Discapacidad auditiva tipo parcial, asignatura de Historia y Geografía, 5to Básico.
Objetivo: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, décadas, siglos, períodos, hitos),
en relación con la historia de Chile.
Principio 1 Proporcionar
múltiples formas de
representación
1. Ofrecer alternativas para la
información visual.
2. Definir el vocabulario y los
símbolos.
3. Activar conocimientos
previos.
4. Guiar el procesamiento de la
información, visualización y la
manipulación.
Presentar el tema con fácil
acceso a la información visual,
así de esta forma, se vea
favorecido para la lectura labio-
facial. Con apoyo de la
profesora, incorporando en ella
una imagen relacionada con el
tema actual de la clase
(dimensiones de la vida colonial
en Chile) y también asociado a
los conocimientos previos,
presentando fechas relevantes.
Principio 2 Proporcionar
múltiples formas de acción y
expresión
Ofrecer diferentes posibilidades
para interactuar con los
materiales.
Utilizar múltiples formas o
medios de comunicación.
Facilitar la gestión de
información y de recursos.
Utilizar material de apoyo
atractivo, como una infografía
del tema, con diferentes tipos
de letra.
Mostrar diferentes ejemplos
con fotografías de la antigua
sociedad chilena, para explicar
cómo era la vida cotidiana en el
periodo colonial en Chile y saber
si va comprendiendo.
Facilitar anotaciones de las
palabras nuevas o técnicas,
usando letra negrita para
resaltar palabras clave.
Principio 3 Proporcionar
múltiples formas de implicación
o participación
Resaltar la relevancia de metas
y los objetivos.
Fomentar la colaboración y la
comunidad.
Proporcionar una
retroalimentación orientada.
Motivar al estudiante a realizar
la actividad en grupo, donde
pueda recibir ayuda de otros
compañeros. Así poder trabajar
con mayor facilidad y rapidez.
A través de un eje cronológico,
de acuerdo a las fotografías (de
diferentes oficios y actividades
económicas de ese entonces)
que se vayan colocando y
asociando, para trabajar las
fechas y datos.
Por último motivando y
pidiendo que dibuje lo que más
le llamó la atención de la clase;
Intentando que sea un refuerzo
a los contenidos que se está
trabajando.
Trastorno de déficit atencional con hiperactividad, asignatura de Lenguaje y Comunicación, 4to
Básico.
Objetivo: Leer y comentar diversos tipos de novelas.
Principio 1 Proporcionar
múltiples formas de
representación
1. Opciones que permitan
modificar y personalizar la
presentación de la información.
2. Activar los conocimientos
previos.
Utilizar un tono de voz
adecuado con el alumno (voz
alta).
Recurrir a los conocimientos
previos, preguntando sobre
diversos tipos de textos.
Mostrar a través de power point
diferentes portadas de novelas
(en forma llamativa) para
familiarizarse con ellas.
Principio 2 Proporcionar
múltiples formas de acción y
expresión
Facilitar la gestión de Optimizar la elección individual
información y de recursos.
Integrar el acceso a Proporcionar una
herramientas y tecnologías de retroalimentación orientada.
asistencia.
Realizar un periodo de descanso
entre las actividades.
Presentar en power point el
nombre de la novela que se va a
trabajar en tamaño grande, para
que comparta de qué se podría
tratar la novela.
En una hoja tendrá un resumen
de la novela, con letras grandes,
con partes más relevantes
destacadas y sin distractores
para poner énfasis en la lectura.
Principio 3 Proporcionar
múltiples formas de implicación
o participación
y la autonomía.
Proponer un recreo breve para
que el estudiante se distraiga y
realice algo de su interés.
Actividades:
Generar un ambiente en donde
mantenga al estudiante activo y
ocupado, de manera individual;
por medio de una serie de
preguntas breves sobre el texto
leído, ejemplo: ¿Quién es el
personaje principal? ¿Cuál es el
tema principal de la novela?
Entregar una guía, en donde
haya imágenes de la historia, en
la cual tendrá que escoger las
correctas, de acuerdo a la trama
de la novela.
A elección del alumno, deberá
crear un dibujo o escribir, un
final diferente al de la novela y
compartirlo con el resto del
curso.