FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRÁCTICA PROFESIONAL
PLANIFICACIÓN GRUPO N° 8/ Curso: 5° Básico

IDENTIFICACIÓN CONTEXTO GENERAL

Nivel: 5° Básico Nº NEE:
Estudiantes: 39 Discapacidad Intelectual
Trastorno específico del aprendizaje.
Discapacidad Visual.

Profesora del nivel: Lisbeth González Fecha de ejecución: 21/08/2018

Estudiante en práctica: M° Fernanda López Alfaro
Educadora Diferencial Responsable: Dominique Cerezo Contenido: Escritura
Asignatura: Lenguaje y Comunicación.
Objetivo de Aprendizaje:

OA N° 14: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
que:
- tengan una estructura clara
- utilicen conectores adecuados
- incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el
ambiente

Objetivo Específico de la clase:

NIVEL LINGÜÍSTICO/ ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

HABILIDAD /
AMBITO
 Nivel Lingüístico: Inicio: (10 minutos):
Verbal / Escrito
Se inicia saludando a los estudiantes y se solicita que saquen su respectivo cuaderno de
Habilidad: Lenguaje y comunicación, asimismo, se le dicta el objetivo de aprendizaje a ejercer y se
Realizar tareas y activan conocimientos previos realizando preguntas tales como: ¿Qué son los conectores?,
trabajos de forma ¿Qué tipos de conectores se pueden encontrar?, entre otras.
rigurosa y
perseverante, con el Desarrollo: (70 minutos)
fin de desarrollarlos
de manera Se presenta un power point en la pizarra cuyo propósito es interiorizar acerca el tema
adecuada a los “Conectores temporales” asimismo, se le pregunta a los estudiantes ¿Qué le dice el nombre
propósitos de la del tema a tratar?, y se les explica el concepto y los tipos que se pueden encontrar, posterior,
asignatura. se le entrega una mapa conceptual con el tema tratado, por último, se le solicitan que se
agrupen de seis estudiantes y se le entrega una guía a cada menor, el cual deberán realizar la
guía de aprendizaje cuyas actividades son: crear oraciones con determinados conectores e
Ámbito: Escolar. clasificar su tipo, y escribir un párrafo con conectores entregados.
Cierre: (10 minutos)

Se resuelve la guía de aprendizaje en conjunto y se realiza una retroalimentación del tema

tratado en dicha sesión.
RECURSOS UTILIZADOS
RECURSOS MATERIALES: Pizarra, Plumón de pizarra, Lápiz grafito, guías, Proyector multimedia, Power Point.
RECURSOS HUMANOS: Docente de aula, Técnico de educación diferencial, Alumna en práctica USS, Educador
diferencial
Adecuaciones curriculares:
- Se presenta un power point para mayor visualización a los estudiantes.
- Se trabaja en grupos de estudiantes
- Se encuentra Técnico en educación diferencial para apoyar pedagógicamente hacia los menores
con mayor dificultad.
DUA:
- “Proporcionar múltiples medios de representación”, Utilizando las pautas n° 1 y n° 3
- “Proporcionar diferentes opciones para la percepción “y “Proporcionar opciones para la
comprensión”.
 Tipo de instrumento: Escala de Apreciación
Estudiantes Estudiantes 5° Benjamín Manuel José Ulloa Pablo Fran Byron Jazmín
básico Salbado Yobando Montolla Vásquez Ancacura Tellez
Indicadores
L M NL L M NL L M NL L M NL L M NL L M NL L M NL L M
L L L L L L L L
Reconocen los
tipos de conectores
Comprenden el
concepto de
conector (de que
trata)
Realiza al menos
una oración y/o
frase con los
conectores
entregados.
Toma atención y
participa en clases
Realiza las
actividades sin
dificultades
Participa en la
creación de frases
y/o oraciones.
Clasifican al menos
un conector por
cada tipo
(simultaneidad –
posterioridad –
anterioridad)
Indicadores de Logro: L: Logrado. ML: Medianamente Logrado. NL: No Logrado.
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Firma profesor en formación Firma profesor guía