PROPUESTA PEDAGOGICA

PLAN FINES 2 SOCIOLOGÍA Walter Cespi • Fundamentación pedagógica Prof. Lic.

Esta materia pretende ocupar en un lugar clave en la contribución de la formación de ciudadanos y educarlos en ciudadanía. Centrándose en un análisis crítico de las diferentes formas del ejercicio del poder en la sociedad, serán objeto de estudio categorías como: las clases sociales, la pobreza y la exclusión, los problemas de género, la violencia. Asimismo, el análisis de los condicionamientos sociales de la acción del sujeto, así como el conocimiento de la construcción social e histórica de las normas, las instituciones y las estructuras sociales, facilitarán a los estudiantes la construcción de su propia mirada del mundo social permitiendo pensar nuevas formas de relaciones sociales, distintas a las hegemónicas. Por otra parte, el estudio de tales categorías, permitirá a los estudiantes reconocerse en la trama de relaciones sociales de poder que los estructuran, los condicionan, y a las cuáles pueden ofrecer resistencias y posibilidades de cambio. • Objetivos Generales Comprender y analizar las herramientas básicas del análisis de la teoría social con el propósito de que los alumnos puedan comprender su situación personal en el mundo contemporáneo. Ejercitar la capacidad investigativa e interpretativa de las operaciones implicadas en la construcción de los diversos procesos sociales. Generar instancias para que los estudiantes logren visualizar, describir, analizar y explicar, desde distintos puntos de vista de la teorías sociales las posiciones de los sujetos en cada contexto (posiciones de clase, género, etnias, entre otras) dando cuenta de las relaciones sociales que se desarrollan y las consecuentes relaciones de poder que de allí se establecen. Presentar dilemas que cuestionen y fomenten el pensamiento crítico respecto de los valores sociales predominantes en las sociedades actuales.

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Objetivos Particulares Conocer, comprender y analizar las principales tradiciones sociológicas y ejes temáticos y conceptuales de la teoría social y su aplicación en el mundo contemporáneo. Problematizar con fenómenos tales como el capitalismo, el poder, las relaciones de explotación como construcciones históricas y sociales y no como producto de la naturaleza. Identificar y entender la importancia de la dimensión simbólica, la circulación de símbolos y los imaginarios sociales como lenguajes que expresan relaciones de poder en las sociedades. Comprender que las luchas sociales se expresan también en luchas por la legitimidad de los símbolos de los distintos grupos sociales. Visualizar en los procesos de construcción de las sociedades modernas mecanismos discriminatorios donde se construye culturalmente la idea

feudal. Críticas. los estereotipos. El rol de los sociólogos en el mundo actual. Tipología del suicidio según Durkheim: el suicidio en relación a la integración social. El Estado y las leyes como garantes de la clase social dominante. la desigualdad y la explotación. Los modos de producción: esclavista. UNIDAD 2. capitalista y comunista. la multitud. los prejuicios. La respuesta de Max Weber: la ética protestante y el espíritu capitalista. el conflicto social. La modernidad y el capitalismo como problema y la interpretación sociológica. La pérdida del sentido y de la posibilidad de creación e imaginación en el mundo del trabajo. los saberes. Los roles sociales. El suicidio en Durkheim La división del trabajo social según Durkheim. Socialización primaria y secundaria. Algunas nociones claves de la sociología. El estudio del suicidio en clave sociológica. LA SOCIOLOGÍA ¿Qué es la sociología? El surgimiento de la sociología. Las ciencias. El materialismo histórico. Los valores y las características de las sociedades de consumo. El fetichismo de la mercancía La mercancía como ídolo en las sociedades capitalistas. • Contenidos a desarrollar UNIDAD 1. La sociedad moderna y la integración social. Lo individual y lo social. LOS PROBLEMAS FUNDANTES DE LA SOCIOLOGÍA Y LAS PRINCIPALES CORRIENTES SOCIOLÓGICAS ¿Cómo surgió el capitalismo según la teoría sociológica? La respuesta de Karl Marx. Los universos simbólicos y los imaginarios sociales. Comunidad y sociedad.- de un Otro que no tiene el mismo estatus de humanidad o los mismos derechos adquiridos que los demás. Positivismo y sociología. La estructura y la superestructura. Analizar críticamente las instituciones educativas y los mecanismos de naturalización de las desigualdades sociales y de reproducción social que pueden encubrir. La alienación en el mundo actual. La acumulación originaria: la usurpación de las tierras de los campesinos en Inglaterra y las leyes sanguinarias. Los discursos sobre lo social. El papel de las normas y el problema de la anomia. Aplicación del concepto a las sociedades neoliberales. El esfuerzo de Durkheim de darle a la sociología un carácter científico. . La relación entre sujeto y sociedad. el sentido común. con el mundo y con sí mismo. La alienación o enajenación La enajenación del ser humano respecto de las relaciones con los demás. ¿Cómo lograr en las sociedades modernas capitalistas un orden social? Auguste Comte. Los problemas del capitalismo y la sociología: la gran ciudad. Las relaciones sociales. Objeto y metodología de la sociología según Durkheim. Intelectuales críticos e intelectuales orgánicos.

“El mundo se ha desencantado”. racionalizado y burocrático. El impacto de Internet en las relaciones sociales. La construcción cultural de la otredad social. entre otras en el cine. Inmigración y el miedo a los otros. La construcción social y cultural de las clases sociales. La llamada “Mac donalización” de la sociedad. La clase y el estilo de vida según Pierre Bourdieu. Algunas corrientes sociológicas del siglo XX: el funcionalismo. los otros y los excluidos en las sociedades. la televisión. Las uniones civiles. Los “no lugares” según Marc Augé. Moda y nuevos consumos culturales en un mundo globalizado. . La idea de las “clases peligrosas” y la cuestión social. prejuicios. El problema de conceptualizar a la clase media. lo global y lo local. La dominación burocrático . El problema de un mundo cada vez más tecnificado. Estereotipos. Las características de las culturas populares. la literatura y la fotografía. UNIDAD 4. La construcción social del género y las sexualidades. discriminación. Discriminación por clase social. Noción de relativismo cultural. El pensamiento de Louis Althusser y los Aparatos ideológicos del Estado. ESTRATIFICACIÓN Y DE SIGUALDAD Teorías sobre la clase y la estratificación Las teorías de Karl Marx sobre la clase social. Los estigmatizados en las sociedades modernas. La globalización como fenómeno multidimensional. racial. Clase social y conciencia de clase. La globalización y las teorías sociológicas contemporáneas. Las nuevas configuraciones familiares. Raza y clase social. UNIDAD 3. El impacto de la globalización en la vida cotidiana. Género y clase social. sexual. Ideología y clase social. Las pautas laborales. La otredad: La construcción cultural del otro y del nosotros en las sociedades.El problema de la racionalidad y la burocracia Dominación legítima y tipos ideales en el pensamiento de Max Weber. Pobreza y exclusión social. Globalización y desigualdad. Ejemplos de los distintos tipos de dominación según Max Weber. La “jaula de hierro” del capitalismo. CLASE SOCIAL. La teoría de Max Weber sobre la clase social. resistencias a la globalización. de género y de raza La burguesía y las clases populares. Culturas hegemónicas y culturas populares. efectos sociales.legal. La historia como lucha de clases. Cultura y sociedad. Sociedades disciplinarias y sociedades de control. La noción de aldea global. religiosa. La infraclase y el lumpenproletariado. El auge del individualismo. El Mundo Socio Cultural Contemporáneo Y La Globalización. Los medios masivos de comunicación y las relaciones sociales. el marxismo.

una forma de lograrlo es a través del proceso de desestructuración (reestructuración del conocimiento) que puede iniciarse con una “problematización. la televisión y la literatura que son utilizadas para conceptualizar diferentes visiones y teorías de lo social y particularmente. la televisión y la literatura. amores que circulan en las sociedades a manera de saberes. busque respuestas y explicaciones.Novecento de Bertolucci 2. nociones tales como la de imaginario social. valores y actitudes y los propuestos por el programa de estudio. género. odios. prejuicios. Eco 3. Caetano Análisis fragmentos de textos de literatura popular como: 1.El nombre de la rosa de U. roles de hombres y mujeres asignados socialmente. prejuicios o constelaciones imprecisas de significado social.• Estrategias didácticas La construcción del conocimiento exige trascender los saberes y estructuras de pensamiento previos e integrarlos en otros más complejos.En la sangre de E. ejercitando su razonamiento y confrontando sus referentes previos.1984 de G. Esto asigna al profesor el papel de diseñador de situaciones propicias. se desestructura cuando el estudiante no puede resolver un problema (planteado por él mismo. • Propuestas de actividades para el estudiante Como se señala anteriormente. fuentes alternativas a las ciencias sociales como el cine. tales como el cine. La materia se centra también en el uso y en análisis de fuentes socio históricas. Orwell 4. o por el profesor) a partir de sus conocimientos.” Concretamente. hechos históricos. estereotipos. La problematización es un elemento clave para que el estudiante cuestione. ideas. recurriendo a fuentes alternativas a las bibliográficas.La ola de D.Bolivia de A. Gansel 5. noticias periodísticas. Cambaceres . sentido común. cuando se provoca (de manera dirigida) un desequilibrio entre sus saberes. en el caso de éstos últimos recursos. se utilizaran los siguientes materiales: Fragmentos de los siguientes films: 1. interrogue. entre otros. es decir. Estos recursos brindan además diversas imágenes de lo social relacionados con discursos.

en estos tiempos pasa por el aporte que realizan en este sentido las nuevas herramientas tecnológicas.blogspot. actividad o secuencia didáctica? Se escuchan? Se entienden? Hay cooperación entre los estudiantes? Se ayudan y corrigen unos a otros? • Actividades de evaluación .com/ • Propuestas de seguimiento del proceso del estudiante El seguimiento de los alumnos se realizará utilizando el siguiente cuadro: Contenidos: Los alumnos ponen en práctica de forma adecuada los contenidos que nos hemos propuesto trabajar aquí? Utilizan sus conocimientos previos? Utilizan estrategias comunicativas cuando no saben qué o cómo decir algo? o cuando no entienden algo? Participación: Cómo se gestiona la participación? Qué roles desempeña cada alumno? Procesos de comunicación y cooperación: Cómo es la comunicación entre los alumnos durante el desarrollo de esta tarea. Por otro lado y considerando que la construcción de lo social.A mi no me engañan las hormigas de M. en relación a esto. Se propiciará. como ejemplo se señala una experiencia en curso: http://alfonsinasociologica. Twain • Propuestas de actividades del docente Por un lado estarán centradas en el armado de guías de de trabajo para el análisis de las películas vistas así como los libros leídos. Martel 3.La Bolsa J.2. la utilización de nuevas tecnologías orientadas al proceso de enseñanza – aprendizaje tales como la elaboración de un blog del curso en el cual podamos entre todos contribuir en la construcción de este proceso.

intentando obtener un trabajo que nos permita ilustrar como opera la socialización primaria en nuestras propias vidas. MICHEL: (1989) Vigilar y castigar. Siglo XXI. T. S.. R. Amorrortu. de modo decisivo. los estereotipos que este genera y los prejuicios que posteriormente se derivan. Fondo de Cultura Económica. lo que nos llevará a emplear el método de seguimiento de procesos antes mencionado con el objeto de evaluar el camino que recorremos para el logro de nuestro objetivo final. (1993) La construcción social de la realidad. Por tal motivo se utilizará la idea de evaluar por criterios. la técnica de la historia de vida. N. • Propuesta de trabajo final Uno de los dos trabajos que se sugieren está vinculado con el estudio del proceso de socialización. (1969): La formación del pensamiento sociológico. . ABERCROMBIE. Amorrortu. BERGER. SigloXXI. saber cómo evaluar. S. Barcelona. utilizando como fuente medios periodísticos. Madrid. 2 vol. MAX (1992) Economía y sociedad. LIFSZYC (COORDS) (2004): Sociología. (1968): Tratado de sociología. NISBET. LOUIS ALTHUSSER: (2003) Ideología Y Aparatos Ideológicos De Estado Nueva Visión • Biblioteca del docente ARON. Buenos Aires. es decir. B. El objeto de estudio será el alumno mismo o en caso de así preferirlo será alguno de sus hijos.Dado que el modo en que evaluamos incide. en el grado de conocimiento que adquiere el estudiante. Buenos Aires. teniendo en cuenta los objetivos establecidos al principio. es importante. Aguilar. AYALA. México. • Biblioteca del alumno E. Y LUCKMANN. el que se da en el seno de la familia. R. Buenos Aires. se evaluará el grado de alcance de los mismos haciendo hincapié en los procesos llevados a cabo para ello. F.S. (1979): Las etapas del pensamiento sociológico. HILL. El trabajo alternativo consiste en investigar y presentar un informe. P. más precisamente el proceso primario. y TURNER. FALICOV. qué evaluar y con qué recursos hacerlo. Herder. FOUCAULT.. Para ello se utilizará una técnica de investigación del tipo cualitativo. noticias o artículos que permitan evidenciar el mecanismo a través del cual surgen hechos de discriminación y segregación siguiendo el siguiente camino: sentido común como tipo de conocimiento vulgar. Buenos Aires. así como en las percepciones que ellos desarrollan acerca de sí mismos y acerca de sus potencialidades de aprendizaje. Aique WEBER. (1986): Diccionario de sociología.

Barcelona.sociologia.clacso.htm .edu. Grao PAGINAS SUGERIDAS http://www. RAFAEL: Editorial Sociología De La Educación Secundaria.ar/ http://www.htm http://sociologia.biblioteca.org/olddir/mapa.FEITO.fsoc.org.ar/declaraciones.ar/ http://www.cps.uba.

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