PROPUESTA PEDAGOGICA

PLAN FINES 2 SOCIOLOGÍA Walter Cespi • Fundamentación pedagógica Prof. Lic.

Esta materia pretende ocupar en un lugar clave en la contribución de la formación de ciudadanos y educarlos en ciudadanía. Centrándose en un análisis crítico de las diferentes formas del ejercicio del poder en la sociedad, serán objeto de estudio categorías como: las clases sociales, la pobreza y la exclusión, los problemas de género, la violencia. Asimismo, el análisis de los condicionamientos sociales de la acción del sujeto, así como el conocimiento de la construcción social e histórica de las normas, las instituciones y las estructuras sociales, facilitarán a los estudiantes la construcción de su propia mirada del mundo social permitiendo pensar nuevas formas de relaciones sociales, distintas a las hegemónicas. Por otra parte, el estudio de tales categorías, permitirá a los estudiantes reconocerse en la trama de relaciones sociales de poder que los estructuran, los condicionan, y a las cuáles pueden ofrecer resistencias y posibilidades de cambio. • Objetivos Generales Comprender y analizar las herramientas básicas del análisis de la teoría social con el propósito de que los alumnos puedan comprender su situación personal en el mundo contemporáneo. Ejercitar la capacidad investigativa e interpretativa de las operaciones implicadas en la construcción de los diversos procesos sociales. Generar instancias para que los estudiantes logren visualizar, describir, analizar y explicar, desde distintos puntos de vista de la teorías sociales las posiciones de los sujetos en cada contexto (posiciones de clase, género, etnias, entre otras) dando cuenta de las relaciones sociales que se desarrollan y las consecuentes relaciones de poder que de allí se establecen. Presentar dilemas que cuestionen y fomenten el pensamiento crítico respecto de los valores sociales predominantes en las sociedades actuales.

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Objetivos Particulares Conocer, comprender y analizar las principales tradiciones sociológicas y ejes temáticos y conceptuales de la teoría social y su aplicación en el mundo contemporáneo. Problematizar con fenómenos tales como el capitalismo, el poder, las relaciones de explotación como construcciones históricas y sociales y no como producto de la naturaleza. Identificar y entender la importancia de la dimensión simbólica, la circulación de símbolos y los imaginarios sociales como lenguajes que expresan relaciones de poder en las sociedades. Comprender que las luchas sociales se expresan también en luchas por la legitimidad de los símbolos de los distintos grupos sociales. Visualizar en los procesos de construcción de las sociedades modernas mecanismos discriminatorios donde se construye culturalmente la idea

Aplicación del concepto a las sociedades neoliberales. Los roles sociales. Lo individual y lo social. Las relaciones sociales. La sociedad moderna y la integración social. Críticas. capitalista y comunista. El fetichismo de la mercancía La mercancía como ídolo en las sociedades capitalistas. Los problemas del capitalismo y la sociología: la gran ciudad. Analizar críticamente las instituciones educativas y los mecanismos de naturalización de las desigualdades sociales y de reproducción social que pueden encubrir. La alienación o enajenación La enajenación del ser humano respecto de las relaciones con los demás. El Estado y las leyes como garantes de la clase social dominante. La respuesta de Max Weber: la ética protestante y el espíritu capitalista. Objeto y metodología de la sociología según Durkheim. la multitud. con el mundo y con sí mismo. LOS PROBLEMAS FUNDANTES DE LA SOCIOLOGÍA Y LAS PRINCIPALES CORRIENTES SOCIOLÓGICAS ¿Cómo surgió el capitalismo según la teoría sociológica? La respuesta de Karl Marx. Los modos de producción: esclavista. • Contenidos a desarrollar UNIDAD 1. La relación entre sujeto y sociedad. El esfuerzo de Durkheim de darle a la sociología un carácter científico. La acumulación originaria: la usurpación de las tierras de los campesinos en Inglaterra y las leyes sanguinarias. El estudio del suicidio en clave sociológica. Positivismo y sociología. UNIDAD 2. Socialización primaria y secundaria. . Las ciencias. Los valores y las características de las sociedades de consumo. el sentido común. feudal. los prejuicios. La modernidad y el capitalismo como problema y la interpretación sociológica. LA SOCIOLOGÍA ¿Qué es la sociología? El surgimiento de la sociología. Intelectuales críticos e intelectuales orgánicos. los estereotipos. La pérdida del sentido y de la posibilidad de creación e imaginación en el mundo del trabajo. el conflicto social. La alienación en el mundo actual. Algunas nociones claves de la sociología. El papel de las normas y el problema de la anomia. Comunidad y sociedad. la desigualdad y la explotación. El materialismo histórico.- de un Otro que no tiene el mismo estatus de humanidad o los mismos derechos adquiridos que los demás. Los universos simbólicos y los imaginarios sociales. El rol de los sociólogos en el mundo actual. Los discursos sobre lo social. El suicidio en Durkheim La división del trabajo social según Durkheim. ¿Cómo lograr en las sociedades modernas capitalistas un orden social? Auguste Comte. Tipología del suicidio según Durkheim: el suicidio en relación a la integración social. los saberes. La estructura y la superestructura.

Las características de las culturas populares. de género y de raza La burguesía y las clases populares. Las nuevas configuraciones familiares. La globalización como fenómeno multidimensional. la televisión. Algunas corrientes sociológicas del siglo XX: el funcionalismo. Culturas hegemónicas y culturas populares. entre otras en el cine. UNIDAD 4. la literatura y la fotografía. La “jaula de hierro” del capitalismo. Género y clase social. discriminación. Estereotipos. los otros y los excluidos en las sociedades. Los estigmatizados en las sociedades modernas. La otredad: La construcción cultural del otro y del nosotros en las sociedades. Moda y nuevos consumos culturales en un mundo globalizado.legal. . El problema de un mundo cada vez más tecnificado. Los medios masivos de comunicación y las relaciones sociales. racial. El Mundo Socio Cultural Contemporáneo Y La Globalización. Noción de relativismo cultural. Inmigración y el miedo a los otros. Las uniones civiles. Sociedades disciplinarias y sociedades de control. Ideología y clase social. UNIDAD 3. Cultura y sociedad.El problema de la racionalidad y la burocracia Dominación legítima y tipos ideales en el pensamiento de Max Weber. El problema de conceptualizar a la clase media. Raza y clase social. sexual. Globalización y desigualdad. lo global y lo local. La dominación burocrático . prejuicios. La infraclase y el lumpenproletariado. Las pautas laborales. La historia como lucha de clases. religiosa. Los “no lugares” según Marc Augé. El impacto de Internet en las relaciones sociales. “El mundo se ha desencantado”. el marxismo. La llamada “Mac donalización” de la sociedad. La construcción social y cultural de las clases sociales. La idea de las “clases peligrosas” y la cuestión social. efectos sociales. La teoría de Max Weber sobre la clase social. Pobreza y exclusión social. La construcción social del género y las sexualidades. La globalización y las teorías sociológicas contemporáneas. La construcción cultural de la otredad social. Clase social y conciencia de clase. Ejemplos de los distintos tipos de dominación según Max Weber. La clase y el estilo de vida según Pierre Bourdieu. La noción de aldea global. El impacto de la globalización en la vida cotidiana. racionalizado y burocrático. El pensamiento de Louis Althusser y los Aparatos ideológicos del Estado. resistencias a la globalización. ESTRATIFICACIÓN Y DE SIGUALDAD Teorías sobre la clase y la estratificación Las teorías de Karl Marx sobre la clase social. CLASE SOCIAL. Discriminación por clase social. El auge del individualismo.

Novecento de Bertolucci 2. recurriendo a fuentes alternativas a las bibliográficas. se utilizaran los siguientes materiales: Fragmentos de los siguientes films: 1.1984 de G. amores que circulan en las sociedades a manera de saberes. Esto asigna al profesor el papel de diseñador de situaciones propicias. es decir. la televisión y la literatura. • Propuestas de actividades para el estudiante Como se señala anteriormente. tales como el cine.La ola de D. fuentes alternativas a las ciencias sociales como el cine. Caetano Análisis fragmentos de textos de literatura popular como: 1. sentido común. noticias periodísticas.El nombre de la rosa de U. Gansel 5. busque respuestas y explicaciones. estereotipos. ideas. Eco 3. nociones tales como la de imaginario social.” Concretamente.Bolivia de A.• Estrategias didácticas La construcción del conocimiento exige trascender los saberes y estructuras de pensamiento previos e integrarlos en otros más complejos. interrogue. La problematización es un elemento clave para que el estudiante cuestione.En la sangre de E. género. roles de hombres y mujeres asignados socialmente. una forma de lograrlo es a través del proceso de desestructuración (reestructuración del conocimiento) que puede iniciarse con una “problematización. se desestructura cuando el estudiante no puede resolver un problema (planteado por él mismo. la televisión y la literatura que son utilizadas para conceptualizar diferentes visiones y teorías de lo social y particularmente. Cambaceres . prejuicios. hechos históricos. valores y actitudes y los propuestos por el programa de estudio. La materia se centra también en el uso y en análisis de fuentes socio históricas. ejercitando su razonamiento y confrontando sus referentes previos. o por el profesor) a partir de sus conocimientos. entre otros. en el caso de éstos últimos recursos. prejuicios o constelaciones imprecisas de significado social. Estos recursos brindan además diversas imágenes de lo social relacionados con discursos. Orwell 4. cuando se provoca (de manera dirigida) un desequilibrio entre sus saberes. odios.

Por otro lado y considerando que la construcción de lo social. Se propiciará. Twain • Propuestas de actividades del docente Por un lado estarán centradas en el armado de guías de de trabajo para el análisis de las películas vistas así como los libros leídos. en estos tiempos pasa por el aporte que realizan en este sentido las nuevas herramientas tecnológicas. actividad o secuencia didáctica? Se escuchan? Se entienden? Hay cooperación entre los estudiantes? Se ayudan y corrigen unos a otros? • Actividades de evaluación .A mi no me engañan las hormigas de M.com/ • Propuestas de seguimiento del proceso del estudiante El seguimiento de los alumnos se realizará utilizando el siguiente cuadro: Contenidos: Los alumnos ponen en práctica de forma adecuada los contenidos que nos hemos propuesto trabajar aquí? Utilizan sus conocimientos previos? Utilizan estrategias comunicativas cuando no saben qué o cómo decir algo? o cuando no entienden algo? Participación: Cómo se gestiona la participación? Qué roles desempeña cada alumno? Procesos de comunicación y cooperación: Cómo es la comunicación entre los alumnos durante el desarrollo de esta tarea. la utilización de nuevas tecnologías orientadas al proceso de enseñanza – aprendizaje tales como la elaboración de un blog del curso en el cual podamos entre todos contribuir en la construcción de este proceso.La Bolsa J.blogspot. como ejemplo se señala una experiencia en curso: http://alfonsinasociologica.2. Martel 3. en relación a esto.

saber cómo evaluar. es importante. MICHEL: (1989) Vigilar y castigar. El objeto de estudio será el alumno mismo o en caso de así preferirlo será alguno de sus hijos. SigloXXI. y TURNER. los estereotipos que este genera y los prejuicios que posteriormente se derivan. LOUIS ALTHUSSER: (2003) Ideología Y Aparatos Ideológicos De Estado Nueva Visión • Biblioteca del docente ARON. . Buenos Aires. noticias o artículos que permitan evidenciar el mecanismo a través del cual surgen hechos de discriminación y segregación siguiendo el siguiente camino: sentido común como tipo de conocimiento vulgar. BERGER. F. T. FALICOV. (1968): Tratado de sociología. (1986): Diccionario de sociología. más precisamente el proceso primario.. AYALA. el que se da en el seno de la familia. Siglo XXI. la técnica de la historia de vida. qué evaluar y con qué recursos hacerlo.. (1993) La construcción social de la realidad. R. Amorrortu. Y LUCKMANN. MAX (1992) Economía y sociedad. FOUCAULT. utilizando como fuente medios periodísticos. N.Dado que el modo en que evaluamos incide. HILL. así como en las percepciones que ellos desarrollan acerca de sí mismos y acerca de sus potencialidades de aprendizaje. LIFSZYC (COORDS) (2004): Sociología. (1979): Las etapas del pensamiento sociológico. Herder. Para ello se utilizará una técnica de investigación del tipo cualitativo. intentando obtener un trabajo que nos permita ilustrar como opera la socialización primaria en nuestras propias vidas. S.S. Amorrortu. 2 vol. de modo decisivo. B. México. Por tal motivo se utilizará la idea de evaluar por criterios. se evaluará el grado de alcance de los mismos haciendo hincapié en los procesos llevados a cabo para ello. NISBET. Aique WEBER. S. Barcelona. ABERCROMBIE. • Propuesta de trabajo final Uno de los dos trabajos que se sugieren está vinculado con el estudio del proceso de socialización. Buenos Aires. Madrid. es decir. teniendo en cuenta los objetivos establecidos al principio. Buenos Aires. (1969): La formación del pensamiento sociológico. Aguilar. Buenos Aires. El trabajo alternativo consiste en investigar y presentar un informe. P. Fondo de Cultura Económica. en el grado de conocimiento que adquiere el estudiante. R. lo que nos llevará a emplear el método de seguimiento de procesos antes mencionado con el objeto de evaluar el camino que recorremos para el logro de nuestro objetivo final. • Biblioteca del alumno E.

uba.org.FEITO. RAFAEL: Editorial Sociología De La Educación Secundaria.sociologia. Grao PAGINAS SUGERIDAS http://www.ar/declaraciones.ar/ http://www.clacso.biblioteca.ar/ http://www.edu.htm .org/olddir/mapa. Barcelona.fsoc.cps.htm http://sociologia.