entre las personas y con el Estado, han ejercitado su ciudadanía desde diferentes posiciones y en distintos contextos socioculturales, producen prácticas culturales, circuitos, saberes, han acumulado experiencias en la desigualdad y en la diversidad. Atravesados por las transformaciones socioculturales de los últimos tiempos, todos los grupos etarios viven en una incertidumbre mayor que las mismas generaciones décadas atrás. Han mutado las sociedades, la configuración del tiempo y el espacio, los modos de organización familiar, las posiciones entre hombres y mujeres, entre padres e hijos, y en particular para Argentina se ha polarizado la estructura económica de la sociedad. En la adolescencia y la juventud se produce una reestructuración de las identificaciones, se gana en autonomía, se necesita un nuevo lugar en el mundo, una ubicación que se construirá en torno a los grupos parentales de pertenencia, la clase social, las etnias, el género, las religiones o las preferencias estéticas entre otras distinciones, pero además, con el tipo de relación que construya la persona en torno a los derechos y las responsabilidades en la sociedad. Sobre este punto esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje: un lugar de construcción de ciudadanía en la escuela, en parte como siempre lo hizo –desde lo institucional y desde todas las materias, pero ahora además con una materia específica para este nivel, cuyo objetivo principal es la enseñanza y el aprendizaje de una ciudadanía activa. En el camino de generar mayores condiciones de igualdad, planificando una escuela secundaria inclusiva, la materia Construcción de Ciudadanía apela a una visión positiva de la juventud y la adolescencia. Positiva no como idealización, visión romántica o negación de las situaciones de conflicto, pobreza o vulnerabilidad. Todo lo contrario, es una visión positiva porque se entiende a

Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión. preocupaciones y saberes que tengan en común o acuerden abordar. las prácticas y los intereses de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de proyectos. que realicen lecturas críticas de los contextos en que están inmersos. 2º y 3º AÑO DE SECUNDARIO Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos. y los posibles aportes que puedan realizar los distintos grupos sobre temas referidas a la construcción de la ciudadanía que no estén contenidas en esta planificación.adolescentes y jóvenes como sujetos con capacidad de poder y como portadores de derechos. y no según su año de escolaridad. 2º y 3º año de la Educación Secundaria y es una materia no graduada para los tres primeros años de escolaridad secundaria. De todas maneras esta planificación propone un programa de contenidos para cada año. Esta combinación hará posible avanzar en la constitución de sujetos activos. Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política. Se pretende que las propuestas de trabajo unan a los estudiantes según los intereses. . con el objetivo de orientar a los alumnos/as en algunas temáticas consideradas claves para la construcción de la ciudadanía. y a los que se les ofrezcan saberes que las generaciones anteriores han desarrollado. que pretendan el cumplimiento de derechos y responsabilidades. en todo caso dependerá de las motivaciones de nuestros alumnos y alumnas a la hora de tratar estos temas. Esto no determina que estas temáticas sean abordadas de manera obligatoria. Problematizar los saberes socialmente productivos. El diseño curricular de construcción de ciudadanía es único para 1º. participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa. que establezcan lazos de solidaridad. PROPOSITOS DE LA MATERIA PARA 1º. las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen.

Problemáticas ambientales en nuestro país. Violencia y discriminación de género. la minería a cielo abierto. Valorar el intercambio plural de ideas en la elaboración de conocimientos y respeto hacia el pensamiento y producciones ajenas. La discriminación de inmigrantes en países del “primer mundo”. la explotación indiscriminada de los Bosques. La Democracia moderna: Concepto de democracia. Problemáticas de género. Concepto de ciudadanía ambiental. UNIDAD II: CIUDADANIA Y EL RESPETO EN LA DIVERSIDAD Los grupos de edad. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Conocer y comprender mecanismos de participación ciudadana y estimular su práctica. Estudio de casos sobre racismos. . El apartheid y la segregación racial en EEUU.CONTENIDOS . jóvenes y ancianos. la ciudadanía en las polis griegas y en la republica romana. Valorizaciones sobre género en otros tiempos y lugares. las reglas de la democracia formal. Otras sociedades y su relación con el medio ambiente. ciudadanía civil. política y social. la mujer ayer y hoy. La discriminación en la sociedad. Valorización sobre las edades en otros tiempos y lugares. Estado y Ciudadanía. tipos y formas de discriminación. La concepción histórica del ciudadano. las democracias actuales y sus defectos. ¿Qué es la ciudadanía? Origen y definición del concepto de ciudadano. ¿Qué es el desarrollo sustentable? estrategias de desarrollo sustentable en las sociedades capitalistas occidentales. UNIDAD III: CIUDADANIA Y MEDIO AMBIENTE.1º AÑO UNIDAD I: CIUDADANIA Y DEMOCRACIA. niños y adultos. La ciudadanía moderna. los monocultivos y la contaminación de los suelos y el agua. Comprender el significado de la democracia y su valor como forma de gobierno y como forma de vida.

Generar una mirada reflexiva y solidaria con respecto a la desigualdad y a la discapacidad. Superar visiones naturalizadas sobre los roles masculinos y femeninos. La relación Trabajo y educación. Los jóvenes y el trabajo. Valoración y compromiso con el uso racional de los recursos naturales. de generación. Análisis de casos específicos. violación de derechos civiles de las minorías en EEUU. Análisis de casos históricos. El derecho a trabajar en la argentina: evolución de la legislación laboral en nuestro país. Obras sociales. Garantías constitucionales para asegurar la libertad. jubilación. La evolución del trabajo y los trabajadores en el mundo. Reconocer las diferencias de género y de diversidad sexual. Libertad de pensamiento y expresión. UNIDAD 3: LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRO PAIS Violación de los derechos humanos en la Argentina y en América latina. así como las múltiples formas de ser varones y mujeres en nuestras sociedades y culturas. Violación de los derechos humanos civiles en Argentina y en el mundo. trabajo adolescente y Trabajo infantil. CONTENIDOS 2º AÑO UNIDAD 1: CIUDADANIA Y TRABAJO Derecho al trabajo. orientación sexual u otros criterios –individuales y socialesde adscripción identitaria. Derechos humanos civiles más importantes. seguros de accidentes. Las organizaciones de derechos humanos: Evolución y lucha de las distintas . Conocer los conceptos de desarrollo sustentable y comprender la necesidad de una nueva relación con el medio. Los sindicatos y la seguridad social en relación al trabajo. género. Trabajo y relaciones de género. Generar una actitud reflexiva sobre los problemas ambientales y conocer formas de participación para solucionarlos para la sociedad actual y las futuras generaciones. el derecha la vida. el aborto y la pena de muerte. de clase social. concepto de opinión pública. Holocausto nazi. la polémica en torno a la eutanasia. Estimular el rechazo a toda discriminación basada en diferencias étnicas. creencia religiosa.

Madres y Abuela de plaza de mayo. Reconocer la responsabilidad del Estado en el tema y las formas de protección legales. Conocer el carácter integral de los derechos Civiles y las condiciones económicas. . Adoptar una mirada crítica sobre la discriminación en el mercado laboral. Conocer la función de las organizaciones no gubernamentales que trabajan en la defensa de los derechos humanos. CONTENIDOS 3º AÑO UNIDAD I: DERECHOS COLECTIVOS Y DE LOS PUEBLOS Los pueblos como titulares de los derechos. Identificar las características básicas de los derechos humanos. la autodeterminación de los pueblos. Los Estados Nación y la lucha por los derechos de los pueblos Indígenas en América latina. discriminación e identidad cultural.organizaciones. HIJOS. Los movimientos de independencia y los derechos de los pueblos. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Identificar diferencias entre el trabajo productivo y el reproductivo. Reflexionar sobre la importancia de las luchas sociales y las organizaciones que trabajan ( y trabajaron) por La defensa de los derechos Civiles. sociales. Los pueblos y el derecho a un medioambiente adecuado. Bolivia y México. SERPAJ. El papel del estado para el respeto de los Derechos Humanos. Reconocer los alcances y los límites de una sociedad organizada en torno al trabajo para garantizar el bienestar de toda la población. Conocer tratados y pactos internacionales garantizan el derecho al trabajo. Argentina. políticas y culturales que pueden afectarlos. Los derechos de los pueblos originarios. derechos humanos y colectivos. Reconocer los distintos tipos de derechos y las formas de protección instituidas en las leyes. APDH. Valorar las formas de gobierno adecuadas para garantizar la vigencia de los derechos humanos. Los derechos humanos en democracia. concepto de pueblo. Identificar y valorar formas de gobierno y políticas adecuadas para garantizar la vigencia de los derechos Civiles.

Promover la tolerancia. El papel de los partidos políticos en democracia. intentar comprender la política más allá de las prácticas concretas y de las experiencias. la democracia indirecta o representativa. la lucha por el sufragio universal masculino y femenino. la democracia directa. los derechos en democracia. empatía. Derechos humanos y desigualdad económica. El derecho a la salud. organización y orientación ideológica. los partidos políticos. Los derechos políticos. UNIDAD III: CIUDADANIA Y DERECHOS ECONOMICOS . creencias y actitudes propias de sociedades y culturas distintas a las nuestras.UNIDAD II: CIUDADANIA Y DERECHOS POLITICOS Estado y ciudadanía. la evolución de los derechos políticos en argentina. problemas de la democracia indirecta. Revisar el lugar de los jóvenes en la construcción de la política . a la educación y a una vivienda digna. La problemática de la pobreza y la marginalidad. respeto y valoración critica de formas de vida. Promover el interés por otras culturas y comprender los diversos elementos del sistema sociocultural que les dan forma. La responsabilidad del estado y de la ciudadanía en el cumplimiento de los derechos económicos y sociales. Comprender como es percibida la política en la actualidad. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Estimular la consideración de otras culturas de nuestro entorno como enriquecedoras para la colectividad y promover una actuación favorable a su conservación y desarrollo. conceptos y características. Incentivar la participación responsable en la política. El sufragio. El problema de la delincuencia juvenil. Los derechos políticos entre la libertad individual y la participación colectiva.SOCIALES Concepto de derechos económicos y sociales. Disponer de herramientas intelectuales para reconocer y valorar críticamente los logros y contradicciones de la cultura occidental. Juventud y participación política. origen.

gráficos. Interés por las temáticas tratadas Exposiciones orales grupales e individuales. fuentes testimoniales etc) Trabajos grupales que conlleven la proposición de hipótesis sobre las problemáticas analizadas para su posterior debate en clase. fotografías Fuentes testimoniales Fuentes gráficas y escritas Material audio. Aplicación de técnicas de la entrevista y el trabajo con testimonios orales. la música y el arte. Imprescindible para la futura participación ciudadana de los estudiantes en la democracia argentina. Trabajo con documentos Históricos (periódicos. RECURSOS Dibujos. ESTRATEGIAS DIDACTICAS Investigación y elaboración de cuadros comparativos sobre movimientos políticos –sociales y sobre la dictadura militar. la evaluación y consiguiente calificación de los alumnos partirá de las siguientes instancias: Elaboración de trabajos grupales. fuentes gubernamentales. Participar de una experiencia simulada de elecciones que tenga como objetivo la familiarización del deber cívico.visual Textos seleccionados Manuales CRITERIOS DE EVALUACION Partiendo de la concepción de la instancia evaluativa como un proceso integral y no una instancia que se define en un momento especifico. Análisis de las temáticas a través del cine. Carpeta completa .

2008. 2005. Lardies Natalia “ Trabajo y Ciudadanía ” Maipue. Bs As. Historia de las civilizaciones antiguas y el mundo feudal. Egegers Brass Teresa . 2012. Egegers Brass Teresa. Zajac Ana M .” Puerto de palos. Cumplimiento de las consignas en el tiempo acordado A partir de una síntesis entre estas diferentes instancias se determinara la calificación correspondiente. Morin A “ Ciencias sociales 1: territorios y sociedades en la actualidad. Francisco H. Bs As. Ratto S. Gallego Maria “ Derechos humanos y ciudadanía “ Maipue.La modernidad occidental: Europa y America colonial entre los siglos XV y XVIII Garcia C. Bs As. 2006. BIBLIOGRAFIA PARA EL AULA Cristófori Alejandro “ Historia 2. Bs As. Lardiés Natalia “ Educación cívica I” Maipue. Zajac Ana M . .

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