ASIGNATURA:

Orientación I

TEMA:

Características y necesidades de los alumnos de la escuela primaria

MAESTRA:

Rosa Delia Adames Comas

SUSTENTANTE:

Rosanny Encarnación Morillo

MATRICULA:

100613322

SECCIÒN:

06
UNIDAD II. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS DE
LA ESCUELA PRIMARIA

1 ¿Cuál es la función principal del Nivel Primario?

Tiene como función principal garantizar el desarrollo cognoscitivo, afectivo,

social, espiritual, emocional y físico de los niños y las niñas que egresan del
Nivel Inicial.

2 ¿Cuáles son las funciones del orientador o psicólogo en el área de

orientación?

Dentro de las funciones del orientador o psicólogo se destacan.

-Diseña actividades a partir de los contextos específicos y de las

características físicas, biológicas, sociales, económicas, familiares y
culturales de la comunidad educativa en la que ofrece sus servicios.

-Realiza tareas de apoyo, de prevención y de tipo remedial, que hagan

posible la integración de todos los alumnos al medio escolar, familiar y
social.

-Articula acciones para ser desarrolladas por todos los actores que
intervienen en el proceso educativo.

-Promueve el desarrollo de valores que contribuyen a la formación de un

ser humano libre, crítico, responsable, con adecuada autoestima y una
clara conciencia de su identidad individual y colectiva.

-Elabora y dirige el programa de hábitos de estudio, de acuerdo con las

necesidades particulares del centro educativo, para fines de hacer posible el
aprendizaje significativo y el desarrollo del pensamiento reflexivo y creativo de
los alumnos.
-Favorece la integración de las familias a la escuela, al hacerlas
colaboradoras de la labor realizada-

-Da apoyo al trabajo realizado por los maestros.

-Fomenta en el/la estudiante actitudes de cooperación, participación y

solidaridad en sus relaciones interpersonales.

-Participa en la identificación de dificultades de aprendizaje y de desarrollo

personal y social, que pueda presentar el alumno.

-Evalúa a los alumnos mediante observación, registros, escalas,

cuestionarios y pruebas psicométricas y/o proyectivas.
-Ofrece estrategias que permiten la superación de dificultades
académicas, emocionales y conductuales que presenten los estudiantes.

-Interviene en la selección de nuevos alumnos, y asesora a los

estudiantes que requieren un cambio de institución.

-Asesora a los estudiantes con relación a sus preferencias vocacionales,

para fines de elegir una carrera universitaria; y ofrece orientación
vocacional, profesional y ocupacional.

-Colabora con las autoridades escolares en la organización y supervisión

de las actividades educativas y en la elaboración del proyecto educativo
del centro.

-Da atención y seguimiento individual a los alumnos que han sido

referidos.

-Presenta informes de evaluación a instituciones o profesionales que Io

solicite.

-Asesora a las familias con relación a las necesidades de sus hijos,

informándoles sobre los servicios de apoyo y programas que se llevan a
cabo e implicándoles en los mismos. Acerca la familia a la escuela a
través de reuniones periódicas, en las que se ofrecen charlas formativas y
los padres pueden plantear sus inquietudes, opiniones e ideas.

-Promueve acciones de carácter preventivo, dirigidas a todos los actores

del proceso de aprendizaje.

-Participa en las Comisiones de Construcción Curricular, para la

socialización de experiencias.

-Sesiona con la dirección y coordinadores académicos, así como con todo

el profesorado, siempre que sea necesario.

-Presenta el reporte periódico del departamento de orientación a la

dirección de la escuela.

-Mantiene un archivo que permite organizar la información y facilita la

labor de orientación dentro del centro educativo. El

-Analiza la información proporcionada por los maestros, relativos al

rendimiento académico, comportamiento general de los alumnos y
medidas que han tomado durante todo el proceso.

-Organiza talleres de carácter formativo e informativo para el profesorado.

3 ¿Según Piaget, como se sitúan los niños/as en el Nivel Primario?

Los niños/as de este Nivel, según Piaget, se sitúan en la etapa de las

operaciones concretas.

4 ¿En la etapa de Pensamiento Operatorio Concreto, como es el

desarrollo del niño?

En esta etapa empiezan a pensar de manera lógica, pues son capaces de

construir múltiples aspectos de un objeto o situación. Evaluando las relaciones
de causa y efecto, establecen conexiones entre el objeto y sus funciones.

5 ¿En la etapa del desarrollo del niño, que le permite el lenguaje?

Les permite conocer los objetos, describirlos, diferenciarlos, relacionarlos con

otros objetos semejantes.