Estrategias de ensayo

Permite la repetición activa de los contenidos, mediante un comentario y sus ideas son
escritas,

están relacionadas con el conocimiento que posee los estudiantes, transfieren a un proceso

significativo de la información, ejemplos: Repetir términos en voz alta, reglas nemotécnicas,

copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.

Estrategias de elaboración

Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo: Las actividades de esta

clase incluyen, parafraseo, resumir, crear analogía, tomar notas, responder preguntas,
describir,

relaciona la información nueva con el conocimiento anterior, ayuda a obtener una información

más significativa, el estudiante se implica en la construcción del conocimiento.

Estrategias de organización.

Las estrategias en esta categoría, agrupan la información para que sea más fácil de entender.

Impone estructuras a contenidos de aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando

relaciones

y jerarquías. Ejemplo como: Resumir un texto, esquemas, subrayado, red semántica, mapas

conceptuales, el aprendizaje es activo.

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Estrategias de control de la comprensión.

Son estrategias ligadas a la metacognición. En este proceso el estudiante permanece

consciente

de lo que se está tratando de lograr, sigue los pasos de las estrategias que se usan y del éxito

logrado, adapta la conducta en concordancia. Para (Noy L. ), si utilizamos la metáfora de

comparar

la mente con un ordenador, estas estrategias actuarían como un procesador central de

ordenador.

Son un sistema supervisor de la acción y el pensamiento del estudiante, y se caracterizan por

un

alto nivel de conciencia y control voluntario.

Entre las estrategias meta cognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación.

Las Estrategias de planificación

Dirigen y controlan la conducta de los estudiantes, a través del desarrollo de actividades,

establecen el objetivos, metas, parten de los conocimientos previos que son necesarios para el
aprendizaje, asigna el tiempo necesario para realizar la tarea, facilita los recursos.

Estrategias de regulación, dirección y supervisión.

Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Determina la capacidad que el estudiante posee

para

seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Realiza actividades como: formular preguntas,

ajusta el tiempo valora el esfuerzo de las tareas realizadas.

Estrategias de evaluación.

Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje, durante el proceso y al final, las

actividades que persigue son: valorar si se ha conseguido o no los objetivos, evaluar la calidad
de

los resultados finales.

Estrategias de apoyo o afectivas.

La misión de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones
en

las que se producen, incluyen la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración,

manejar la ansiedad, el tiempo de manera efectiva. (Noy L. )

El docente ante las estrategias de aprendizaje, desarrolla actividades diferentes a las que
venían

utilizando anteriormente, utiliza métodos, técnicas y se apoya en las TIC, como herramienta de

interaprendizaje, algunos docentes se limitan en aceptar esta realidad, porque no están

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capacitados. La aplicación de las estrategias depende, del conocimiento que el docente posea
para

impulsar el proceso de aprendizaje.

La actitud del estudiante ante las estrategias de aprendizaje, demuestra ser activo, creativo,

participativo en el desarrollo del proceso de aprendizaje, pero en su totalidad no se logra los

objetivos deseados, por la intervención del aprendizaje tradicional, de ser memorístico en

algunos

casos, receptivo, esto implica solo trabajo del docente para mejorar el aprendizaje de Lengua y

Literatura.