PROPUESTA PLAN LECTOR 2022

I. OBJETIVO GENERAL
Fomentar el hábito, interés y motivación por la lectura en la comunidad educativa,
promoviendo la formación de hábitos de lectura en docentes y estudiantes de la
Institución Educativa a través de la práctica permanente de la lectura formativa,
crítica y recreativa, a través de diversas estrategias, contribuyendo al desarrollo de
la autonomía de los estudiantes para apropiarse de métodos y medios que les
permita desarrollar su comprensión lectora y procesar adecuadamente la
información entregada, hasta convertir la lectura en una actividad permanente.

II. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fomentar la participación de los padres y madres de familia en el fomento

de la lectura en el hogar, a través del establecimiento de la “hora de la
lectura familiar” monitoreado por los docentes de aula.
• Aumentar el porcentaje de textos a leer durante el año, según nivel de
enseñanza.
• Trabajar intencionalmente la comprensión, fluidez y velocidad lectora en
todos los niveles de enseñanza básica.
• Conocer y trabajar los contenidos relacionados con el Manejo de la Lengua
en las áreas de ortografía, gramática y vocabulario.
• Desarrollar las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión
de textos en los estudiantes, permitiendo el aprendizaje continuo, creando
un puente hacia la cultura.
• Ofrecer múltiples instancias de lectura; lo cual permitan que los alumnos:
- Aumenten su comprensión lectora.
- Amplíen su vocabulario.
- Amplíen su conocimiento del mundo.
- Mejoren su fluidez y velocidad lectora.
- Mejoren la escritura, a través de la redacción de los comentarios que
realicen.

III. JUSTIFICACIÓN
Este plan lector se sustenta en la problemática que representa el desinterés que
manifiestan los alumnos de educación general básica por la lectura y como esto
afecta en su desempeño académico.
La Lectura es la única actividad que permite el manejo de las otras fases del
currículo. Así vemos, que las matemáticas, la escritura, la ortografía, la
composición, la Comprensión del Medio Natural, Social y todas las demás están
ligadas con la habilidad lectora. Hace unos años atrás aprender a leer era una de
las mayores metas de la educación, ahora el énfasis está puesto en leer para
aprender.
Naturalmente, la eficiencia en la lectura se relaciona íntimamente con el éxito
escolar. El buen lector posee herramientas para penetrar en el mundo del
conocimiento que se encuentra en los libros. El lector deficiente lee tan
lentamente, que no puede procesar directamente el significado. Debe depender de
lo que aprende por medio de lo que escucha, por lo mismo, fracasa en materias en
las que necesita leer. Algunas de las razones del éxito y fracaso escolar según
Alliende y Condemarín son las siguientes:
✓ En los primeros años, la enseñanza del código absorbe un tiempo
considerable de los maestros interesados en aplicar estrategias basadas en
la inmersión de sus alumnos en el lenguaje escrito y en el dominio de los
procesos visuales, auditivos y articulatorios propios de su aprendizaje. Este
esfuerzo se justifica ampliamente cuando los maestros observan la alegría
y el incremento de la autoestima que experimentan sus alumnos.
✓ Cuando los alumnos se transforman en lectores independientes, su
familiarización con los textos impresos no sólo enriquece su vocabulario y
 estructuras gramaticales, sino que también aumenta su competencia
ortográfica.
✓ En la medida en que los alumnos pasan a cursos intermedios o superiores,
los contenidos temáticos de las distintas áreas de estudio, aumentan en
cantidad y variedad, de manera que ellos no pueden ser transmitidos sólo
oralmente por el maestro, ni retenidos en la memoria de largo plazo, con
sólo escucharlos o visualizarlos en un video. Así, la lectura se convierte,
progresivamente, en la principal fuente de información para el estudiante
interesado en procesarla en profundidad.
La lectura enriquece y estimula el intelecto del estudiante. Al leer
comprensivamente, él no recibe con pasividad la información, sino que enriquece
el texto gracias a su propio aporte. A medida que lee anticipa contenidos; formula
sus propias hipótesis, confirmándolas o rechazándolas; también razona, critica,
infiere, establece relaciones, saca sus propias conclusiones. Todo esto se traduce
en una poderosa estimulación intelectual que repercute en el aprendizaje en su
totalidad.
Como docentes nos interesa en sobremanera señalar diversas estrategias que
pueden aportar información que servirá de orientación en la difícil tarea de generar
el interés y amor por los libros y la lectura, puesto que estamos convencidos que
los beneficios para nuestros estudiantes a largo plazo son muchos, para lograr
una buena inserción a la sociedad actual y así mejorarla.

IV. BENEFICIARIOS

El Plan Lector va orientado a toda la comunidad educativa de la Escuela

Amanecer de El Bosque, principalmente a sus alumnos.

V. PROPUESTA AÑO 2022

Dentro de las propuestas contempladas para el año 2022 se encuentran:

❖ Marzo

➢ Presentación de Ludoteca a la comunidad (jueves 03 de marzo del 2022 a

las 15:00 hrs.). Taller práctico.

➢ Presentación de los recursos disponibles en CRA a la comunidad educativa

(tercera semana de marzo del 2022). Según disponibilidad de cada
profesional se irán presentando los diferentes recursos, informando
modalidad de préstamos, cantidad de ejemplares por título, estructura y
disposición de la biblioteca, etc.)

➢ A partir del lunes 21 de marzo se comenzará Lectura colectiva durante 15

primeros minutos del primer bloque.
Actividad realizada todos los días durante los primeros 15 minutos de clase,
en la cual, los alumnos leerán semanalmente un texto presentado (en
formato digital e impreso en carpeta con pendrive destinada para esto),
trabajando variadas habilidades (incremento del vocabulario, extracción de
información explicita e implícita, razonamiento crítico, inferencias, etc.).

➢ Catalogación constante de textos de biblioteca realizado por el encargado

de Plan Lector, utilizando programa Abies 2.0.

➢ Normalización y enseñanza de hábitos y actitudes en la manipulación de

textos de la biblioteca (páginas 14 y 16 del plan lector) a los alumnos de los
distintos niveles (cuarta y quinta semana de marzo del 2022).
❖ Abril

- Acto conmemorativo del “Natalicio de Gabriela Mistral” (jueves 07 de abril

del 2022). Esta actividad permitirá dar comienzo a las actividades de Plan
Lector del año 2019 de nuestro establecimiento. Además, se invitará a
participar del “Concurso de poesía Gabriela Mistral”.
Se presentarán videos musicalizados de algunos poemas de Gabriela
Mistral (En dónde tejemos la ronda, Doña Primavera, y/o documental de su
vida), alumnos seleccionados leerán algunos poemas durante el día, cada
curso creará distintos tipos de poemas (cadáver exquisito, caligramas,
acrósticos, jeroglíficos, etc.) durante los minutos de Plan Lector u horario a
definir. Para finalizar con un breve acto en el que cada curso exponga sus
obras. El mismo día se hará entrega de distintos textos para conformar la
biblioteca de aula de cada curso. En este punto, se considera necesario
escuchar recomendaciones y la participación activa de alumnos y docentes
en el enriquecimiento y mantención de esta biblioteca. Así, contribuirán no
sólo a la familiarización con sus materiales, sino también a que se sientan
dueños de ella.

➢ Implementación biblioteca de aula, realizado por el encargado de Plan

Lector. Se analizará su puesta en marcha para la primera semana de abril
según contingencia.

➢ Se celebrará el “Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor” (viernes 23

de abril del 2022). En esta ocasión se realizarán las siguientes actividades:
- Durante los recreos de la semana del 18 al 23 de abril del 2022 se llevarán
a cabo talleres de marcapáginas (con apoyo de alumnas de octavo año
Básico).
- Feria del libro usado.
- Durante el horario de almuerzo (semana del 18 al 23 de abril del 2022),
entre las 12:25 y 14:00 horas, en la biblioteca del establecimiento se
expondrán documentales de la vida de distintos escritores.
- El día viernes 23 de abril del 2022 se efectuará un breve acto, en el cual se
presentará una reseña de los orígenes del libro y el motivo por el cual se
celebra, se premiará a alumnos ganadores del concurso “Amanecer en 100
palabras” (de Quinto a Octavo), “Dibuja la portada de tu libro favorito” (de
Primero a Cuarto) u otro a definir. Así como, se realizará lectura de poemas
relacionados con el tema a celebrar.
- Designar estudiantes que se desempeñen como "bibliotecarios", los cuales,
deberán controlar después de cada uso que la totalidad de los libros ha sido
devuelta (principalmente en biblioteca de aula y biblioteca móvil, si se logra
instaurar).
- Entrega de credenciales para todos los miembros del establecimiento.

❖ Mayo

➢ Inicio del “Ciclo de Debates Escolares” que se llevarían a cabo durante los
meses de mayo, agosto y noviembre en coordinación con encargados de
convivencia escolar. Cursos a participar, así como, los temas serán
consensuados por los organizadores y estudiantes a participar.

❖ Junio

➢ Exposiciones bibliográficas y/o artísticas, coordinadas por profesores de los

distintos subsectores involucrados.

➢ Aplicación de encuesta de satisfacción al finalizar el Primer Trimestre se

entregará a los usuarios una encuesta de satisfacción con preguntas acerca
 de disposición del encargado y nivel de conocimiento mostrado;
infraestructura; satisfacción de los requerimientos de los materiales
disponibles, entre otras.

❖ Julio

➢ Analizar registro de lectores y lecturas independientes que realizan los

alumnos y de los préstamos domiciliarios.

❖ Agosto

➢ Realización de actividades orientadas al fomento lector, para padres y

apoderados, dentro de las cuales, podemos encontrar estrategias de
estudio para padres y apoderados y/o talleres a cargo de los mismos
apoderados que tienen hijos con mejores calificaciones, talleres con
temáticas relevantes para los padres (familia y educación, formación
sexual, formación en valores, cómo ayudar en los estudios, etc.),
conferencias para toda la comunidad.

➢ Continuar con actividades de lecturas guiadas, consistentes en poner a los

niños/as en contacto con diferentes tipos de textos, para que ellos los
exploren, pregunten, pidan que les lean, se detengan en las ilustraciones,
las imágenes, o lo que más les llame la atención. Luego, invitarlos a
comentar voluntariamente sobre los libros que leyeron o que están leyendo,
además de ir trabajando variadas habilidades (incremento del vocabulario,
extracción de información explicita e implícita, razonamiento crítico).

❖ Septiembre

➢ Realización de Concurso literario (a definir), entre los que podemos incluir

concursos de ortografía, de narrativa, incremento de vocabulario, etc.

❖ Octubre

➢ Realización de tertulia literaria (chocolate literario).

❖ Noviembre

➢ Festival de la Lectura “Primeros Lectores”. Se apoya a profesoras de Primer

año Básico en la preparación de esta ceremonia.